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“Me parece adecuado o inadecuado”: derechos humanos, maltrato infantil, etc).

Después
de escoger la foto, expresan las razones que les
Los niños deben escribir si les parece adecuada o llevaron a tomarla y dicen qué les provoca esa
inadecuada cada frase. Después se hace una imagen que vieron. Cada uno debe poner título a
plenaria para analizar las razones que les llevó a su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel
elegir su respuesta. para hacer un collage.
* Debe existir una clase sólo para niños con
Juego “Mírame a los ojos”: (juego para
dificultades de aprendizaje, así no retrasan a los
reflexionar sobre el derecho a vivir en paz y
demás.
hermandad con todos los niños y niñas de todos los
* Es mejor quedarse callado para no equivocarse
países). Los asistentes caminan en silencio y se
en público.
mueven libremente por la sala. Cada vez que se
* Mientras los niños juegan al fútbol las niñas
cruzan con alguien del grupo deben mirarse a los
juegan a las muñecas.
ojos y decirse los nombres y algo positivo del otro.
* El papá manda a la mamá porque es el jefe del
hogar. Dinámica “Adivina el derecho”: (para conocer
* Todos los niños y niñas se merecen el mismo los derechos). Se pide que cada participante
trato. escriba un derecho, a manera de adivinanza, para
* Los pobres merecen mejor trato que los ricos. que los demás adivinen el derecho al que se refiere.
* Es importante que el primer hijo se llame igual que Por ejemplo: “Adivina adivinador es un
su padre. derecho con mucho amor” (derecho al amor y
* Todo derecho conlleva un deber. cuidado de nuestros padres); “En un país de
playas y montañas que todos quieren conocer y
nadie lo quiere perder” (a conocer y amar nuestra
“Mis recuerdos” (para reflexionar sobre los
patria y nuestra historia).
derechos): Cada niño dibuja un recuerdo de su
vida, ya sea agradable o desagradable, y luego lo
Dinámica “palabras y derechos”: (para conocer
expone al grupo. En plenaria analizan los derechos
los derechos) Entre todos eligen un derecho y un
que se respetaron o irrespetaron en cada caso.
niño/a comienza diciendo una palabra que se
relacione con ese derecho, el siguiente dice otra
Juego “Cada derecho con su revés” (para
palabra que también se relacione, pero que no se
reflexionar sobre los derechos y los
repita. Siguen en cadena de palabras hasta que
deberes):Presentar un derecho y su respectivo
alguno ya no tenga algo que decir, finalmente
deber por medio de una dramatización, poema,
cambian de derecho y empieza otra vez la cadena
adivinanza, canción, títeres, collage o modelado.
de palabras. Por ejemplo: “El derecho a estudiar y
Juego “Eso me recuerda a…”: (juego para jugar”
reflexionar sobre el derecho a conocer y amar …libros…pelota…escuela…profesor…recreo, etc,
nuestra patria) Un jugador comienza el juego y dice etc…
algo alusivo a su país, por ejemplo: “Estuve en la
Dinámica “Armemos un cuento”: Se escoge un
fiesta de la Mama Negra y…” el siguiente jugador
derecho y un asistente comienza contando algo
responde: “eso me recuerda a Latacunga”; el otro
sobre ese derecho, el siguiente sigue la narración y
dirá: “eso me recuerda a las allullas”; así cada
así hasta armar una historia. El maestro/a escribirá
jugador dice a que le recuerda una cosa o lugar.
la historia y luego los demás hacen gráficos. Por
Todos continúan hasta que algún participante ya
ejemplo: “Derecho a la vida, a un nombre y una
no encuentre respuesta. El siguiente comienza de
nacionalidad”…Esta es la historia de un papá y una
nuevo diciendo otra cosa o lugar de su país.
