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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de título, fue realizado en el establecimiento Bertait College. Es


de dependencia particular, ubicado en Lo Barnechea y sus alumnos pertenecen a
estrato social alto. La visión es “La formación de jóvenes íntegros, que posean los
valores, conocimientos y desarrollo emocional para permitirles alcanzar
efectivamente su felicidad”. El equipo directivo está conformado por un director
administrativo (ingresa el año 2017) y un secretario general que se encuentra
fuera del establecimiento. Posee una planta de 24 docentes, con alta rotativa, y
una matrícula de 210 estudiantes.

Se realiza un diagnóstico del establecimiento, detectando dentro de las causas,


que los docentes no realizan planificaciones y no tienen espacios para
retroalimentar sus prácticas pedagógicas, planificar, o realizar estudio de casos.
Esto genera que exista una gran discordancia entre los docentes de ciclo y por
departamento, afectando directamente el foco: el aprendizaje de los estudiantes.
Se presentan resultados de tendencia negativa tanto en SIMCE como PSU,
ubicándose con una diferencia significativa, bajo los GSE similares. Es por esto
que la problemática se define como: No existe un espacio de tiempo y lugar en
donde los profesores de primer ciclo y segundo ciclo (pre kínder a 6° básico)
compartan sus prácticas pedagógicas exitosas en favor del aprendizaje de los
estudiantes.

Considerando el modelo de la Calidad de la Gestión Escolar, se puede visualizar


que se presenta un descenso de las prácticas del área de Gestión Curricular,
principalmente en los procesos de visión estratégica y planificación, ya que no
existe una práctica definida que favorezca el trabajo colaborativo, y los procesos
de alianzas estratégicas ya que no aseguran la articulación entre los actores que
favorezca el logro de los objetivos institucionales.

Procurando revertir la problemática planteada, dentro de las posibilidades


concretas, se decide implementar horas de trabajo colaborativo, establecidas en
los horarios docentes, con el fin de que los docentes puedan compartir sus
prácticas, retroalimentar metodologías, planificar de manera alineada y realizas
estudios de casos. Esta solución es viable dentro del establecimiento, ya que el
Director tiene la apertura de recibir sugerencias para mejorar los resultados del
establecimiento.