GESTIÓN DE LA UNIDAD

AMBIENTAL (UMA) “KUAJTLA-

TEMACHTILKALI” (BOSQUE-
ESCUELA) DENTRO DE LAS
ÁREAS VERDES DEL CENTRO DE
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
(CBTIS) N° 165 EN COATEPEC,
VERACRUZ.

Alberto Hernández-Lozano

Diana Gissell Juanz-Aguirre

Eje Temático: EAS para la

conservación de la biodiversidad

Noviembre 2016

“Versión web provisional. Memoria en proceso de elaboración. Se tramitará ISBN” 1

GESTIÓN DE LA UNIDAD AMBIENTAL (UMA) “KUAJTLA-TEMACHTILKALI”
(BOSQUE-ESCUELA) DENTRO DE LAS ÁREAS VERDES DEL CENTRO DE
BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS (CBTIS) N° 165 EN
COATEPEC, VERACRUZ.

Hernández-Lozano Alberto 1 y Juanz-Aguirre Diana Gissell 2

Las montañas del centro de Veracruz, México encierran un tesoro biológico de

biodiversidad único a nivel mundial, por su ubicación geográfica. Uno de los tipos
de vegetación más amenazados por sus condiciones ambientales preferibles para
hogar de la población humana es el bosque mesófilo de montaña, también
conocido como bosque caducifolio o nubiselva.

Dentro del área que corresponde al Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y

de servicios No 165 ubicado en la congregación Consolapa, Municipio de
Coatepec, Veracruz, se encuentra este tipo de vegetación, el cual, en conjunto con
sus cuerpos de agua alberga una rica biota faunística y florística, incluyendo
especies nativas y endémicas. El plantel cuenta con una superficie de 55, 290,262
m2, y colinda con el cauce del río Pixquiac que baja desde el Parque Nacional
Cofre de Perote. Existen dentro de las áreas verdes otros cuerpos de agua del tipo
humedal y las formas geológicas de ladera con suelo arcilloso a orillas del terreno
permite el desarrollo de acumulaciones pantanosas de acceso difícil pero que ha
permitido la observación de interacciones ecológicas interesantes.

En el perímetro escolar desde el 2013, la biodiversidad se ha empezado a

registrar. Se han generado juegos didácticos, catálogos y guías fotográficas, guías
taxonómicas, recorridos guiados, divulgación en congresos, publicación científica,
y se continúa con el trabajo para su registro como una Unidad de Manejo
Ambiental (UMA) para el monitoreo y conservación del fragmento de bosque
desarrollado dentro de la escuela. Las UMA buscan promover esquemas
alternativos compatibles con el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable, a
través del uso racional, manejo ordenado y planificado de los recursos naturales
en ellas contenidos, minimizando o evitando procesos de deterioro ambiental.

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Intentan crear oportunidades de aprovechamiento que sean complementarias de
otras actividades productivas convencionales.

Palabras clave: cbtis, educación, biodiversidad, conservación, uma

Área temática: EAS para la conservación de la biodiversidad

Una problemática global se centra en el cambio climático y la nueva etapa de las

extinciones, crecimiento de manchas urbanas, y el poco compromiso social y
gubernamental que se tiene para con el medio ambiente. En el CBTis de
Coatepec, se aprecia y se hacen esfuerzos para principalmente conservar un
fragmento de bosque de niebla que alberga un gran número de biodiversidad.

Las anteriores autoridades del plantel hasta hace algunos años mostraban nula
visión sobre el uso de las áreas verdes, el personal desconocía a los organismos
frecuentes con los que coexisten, algunos trabajadores dentro de su proceder
desarrollaban la cacería de fauna silvestre de manera ilegal, y la matanza de
reptiles y anfibios era vista como una práctica cotidiana. Activamente se han
desarrollado acciones de educación ambiental para toda la comunidad escolar,
difusión y divulgación de la biodiversidad encontrada. Continuamos con el
inventariado de biodiversidad durante las asignaturas de Ecología, y detallamos
fisiología y anatomía comparada con las asignaturas de Biología, en ambas se
aprovecha la presencia de la biodiversidad para desarrollar educación ambiental.
Se ha desarrollado gestión ambiental con fin de realizar colecta científica. También
hemos realizado la difusión de educación ambiental aplicada a los usuarios del
CBTis, exponiendo las acciones y estrategias necesarias por la ubicación
geográfica de ésta escuela conteniendo fragmento de bosque de niebla, cuerpos
de agua y gran riqueza en biodiversidad (Hernández-Lozano, et al. 2015). Dado
que estas labores han sido de gran esfuerzo nos preguntamos si la mejor manera
de aprovechar el predio es gestionando el Registro Federal de Trámites y
Servicios (RFTS) de la Comisión Federal de Mejora Regulatoria, con Homoclave
SEMARNAT-08-055 denominado Registro de Responsable Técnico Fundamento
Jurídico, a la par de los formatos: SEMARNAT-08-022 Registro o Renovación de

