BLOQUE 3

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
• Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y
los paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros,
decimales y fraccionarios.

JERARQUÍA DE OPERACIONES. USO DE PARÉNTESIS

PROBLEMA: Resuelve las siguientes operaciones tomando en cuenta lo siguiente:

Primero, multiplicamos y/o dividimos de izquierda a derecha.
Enseguida, sumamos y/o restamos de izquierda a derecha.

-4+5x8= Multiplicamos primero 5 x 8 = 40

- 4 + 40
36 Enseguida sumamos – 4 + 40 = 36

Cuando la operación está indicada con paréntesis circulares, hacemos primero las
operaciones que están dentro del paréntesis circular.
(- 4 + 5) x 8 = 1 x 8 = 8 Primero sumamos – 4 + 5 = 1

En ocasiones se necesitan dos tipos de paréntesis para indicar las operaciones.

46 – (8 x 2) x 4 = 46 – 16 x 4
= 30 x 4 Primero se resuelve el paréntesis (8 x 2)
= 120 Enseguida se resuelve el paréntesis 46 - 16

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía. (Primero multiplica).

40 + 5 x 8 = 120 – 45 x 4 =

250 x 1 + 250 = 80 + 45 – 3 x 10 =

5² + 25 = 35 + 2.5 x 1.5 =

0.42 x 5 + 7 = 25 + 40 x 4 =

7x3+5= -24 + 6 x 2 =

2.- Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía. (Primero divide).

16 ÷ 2 x 3 = 16 + 4 ÷ 2 =

13 + 28 ÷ 4 = 12 – 8 ÷ 4 =

28 ÷ 7 x 2 = 23 – 100 ÷ 4 =

238 ÷ 7 x 9 = - 36 + 16 ÷ 4 =

96
3.- Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía. (Primero multiplica y/o
divide y enseguida suma y/o resta).

7+3–5= 387 – 125 – 98 =

-24 ÷ 3 + 4 = - 24 x 4 + 3 =

-16 ÷ 2 - 3 = 16 + 4 ÷ (-2) =

15 x 8 + 2 – 7 = -17 x 3 – 5 =

3 x (-7) – 5 + 4 = 13 + 28 ÷ 4 – 5 =

4.- Resuelve las siguientes operaciones, resolviendo primero los que está indicado
adentro del paréntesis.

(64 – 8) ÷ 4 = (243 ÷ 27) ÷ 9 =

(243 ÷ 27) x 9 = 576 ÷ (24 x 8) =

(64 – 32) ÷ 4 = 84 – (4 x 7) =

92 – (46 ÷ 23) x 2 =

- 92 – 46 ÷ (23 x 2) =

84 – (28 ÷ 4) x 7 =

144 ÷ (12 x 4) – 1 =

5.- Resuelve operando primero los paréntesis circulares y luego los rectangulares.

(23 – 3) x 2 x 4 =

24 - (3 x 2) x 4 =

- (32 ÷ 4) x 2) - 16 =

- 32 ÷ (4 x 2) - 16 =

- 32 ÷ (4 x 2) - 16 =

6.- ¿Cuál de los siguientes es el resultado de la operación: (40 – 30) x 10 x 4 =?.. ( )

a) 1 200 b) 800 c) 400 d) -800

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 7.- Escribe el paréntesis asociando correctamente para obtener el resultado que se pide.

4 x 8 + 5 = 52 4 ÷ 10 - 6 = 1 24 ÷ 4 x 3 = 2

2 + 8 x 7 = 70 8 - 7 + 2 - 1 = 2 1 + 8 x 6 = 54

36 - 3 x 2 x 4 = 12 13 - 5 ÷ 4 = 2 3 x 5 + 8 = 39

8.- Resuelve los siguientes problemas. Usa paréntesis para indicar las operaciones que
vas a aplicar en la solución del problema.
1.- ¿Cuánto mide el área sombreada de la 2.- ¿Cuánto mide el área sombreada en
siguiente figura que corresponde a la sala la siguiente figura?
de una casa?
28 m
14 m

22 m 32 m
14 m

9m

28 m

3.- ¿Cuánto mide el área de la siguiente 4.- ¿Cuánto mide el área sombreada en la
figura que corresponde a la vista lateral de siguiente figura considerando ¶ = 3.14?
una escuela?

3m
7m

10 m
5m

3m

96
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
• Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.

MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS

PROBLEMA: ¿Cuánto vale el área de la siguiente figura?

3a²
3a A = (3a)(3a²) = (3)(3)(a)(a)(a) = 9a³

Veamos lo que significa multiplicar un monomio por otro monomio. Ejemplos:

(3)(-3) = -9 Se aplica las leyes de los signos. (+)(-) = -
(3)(3²) = 3³ = 3 x 3 x 3 = 27 5
Se suman los exponentes. La base es la misma.
2a³ (-3a²) = (2)(-3) (a³)(a²) = -6a Multiplicamos los números con sus signos y luego
las literales sumando sus exponentes.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Multiplica y escribe en la línea el resultado.

