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Sesión 1:

Introducción a los Número Reales. Operaciones con enteros.

Logro:
Al finalizar la sesión de aprendizaje el alumno resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera del uso de números enteros.
Actividades o
Unidad Descripción detallada de las acciones Tiempo Materiales
N° Sesión Etapas Productos Productos fuera de
(min) Requeridos
clase
Motivación audio-visual acerca de la importancia de las
matemáticas para la vida. Cada grupo escribirá una reflexión
sobre el video. *Reflexión * Hojas bond
https://www.youtube.com/watch?v=pgyg6U6IBk8&t=47s individual acerca * Plumones
de la * Equipo
Mediante lluvia de ideas, el profesor solicita ejemplos acerca de
importancia de multimedia
Motivación cantidades que impliquen el uso de NÚMEROS ENTEROS 10 -
las * Internet
(temperaturas, altitudes, profundidades, etc.) matemáticas.
Se presentan las siguientes interrogantes: ¿por qué algunas
cantidades se representan con el signo menos (-)? *Conocimientos
Se realiza preguntas acerca de distancias entre niveles sobre el previos.
nivel del mar y debajo del nivel del mar. (ver anexo 1)
El profesor explica el logro de la sesión de aprendizaje y sitúa el
tema de la sesión en el esquema de la unidad.
Se explica mediante diapositivas (ver anexo 2) los subtemas: * Plumones

1 Adquisición
suma, resta, multiplicación y división de números enteros; y las
propiedades inherentes a estas operaciones.
El profesor resuelve ejercicios sencillos aplicando la teoría
explicada, solicitando algunas intervenciones de los alumnos,
30
Práctica dirigida
* Equipo
multimedia
* Internet
*Power point
-

Introducció
n a los
números
1 reconociéndolas con anotaciones en el registro auxiliar. El
docente usa las siguientes frases luego de cada intervención:
“Buena pregunta!”, “gracias!”, ”correcto!”, motivando a las
reales.
intervenciones.
Se forman grupos de 4 a 5 estudiantes y se procede al desarrollo *Hojas bond
grupal de los ejercicios propuestos en la separata *Plumones
correspondiente a la sesión (ver anexo 3). El docente monitorea 60 *Separata de
Transferencia el desarrollo de los ejercicios en cada grupo y absuelve algunas Práctica grupal problemas -
dudas y dificultades. Un representante de cada grupo desarrolla propuestos
uno de los ejercicios en la pizarra. Se reafirma el procedimiento.

El profesor sintetiza los temas tratados y hace preguntas al


respecto, corroborando o rectificando las respuestas. Luego 20 *Práctica *Plumones -
Cierre y propone uno o dos ejercicios sencillos, evaluando el logro de la domiciliaria *Equipo
Evaluación sesión. *Ficha de multimedia
Los alumnos llenan una tabla de metacoginición acerca de la metacognición
clase realizada.
Sesión 2:
Operaciones con fracciones.

Logro:
Al finalizar la sesión de aprendizaje el alumno resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera del uso de números fraccionarios.
Actividades o
N° Descripción detallada de las acciones Tiempo Materiales
Unidad Etapas Productos Productos
Sesión (min) Requeridos
fuera de clase
Motivación audio-visual acerca de la importancia del uso de los
números fraccionarios en las actividades cotidianas.
https://www.youtube.com/watch?v=vB4uMRgSz-s
Seguido, se muestra una diapositiva que representa un *Hojas bond
diagrama circular indicando fraccionamientos de un total (ver *Plumones
anexo 4). *Ejemplos de *Equipo
Motivación Mediante lluvia de ideas, el profesor solicita ejemplos acerca 10 números multimedia -
de cantidades que impliquen el uso de NÚMEROS racionales en la *Internet
RACIONALES empleados en la vida diaria. vida cotidiana.
Se presentan las siguientes interrogantes: ¿Es el cociente de
*Conocimientos
dos números enteros siempre un número fraccionario? ¿Por
previos.
qué? ¿El cociente de cualquier número y cero es fracción?
¿Cómo se distinguiría una fracción?

1
Introducción 2 Adquisición
El profesor explica el logro de la sesión de aprendizaje y sitúa
el tema de la sesión en el esquema de la unidad.
Se explica mediante diapositivas (ver anexo 5) los subtemas:
definición, operaciones con fracciones y clasificación.
El profesor resuelve ejercicios sencillos aplicando la teoría
30 Práctica dirigida
*Power point
*Plumones
*Equipo
multimedia
a los
números explicada, solicitando algunas intervenciones de los alumnos y -
reales. reconociéndolas con anotaciones en el registro auxiliar.
Se forman equipos de trabajo de dos integrantes y se procede
al desarrollo grupal de los ejercicios propuestos en la separata *Hojas bond
correspondiente a la sesión (ver anexo 6). El docente 60 *Plumones
Transferencia monitorea el desarrollo de los ejercicios de cada pareja y *Práctica grupal *Equipo -
absuelve algunas dudas y dificultades. *Ficha de multimedia
Cada pareja debe exponer un ejercicio resuelto, donde cada coevaluación *Internet
grupo evaluará al grupo expositor siguiendo una rúbrica.
El profesor resume los temas tratados en un organizador visual
y realiza interrogantes al respecto, corroborando o rectificando 20 *Práctica *Plumones
Cierre las respuestas de los estudiantes. domiciliaria *Equipo
Evaluación Los alumnos llenan una tabla de metacoginición acerca de la *Ficha de multimedia
sesión realizada. metacognición
Sesión 3:
Operaciones con decimales.