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Unidades de Manejo para la Conservación de la Vida Silvestre. (UMA) y Formato
para la Elaboración del Plan de Manejo para Unidades de Manejo Para La
Conservación de la Vida Silvestre (UMA) Sujeta a Manejo Intensivo, para
permitirnos conservar, educar en materia ambiental, ser sustentables, y facilitarnos
las posteriores gestiones en materia ambiental.

Las UMA no sólo pretenden ser una propuesta hacia una nueva alternativa de
actividades de producción sustentable, sus aspiraciones van más allá, en el
sentido de lograr en los usuarios, una nueva percepción en cuanto a los beneficios
derivados de la conservación de la biodiversidad. (s.f.).

Hasta ahora la propuesta de UMA “Kuajtla Temachtilkali” ha reconocido un poco

más el ecosistema Bosque de Niebla, de sus integrantes y la relaciones que
mantienen estos individuos con su comunidad y entre las poblaciones. Hernández
Lozano (2015) menciona para el CBTis No. 165, ha medido las varianzas de las
condiciones abióticas en los ejes horizontales de los embalses observados,
obteniendo datos de mediciones de profundidades, transparencia temperatura, pH,
turbidez y oxígeno disuelto en distintos sitios elegidos dentro del perímetro
escolar. Los que ocasionan grandes cambios en la biodiversidad que ocurren
dentro de fragmento de bosque y hace que elijan este sitio para hacer uso de él.

Coatepec es una ciudad que aún conserva tendencias agrícolas, panorama que se
percibe como una práctica con tendencias a desaparecer y se aprecia el
seguimiento de patrones de urbanismo. Hasta hace un siglo el bosque de Xalapa
cubría grandes extensiones continuas. Hoy, en cambio sólo se encuentran
fragmentos de este bosque en barrancas con pendientes pronunciadas donde la
topografía ha impedido su destrucción o en parches aislados por potreros,
cafetales, cultivos, etapas sucecionales, caminos y asentamientos humanos
(Willians-Linera, G. 2001).

En investigaciones previas (Hernández-Lozano, et al. 2013), determinó que en el

predio existe una gran abundancia de aves, se han impreso a mayor escala
fotografías de este estudio y se trata de dar difusión a las especies de aves

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observadas e identificadas dentro del área escolar para comprender mejor sus
funciones dentro de ecosistemas naturales y artificiales. Se identificaron y listaron
especies mediante observación y reconocimiento de los cantos: En un lapso de
dos periodos escolares se establecieron 12 sitios de avistamiento sobre los cuales
se fueron registrando en un diario de campo las especies observadas e
identificadas: con ayuda de telescopio, binoculares, cámara fotográfica y guías de
campo. Se observaron 127 especies ubicadas taxonómicamente dentro de 35
familias: De las especies identificadas 10 se encuentran listadas en la NOM-059-
SEMARNAT-2010, sujetas a la categoría de protección especial; y 2 especies
corresponden en ocurrencia en la categoría de amenazadas.

Además haciendo uso de la gestión de permisos de colecta científica por parte de

la SEMARNAT se publican resultados sobre 25 especies de herpetofauna: 16 de
la clase reptilia y 9 de la clase anfibia (Hernández Lozano, et al. 2014).

En lo concerniente al Filo Artrópodos se han registrado y publicado clasificaciones

de 4 subphylums, 4 clases, 16 órdenes, 1 superorden y 49 familias de las cuales
se identificaron 43 géneros y 32 especies. Está pendiente la determinación de la
especie de 76 individuos. La mayor riqueza de la clase hexápoda, correspondió a
los órdenes: Coleóptera con 11 géneros, 9 especies y 17 sin ID, Lepidóptera con
20 géneros, 18 especies y 8 sin ID, Odonata 2 géneros, 1 especie y 4 sin ID
(Hernández Lozano, et al. 2015).