(4)(5) (-8)(+3) (-4)(-3)

(+5)(-8) (2x³)(6) (8x)(9x²)

(8x)(-5) (-x)(-9) (7x³)(-9x²)

(5x³)(4) (8y³)(-3) (-3y²)(-7y)

2.- Multiplica monomio por monomio.

(-5)(+5) = x² (x²) = (5²)(5³) =

-a² (a) = (-x³)(x²) = -2x² (3x²) =

(a²)(a²) = -6m(n) = 4a (7b) =

(3x²)(7) = (5x²)(-2) = (-3x)(-9x²) =

3.- Cuánto vale el área de cada una de las siguientes figuras.

8x² 3x 4x²

4x 3x
b
8x²

a
MULTIPLICACIÓN DE MONOMIO POR BINOMIO

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 PROBLEMA: ¿Cuánto vale el área de la siguiente figura?
Se multiplica el monomio por
5x + 9
cada uno de los términos del
5x binomio. Con sus signos y
Área = (5x) (5x + 9) = 25x² + 45x aplicando las leyes de los
exponentes.
(5x)(5x) = 25x²
(5x)(9) = 45x
Otro ejemplo:
-5x (x² - 3x) = (-5x) (x²) y (- 5x) (-3x) = -5x³ + 15x²

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Multiplica monomio por binomio.

3x (x + 5) = 2x (4x + 6) =

4x² (3x + 8) = 5x² (2x + 1) =

7x² (x² - x) = 2x² (x² - x) =

2x² (x² + 3x)= - 2x² (5x³ + 4) =

x² (3x² - 2x) = - 4x² (-5x² + 2) =

3x (4x² - 2x) = - 8x² (-3x² – 3) =

2.- Encuentra el área de la parte sombreada en cada una de las siguientes figuras.

2x + 1
6x
3x 6
2x
12x - 4
4x + 2
13x - 27

3.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación: x(20 – 2x)?................................ ( )

a) 20 – 3x b) 20x – x² c) 20 – 2x d) 20x – 2x

4.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? (2x² + 5) (- 3x)…………..…..…. ( )

a) -6x³ -15x b) -6x² -15x c) 6x³ - 15 d) 6x³ + 15x
MULTIPLICACIÓN DE BINOMIO POR BINOMIO

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 PROBLEMA: ¿Cuánto vale el área de una tarjeta de teléfono público cuyo largo mide
(x + 7) centímetros y de ancho su medida es de (x + 3) centímetros?

( x + 7) ( x + 3 ) = x² + 3x + 7x + 21 = x² + 10x + 21 Simplificamos términos semejantes

x + 7
x +3 Multiplicamos cada uno de los términos del multiplicando
x² + 7x por cada uno de los términos del multiplicador y
3x + 21 hacemos la suma de los términos semejantes.
x² + 10x + 21

El producto de dos binomios puede ser ilustrado con áreas como sigue:
x + 7
(x)(x) = x²
(x)(3) = 3x
x x² 7x
(x)(7) = 7x
+ (3)(7) = 21
3 3x 21
= x² + 10x + 21

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Multiplica binomio por binomio.

(x + 3)(x + 6) =

(3x + 5)(4x + 2) =

(4x + 5)² =

(2y + 5)(y – 5) =

(5y + 8)(5y + 7) =

2.- Multiplica binomio por binomio.

(x + 8)(x + 8) =

(x² + 4)(2x + 3) =

(3x + 3)(3x + 4) =

(4x + 3)(2x + 3) =

(y + 4)(y + 4) =

(3y + 5)(3y + 5) =

2.- Encuentra el área total de las siguientes figuras y exprésala algebraicamente.

96
 x +3 x + 2

x
x

+ +
3
6 3 5

3.- Multiplica los siguientes binomios.

(4x + 3)(4x + 4) =

(6x + 7)(6x + 3) =

(10 + 7)(10 + 7) =

(3x + 2)(3x + 9) =

(9x + 6)(9x + 3) =

4.- Encuentra el área total de las siguientes figuras y exprésala algebraicamente.

3x + 4 2y + 8 5x + 6

2x + 2
2y + 6 5x + 6

4x + 8
4y + 12 2x + 3

5y + 3
4x + 8
7x + 3

3.- Multiplica los siguientes binomios.

96
(x + 2)(x – 5) =

(6x – 6)(x + 3) =

(4x – 1)(4x + 1) =

(4x² - 2)(5x³ + 4) =

(6x³ - 3)(6x³ + 3) =

(7x² - 4)(7x² + 4) =

(x² + 6x)(x² - 6x) =

4.- Observa el siguiente cuadrado que ha sido dividido en 5 partes. Realiza la

multiplicación de binomios que corresponda para encontrar la expresión algebraica
simplificada que represente al área de cada región. Completa la tabla.