mamá que esperaban un bebé…el papá no tenía
trabajo…además ya tenían cinco hijos…etc, etc…
Juego ““Busca a tu pareja”: (juego para
reflexionar sobre el derecho a recibir especial amor,
Juguemos a ser diferentes: (para reflexionar
cuidado y educación cuando tenemos dificultad
sobre el derecho a ser tratados con respeto, sin
para ver, oír, hablar, comunicarnos o expresarnos)
distinción de sexo, raza, religión, condición
Cada cual elige una pareja, luego se vendan los
económica u otras características que nos hacen
ojos y con los ojos vendados y sin hablar deben
diferentes a un grupo). En este juego los niños y
encontrar a su pareja.
niñas se disfrazan con las siguientes
“Elige una imagen”: (para reflexionar sobre los características: los que no usan lentes se ponen los
derechos) Cada niño/a escoge una imagen de lentes de otros compañeros, los que son flacos se
entre varias que se exponen (fotos alusivas a los ponen ropa en la barriga fingiendo ser gorditos, los
que son blancos se pintan la cara de negro, los que niño y luego le colocaremos una sabana para
no tienen ninguna discapacidad fingen caminar con taparlo como si fuera un fantasma, pediremos al
dificultad, ser no videntes, tartamudear, no saber fantasma que saque su mano derecha para
leer, etc. Otros fingen ser muy pobres y vestir con preguntar a los demas ¿a quien le pertenece esta
harapos, los que no son religiosos fingen serlo, mano?,le pediremos que saque la otra mano, luego
algunos niños pueden disfrazarse de niñas y las piernas,etc. Cada vez que el niño saque alguna
viceversa. parte de su cuerpo preguntaremos alos demas a
quien le pertenece esa parte del cuerpo para que
Cada uno debe decir, dentro de su personaje, las los niños se den cuenta que le pertenece al mismo
dificultades que tiene por ser diferente frente a un niño aparte que estamos trabajando el concepto de
grupo y los cambios que pide a los demás. pertenencia con su propio cuerpo trabajaremos el
concepto de que nuestro cuerpo es muy valioso
BLOGS DE LA LICENCIADA EN EDUCACION
que solo nos pertenece a nosotros mismos y no
INICIAL : KATHERINE CARBAJAL CORNEJO
debemos dejar que nadie mas lo toque
Muchas maestras de educacion inicial se
5.“Me parece adecuado o inadecuado”:Los niños
preguntan cual es la mejor manera para trabajar los
contestan preguntas y eligen la mejor respuesta.
derechos de los niños y niñas en el aula.
Después se hace una plenaria para analizar las
los juegos y dinámicas son actividades que gustan
razones que los llevó a elegir su respuesta.
y agradan mucho a los niños y una forma muy
SUGERIMOS ESTAS PREGUNTAS
divertida para que ellos vivencien este tipo de
¿Debemos separar los niños de las niñas?. ¿Es
temas.
mejor quedarse callado para no equivocarse en
Es importante tener en cuenta cuáles son los
público?. ¿Mientras los niños juegan al fútbol las
objetivos para realizar estas actividades.
niñas juegan a las muñecas?. ¿El papá manda a la
Objetivos:
mamá porque es el jefe del hogar?. ¿Todos los
- Reflexionar acerca de las actitudes que se viven
niños y niñas se merecen el mismo trato?. ¿Todo
a diario en la escuela, casa y entorno social.
derecho conlleva un deber?.etc
- Conocer los derechos de las niños/as.
6. “Mis recuerdos” (para reflexionar sobre los
- Reflexionar sobre cada derecho y el deber que
derechos): Cada niño dibuja un recuerdo de su
conllevan.
vida, ya sea agradable o desagradable, y luego lo
- Vivenciar estos derechos y deberes en la vida
expone al grupo. En plenaria analizan los derechos
cotidiana y velar por su cumplimiento.
que se respetaron o irrespetaron en cada caso.