Simultáneamente en el plantel se desarrolló un avance significativo en la

identificación de la vegetación predominante, resultados expuestos en el XX
congreso Mexicáno de Botánica efectuado en los primeros días de septiembre. La
riqueza botánica que se aprecia dentro del predio escolar consta de 65 familias y
134 especies. Asteraceae es la familia más dominante.

Durante la semana de la ciencia se han atendido alumnos de escuelas primarias

de otras instituciones, y alumnado de nuestra misma escuela pero de otro turno y
otros semestres ofreciendo recorridos guiados en el perímetro escolar y aplicación
de los juegos didácticos.

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Los recursos económicos y materiales correspondientes al equipamiento del
denominado “Departamento de vida silvestre” que opera en la institución han sido
absorbidos en su totalidad por el servidor público biólogo docente implicado en el
proceso, destinando gran parte de sus ingresos en la compra de distintos equipos
como microscopios, telescopios, guías de identificación, muebles, instrumental,
material y otros elementos asociados a una manipulación eficaz de vida silvestre.

Durante el proceso, se entabló diálogo con las autoridades escolares para obtener
aceptación, y posteriormente se vinculó con el personal correspondiente en la
SEMARNAT para desarrollar la gestión correspondiente al manejo del predio
estudiado.

Concerniente al manejo de biodiversidad se otorgó capacitación constante

entregando constancia de 30 horas cursadas a un grupo de alumnos que
conformaron un equipo de trabajo externo a las asignaturas impartidas destinando
su tiempo al monitoreo de trampas establecidas dentro del perímetro escolar.

Las actividades se calendarizaron y se llevaron a cabo registros de distintos tipos

de biodiversidad, concerniente a plantas los procesos de herborización de
ejemplares fueron desarrollados de acuerdo a los parámetros del herbario “XALU”
de la Universidad veracruzana quien nos apoyó con la clasificación taxonómica.

Los ejemplares de vida silvestre han sido objeto de diversas tomas fotográficas “in
situ” sustentando el proyecto registrado “Áreas Verdes del CBTis 165” (s.f.)
generado en el portal “Naturalista” de la Comisión Nacional para el conocimiento y
uso de la Biodiversidad (CONABIO), sitio en donde curadores de distintas
regiones corroboran la identificación de las especies. De forma similar se realizó
difusión de biodiversidad de este tipo de fauna con la creación de un grupo público
en redes sociales “Biodiversidad CBtis 165” (s.f.) que actualmente cuenta con
857miembros, también se han subido breves videos a “Youtube” (s.f.), de especies
interactuando con el hábitat.

La implementación de la UMA “Kuajtla Temachtilkali”, da apertura a desarrollar el

uso de la creatividad para fomentar un plan financiero que la vuelva sustentable.

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En este aspecto el uso de los recursos naturales implica también retomar el
ejemplo que nos brindan otras unidades de manejo con respecto a su entorno
forestal y la instalaciones de sistemas de tirolesas y cuerdas estáticas en los
árboles para su reconocimiento, poda y mantenimiento; la impartición de cursos y
talleres diversos; la organización de seminarios de difusión; la puesta de artículos
a la venta en stock derivados forestales convertidos en artesanía; y es entonces
cuando la parte del esparcimiento viene relacionada a la educación ambiental que
implica cuidar el fragmento de bosque del cual se obtiene el beneficio. Estas
estrategias se han complementado con la elaboración de una guía taxonómica
detallada de identificación para clases, órdenes y familias de artrópodos presentes
en la zona escolar que incluye catálogo fotográfico; otra guía fotográfica general
sobre biodiversidad del CBTis165; otro juego denominado “Memoriza plantas”
elaborado con tarjetas con la dinámica de un memorama que muestra la fotografía
del ejemplar con el nombre científico y la familia a la que corresponde su
taxonomía; otro juego con la misma dinámica del comercial y prestigioso juego
“UNO®”, llamado BIO y actualmente otro juego con la dinámica del clásico
“Turista®”, llamado Biodivercity, que hace énfasis en las UMA´s y el desarrollo
sostenible, haciendo alusión en nuestra región geográfica.