Logro:
Al finalizar la sesión de aprendizaje el alumno resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera del uso de números decimales.
Actividades o
N° Descripción detallada de las acciones Tiempo Materiales
Unidad Etapas Productos Productos
Sesión (min) Requeridos
fuera de clase
Motivación audio-visual acerca del uso de los números
decimales en nuestra vida cotidiana.
https://www.youtube.com/watch?v=CaOrEOScQrA
Posteriormente, se muestran algunas imágenes que *Hojas bond
representan objetos con cantidades decimales. (Ver anexo 7). *Relación grupal *Plumones
Mediante lluvia de ideas, el profesor solicita ejemplos acerca con ejemplos de *Equipo
de cantidades decimales empleadas con mucha frecuencia en uso de números multimedia
Motivación 10 decimales. *Internet -
la vida diaria. Luego presentarán una relación de 10 propuestas
en una hoja bond.
*Conocimientos
Se presentan las siguientes interrogantes: ¿Cómo se obtiene previos.
un número decimal? ¿Un número decimal, necesariamente
lleva la coma? ¿Un número decimal puede ser negativo?
¿Cuántos números decimales hay entre un par de números
decimales?
El profesor explica el logro de la sesión de aprendizaje y sitúa

1
Introducción 3
Adquisición
el tema de la sesión en el esquema de la unidad.
Se explica mediante diapositivas (ver anexo 7) los subtemas:
definición, clasificación y operaciones con decimales.
El profesor resuelve ejercicios simples aplicando la teoría
desarrollada, solicitando algunas intervenciones de los
30 Práctica dirigida
*Power point
*Plumones
*Equipo
multimedia
-
a los alumnos y reconociéndolas con puntuaciones a favor en el
números
registro auxiliar.
reales.
Se forman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes y se procede
al desarrollo grupal de los ejercicios propuestos en la separata *Hojas bond
correspondiente a la sesión (ver anexo 8). El docente 60 *Práctica grupal *Plumones
monitorea el desarrollo de los ejercicios de cada grupo y *Ficha de *Equipo
Transferencia
absuelve algunas dudas y dificultades. coevaluación multimedia -
Un integrante de cada grupo debe exponer un ejercicio *Internet
resuelto, donde los demás grupo evaluará al grupo expositor
siguiendo una rúbrica.
El profesor encarga a los grupos de trabajo realizar un *Ficha de
organizador visual con los aspectos teóricos que resuman la 20 coevaluación *Plumones
sesión desarrollada. *Práctica *Equipo
Cierre Cada grupo intercambiará su organizador y se evaluarán sus domiciliaria multimedia
Evaluación trabajos entre sí. *Ficha de
metacognición
Los alumnos llenan una tabla de metacoginición acerca de la
clase realizada.
Sesión 4:
Razones y proporciones.

Logro:
Al finalizar la sesión de aprendizaje el alumno resuelve con autonomía y seguridad, problemas cuya solución requiera del uso de razones y proporciones.
Actividades o
N° Descripción detallada de las acciones Tiempo Materiales
Unidad Etapas Productos Productos
Sesión (min) Requeridos
fuera de clase
Motivación audio-visual acerca de cómo es que existen
elementos en el mundo que guardan ciertas proporciones.
https://www.youtube.com/results?search_query=razones+y+prop
orciones+en+la+vida+diaria *Hoja con *Hojas bond
Posteriormente, se proyectan diapositivas con imágenes que respuesta a las *Plumones
representan razones y proporciones. (ver anexo 9). interrogantes *Equipo
Mediante lluvia de ideas, el profesor solicita ejemplos acerca previas multimedia
Motivación de otros elementos de nuestro entorno que guardan relaciones 10 realizadas por el *Internet -
proporcionales. profesor.
Se presentan las siguientes interrogantes: ¿Una razón consiste
en comparación de cantidades mediante la adición? ¿Es *Conocimientos
posible comparar tres cantidades para hallar la razón? ¿Una previos.
razón siempre es un número entero?
Además cada estudiante plasma su posible respuesta en una
hoja, la que será entregada al docente.

1
Introducción 4 Adquisición
El profesor explica el logro de la sesión de aprendizaje y sitúa
el tema de la sesión en el esquema de la unidad.
Se explica mediante diapositivas (ver anexo 9) los subtemas:
razón, proporción y clasificación de proporciones.
El profesor resuelve ejercicios ilustrativos aplicando la teoría
30 Práctica dirigida
*Power point
*Plumones
*Equipo
multimedia
a los -
expuesta, contando con algunas participaciones de los
números
reales. alumnos, los que serán anotados con puntuaciones a favor en
el registro auxiliar.
Se forman equipos de trabajo de dos integrantes y se procede
al desarrollo grupal de los ejercicios propuestos en la separata *Hojas bond
referente al tema tratado (ver anexo 10). El docente dirige y 60 *Práctica grupal *Plumones
monitorea el desarrollo de los ejercicios de cada pareja y *Ficha de *Equipo -
Transferencia
absuelve algunas dudas y dificultades puntuales. coevaluación multimedia
Cada pareja debe exponer un ejercicio resuelto asignado por el *Internet
profesor, donde cada grupo evaluará al grupo expositor
siguiendo una rúbrica.
Los estudiantes presentan un esquema que resuma la sesión *Ficha de
desarrollada, en el que manifestarán la base teórica y ejemplos 20 coevaluación *Plumones
Cierre ilustrativos, el cual será evaluado en planario. *Práctica *Equipo
Evaluación Los alumnos llenan una tabla de metacoginición acerca de la domiciliaria multimedia
clase realizada. *Ficha de
metacognición