3x + 3
x-1

2x + 1 C x+5
B

x–1 x–1
D E

2x + 1 x+2

REGIÓN OPERACIÓN EXPRESIÓN ALGEBRAICA DE SU ÁREA

A Rectángulo
(3x + 3)(x – 1)
B
C
D
E
DIVISIÓN DE MONOMIOS

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PROBLEMA: Divide y simplifica lo siguiente:
5
_6_ = 6 5-3
= 6² = 6 x 6 = 36
6³

y³ = y
y²

Para dividir potencias con la misma base, se restan los exponentes.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Divide y simplifica

5 5 5
_4_ = 7_= _8_=
4³ 7³ 8³

5 8 6
_2_ = 10_= _8_=
2² 10³ 8²

5 4 5
2_ = 8_ = _8_=
2² 7³ 8³

2.- Divide
5 8 6
_x_ = r_ = _y_ =
x³ r³ y³

5 8 6
_b_ = m_ = _v_=
b³ m³ v³

5 7 6 8
_x y³ = r_s³ = y_z_ =
x³ y² r³ s y³z³

8 5 18 8
a b³ = m _n³ = x_ y_ =
a³ b³ m³ n² x³ y²

8 5 18 8
b c³ = a_b³ = a_ y_ =
b³ c a² b² a² y³

FIGURAS Y CUERPOS

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• Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.

SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERNOS DE POLÍGONOS

PROBLEMA: Determina la fórmula que permite encontrar la suma de los ángulos internos
de cualquier polígono.
En los polígonos convexos es posible realizar el proceso de triangulación, que consiste en
dividir la figura en triángulos, trazando desde un vértice todas las diagonales posibles.

No convexo

Recordemos que en todos los triángulos, la suma de sus ángulos internos es 180°.
Vemos que en el caso del cuadrado, éste fue dividido en 2 triángulos y que los ángulos
internos de cada triángulo, forman los ángulos internos del cuadrado.

Como en el cuadrado se forman 2 triángulos, entonces la suma de sus ángulos internos

es igual a: 180° x 2 = 360°

Simbólicamente podemos establecer la siguiente fórmula con la que es posible obtener la

suma de los ángulos internos de cualquier polígono.

Fórmula: 180° (n – 2 ) n = número de lados del polígono.

Cuadrado: 180°(n – 2) = 180°(4 – 2) = 180° x 2 = 360°
Pentágono: 180°(n – 2) = 180°(5 – 2) = 180° x 3 = 540°

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Realiza lo que enseguida se te pide.

a) Triangula los siguientes polígonos, trazando desde un mismo vértice de cada uno
todas las diagonales posibles. Ilumina los triángulos resultantes con distinto color.

b) Basados en la actividad anterior completen la siguiente tabla.

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 FIGURA NÚMERO DE NÚMERO DE TRIÁNGULOS SUMA DE LOS
LADOS EN QUE SE DIVIDIÓ ÁNGULOS INTERNOS
Trapecio

Cuadrado

Pentágono

Hexágono

Heptágono

Octágono

c) Aplicando la fórmula: 180(n – 2) contesta lo siguiente:

¿Cuál es la suma de los ángulos internos de un decágono?

2.- La pared del frente de una tienda, está pintada con adornos en la pared para los que
se utilizaron diferentes figuras tal y como se muestra en el siguiente dibujo.

¿Cuánto miden en total los ángulos internos de estas cinco figuras?

3.- Observa el siguiente cuadrado y contesta las preguntas.

a c ¿Cuánto mide el ángulo d?
e
¿Cuánto miden los ángulos a + b + c?

¿Cuánto miden los ángulos e + f + d?

b
f d
¿Cuánto miden los ángulos a + b + c + d + e + f?
FIGURAS Y CUERPOS

96
• Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el plano.

TESELACIÓ
N

PROBLEMA: Cubre el siguiente plano que se encuentra en proceso de teselación, sin

dejar huecos, utilizando para ello figuras geométricas, ya sea regulares o irregulares.

Estas figuras pueden ser el triángulo equilátero, el cuadrado o el hexágono regular, que
son las únicas figuras que por sí solas pueden cubrir el plano sin dejar huecos.

SUPERFICIE EN PROCESO DE TESELACIÓN

A este proceso de cubrimiento del plano sin dejar huecos, ni que se empalmen o
traslapen las figuras, se le conoce con el nombre de TESELACIÓN.

Son ejemplos de teselación, los que se encuentran en paredes, pisos, tejados, muros,
cerámicas, etc
El pentágono regular por sí solo,
no puede cubrir el plano porque
llega el momento en que se
empalman o traslapan las
figuras, ya que no se completan
exactamente los 360°

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Ilumina el teselado y contesta las

preguntas.

a) ¿Cuáles figuras lo componen?

