SECUENCIA

El relato de aventura

Aline GRAFF-GAVILLET
 EL RELATO DE AVENTURA
ETAPAS FINALIDAD ACTIVIDADES MATERIAL
PUESTA EN  Familiarizarse con  Comparación de Anexo 1
SITUACIÓN el relato de diferentes relatos
aventura de aventura Fichas 1,3 y 4
 Movilizar los  Identificación de
conocimientos las etapas del relato
 Proyecto de en un relato
escritura completo y en los
resumidos
ELABORACIÓN Representarse los  Elección de los Anexo 2
DEL ESCENARIO personajes , los lugares lugares de los
y las líneas generales personajes y de la Fichas 2 a 4
de la acción naturaleza de la
aventura
 Redacción del
escenario teniendo
en cuenta el
bosquejo
 Presentación de su
historia a la clase
MÓDULO 1  Reconocimiento de  Comparación de Fichar de 5 a 9
las clases de dos comienzos de
EL INICIO DEL comienzo relato
RELATO  Comenzar un relato  Identificación de
en medio de la las características
acción de los personajes y
 Presentar los de los elementos de
personajes en la situación inicial
acción en dos relatos
 Modificación de un
comienzo de relato
para comenzar en
medio de la acción
 Inserción de
elementos de la
situación inicial en
el comienzo de un
relato
MODULO 2  Utilizar la  Observación de un Fichas 10 a 15
puntuación y los diálogo que
LA ALTERNANCIA verbos presenta los
RELATO/ DIALOGO introductorios personajes y la
 Mejorar los situación
diálogos  Modificación de un
problemáticos diálogo añadiendo
 Alternar relato/ la puntuación y
diálogo verbos
introductores
 Mejora del diálogo
de un alumno
 Transformación de
un diálogo
demasiado denso
 Inserción de
indicaciones en las
acciones de los
personajes
  Redacción de un
fragmento del
relato sobre la base
de un diálogo
MODULO 3  Describir un lugar  Observación de un Fichas 16 a 19
LA DESCRIPCIÓN DE para crear una texto conteniendo
UN LUGAR atmósfera secuencias
MISTERIOSO  Insertar asuntos descriptivas e
descriptivos inversión de la
utilizando orientación dela
percepciones descripción
 Evocación dirigida:
representarse un
lugar a través de
los cinco sentidos
 Búsqueda de
adjetivos para
llenar grupos
nominales
 Enriquecimiento de
un relato por medio
de secuencias
descriptivas
MODULO 4  Crear suspense  Observación de Fichas 20 a 24
LA ESCENA DE LA ralentizando la anotaciones sobre
ACCIÓN acción las percepciones y
 Expresar los expresiones de los
pensamientos de personajes
los personajes  Observación de dos
maneras de
expresar los
pensamientos de
los personajes
 Búsqueda de ideas
para ralentizar la
acción
 Descomposición de
un acción
 Transposición
teatral de una
acción para
enriquecerla
colectivamente
 Observación e
imitación de varios
procedimientos
para desarrollar
una escena de
acción
MODULO 5  Utilizar con  Observación de Fichas 25 a 28
EL TIEMPO DEL coherencia el textos
RELATO tiempo ( pretérito ) problemáticos
 Elegir entre el  Redacción de
imperfecto y el frases que
pretérito perfecto contengan
simple marcadores
temporales
 Inserción de
elementos con el
imperfecto
 Observación de
valores con el
imperfecto y el
pretérito perfecto
 Transformación de
un texto a presente
 RELATO DE AVENTURAS
(Un trabajo por etapas)

1ª FASE: situación de partida y complicación

CONSIGNA: Vais a escribir el comienzo de vuestro relato que corresponde al contenido de

las dos primeras etapas de vuestro escenario: situación inicial (presentación de los personajes)
y complicación. Recuerda relato en pasado y por “él” no “yo”

PRODUCCIÓN INICIAL:
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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

DIFICULTADES:

 Empleo del tiempo MODULO 1

 Falta de justificación de los 
personajes
 Mal uso de los marcadores de
tiempo adecuados
 Narración demasiado rápida
 No “engancha”
 No introducen diálogos

 Utilizan demasiados diálogos Módulo 2

 Utilizan palabras sin interés para la
progresión del relato 
 Problemas de puntuación y uso de
verbos que introducen diálogo
 La identificación de los personajes
que hablan no siempre es evidente
 No saben insertar en los diálogos
informaciones útiles para el lector
 Redundancia de informaciones
 Omiten informaciones no verbales

PARRILLA DE CONTROL DE LA  Mi relato engancha desde el

PRIMERA FASE principio ?( cómo podría empezar
in media res)
 Mi inicio del relato da información
suficiente sobre los personajes y de
la situación?
 ¿Utilizo diálogos? ¿La puntuación
es correcta?
 ¿Los verbos introductorias son
 variados?
 ¿He añadido precisiones sobre los
gestos y las entonaciones de los
personajes?
 ¿lo escribo en pasado?

REESCRITURA DE LA PRODUCCIÓN INICIAL

RELATO DE AVENTURAS
(Un trabajo por etapas)

2ª FASE: desarrollo de acciones, llegada a un lugar misterioso, descripción del lugar

CONSIGNA: vais a continuar vuestro relato que corresponde a las acciones, llegada a un
lugar misterioso y descripción. Crear una atmósfera inquietante. No demasiada acción.

PRODUCCIÓN INICIAL DE LA SEGUNDA FASE:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

DIFICULTADES:

 Espontáneamente producen textos MODULO 3

donde predomina la acción  Crear una atmósfera angustiosa
por medio de secuencias
 Insertar las descripciones en un descriptivas
relato  Usar recursos con los sentidos
 adjetivación

PARRILLA DE CONTROL DE LA  ¿He insertado secuencias

PRIMERA FASE descriptivas para crear el lugar
misterioso?
 He utilizado percepciones variadas
( sensaciones, ruidos, olores, etc)?
 ¿He utilizado vocabulario
adecuado?
 ¿Se comprende la historia?
 ¿se trata de un relato en pasado?