A continuación presentamos una serie de juegos y
7. Juego “Cada derecho con su revés” (para
dinámicas que se pueden aplicar en el aula:
reflexionar sobre los derechos y los deberes):
1. El espejo: acondicionaremos un espejo grande
Presentar un derecho y su respectivo deber por
en el aula pediremos a los niños acercarse al
medio de una dramatización, poema, adivinanza,
espejo y que describan como se ven en el espejo
canción, títeres, collage o modelado.
reforzaremos que cada niño y niña son diferentes
8.Mi familia: de un sobre sorpresa iremos sacando
fisicamente pero todos son valiosos e importantes
fotos familiares de cada niño, les pediremos
2. Mi Foto: de una caja sorpresa se iran sacando
mencionen quienes integran sus familia y que
las fotos de cada niño cada quien se ira acercando
funcion realiza cada uno de sus integrantes, asi
para cogerla mientras se saca de la caja todos los
tambien observen si todas las familias son iguales
niños identificaran de que niño se trata y que ese
y por que sera importante tener nuestra familia
niño tiene su propio nombre. Los niños
9. Juego “Eso me recuerda a…”: (juego para
decoran sus fotos para luego exponer un mural
reflexionar sobre el derecho a conocer y amar
grande con las fotos de todos
nuestra patria) Un jugador comienza el juego y dice
3. Decorando mi nombre: de un sobre sorpresa se
algo alusivo a su país, por ejemplo: “Estuve en la
sacaran siluetas de coronas y en cada corona
fiesta del FEXTICUM y…” el siguiente jugador
estara escrito el nombre de cada niño y niña
responde: esa fiesta se celebra en MONSEFU”;así
primero sacaremos una corona sin nombre
cada jugador dice a que le recuerda una cosa o
preguntaremos a los niños a quien pertenece esa
lugar. Todos continúan hasta que algún
corona esperamos sus respuestas para luego
participante ya no encuentre respuesta. El
mencionar que no se la podemos dar a nadie pues
siguiente comienza de nuevo diciendo una
no tiene dueño alli reforzaremos la importancia que
costumbre, plato tipico o lugar de su país. 10. Juego
tiene nuestro nombre, luego las demas coronas si
““Busca a tu pareja”: (juego para reflexionar sobre
tendran los nombres de cada niño, para que
el derecho a recibir especial amor, cuidado y
realicen tecnicas de collage sobre su nombre
educación cuando tenemos dificultad para ver, oír,
4. Quien sera el fantasma: todos los niños estaran
hablar, comunicarnos o expresarnos) Cada cual
sentados en forma de media luna, elegiremos un
elige una pareja, luego se vendan los ojos y con los
ojos vendados la otra pareja lo llamara y con la voz la televisión la magia el sueño los alimentos la ropa
debera encontrar a su pareja. las golosinas La salud los libros la música los
11. “Elige una imagen”: (para reflexionar sobre los amigos los abrazos la escuela las fiestas la vivienda
derechos) Cada niño/a escoge una imagen de las mascotas 12. Juguemos a ser diferentes: (para
entre varias que se exponen (fotos alusivas a los reflexionar sobre el derecho a ser tratados con
derechos humanos, maltrato infantil, etc). Después respeto, sin distinción de sexo, raza, religión,
de escoger la foto, expresan las razones que les condición económica u otras características que
llevaron a tomarla y dicen qué les provoca esa nos hacen diferentes a un grupo). En este juego los
imagen que vieron. Cada uno debe poner título a niños y niñas se disfrazan con las siguientes
su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel características: los que no usan lentes se ponen los
para hacer un collage. lentes de otros compañeros, los que son flacos se
12. Juego “Mírame a los ojos”: (juego para ponen ropa en la barriga fingiendo ser gorditos, los
reflexionar sobre el derecho a vivir en paz y que son blancos se pintan la cara de negro, los que
hermandad con todos los niños y niñas de todos los no tienen ninguna discapacidad fingen caminar con
países). Los asistentes caminan en silencio y se dificultad, ser no videntes, tartamudear, no saber
mueven libremente por la sala. Cada vez que se leer, etc. Otros fingen ser muy pobres y vestir con
cruzan con alguien del grupo deben mirarse a los harapos, los que no son religiosos fingen serlo,
ojos y decirse los nombres y algo positivo del otro. algunos niños pueden disfrazarse de niñas y
13. Dinámica “Adivina el derecho”: (para conocer viceversa. Cada uno debe decir, dentro de su
los derechos). Se pide que cada participante personaje, las dificultades que tiene por ser
escriba un derecho, a manera de adivinanza, para diferente frente a un grupo y los cambios que pide
que los demás adivinen el derecho al que se refiere. a los demás.