1.- Haz de cuenta que estás construyendo tu casa y una de las paredes la vas a tesela r.
Termina la siguiente teselación de una de las paredes que el albañil d ejó incompleta.
Ilumínala.

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2.- Seis triángulos equiláteros teselados forman un hexágono regular.
Completa el rectángulo en la siguiente figura y teselala completamente. Ilumínala con los
colores que más te gusten.

3.- Una teselación también se puede hacer con figuras irregulares.

Forma una tesela con las siguientes figuras. Puedes dibujarlas en la posición que gustes y
con los colores que elijas. Hazlo en la cuadrícula de abajo.

96
 ¡Oh! gloriosa secundaria,
digno centro del saber.

4.- Tesela el plano de abajo, utilizando los 5.- Completa la siguiente teselación.
tres polígonos con la forma y tamaño que se Ilumina los triángulos pequeños con dos
muestran enseguida. colores diferentes.

6.- El octágono regular por sí solo no puede cubrir un plano, pero al combinarlo con otras
figuras es posible que se logre la teselación.
Completa la teselación de la superficie que se muestra enseguida. Ilumínala.

96
7.- El Gobernador del Estado lanzó una convocatoria para hacer una propuesta que
permita teselar uno de los muros del Palacio de Gobierno, utilizando para ello figuras
regulares o irregulares, grabados, etc.

Elabora enseguida tu propuesta de teselación con la que participarías en este concurso.

“El respeto al derecho ajeno es la paz”

Benito Juárez García

MEDIDA
• Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre

96
 unidades del sistema internacional de medidas y algunas unidades socialmente
conocidas, como barril, quilates, quintales, etcétera.
MEDIDAS DE VOLUMEN Y DE CAPACIDAD
Existen diferentes tipos de medida: de longitud: Su unidad es el metro (m), de superficie:
Su unidad es el metro cuadrado (m²), de volumen: Su unidad es el metro cúbico (m³), de
capacidad: Su unidad es el litro (l), de peso: Su unidad es el gramo (g) y de volumen: su
unidad es el metro cúbico (m³).
MEDIDAS DE VOLUMEN
Km³ Hm³ Dm³ m³ dm³ cm³ mm³
Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro decímetro centímetro milímetro
cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico

MEDIDAS DE CAPACIDAD
KL HL DL l dl cl ml
Kilolitro Hectolitro Decalitro Litro decilitro centilitro mililitro

Entre las medidas de volumen y las de capacidad existe la siguiente relación:

1 dm³ = 1 litro 1 m³ = 1 000 litros 1 Dm³ = 1 000 000 litros
ACTIVIDADES DE CLASE
1.- Resuelve los siguientes problemas.
1.- Un tanque para agua tiene la forma de 2.- La alberca de la granja de mi tío mide 8
un cubo. Si una de sus aristas mide 3 metros de largo por 3 metros de ancho por
metros: 1.5 metros de hondo.
¿Cuál es su volumen? ¿Cuál es su volumen?
¿Cuánta agua le cabe? ¿Cuál es su capacidad?

3.- Se construyó una alberca rectangular 4.- Una compañía vende sus jugos en
que mide en su base 20 metros de largo depósitos con forma de prismas que miden
por 8 metros de ancho. Su profundidad es en su base 15 cm de largo por 8 cm de
de 2 metros. ancho. La altura es de 25 cm.

¿Qué cantidad de agua necesita para ¿Qué cantidad de jugo puede contener el
llenarse? depósito?

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES

96
• Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.

FUNCIONES

PROBLEMA: En la siguiente cuadrícula se han formado varios polígonos que cumplen las
siguientes condiciones:
El polígono siempre tiene solo un clavo en su interior.
Los lados del polígono nunca se cruzan consigo mismo.
Encuentra el número de clavos con los que se formó cada figura y el área de cada una de
ellas. Representa los resultados en una tabla, en una gráfica y con una expresión
algebraica.

No. De clavos = 8 No. De clavos = 9 No. De clavos = 12 No. De clavos = 14

Número de clavos = 8 No. de clavos = 9 No. de clavos = 12 No. de clavos = 14
Área = 4 Área = 4.5 Área = 6 Área = 7

Estas mismas condiciones y los mismos resultados los podemos representar en una tabla
o en una gráfica, tal y como se muestra enseguida.

No. DE CLAVOS ÁREA

x y
8 4
9 4.5
12 6
14 7

RELACIÓN: El área de la figura es la mitad del número de clavos. El área de la figura

depende del número de clavos que tiene el polígono.

FUNCIÓN: A cada número de clavos que tiene el polígono, le corresponde un área.

x
La expresión algebraica que representa a la función es: y = 2 “y es la mitad de x”.

FUNCIÓN: Es una relación en la que a cada elemento de un conjunto, le corresponde uno

y solo un elemento del otro conjunto.

Si la figura tuviera 100 clavos, su área sería de 50 unidades cuadradas.