REESCRITURA DE LA PRODUCCIÓN INICIAL DE LA SEGUNDA FASE

3 ª FASE: Acciones y desenlace.

CONSIGNA: Vais a escribir el final o de vuestro relato que corresponde al desenlace. Esta
parte debería ser palpitante, la que suspense contiene.

PRODUCCIÓN INICIAL DE LA TERCERA PARTE:

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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

DIFICULTADES:

 Tendencia a acumular las acciones MODULO 4

en detrimento de las descripciones
 La acumulación de acciones
impide crear suspense
 Retardar la acción: suspense
 Ralentizar acciones: expresar los
pensamientos, sensaciones
sentimientos de los personajes
 Utilizan demasiados diálogos
 Utilizan palabras sin interés para la
progresión del relato
 Problemas de puntuación y uso de
verbos que introducen diálogo
 La identificación de los personajes
que hablan no siempre es evidente
 No saben insertar en los diálogos
informaciones útiles para el lector
 Redundancia de informaciones
 Omiten informaciones no verbales
 Expresar el punto de vista
 Expresiones de miedo del
personaje
 Expresiones visuales, auditivas
 Verbos de percepción
y  Monologo interior
 Estilo directo / indirecto
 Ralentizar la acción: obstáculos
Módulo 5
 Empleo del tiempo:
o imperfecto ( explicaciones,
descripciones)
o pr.perfecto simple ( progresión
del relato)
 Marcadores temporales

PARRILLA DE CONTROL DE LA 
TERCERA FASE

REESCRITURA DE LA PRODUCCIÓN INICIAL DE LA TERCERA FASE

 Puesta en situación
FICHA 1
1.
 Aquí tienes el resumen de un relato de aventura (según Jean-Paul NOZIERE, « la
maldición del cuervo. », Bayard Poche.)
 Encuentra las etapas del siguiente relato:

1. Situación inicial. Presentación de los personajes.

2. Complicación
3. Acción, llegada al lugar misterioso y descripción de este mismo lugar.
4. Acción, enfrentamientos.
5. Desenlace.

Maxime entretiene a su abuelo en una gran casa aislada que este acaba de comprar. Un día
encuentran a un pájaro clavado en la puerta de la casa. Descubren entonces que el anterior
propietario ha sido asesinado. Miles de cuervos rodean la casa y parecen que quieren
invadirla. Tres siniestros individuos amenazan de muerte a Maxime y a su abuelo si no
dejan la casa. Maxime llama a la policía y consigue capturar a un bandido gracias a una vieja
trampa de lobo. Pero mientras tanto, los otros bandidos hurtan la casa y la incendian. En las
ruinas, Maxime descubre los documentos que los bandidos querían destruir, y revelan el
nombre de los espías que sabotearon el cohete Ariane.

2.
 Aquí tienes otro resumen de relato de aventura (según G. CLERC, “el secreto de la
puerta de hierro”, Société Générale d’imprimerie, Ginebra) pero las frases están
desordenadas.
 Encuentra las 5 partes.

El castillo explota, los bandidos todavía bloqueados adentro. Cuatro chicos jóvenes entran en
el subsuelo de un viejo castillo. Exploran metódicamente el subsuelo y descubren que el
castillo sirve de guarida a un grupo de banditos, los cuales han instalado adentro un sistema
de protección eléctrico. La puerta del subsuelo se cierra delante de ellos y se quedan
atrapados. Gracias a sus conocimientos en electricidad, los héroes logran encerrar los
banditos en su propio sistema y huyen. Prisioneros del subsuelo, buscan una salida y
descubren un cadáver.
 FICHA 2
FICHA “PERSONAJES”

Personaje 1

Nombre, apodo: ______________________________________________________________

Edad: ______________________________________________________________________

Situación de familia: __________________________________________________________

Una característica física: _______________________________________________________

Se interesa particularmente: ____________________________________________________

___________________________________________________________________________

Su frase o expresión preferida: __________________________________________________

___________________________________________________________________________

El objeto que tiene siempre con él (ella): __________________________________________

___________________________________________________________________________

Personaje 2

Nombre, apodo: ______________________________________________________________

Edad: ______________________________________________________________________

Situación de familia: __________________________________________________________

Una característica física: _______________________________________________________

Se interesa particularmente: ____________________________________________________

___________________________________________________________________________

Su frase o expresión preferida: __________________________________________________

___________________________________________________________________________

El objeto que tiene siempre con él (ella): __________________________________________

___________________________________________________________________________
FICHA 3

FICHA ESCENARIO1: LOS ELEMENTOS DEL RELATO

Personajes-heroes: identidad, lugar donde se encuentran al principio

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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Lugar de la aventura:

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Enemigos, naturaleza de la aventura:

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
FICHA 4

FICHA ESCENARIO 2: EL RESUMEN DEL RELATO

Situación de inicio, presentación de los personajes:

Ejemplo: un joven chico, Scoot, se va de vacaciones al Gran Norte para juntarse con
su hermano mayor que no ha visto desde hace años.

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Complicación:

Ejemplo: su hermano se lo quiere llevar a esquiar en una zona prohibida por riesgo de
avalancha.

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Acción, suspenso, descripción del lugar misterioso:

Ejemplo: siguen una carretera de Montana con un coche y llegan a un lugar peligroso.
Unos crujidos se oyen.

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Acción, enfrentamientos:

Ejemplo: Una avalancha les arrastra . Scout consigue liberarse.

Conduce él el coche para ir a buscar socorro

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Desenlace:

Ejemplo: Scout llega a un pueblo. Los primeros auxilios logran sacar a su hermano,
herido de gravedad.

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 MÓDULO 1
FICHA 5

1.
 Compara los dos inicios de relatos de aventura siguientes:

CAPITULO 1: EL TESORO

Esmeralda CORONADO era una mujer muy guapa. Viuda de un general demasiado
temerario, era admirada y cortejada por la alta sociedad de México. Heredó de su madre una
maravillosa colección de esmeraldas que había cuidado y enriquecido con pasión. Tanto que
un día el gobernador de California la invitó a exponer sus joyas a Monterrey…..