En relación al grado de factibilidad técnica, no existe ningún inconveniente de

momento ya que se tienen realizados los formatos Homoclave SEMARNAT-08-
055 denominado Registro de Responsable Técnico Fundamento Jurídico para
fungir como responsable de la Unidad de Manejo, asimismo se ha realizado
invitación a demás compañeros docentes durante junta de academia local,
habiéndose manifestado la mayoría a favor de esta iniciativa. Algunos docentes
cumplen con el perfil también para participar como responsables técnicos que
ayuden a coordinar los distintos sectores de organización y logística que se
desarrollarán formalmente como una UMA. Relativo a los términos financieros, a
excepción de algunas acreditaciones para el anillamiento científico de aves,
mismas que representan gastos diversos que incluyen también los equipos
especializados a utilizarse, lo demás está absorbido casi en su totalidad, siendo
equipo personal con el cual se tiene funcionando ya desde el 2013 perfeccionando

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procedimientos y aportando registros el Departamento de Vida Silvestre del CBTis
165 de Coatepec, Veracruz. Desarrollando la planeación a largo plazo se
contempla realizar bioconstrucción (Hernández Lozano, et al. 2015). Integrantes
del centro de permacultura “OJTLI”, nos realizaron cotización que incluye los
planos arquitectónicos, capacitación de un grupo de alumnos que realizarán la
bioconstrucción así como la supervisión de la misma con un costo total
aproximado de 112.392,97 pesos M.N. También sabemos que las UMA’s pueden
participar en programas de subsidios federales, razón que nos motiva a continuar.

La inclusión de estudiantes durante el proceso de monitoreo ambiental ha sido de

demasiada ayuda, por haber relacionados muchos integrantes en los sistemas de
trampeo, mismos que no necesariamente manipularon biodiversidad pero
informaron de presencia o actividad animal en los sistemas.

La facilidad de difundir los resultados en congresos y revista científica respaldan y

fundamentan nuestra propuesta con la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos
Naturales (SEMARNAT).

Se tienen 35.5 GB con fotografías y videos de biodiversidad en alta resolución

misma que da entrada a la realización de una guía fotográfica de biodiversidad,
propuesta por algunos investigadores no como exclusiva del CBTis165 sino como
representativa de la región de Coatepec.

Se continua contribuyendo al portal de Naturalista de la CONABIO con el proyecto

“áreas verdes del CBTis 165 de Coatepec” (s.f.) y con la adquisición de nuevos
registros de biodiversidad se obtiene un esquema más amplio de los protagonistas
correspondientes al Bosque de niebla de esta región Coatepecana.

Hasta el momento se han cumplido los requerimientos que las autoridades nos
han solicitado con lapso de 2 años continuos de trabajo y estamos a la espera de
respuesta oficial sobre la propuesta que hemos enviado.

Bibliografía

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llevado a cabo en la Ciudad Universitaria de la Benemérita Universidad Autónoma
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durante el periodo 2014-2015 en libro de memorias del V congreso mexicano de
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Veracruz; basado en el enfoque por competencias en: libro de memorias del 1er
congreso iberoamericano sobre sedimentos y ecología. Querétaro, Querétaro
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Hernández-Lozano Alberto. 2015. “Adaptación del programa de la asignatura

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Documentos oficiales referenciados

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Reglamento de la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente

en Materia de Autorregulación y Auditorías Ambientales.

Formato SEMARNAT-08-049-C, Licencia de colecta científica o con propósitos de

enseñanza, en materia de vida silvestre. Modalidad C. Con propósitos de
enseñanza.

Trámite SEMARNAT-08-055 Registro de Responsable Técnico.

Formato SEMARNAT-08-022 Registro o renovación de Unidades de Manejo para

la Conservación de la Vida Silvestre. (UMA).

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NOM-029-ZOO-1995 Características y especificaciones para las instalaciones y
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NOM-033-ZOO-1995 Sacrificio humanitario de los animales domésticos y

silvestres.

NOM-045-ZOO-1995 Características zoosanitarias para la operación de

establecimientos donde se concentren animales para ferias, exposiciones,
subastas, tianguis y eventos similares.

NOM-046-ZOO-1995 Sistema Nacional de Vigilancia Epizootiológica.

NOM-051-ZOO-1995 Trato Humanitario en la Movilización de Animales.

NOM-058-ZOO-1999 Especificaciones para las instalaciones y operación de los

puntos de verificación e inspección zoosanitaria.

NOM-061-ZOO-1999 Especificaciones zoosanitarias de los productos alimenticios

para consumo animal.

NOM-018-STPS-2000 Sistema para la identificación y comunicación de peligros

y riesgos por sustancias químicas peligrosas en los centros de trabajo.

NOM-114-STPS-1994 Sistema para la Identificación y Comunicación de Riesgos

por Sustancias Químicas en los Centros de Trabajo

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