ACTIVIDADES DE CLASE

96
 1.- Realiza la tabulación de las siguientes funciones.

y=x+3 y = 3x + 2 y = 3x – 6 y = 4x – 13

x y x y x y x y
0 0 -2
1 1 -1
2 2 0
3 3 1
4 4 2

2.- Usando las funciones, podemos resolver problemas relacionados con otras ciencias
como la física. Sabemos que en Estados Unidos de Norte América, la temperatura se
mide en grados Fahrenheit (°F), mientras que en México su medida es en grados
centígrados (°C). Relacionado con esto tenemos la función:
9
°F =5 (°C) + 32 Esto es lo mismo que: °F = (1.8)(°C) + 32

PROBLEMA: En Ciudad Aldama, Chihuahua, PROBLEMA: El 31 de agosto del 2 010 se

la temperatura máxima registrada en un día de informó en la televisión, que en uno de los
Julio fue de 36°C, mientras que la mínima fue estados de U.S.A la temperatura máxima
de 20°C. ¿A cuántos grados Fahrenheit probable para ese día sería de 92°F, mientras
corresponden estas temperaturas? que para otro estado el pronóstico era de
64°F.
¿A cuántos grados centígrados de México
corresponden estas temperaturas?
ALDAMA U.S.A
°C °F °F = (1.8)(°C) + 32
36 °F – 32 = (1.8)(°C)
20
°C = °F – 32
1.8

°F °C
92
64

3.- Resuelve los siguientes problemas.

96
1.- ¿Cuál es la temperatura en grados 2.- ¿Cuál es la temperatura en grados
Fahrenheit, si la temperatura en grados Fahrenheit, si la temperatura en grados
centígrados es de 32°C? centígrados es de 34°C?

3.- ¿Cuál es la temperatura en grados 4.- ¿Cuál es la temperatura en grados

Fahrenheit, si la temperatura en grados centígrados, si la temperatura en grados
centígrados es de -10°C? Fahrenheit de un calentón eléctrico es de
90°?

4.- Tabula y elabora la gráfica de las siguientes funciones en cada plano cartesiano.

y = 2x + 1 y = 2x - 1

x y x y
0 0
1
1
2
3 2
4 3

y y

x x

¿Cómo es la línea que representa a cada función (recta o curva)?

5.- Analiza el siguiente problema y resuelve lo que se pide enseguida.

96
PROBLEMA: Una compañía que vende filtros para agua, les paga a sus empleados $100
diarios de sueldo fijo y $20 de gratificación por cada filtro que vendan al día.

a) De acuerdo al problema, completa la siguiente tabla que corresponde a un día de

trabajo.

x FILTROS 0 1 2 3 4 5 6 7
VENDIDOS
y PAGO $ 100
TOTAL

b) ¿De qué es de lo que depende el pago?

c) ¿Cuánto es lo que le pagan de gratificación por cada filtro vendido?

d) ¿Cuánto es lo que le deben de pagar, aunque no venda ningún filtro?

e) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas representa a esta función?

y = 20x + 100 ó y = 100x + 20

6.- PROBLEMA: Un agente de ventas de bicicletas estacionarias, recibe un salario base

mensual de $5 000, más $800 de gratificación por cada bicicleta que venda.

a) De acuerdo al problema completa la siguiente tabla.

x BICICLETAS 0 1 2 3 4
VENDIDAS
y PAGO
TOTAL

b) ¿Cuánto le dan de gratificación por cada bicicleta que venda?

c) ¿Cuánto deben pagarle al mes aunque no venda alguna bicicleta?

d) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa a esta función?

e) ¿Cuánto recibirá en un mes si ha vendido 24 bicicletas?

6.- Resuelve el siguiente problema representándolo en la tabla y en la gráfica.

La Profesora. Luz Josefina rentó una casa para vivir con su familia, para lo cual, le
pidieron $1 000 de depósito y le van a cobrar $1 200 mensuales de renta.

Elabora la tabla en la que se anote el gasto mensual total en vivienda, incluyendo el

depósito y la renta, durante los primeros 6 meses de alquiler.

96
 MESES 0 1
GASTO
TOTAL

Si “y” representa el gasto total y “x” los meses, ¿cuál de las siguientes es la función
correcta que representa este problema?

y = 1 000 + 1 200 y = 3 200 x y = 1 200x + 1 000 y = 1 000

9000
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

8.- Haz lo que se pide enseguida.

PROBLEMA: El sueldo por hora de un empleado, más compensación diaria en pesos,

está dado por la siguiente función:

y = 7x + 2 Donde “x” es la cantidad de horas trabajadas; y “y” es el sueldo total.

Realiza la tabulación y la gráfica de la función anterior.

y = 7x + 2

HORAS SUELDO
x y 32
0 28
1 S
24
U
2 E 20
3 16
L
16
4 D
O 12
8
4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
HORAS TRABAJADAS

96
 TABLAS, GRÁFICAS Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS

PROBLEMA: Representa en una tabla, en una gráfica y con una expresión algebraica el
siguiente problema:

En la biblioteca de la escuela hay una pila de 10 libros que alcanzan una altura de 35
centímetros. ¿Cuál es el grueso de 1 libro y de 20 libros?