D. MATHIEU, Zorro, le complot des émeraudes, Ed. Flammarion.

CAPITULO 2 : SORPRESA AL ALBA

La diligencia apareció, silenciosa e irreal, fuera de la niebla rosa del amanecer. Bernardo se
heló en el medio de la calle, abrió los ojos de par en par y se firmó varias veces: ¿se trataba
de verdad de un espectro o era un espejismo debido a la copiosa cena de la víspera?

D. MATHIEU, Zorro, le troupeau perdu, Ed. Flammarion

 Escribe aquí una o varias diferencias que has notado entre estos dos inicios.

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FICHA 6

2.
 Lee el inicio del relato de aventura siguiente y contesta a las preguntas :

CAPITULO 1: “¡SOCORRO!”

“¡Socorro!”
La voz que acababa de gritar esta palabra era a la vez aguda y ahogada “¡Socorro!”
A cada grito saliendo de esta casa y decrepitada, Peter CRENTCH sentía que un escalofrió
le atravesaba la espalda. Y luego no hubo más gritos: sólo un gorgoteado raro que expiró
también. Daba igual de miedo.
Meter, gran chico, con el pelo castaño, estaba de rodillas cerca de una palmera y observaba el
sendero de gravas que llevaba a la casa.
En el otro lado del sendero, Aníbal JONES intentaba disimular su masiva silueta detrás de
algunos matorrales. Los dos chicos oyeron ruidos otra vez. Pero no ocurrió nada. La antigua
casa de estilo barroco, en el centro del jardín abandonado a tal punto que casi parece un
rincón de jungla tropical, se quedaba en el silencio.
A. HITCHCOCK, Le perroquet qui bégayait, Hachette jeunesse, p11-12

 ¿Cómo se llaman los dos personajes?

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 ¿Qué edad tendrán?

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 Da una característica física de cada uno de los dos personajes

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 ¿Dónde están? ¿Qué hacen?

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_____________________________________________________________________

 Intenta dibujar en una hoja a parte la situación.

 ¿Cuáles son los elementos de este inicio que llaman la atención del lector?

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 FICHA 7

3.
 Lee otra vez el inicio del relato “Los cazadores de Grisas”.

-¡Mira, unas huellas! Se exclamó Olivier poniéndose a cuatro patas en las hojas muertas.
-Échate por un lado, que no veo nada…Y Cedric se asomó para examinar las huellas que se
dibujaban en los bordes de un charco, en el centro del sendero forestal.
A su lado, Olivier no podía contener su impaciencia; sus zapatos y pantalones estaban sucios
por el barro.
-¡Huellas!¡ Para nuestra exposición, será genial! Se podría hacer un molde y….
-son huellas de conejo y nos toca hacer un trabajo a propósito de los corzos, interrumpió
Cedric. Y sólo tenemos tres días. Entonces seria mejor regresar a casa y buscar un libro
tratando de los corzos.
-¡Libros!¡Siempre libros! Vivimos al lado de reserva natural de de Grisas que está llena de
animales y tú quieres buscar en unos libros…
La cara llena de pecas de Olivier se había enrojecido de indignación y miraba con rabia a su
amigo, el que, a pesar de tener doce años como él, era mucho más alto.
-Tranquilo…le contestó Cedric pasándose la mano en sus rizos morenos, con una sonrisa de
excusa. No te enfades, ¡vamos a seguir tus huellas! Pero ya verás que será en mis libros que
se encontrar’an más informaciones para hacer nuestro trabajo.

 Apunta las características de los dos personajes:

Olivier Cedric

Edad _________________ __________________

Altura _________________ ___________________

Otras características físicas _________________ ____________________

_________________ ____________________

Lo que le gusta hacer _________________ ____________________

Comportamiento _________________ _____________________

FICHA 8

4.
 Aquí tienes el inicio de un relato de aventura. Primero da informaciones sobre los
personajes y la situación, luego el relato empieza realmente.

 Transforma el texto de manera a que empieza el en medio de la acción (“Cloé

tiembl’o….”) y introduce las informaciones del inicio en el relato mismo. (Puedes
utilizar las frases del inicio sin casi trasformarla siquiera: basta con inserirlas a lo
largo del relato donde conviene.)

Cloé y Clio eran dos inseparables amigas que vivían en le mismo portal e iban a clase juntas.
Clio tenía el pelo rubio y corto, la voz grave y los gestos vivos; a menudo la gente la
confundía con un chico. El pelo largo y moreno de Cloé rodeaba su rostro pecoso iluminado
por sus grandes ojos azules.
Las dos amigas campaban en un claro a orillas del río para celebrar el principio de las
vacaciones.
Cloé tembló y se puso en su cama.
-Hay alguien fuera…. ¿has visto las luces?
Clio se acercó a su amiga y le murmuró
-¿Tienes miedo? No es nada…Sólo gente que pasea.
En la tela de la tienda de campaña se reflejaban las luces que se acercaban. Las dos chicas
oían ruidos de voces acercarse.
Clio se sentó de repente.
-Vamos a ver lo que pasa: serán alumnos que habrán tenido la misma idea que nosotras. ..
Cloé también se sentó:
-¿Ahora? ¿De noche? ¿Por qué no me traje mi perro? Murmuró con un temblor en la voz.
FICHA 9

5.
 Aquí tienes el inicio de un relato de aventura que empieza en el medio de la acción y
llama la atención del lector. Lamentablemente, no da suficientes informaciones a
propósito de los personajes y de la situación.
 Intenta introducir una parte de las informaciones que te damos en el siguiente relato:

“Clodo, ¡ven!”
El perro, lejos en la playa, ladraba con furia contra una forma que Mark no conseguía
identificar. Se dio prisa para acercarse a su perro.
“Clodo,¡ven aquí enseguida!
Ahora distinguía mejor el objeto que provocó la rabia de Clodo: parecía a una bolsa de
patatas, a una forma ligeramente humana…. Mark se paró de repente.
“Clo..” la voz de Mark se rompió. Murmuró, con una voz ahogada:
“Clodo, ven aquí, ven aquí por favor….” No le cabía ninguna duda: un cadáver estaba en esta
bolsa, los brazos en cruz.