Por ejemplo: “Adivina adivinador es un derecho con 16. Dinámica familiar: (para reflexionar sobre los
mucho amor” (derecho al amor y cuidado de derechos y los deberes). El profesor manda una
nuestros padres); “En un país de playas y nota a los padres contándoles sobre los derechos
montañas que todos quieren conocer y nadie lo de los niños que se están trabajando en el aula, y
quiere perder” (a conocer y amar nuestra patria y les pide su colaboración para que realicen una
nuestra historia). actividad en la que podrán identificar los derechos
14. Dinámica “palabras y derechos”: (para conocer y deberes de su hijo/a, que se cumplen en casa y
los derechos) Entre todos eligen un derecho y un los que no se cumplen. A los padres les enviará una
niño/a comienza diciendo una palabra que se lista de los derechos de los niños/as y un cuadro
relacione con ese derecho, el siguiente dice otra para llenar. Después de recibir los cuadros que
palabra que también se relacione, pero que no se llenaron los padres, el profesor/a puede realizar
repita. Siguen en cadena de palabras hasta que una reunión grupal de padres y trabajar con ellos
alguno ya no tenga algo que decir, finalmente los aspectos que considera necesarios sobre los
cambian de derecho y empieza otra vez la cadena derechos de los niños y niñas. Si se diagnoticara
de palabras. Por ejemplo: “El derecho a estudiar y diagnostique una situación negativa en casa en la
jugar” que no se respeten los derechos de los niños,
…libros…pelota…escuela…profesor…recreo, etc, deberá realizar una entrevista personal con la
etc… ayuda del departamento de psicología para orientar
15. Dinámica “Armemos un cuento”: Se escoge un y buscar soluciones. Estimados padres: En el aula
derecho y un asistente comienza contando algo estamos trabajando sobre los derechos y deberes
sobre ese derecho, el siguiente sigue la narración y de los niños/as, por eso consideramos que es muy
así hasta armar una historia. El maestro/a escribirá importante que en casa también trabajen y
la historia y luego los demás hacen gráficos. Por reflexionen sobre este tema. El objetivo de pedirle
ejemplo: “Derecho a la vida, a un nombre y una que llene este cuadro es para que analicen en
nacionalidad”…Esta es la historia de un papá y una familia qué derechos de sus hijos se están
mamá que esperaban un bebé…el papá no tenía cumpliendo y cuáles no, así mismo sobre los
trabajo…además ya tenían cinco hijos…etc, etc… deberes que su hijo realiza en casa y los que podría
16. Juego “Escoge las 5 cosas más importantes realizar. Antes de responder revise la lista de los
para ser feliz”: (para reflexionar sobre los derechos de los niños. Mi hijo/a se llama: La edad
derechos). El maestro forma grupos y les da una de mi hijo es: Lo que más le gusta es: Lo que no le
lista de cosas que necesitan para ser felices. Cada gusta es: En casa el principal derecho de mi hijo/a
grupo escoge las 5 cosas que considera más que cumplimos es: Lo consideramos importante
importantes para ser feliz. Finalmente, en plenaria, porque: Las obligaciones que mi hijo/a realiza en
analizan lo que cada grupo escogió y eligen 5 entre casa son: La obligación que nos gustaría que
toda la clase. Escoge las 5 cosas que consideras cumpla mejor es: El derecho que deberíamos
más importantes para ser feliz. los juegos la familia aplicar en casa es: Cuando mi hijo/a no cumple sus

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