CON TABLA CON GRÁFICA

Ordenada y
x y
LIBROS GROSOR (cm)
70
1 3.5
K=
10 35
20 70 35

3.5
CON EXPRESIÓN ALGEBRAICA
1 10 20 x Abscisa
y = 3.5x

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- El costo de una llamada telefónica de larga distancia por 5 minutos es de $30.
¿Cuál de las siguientes tablas es la que representa correctamente este problema .. ( )

a) c)

MINUTOS PRECIO MINUTOS PRECIO

2 $6 1 $6
3 $12 3 $12
4 $24 5 $30
5 $30 7 $36

b) d)

MINUTOS PRECIO MINUTOS PRECIO

1 $6 1 $6
3 $18 3 $18
5 $30 5 $36
7 $42 7 $42

¿Qué tipo de proporción es la de la tabla del resultado correcto?

96
2.- Un insecto recorre de manera constante 5 centímetros de distancia cada 10 segundos.
¿Cuál de las siguientes gráficas representa correctamente el problema? …...…….. ( )

a) b)
y y
D
D I 2.5
I 50 1
S
S 40 10
T
T 30 A 7.5
A N
N 20 C 5
C 10
I 2.5
I A
A
5 10 15 20 25 x 5 10 15 20 25 x

Tiempo (segundos) Tiempo (segundos)

¿Qué tipo de proporción es la gráfica del resultado correcto?

3.- Una llave proporciona de manera constante 120 litros de agua

cada 2 minutos. ¿Cuál de las siguientes expresiones
algebraicas representa correctamente el problema? ….. …………………...………..( )
a) y = 40x
b) y = 30x
c) y = 120x
d) y = 60x

¿Qué tipo de proporción es la expresión del resultado correcto?

4.- Representa el siguiente problema en una tabla, en una gráfica y con una expresión
algebraica.

PROBLEMA: Un carro que viaja en carretera llevando una velocidad constante recorre
360 kilómetros en 4 horas. ¿Qué distancia recorre en 1, 2, 3, 4 y 5 horas?

TABLA GRÁFICA
y
TIEMPO (x) DISTANCIA (y)

EXPRESIÓN ALGEBRAICA
x

96
5.- La siguiente tabla representa la gasolina que consume un carro al recorrer cierta
distancia. Completa los datos que faltan en la tabla y contesta las preguntas.

LITROS 1.5 3 4.5 6 7.5

DISTANCIA 27
(Kilómetros)

¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

¿Cuál es la expresión algebraica que le corresponde a este problema? ………….. ( )

a) d = 27l b) d = 9 l c = d = 54 l d= 18 l

¿Es un problema de variación proporcional directa?

Representa el problema anterior en la gráfica cartesiana y contesta las preguntas.

y
81
D
I
S
T 54
A
N
C
I
A 27
(Km)

x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L I T R O S

¿Cuál es el valor de la ordenada, cuando la abscisa vale 3?

¿Cuál es el valor de la ordenada, cuando la abscisa vale 4.5?

¿Cuáles son los valores de las abscisas?

¿Cuáles son los valores de las ordenadas?

Escribe las coordenadas que resultaron:

(1.5, 13.5), ( , ), ( , ), ( , ), ( , ).

96
 ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS
• Búsqueda, organización y presentación de información en gráficas poligonales (de series
de tiempo o de frecuencia) según el caso y análisis de la información que proporcionan.
GRÁFICAS POLIGONALES

PROBLEMA: Analiza la siguiente gráfica poligonal y compara los datos de los dos
conjuntos que se presentan en el mismo plano.

12 Grupo A
A 10
L Grupo B
U 8
M 6 La calificación que más se repite en
N el grupo A es el 8.
4
O En el grupo B hay mayor número de
S 2 reprobados y son en total 4.
En el grupo B hay un total de 33
alumnos.
5 6 7 8 9 10
CALIFICACIONES

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Basados en la siguiente gráfica Contesta las preguntas que aparecen enseguida.
15
Equipo A.
A Equipo B.
L 10
U
M
N
O 5
S

190 200 210 220 230

DISTANCIA SALTADA EN CENTÍMETROS

¿Cuántos alumnos del equipo A dieron el salto más alto?

¿Cuántos alumnos del equipo B?

¿Cuántos alumnos integran el equipo A?

¿Cuántos el equipo B?

¿Cuántos alumnos del equipo B saltaron 220 centímetros?

¿Cuántos del equipo A?

¿Cuántos alumnos por los dos equipos saltaron 190 centímetros?

96
2.- Enseguida se presenta una gráfica poligonal. Interpreta los datos y contesta las
siguientes preguntas.