Informaciones que debes introducir:

 Mark es un joven chico; lleva una chaqueta y zapatos de deporte. Es alto y delgado. Su
pelo enmarañado. Se aburre solo y hubiera preferido ir a esquiar.

 Clodo es un perro labrador negro.

 La historia ocurre en Normandia, en febrero. Un fuerte temporal ocurrió la víspera y

trajo a la playa cualquier tipo de restos.
 MÓDULO 2
FICHA 10

1.
 Aquí tienes un ejemplo de diálogo que se sitúa en el inicio de una novela de
aventura. Subraya las informaciones referentes al personajes (nombre, padres,
carácter) y a la situación (¿A dónde va? ¿Dónde va a vivir? ¿Qué se puede intuir
del problema que se va a plantear?)

-Francisco, ¡mira como está hecha esta maleta!... Si quieres llevarte libros, no los pongo en
tus camisas. ¡Venga, dame eso! Me pregunto cuanto tiempo tendré que estar detrás de ti…
¿Dónde has puesto tus calcetines? … Francisco, me podrías contestar.
-si mama
-¿Y tus calcetines?
-¿Qué calcetines?
-Mira Francisco, si sigues así te voy a dejar para que aprendes a despabilarte un poco…
Todavía no te has ido, sabes. ¡Pobres Jaouen!
-Pero mama les ayudaré
-si si te creo… Llévate una bufanda.
-Pero mama….
- Francisco, llévate una bufanda… En abril hace mucho frió cerca del mar. ¡Así! Ya empieza
a parecer a una maleta. Conozco a Margarita: querrá arreglar tus cosas. Y yo, no quiero
pasar vergüenza.
Francisco suspiraba mientras su madre seguía con la maleta. No era su culpa si estaba
desordenado; (…)
-Francisco, pon una etiqueta en tu maleta.
- Pero la maleta se quedara conmigo, no hace falta.
-Si por eso.
Era inútil contestar: su madre no lo entendía. Pero contento de irse de vacaciones, obedeció a
su madre e incluso hizo una segunda etiqueta :

Francisco ROBION
Chateau de Kermoal
Portsall- Finistera

Y casi escribió: a casa del señor Jaouen, pero los Jaouens sólo eran los conserjes. Toda la
gente sabía perfectamente que Kermoal pertenecía al Señor Robion, el famoso abogado.
¿Pertenecía? ¿Hasta cuando? …Tenía una pinta increíble con sus torres, pero cuando el señor
Robion anuncio su intención de vender el castillo, Francisco se quedó mudo de
estupefacción.
FICHA 11

2.
 Aquí tienes un fragmento de comics que contiene diálogos.
 Escríbelo como si fuera un dialogo de novela de aventura. (Ten cuidado a la
puntuación y a los verbos introductores; no utilices dos veces el mismo verbo.)
Los dos personajes se llaman Marion y Gaël.

Cómic

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 FICHA 12

3.
 En este fragmento de relato de aventura escrito por alumno , algunos elementos son
inútiles. Táchalos.

Jeremy vio más allá un túnel. Dijo a Jessy:

-Mira Jessy, un túnel: ¿Vamos?
-Vale, vamos, dijo Jessy.
Los niños entraron en el túnel. Caminaron en la oscuridad mucho tiempo.
Jessy cojeaba todavía. Jeremy dijo:
- venga, vamos a descansar, a comer y a beber, dijo Jeremy.
Los niños comieron como ogros, bebieron y durmieron.

4.
 El siguiente diálogo es demasiado largo; algunas partes podrían ser suprimidas y otras
cambiadas por relato. Mejóralo.

-Me parece que esta casa está abandonada desde hace mucho tiempo, dijo Max.
-Efectivamente, creo que no hay nadie, contestó Lili.
-¿Qué hacemos? preguntó Max.
-No lo sé…. ¿Vamos?
-Acerquemos..
-Vale, dijo Lili.
Y de repente:
-Has oído los gritos? Preguntó Lili.
-Si, contestó Max
- ¿No seria un perro que gime?
- Puede ser... dijo Max.
- Acerquémonos. Pero con cuidado. Nos tenemos que esconder detrás de estos árboles.
- Si, vale, vamos despacio.
- De acuerdo. Ven, sígueme, dijo Lili lanzándose boca abajo.
- ¡Está lleno de barro! ¡Vamos a estar empapados!
- ¡Cállate¡ Podrían oírnos.
-No se ve nada más que antes… protestó Max después de los largos minutos que duró la
penosa progresión en el barro y los árboles espinosos. Y encima, no se oye nada.
-¡Pero, calla de una vez! Si estuvieras quieto, a lo mejor podríamos oír algo…
-No hay nadie en esta casa y estoy harto de hacer el tonto aquí.
-Escucha, estoy segura de que he oído un perro que rasca la puerta.
FICHA 13

5.
 Compara estos dos fragmentos de diálogo:

A.
-¿Qué estas haciendo aquí chaval? Dijo el hombre.
- Yo…yo busco un camión que me lleve a Paris. ¿Podría usted? Respondió Sam.

B.
-¿Qué estas haciendo aquí chaval? Gritó el camionero al darse la vuelta.
- Yo…yo busco un camión que me lleve a Paris, le contestó con miedo Sam. ¿Podría
usted? ...
La mirada del hombre era tal hostil que Sam no se atrevió a seguir su frase.

 Eso es la continuación del diálogo.

 Escríbela dando más informaciones sobre los gestos y el tono de los personajes.

-¿Llevarte a Paris? ¿Estás loco? Dijo el hombre.

