Con tri b u i r a l a c o n stru c c i ó n d e p a z : ¿ u n

d es af í o p a ra l a e d u c a c i ó n su p e ri o r?

En las páginas siguientes se mostrará cómo la educación superior y

sus instituciones no han sido indiferentes al conflicto y se explorará
cómo pueden seguir contribuyendo a la búsqueda de la paz. Inicial-
mente se presentará una revisión de dicha contribución desde las
funciones sustantivas de la Universidad (docencia, investigación y
extensión); las funciones de desarrollo económico y social; la con-
tribución a los procesos de desmovilización, desarme y reincorpora-
ción; y otras funciones menos evidentes. Luego, se abordará breve-
mente la pregunta referente a si la educación superior contribuye a
la perpetuación del conflicto. Posteriormente se presentarán algunas
sugerencias concretas con respecto a cómo la educación puede con-
tribuir a la construcción de la paz y, finalmente, se presentan las con-
clusiones. Es necesario advertir que, debido a la complejidad de los
temas que aquí se abordan, el tratamiento que se les da no tiene la
profundidad que merece su desarrollo. Con la presentación de estos
temas se pretende alentar una discusión más profunda sobre ellos.

1. Enseñanza e investigación

Una primera aproximación a cómo la educación superior puede

contribuir a la construcción de la paz surge desde el análisis de las
funciones sustantivas de la Universidad: docencia, investigación y
extensión.

¬ Docencia

Quizás la aproximación más natural al papel que las ies (Institucio-

nes de educación superior) pueden jugar en la construcción de paz
es entender cómo pueden contribuir a partir de lo que enseñan y
lo que investigan. La literatura sobre educación y conflicto dedica
especial atención a la enseñanza de los derechos humanos y la solu-

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