Comportamiento del gasto en alimentos por la familia Reyes durante los primeros seis
meses de los años 2 008 y 2 009.

3 000

Año 2 008
P 2 000
E Año 2 009
S
O
1 000
S

E F M A M J
MESES

a) ¿Cuánto gastó en alimentos en marzo del 2 008?

b) ¿Cuánto gastó en alimentos en marzo del 2 009?

c) ¿Cuánto gastó en los seis meses del año 2 008?

d) ¿Cuánto gastó en los seis meses del año 2 009?

e) ¿En qué mes y en que año gastó más en alimentos?

f) ¿Cuál fue el gasto más alto del 2 008?

g) ¿Cuál fue el gasto más alto del 2 009?

h) ¿Cuál fue el gasto más bajo del 2 009?

i) ¿Cuánto gastó en el mes de abril del año 2 008?

j) ¿Cuánto gastó más en junio del 2 008 que en junio del 2 009?

3.- Con base en la información que aparece en la siguiente gráfica, elabora una lista de
las observaciones que puedas hacer.

96
 Comportamiento de las calificaciones de matemáticas de un alumno en primer grado y
segundo grado en la secundaria durante los cinco periodos del ciclo escolar.
Primer grado
C 10
A Segundo grado
L 9
F
I 8
Calificaciones de primer grado:
C
I 7
O
6 Calificaciones de segundo grado:
N
E
S 5 Promedio de primer grado:

I II III IV V Promedio de segundo grado:

PERIODOS DEL AÑO Periodo y grado en que reprobó:

4.- Observa la siguiente gráfica y contesta las siguientes preguntas.

12
A 11 Grupo A
L 10
9
U 8 Grupo B
M 7
N 6
5
O 4
S 3
2
1

5 6 7 8 9 10
CALIFICACIONES
¿Cuántos alumnos del grupo A fueron los que sacaron 9 de calificación? ................ ( )
a) 10 b) 4 c) 7 d) 5

¿Cuántos alumnos hay en el grupo B? ...................................................................... ( )

a) 28 b) 32 c) 44 d) 30

¿Cuál es la calificación que más se repite en el grupo B?

¿En cuál grupo hay mayor número de reprobados y cuántos?

¿Cuántos alumnos hay en el grupo A?

¿Cuántos alumnos por los dos grupos sacaron 6 de calificación?

¿Cuántos alumnos hay en los dos grupos con 10 de calificación?

ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

• Análisis de propiedades de la media y la mediana.

96
 PROMEDIO Y MEDIANA.

Las medidas de tendencia central (promedio y mediana) las utilizamos para analizar la
información que recabamos de alguna situación o problema.

PROBLEMA: Las calificaciones de un alumno durante el primer bimestre fueron las

siguientes: 10, 9, 9, 8, 5, 7, 7, 8, y 8. Encuentra el promedio, la mediana y la moda de las
calificaciones.

a) La media aritmética o promedio. Es el valor que se localiza en el punto medio de una

lista de datos numéricos y se encuentra sumando todos los datos numéricos de la lista y
dividiendo dicha suma entre la cantidad de casos que forman la lista. Se representa con
el símbolo X.
10 + 9 + 9 + 8 + 5 + 7 + 7 + 8 + 8 71
Promedio = 9 = 9 Promedio = 7.8

Observación: Entre mayor es el promedio, mejor es la calidad de aprendizaje del alumno.

b) La mediana. Es el dato que se encuentra ubicado al centro o en medio de una lista,

después de haber sido ordenada.

10, 9, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 5. Mediana: 8 74, 92, 87, 83. Números.

74, 83, 87, 92. Ordenados.
Faltan: 84, 85 y 86 Mediana: 85

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Encuentra el promedio o media aritmética de las siguientes series de números.

SERIE PROMEDIO
7, 9
3, 4, 6
2, 3, 7, 8, 10
1, 1, 1, 0, 7
10, 40, 60, 80, 30, 50
1.10, 1.25, 1.34, 1.18, 3.13
68, 62, 78, 79, 83, 91, 70, 67
13, 12, 11, 10, 9

2.- PROBLEMA: ¿Cuál es el promedio diario de
las siguientes temperaturas registradas en varios
días en la ciudad de Chihuahua?:
28°C, 23°C, 27°C, 25°C, 22°C y 22°C
3.- PROBLEMA: ¿Cuál es el promedio diario de
kilómetros que recorre un indígena durante varios
días en la Sierra Tarahumara: 17 km, 18 km, 20
km, 10 km, 15 km, 44 km, 8 km, 11 km, 13 km y
13 km?

96
4.- PROBLEMA: Iván realizó diariamente durante
una semana los siguientes gastos:
$85, $90, $110, $72, $129, $85 y $164.
¿Cuál es su promedio de gastos diarios?
5.- PROBLEMA: Un jugador de basquetbol durante
varios partidos encestó los siguientes puntos: 22, 24,
12, 26, 27, 17 y 26.
¿Cuál es el promedio de puntos por partido?