-Pensaba… pero si no vaya a Paris…. dijo Sam.
-Pero tú ¿qué haces aquí solo, de noche, en una autopista? ¿Dónde están tus padres? ¿Cómo
te llamas?
-Disculpe las molestias…. Adiós señor;
-¡No te vayas! ¡Qué historia más rara! Quédate aquí, no te puedes ir ahora.
-¡Déjeme! ¡No tiene ningún derecho!
-¿Quieres que llamemos a la guardia civil?
FCIHA 14

6.
 Aquí tienes un fragmento de las aventuras de Marion y Gaël. Escribe un relato
correspondiente a las acciones representadas por las imágenes.

Cómic

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FICHA 15

7.
 El siguiente diálogo no da muchas informaciones sobre los personajes y la situación.
-Hola.
-Hola. ¿Qué tal?
-Bien. ¿Y tú?
-Podría ser peor.

 Podría ser el inicio de una novela sentimental.

-¡Hola! Dijo mirándolo en los ojos.

¡Había dicho “hola”! Hace semanas que la observaba cada mañana en el autobús que los
llevaba al instituto, fascinado por su pelo moreno, sus largas pestañas, su cuello. ¡Pero nunca
se hubiera atrevido a hablarle! Consiguió de una voz deformada por la emoción contestarle:
-Hola.¿Qué tal?
En sus ojos verdes se iluminó una luz de diversión y contestó suavemente, como para
fomentarle:
-Bien. ¿Y tú?
Le hubiera gustado poder decirle hasta que punto estaba feliz de hablarle y confesarle que
esperaba este momento desde hace semanas; pero a este instante, en el medio de todos los
estudiantes que se charlaban y se reían, sólo pudo sonreírle:
-Podría ser peor.

 O se podría encontrar en una novela de aventura.

-¡Hola ¡ dijo Tom con una voz amenazante.

David sobresaltó. Sin embargo, sabía que Tom lo esperaba a la salida del instituto. No lo
había visto llegar y ahora era demasiado tarde.
-Hola ¿Qué tal? balbució David para ganar tiempo.
Tom se acercó más y cogió David por la chaqueta. Con una sonrisa sádica, esperó un poco
antes de contestarle:
-Bien. ¿Y tú?
En aquel momento, David, aterrorizado, vio encima del hombro de su agresor a su hermano
mayor que corría hacia él: lo había visto todo y venia a ayudarle. Entonces se atrevió a
contestarle y le contestó con un ton muy seguro:
-¡Podría ser peor!

 Introduce tú también este dialogo en un fragmento de relato.

 MÓDULO 3
FICHA 16

1.
 Aquí tienes la descripción de un lugar siniestro e inquietante.

El ambiente inquietante de la inmensa casa perdida en la naturaleza, a proximidad de selvas

profundas e inhóspitas deprimía a Maxime. Un indefinido malestar le impedía concentrarse
sobre su libro, el ruido del péndulo del reloj lo molestaba, y a pesar de sus esfuerzos, sentía
una absurda angustia llenarlo. El fuego de la chimenea crepitó. Este ruido hizo sobresaltar
Maxime. Esta reacción de miedo instintivo lo molestó. Dejó su libro sobre el brazo del sillón,
se levantó y, como décima vez de la tarde de asomó a la ventana donde podía ver los campos
vacíos y blancos.
Un cuervo volaba encima de los árboles.
- Este cuervo me pone nervioso, murmuró Maxime. Desde que hemos llegado está aquí todos
los días, como un enterrador.
La palabra, pronunciada bajo, resonó sin embargo como un aviso sinistro.
Algunas veces, el pájaro gritaba de desamparo, a no ser que fuera, al contrario, un grito
agresivo, porque parecía a Maxime que el cuervo vigilaba la casa.

Jean-Paul NOZIERES, la maldición del cuervo, Bayard Poche

  Imagina que quieres transformar este texto para que sea la descripción de un lugar
acogedor. El inicio se transformaría de la siguiente manera :

El ambiente caluroso de la noble casa rodeada por la naturaleza, a proximidad de selvas

acogedoras, tranquilizaba a Maxime. Un calor cómodo invadía su cuerpo mientras
intentaba centrarse en su libro; el movimiento del reloj le acunaba y, a pesar de sus
esfuerzos, sentía una suave somnolencia.

 En el resto del texto, subraya todo lo que tendría que cambiar para que la descripción
siga siendo la de un lugar acogedor.

 Para uno o dos elementos que hayas subrayado, propón una transformación.

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FICHA 17

3.
 Aquí tienes la descripción de una calle rara.
 Completa los grupos nominales con adjetivos para que la descripción sea más
angustiosa aún.

Cloé aceleró el paso. Sus pasos resonaban en el pavimento _____________________

Y ________________. Se adivinaba en lo lejos algunas siluetas ______________________

que parecían fundirse en la niebla __________________. La luna ____________________

brillaba débilmente, igual que las farolas cuya luz _________________ dibujaba sombras

____________________ al borde de los portales. Cloé tembló. Más avanzaba, más las casas

parecían _________________, con sus persianas __________________ y sus fachadas

___________________. Pasando al lado de un porche, se apartó instintivamente. Al mismo

momento un ruido _________________ la hizo sobresaltar: dos gatos __________________

y _____________________ acababan de derramar un contenedor.

FICHA 18

4.
 Aquí tienes algunos elementos que te permiten describir un lugar:

Elementos visuales:

Jardín baldío; caminos invadidos por las ortigas. Moras delante la puerta.

Ventana con los cristales rotos. Falta una persiana.

Puerta mantenida sólo por un gozne oxidado.

Primera habitación: casi vacía. Mesa coja, sillas tiradas al suelo.

Segunda habitación: cama sin colchón, muelles del somier oxidados. Partes del suelo
arrancadas.

Chimenea: viejos troncos calcinados, como si alguien hubiera buscado en las

cenizas. Placa negra de hollín.

Elementos auditivos:

Viento en los árboles, persianas que chocan. Pájaro de noche que se vuela con un
aleteo.