6.- PROBLEMA: De acuerdo con los gastos
diarios de alimentos realizados por una familia
durante la semana, estos son los datos que se
obtienen: $164.00, $160.00, $120.00, $310.00,
$146.00, $150.00 y $159.00.
¿Cuál es el promedio de gastos diarios durante la
semana?
7.- PROBLEMA: De acuerdo con una prueba de
matemáticas que se aplicó a un grupo de
segundo grado de una escuela, se presentan a
continuación el número de aciertos que sacaron
cada uno de los alumnos.
28, 27, 26, 26, 25, 24, 24, 24, 24, 24,
22, 22, 22, 22, 21, 21, 21, 20, 19, 18,
18, 18, 17, 17, 16, 12, 9 y 8

¿Cuál es el promedio de aciertos del grupo?

8.- PROBLEMA: De acuerdo con los informes obtenidos

sobre el consumo de gas durante un año por la familia del
profesor de matemáticas, estos son los datos que se
registraron:
Datos en kg consumidos de Enero a Junio: 45, 50, 48, 30,
28 y 25.
¿Cuál es el promedio mensual de consumo de gas?

¿Cuál es la median de kilogramos de gas consumidos?

96
 9.- La siguiente gráfica poligonal nos muestra el consumo de gasolina de un carro durante
las primeras semanas del año.

L ¿Cuál es el promedio semanal de consumo

I 50 de gasolina?
T 40
R 30 ¿Cuántos litros le faltarían en promedio con
20 ese mismo consumo, si solo le echara 32 litros
O diarios?
10
S

1 2 3 4 5 6 ¿Cuál es la mediana de gasolina consumida

durante las semanas?
SEMANAS DEL AÑO

10.- Ordena las siguientes series de números y encuentra la mediana.

16, 19, 15 Mediana:

83, 78, 97, 72, 84 Mediana:

498, 475, 469, 490, 471, 495, 484, 488, 485

Mediana:

96.4, 95.8, 97.2, 96.6, 96.5 Mediana:

2.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- Un jugador de basquetbol durante varios 2.- En Creel durante los primeros días del
partidos encestó los siguientes puntos: mes de enero, se registraron
24, 20, 28, 23, 14, 13 y 30. respectivamente las siguientes
¿Cuál es su promedio? temperaturas durante la mañana:
4°C, 3°C, 2°C, 0°C, 5°C, 5°C, 3°C y 2°C.
96 ¿Cuál es el promedio de estas
temperaturas?
3.- La familia López gastó diariamente en
alimentos las siguientes cantidades: $220, $240,
$90, $223, $340, $275 y $196.
¿Cuál es el promedio de gastos diarios?
5.- En una prueba de Matemáticas que se aplicó a
un grupo de primer grado cada uno de los alumnos
obtuvieron los siguientes aciertos:
38, 37, 36, 36, 34, 34, 33, 32, 32, 32,
31, 30, 30, 30, 30, 29, 29, 29, 28, 26,
24, 24, 22, 21, 19 y 18.
¿Cuál es el promedio de aciertos del grupo?
¿Cuál es el número que representa la mediana?
3.- Analiza la siguiente gráfica y contesta las preguntas que enseguida se hacen.
96
4.- Iván en su carro a Ciudad Juárez lo hace
cambiando cada hora la velocidad. Viaja
conservando cada hora las siguientes
velocidades:
120 km por hora, 130 km por hora, 140 km
por hora y 115 km por hora.
¿Cuál es el promedio de la velocidad?
6.- Una persona en la sierra recorrió durante
varios días las siguientes distancias:
17 km, 18 km, 23.5 km, 20 km, 21.5 km, 18 km y
24 km.
¿Cuál es el promedio de kilómetros recorridos?
¿Cuál es el número que representa la mediana?
TEMPERATURA MÁXIMA PROMEDIO DURANTE LAS ESTACIONES DEL AÑO EN LA
CIUDAD DE CHIHUAHUA Y EN DURANGO

GRA 40
DOS 38
CEN 36
T 34
Í
32 Durango
GRA
DOS 30
Chihuahua
28
26
24
22
20
18
16

PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO

ESTACIONES DEL AÑO

¿En cuál estación la temperatura en Chihuahua fue de 25°?

¿En cuál estación la temperatura en Durango fue de 16°?

¿En cuál estación la temperatura en Chihuahua fue la más alta?

¿En cuál estación hace más calor en ambas ciudades?

¿Cuál es el promedio de temperatura del año en Durango?

¿Cuál es el promedio de temperatura del año en Chihuahua?

¿Cuál de las dos ciudades es más calurosa?

¿Cuál es el promedio de las temperaturas del año en ambas ciudades?

¿Cuál es el número que representa la mediana de todas las temperaturas de ambas

ciudades?

96