Suelo que cruje.

Silbido del viento en la chimenea.

Elementos olfativos:

Olor a hojas muertas en le jardín.

Olor a podrido en la casa.

Otras descripciones:

Frío húmedo.

Corriente de aire por los cristales rotos.

Yeso que de deshace en los dedos.

FICHA 18

 El siguiente fragmento cuenta el momento en que los dos héroes entran en el “lugar
misterioso” de una casa abandonada.
 Coge los elementos para mejorar el relato.

David sacó su lámpara de bolsillo pero Fany lo paró:

-la encenderás adentro, no tienen que descubrirnos. Vamos, pasaremos por detrás.

Mano a mano, atravesaron el jardín______________________________________________

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_____________________________________________________________. Fanny tembló.

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Respiró profundamente para calmar los latidos de su corazón.

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De repente, la fachada de la vieja casa surgió delante de ellos. _________________________

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David empujó una parte de la puerta ____________________________________________

Y entraron. David paseó la luz de su lámpara en la habitación. _______________________

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______________________________________. Fanny tocó la pared en busca de un

Interruptor. _________________________________________________________________

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A paso lento, atravesaron la habitación. Debajo de sus pies, __________________________

__________________________________________________________________________.

La segunda habitación tenía que ser, hace muchos años un cuarto de dormir.

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De repente, sobresaltaron los dos a la vez: ________________________________________

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En el fondo de la habitación, la lámpara de bolsillo iluminó la chimenea: _______________

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FICHA 19

5.
 Introduce cortas descripciones en el siguiente relato para crear un ambiente
inquietante.

Kenny se acercó a la fábrica abandonada. Tenía una puerta y varias ventanas. Un campo

rodeaba la fábrica. Hizo algunos pasos más y empujó la puerta. Entró en el pasillo, y llegó a

un hangar. Paseó la luz de su lámpara de bolsillo sobre el suelo, la maquinas y las paredes.

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 MÓDULO 4
FICHA 20

1.
 Compara los dos fragmentos de los siguientes relatos. ¿Qué tipo de detalles han sido
añadidos en la segunda versión? ¿A qué sirven estos detalles?

A.
Mathilde y Frédéric oyeron un silbido: era Pierre que les avisaba que alguien se acercaba a la
casa. Los dos niños se escondieron en un gran armario y cerraron las puertas. Mathilde oyó
los pasos de alguien que entraba en la habitación y que abría los cajones de una cómoda.
Vio la luz de la lámpara de bolsillo y entendió que el desconocido se dirigía hacia ellos. De
repente, se dio cuenta de que una parte de su cortaviento se había quedado bloqueado afuera.
Al mismo tiempo, el desconocido abre bruscamente el armario.

B.
Pero al mismo momento, un silbido corte les llegó desde afuera. Era la señal de Pierre:
significaba que alguien se acercaba a la casa. Mathilde sintió el miedo atravesarle el pecho.
Le daba la impresión que sus piernas se hundían en el suelo.
-Escondámonos allá, dijo Frédéric mientras la empujaba hacia un gran armario. Las manos
temblantes, entraron y cerraron las puertas.
El corazón de Mathilde resonaba en ella como una campana. Desde la cocina, oyó un ruido
y luego el paso de una persona que entraba en la habitación. Distinguió la luz de una lámpara
de bolsillo. Pegada a la pared del armario, los brazos cerca del cuerpo para dejar el máximo
de espacio a Frédéric, adivinó una silueta que se desplazaba y que salió de su estrecho campo
de visión. Un segundo después, en un profundo silencio, reconoció el ruido de los cajones
de la cómoda que se abrían y se cerraban.
De repente el corazón de Mathilde sobresaltó otra vez. El desconocido se desplazaba de
nuevo; se dirigía hacia el armario. En el ojo de Matilde entró la luz de la lámpara. Bajó los
ojos y se dio cuenta con horror que una parte de su cortaviento se había quedado bloqueado
afuera. En el mismo tiempo, el desconocido reaccionó, corrió hacia el armario y lo abrió con
brutalidad.
  En este relato, anota todas las expresiones que traducen el miedo de Mahtilde.

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 En este texto, subraya en rojo lo que ve Matilde y en azul todo lo que oye.

 Nota todos los verbos de percepción (como ver, oír….)

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FICHA 21

2.

Texto 1

Recogiendo arándanos en la montaña, Thomas descubre la guarida del oso que ataca las
ovejas del pueblo.

¡La guarida del oso!

Se levantó de un salto, huyó sin preocuparse por la dirección. Se cayó sobre una rocha que no
había visto al llegar, dejó de correr y miró a sus alrededores. Oía sus pulsaciones en las
sienes, su pecho le quemaba y sólo veía a través de una niebla de lágrimas. El pánico
ahogaba los árboles: todos se parecían, troncos, hojas, sombras. De repente, ¡un ruido! Se
cayeron piedras. Un fuerte olor –una mezcla de perro y jabalí- llegó a su nariz. Un olor a
bestia que avanza, que se acerca a él. Intentó esconderse.
“El pedescaous, ha regresado.¡Dios mió, que ni me encuentre!¡que no me encuentre!” Se
repetía, la cabeza pegada al suelo, los dedos puestos en la nuca. Sentía el terror ganarlo. Su
cuerpo empezó a temblar. La cara en las hojas muertas, Thomas dejó de respirar. El olor
desapareció. ¿La bestia se había marchado o el viento había girado? No se atrevía a levantar
la cabeza para mirar.
“Esperar, esperar, gritaba su cerebro, esperar, esperar. ¡Salvarme dios mió, socorro! Que no
esté aquí delante de mi”
Un nuevo ruido le llegó, más lejos, a la izquierda. Un ruido de mandíbula rompiendo huesos.
“Ha llegado a su reserva y habrá visto que está desordenada. Va a hurgar en todas partes y
me encontrará.”
El niño hubo el reflejo de huir lo más rápido posible. Aprovechando de que el animal
estuviera ocupado con unas presas, salió corriendo de su escondite y se tiró en la penta que
descendió con el posterior.

 En este texto, subraya todas las frases que expresan los pensamientos de personaje,
Thomas.
FICHA 21

Texto 2

Paul y François han descubierto un subsuelo en el cual parece esconderse una bestia
misteriosa. Quieren depositar un pedazo de carne en la entrada del subsuelo para identificar
la bestia.

Paul se escondió en las hojas y gritó:

-¡ya estoy! Te espero adentro.
-Voy, dijo François, ya un poco cansado porque tenía menos aguante que su amigo. Se bajó,
se presentó de lado para entrar en la grieta y entrado se puso e pie.
-Ya está. ¿Dónde estás?
Un segundo después, alguien le unía las manos en la espalda. Antes de haber podido
defenderse, era prisionero. ¿Pero de quien? Alguien lo empujó hacia delante y tuvo que
empezar a caminar. ¿Para ir adonde? (…)
Lo que salvaba François del miedo más completo era el instinto del equilibrio. Empujado por
sus secuestradores, tenía que tener cuidado a cada paso. Sobretodo no caerse. Porque
seguramente lo matarían allí mismo. Era fácil entender que su vida no valía mucho
¡Pobrecito Paul! Estaría seguramente por allá, delante, porque François estimaba que era
cuatro o cinco caminando en fila por el ruido de los pasos.

BOILEAU NARCEJAC, Dans la gueule du loup, Gallimard

 En este segundo texto, subraya lo que corresponde a los pensamientos de François.

Resulta más difícil que en el primero texto. ¿Por qué?
FICHA 22
3.
 Aquí tienes el momento más palpitante del relato de aventura de un grupo de alumnos

Corrieron detrás de ellos en el cementerio y Mike se cayó en una rama. El tipo lo cogió y
se lo llevó a la camioneta.

Lamentablemente la escena es demasiado rápida y al lector no le da tiempo de tener

miedo. Aquí tienes algunas ideas para detallar la acción.

Bandido coge Mike por el cuello de camisa; Mike se libera y huye.

Campanas de la capilla del cementerio (miedo)

Mike se esconde entre las tumbas. Bandido se va a buscar una lámpara en su

camioneta.

 Ahora, intenta proponer otros detalles para ralentizar la acción.

4.
 Observa dos maneras de presentar la misma acción.

A.
Paul corrió en las escaleras y salió.

B.
Paul corrió y bajó las escaleras de cuatro en cuatro, apoyado en la rampa, sus pies sin casi
tocar el suelo. Descendió así las cinco plantas del edificio en unos segundos; las escaleras
vibraban por su pasaje. Llegado a la planta baja, se mareó pero aguantó y abrió la puerta con
fuerza para precipitarse afuera.

 A partir de este modelo, intenta detallar estas dos acciones:

Paul registró la habitación sin éxito.

Paul se esconde en la camioneta.

FICHA 23
6.
 Aquí tienes un fragmento de relato de aventura escrito por alumnos .

Pero más intentaban regresar atrás, más se perdían en la sabana.

Jessy se cayó en una fosa. Jeremy quiso ayudarla y se cayó él también. Estaban mareados.
Intentaron subir pero cayeron de nuevo enseguida.

 La maestra pidió a los alumnos que añadieran unos detalles para que el relato fuera
más apasionante.

Esta escena es muy rápida para que el lector tenga miedo.

Añadir detalles:
¿Cómo se cae Jessy? ¿Intenta recuperarse? ¿Es larga su caída?
Explicar como Jeremy intenta ayudarla. ¿Cómo se cae él también?
Describir su estado y sus pensamientos después de caerse.

 ¿Puedes hacerlo para ellos?

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FICHA 24
7.
 Aquí tienes otro fragmento de relato escrito por un alumno.

Julie entró en la cabaña. El bandido, que se había escondido detrás de la puerta, la

tumbó golpeándola con un a matraca. Julie se cayó.

 Lee las siguientes proposiciones que intentan poner el relato más apasionante.

1. Julie empujó lentamente la puerta de la cabaña, hizo un paso más y se paró. No veía nada
porque sus ojos no conseguían acostumbrarse a la oscuridad pero le parecía notar una
presencia. Un olor a tabaco y a colonia de lavanda flotaba en la habitación. Julie dio otros
pasos cuidadamente y esta vez percibió perfectamente un movimiento detrás de ella. Se dio
la vuelta pero era demasiado tarde; un golpe violento le llegó a la cabeza y se cayó.

2. Julie empujó la puerta de la cabaña pero nada que hacer, no quería abrirse. ¿Estaba cerrada
con llave? Imposible. La cerradura, completamente oxigenada, no había sido utilizada durante
mucho tiempo. Julie cogio impulso y dio un golpe muy fuerte contra la puerta. Un crujido
sinistro se oyó y la puerta se abrió. Empujada por el impulso, tropezó y se cayó. Cuando se
levantó, sintió un golpe violento detrás de la cabeza y se cayó otra vez.

3. Julie empujó la puerta de la cabaña y entró. Se sentía oprimida, como si el ambiente faltara
de oxigeno. Su instinto le decía de hacer marcha atrás y de no aventurarse en este lugar
amenazante donde los bandidos podrían estar todavía…. Pero su curiosidad ganaba. Hizo otro
paso y su corazón latía muy fuerte. De repente, oyó un roce detrás de ella. No le dio tiempo
de huir, y le pareció que su cabeza explotaba.
FICHA 24

 ¿en cuáles de estos textos se ha ralentizado la acción añadiendo obstáculos que

retrasaban los acontecimientos?

 ¿En qué texto se ha añadido indicaciones sobre los sentimientos, pensamientos o

sensaciones del personaje?

 ¿En qué texto se ha añadido indicaciones sobre la cabaña tal como la ve Julie?

 Utiliza estas tres técnicas para ralentizar la siguiente acción:

Julie cogio la caja y la abrió: adentro se encontraba una figurilla rara con cabeza de
elefante.

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 MÓDULO 5
FICHA 25

1.
 Los siguientes fragmentos de relatos de aventura plantean problemas de empleo de
tiempos verbales. Subraya las formas que no te parecen adecuadas.

1. Dila les enseñó el manuscrito y todos se preguntaron: ¿De dónde provenía?

¿En qué idioma estaba escrito? Dila les ha contestado, y luego les preguntó
también.

2. Pero esta vez, nadie tomó en cuenta que el vagabundo los había seguido.
Por la noche, han encontrado un lugar ideal para dormir.

3. A partir de este momento, Hugette dijo “la ambulancia está aquí”. En cinco
minutos la ambulancia se llevó el tipo al hospital.

4. Los amigos de Dila lo oyeron gritar de alegría. Se dirigían todos hacia ella
a ver lo que pasaba. Dila explicó entonces que el fenómeno a sus amigos.
Cuando entendían todo, les explicó el segundo problema.

5. Los dos chicos sembraba el terror en el barrio. Un Día, Tom se hartaba y

decidió ponerles una trampa.

6. Los dos chicos caminaban todavía cuando de repente descueraban delante

de ellos los dos hombres que les aterrorizaban. Los dos bandidos habían
regresado.
FICHA 26

2.
 ¿Qué marcador corresponde a qué tiempo? Inventa frases que empiezan por estos
marcadores de tiempo e indica qué tiempo utilizas uniendo cada marcador al tiempo
correspondiente.

De repente
Cada noche Imperfecto
En este instante
Habitualmente
En otro tiempo Pretérito perfecto simple
Un día
El día siguiente al accidente

3.
 Rellena el siguiente texto ayudándote de las indicaciones.

El chico saltó encima de los alambres y se puso a correr en el campo (Describe este campo)

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___________________________________________________________________________

Se dio la vuelta para ver si alguien le seguía. (Explica que le da todavía la impresión de que

sus seguidores están detrás de él) _______________________________________________

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___________________________________________________________________________
___________________________________. A lo lejos, vio la gasolinera (Describe con una

dos frases la gasolinera) ______________________________________________________

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___________________________________________________________________________

Dejó escapar un suspiro de alivio. (Explica que espera poder refugiarse en los servicios)

___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

 ¿Qué tiempo utilizaste para describir o para dar explicaciones?

FICHA 27

4.
 Las cuatro frases siguientes, que forman parte de un relato de aventura, están
desordenadas. Ponles en el orden correcto.

1. Damián pasó cuidadamente encima de los cuerpos de sus compañeros y salió de la

tienda de campaña.
2. Buscó en la oscuridad su lámpara de bolsillo y la encendió disimulando la fuerte luz
con sus dedos.
3. Damián se despertó y se sentó en la tienda.
4. Decidido a no hacer marcha atrás, aceleró el paso en dirección de la fuente.

 ¿Cuál es el tiempo utilizado en estas frases?

 ¿Hay varias posibilidades para ordenar estas frases?
 Aquí tienes otras frases que forman parte del mismo fragmento.

1. Sentía que el miedo lo esperaba y que al mínimo fallo, fundiría sobre él para paralizar
sus movimientos.
2. Sus compañeros dormían profundamente, pegados los unos contra los otros para
protegerse del frío.
3. No tenía que despertar a sus amigos: habrían insistido para acompañarle, y Damián no
quería que corrieran algún riesgo.

 ¿Cuál es el tiempo de la mayoría de los verbos?

 ¿A qué sitio puedes colocarlos respeto a las ya ordenadas? ¿Existen otras
posibilidades?
FICHA 28

5.
 El siguiente texto es el final de un relato de aventura. Está escrito al presente.
Transforma los verbos, cuando sea necesario, para traspasarlo en un sistema
imperfecto- pretérito perfecto simple.

Durante este tiempo, Esmeralda se pasea en el maravilloso jardín de los Vega. Está pensando
cuando una voz conocida la interrumpe: es Don Diego.
-Vamos a pasear a lo largo del río. Voy a ensillar los caballos, propone el caballero.
-Con mucho gusto, responde la joven mujer.
Sus miradas se cruzan. Mientras Esmeralda CORONADO intenta esconder su confusión,
Don Diego le sonríe sinceramente.

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 ANEXO II
CARTAS “ LUGARES”

UN CEMENTERIO

UNA ISLA DESIERTA

UNA CASA VACÍA

UNA GRUTA, UN SUBTERRÁNEO

UNA FÁBRICA, UN HANGAR

UNA SELVA PROFUNDA

LAS BODEGAS DE UN INMUEBLE

UNA ESCUELA DURANTE LA NOCHE

UN TREN CASI VACÍO

BAJO UN PUENTE

UN AREA DE DESCANSO EN UNA AUTOPISTA

UN BARCO

UNA OBRA ABANDONADA

UNA DESCARGA ( DE ARMA /ELECTRICA)

UN TERRENO BALDÍO
CARTAS “ENEMIGO”

CAZADORES QUE HAN CAPTURADO UN LINCE ( U OTRO ANIMAL

PROTEGIDO)

PROPIETARIOS DE UNA FÁBRICA QUE ARROJAN PRODUCTOS TÓXICOS AL

RÍO

INUNDACIÓN

AVALANCHA

CAZADORES FURTIVOS QUE CAPTURAN ANIMALES EN UNA RESERVA

MALHECHORES QUE ROBAN CACHORROS PARA REVENDERLOS A UN

LABORATORIO

LADRONES QUE ATACAN A PERSONAS MAYORES

ENVENENADORES DE PÁJAROS

PROMOTOR QUE QUIERE DESAHUCIAR UN VIAJE BARRIO PARA CONSTRUIR

VIVIENDAS DE LUJO

DIRECTOR DE RESIDENCIA DE ANNCIANOS QUE MALTRATA A LOS

JUBILADOS

ANIMAL PELIGROSO ( TIGRE, SERPIENTE…) ESCAPADO DE UN ZOO

TRAFICANTES DE CUADROS ROBADOS