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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS


ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
¡Preparándote para el éxito!

NIVELES, TIPOS Y ETAPAS DE LA INVESTIGACION.


REGLAS DE ORO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

CICLO : VIII

DOCENTE : Econ. TEODORO CÁRDENAS ALAYO

INVESTIGADORES :

 FLORES MALDONADO SEGUNDO MANUEL


 CALDERON DEL AGUILA JORGE ALBERTO
 GONZALES RENGIFO JHONNATTAN

TARAPOTO-PERÚ
MAYO-2017
DEDICATORIA

Este trabajo es dedicado principalmente a Dios,

por concedernos la vida y brindarnos salud y bienestar.

Posteriormente a nuestros padres, quienes viven en

constante lucha y sacrificio por nosotros, por la confianza

y apoyo brindado en nuestra vida personal y profesional.

Y a nuestro docente por ser ejemplo de

dedicación, trabajo y perseverancia. A nuestros

compañeros, que son una fuente de inspiración

con sus ideas y aportes.

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ÍNDICE

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INTRODUCCIÓN

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OBJETIVOS

1) Conocer y aprender en que consiste la utilidad ordinal.

2) Reconocer y comprender las preferencias del consumidor.

3) Entender y explicar las cestas de mercado.

4) Comprender en que consiste las curvas de indiferencia.

5) Saber y reconocer de la tasa marginal se sustitución.

6) Conocer y explicar el mapa de curvas de indiferencia.

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CAPITULO I: NIVELES Y TIPOS DE INVESTIGACION

En este capítulo vamos a conocer cuáles son aquellos acontecimientos que ocurre al realizar
las investigaciones respectivas; así como también los tipos de investigación que pueden ser.

1.1) NIVELES DE INVESTIGACION

Siendo la producción de los nuevos conocimientos y la resolución de problemas críticos,


acciones estratégicas, que en esencia representan el propósito fundamental de la
investigación científica, deben realizarse guardando un cierto orden progresivo y escalonado;
por ello, primero se debe realizar estudios secuenciales y coherentes, es decir, que la
aplicación de nuevos sistemas de tratamiento a un sector determinado de la realidad, supone
primero: realizar estudios preliminares o exploratorios, y luego descriptivos, explicativos o
causales y finalmente experimentales .

Los niveles de investigación describen la profundidad de análisis y el grado de conocimiento


que se tiene sobre el tema que investiga.

Existen cuatro niveles de investigación: exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo.

En el proyecto de investigación, se determina solo uno de ellos.

1.1.1) Nivel Exploratorio

Llamada también “etapa de reconocimiento del terreno de la investigación”. En ella el


investigador se pone en contacto directo con la realidad a investigarse y con las personas que
están relacionadas con el lugar. Recoge información pertinente sobre la factibilidad, posibilidad
y condiciones favorables, para sus fines investigativos. En esta etapa también se debe
determinar el problema, el objetivo y fines de la investigación, las personas, las instituciones
de coordinación, el presupuesto, financiamiento, etc.

Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de


investigación poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se abordado antes. Es
decir, cuando la revisión de la literatura revelo que tan solo hay guías no investigadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien si deseamos indagar sobre temas
y áreas desde nuevas perspectivas. Los estudios explicativos en pocas ocasiones, constituyen

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un fin en sí mismo; generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes,
contextos y situaciones de estudio relaciones potenciales entre variables o establecen el tono.

Los estudios exploratorios tienen por objeto obtener información acerca de un problema poco
estudiado o que no ha sido abordado anteriormente. Los estudios exploratorios en pocas
ocasiones constituyen un fin en sí mismos, por lo general señalan tendencias e identifican
relaciones potenciales entre variables promisorias y establecen prioridades

1.1.2) Nivel Descriptivo

La Investigación Descriptiva responde a las preguntas: ¿Cómo son?, ¿Dónde están? ¿Cuánto
son?, ¿Quiénes son?, etc; es decir nos dice y refiere sobre las características, cualidades
internas y externas, propiedades y rasgos esenciales de los hechos y fenómenos de la
realidad, en un momento y tiempo histórico concreto y determinado.

Los estudios descriptivos tienen por objetivo obtener datos y hacer mediciones de las
propiedades importantes de los hechos que se dan a la observación del investigador.

Pueden ser hechos del comportamiento de las personas, de los grupos, comunidades o
cualquier otro hecho que sea sometido a la observación del investigador.

La investigación descriptiva utiliza conceptos métricos o cuantitativos que son creaciones


originales del lenguaje de los científicos. Los conceptos métricos asignan números reales o
vectores u objetos o sucesos. Los conceptos métricos como masa asignan un número real a
cada cuerpo, el concepto de tiempo asigna un número real a cada dos sucesos.

Este nivel mide y describe las características de los hechos o fenómenos.

Busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es
decir, únicamente pretende medir y recoger información de manera independiente o conjunta
sobre los conceptos o las variables a las que se refieren.

Bunge, M. (1999). Nos indica que se deben emplear las siguientes descripciones:

“¿Qué es? Orientada a buscar correlatos.

¿Cómo es? Orientada a la identificación de propiedades o características.

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¿Dónde está? Identificación de lugares

¿De que esta hecho? Identificación de la composición del fenómeno.

Estas preguntas pueden ser utilizadas en investigaciones univariables o bivariables.

A estas preguntas, podemos añadir otra: ¿Cuáles? Ella identifica comparaciones o


equivalencias, y establecidas correlaciones entre una persona, hecho, lugar o problemas a
investigar, así como preferencias.

1.1.3) Nivel Correlacional

 Este tipo de estudio tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que
existe entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular
 En ocasiones, solo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia, se
ubican en el estudio relaciones entre tres, cuatro o más variables.
 Los estudios correlacionados, al evaluar el grado o niveles de asociación entre dos o
más variables, miden cada una de ellas (presuntamente relacionadas) y, después, se
lleva a cabo la prueba de correlación con la finalidad de conocer el nivel de asociación,
intensidad o relación. Tales correlaciones se sustentan en hipótesis sometidas a
prueba.
 La utilidad principal de los estudios correlaciónales es saber cómo se puede comportar
un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables vinculadas.
Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o
casos en una variable a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas.
 Correlaciones espurias (falsas). Llega a darse el caso de que dos variables estén
aparentemente relacionadas, pero que en realidad no es así. Esto se conoce como el
ámbito de la investigación como correlación espuria. Suponga que presenta la
siguiente tendencia: a mayor estatura mayor inteligencia, es decir que los niños
físicamente más altos tenderán a obtener una calificación mayor en la prueba de
inteligencia, con respecto a los niños de menor estatura. Estos resultados no tendrían
sentido.

1.1.4) Nivel Explicativo

Responde a las preguntas: ¿qué cambios y modificaciones se han producido?, ¿qué mejoras
se han logrado?, ¿Cuál es la eficiencia del nuevo sistema?, etc.

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Los estudios van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, así como del
establecimiento de relaciones entre conceptos. Esta dirigidos a responder por las causas de
los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre indica, su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o bien por qué se
relacionan dos o más variables.

El nivel explicativo es más estructurado que los otros niveles de investigación. La observación
de los resultados en la variable dependiente se realiza mediante la administración de una
prueba de entrada y otra de salida.

1.2) TIPOS DE INVESTIGACION

1.2.1) Investigación Básica

Denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico, acrecentar los


conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o
consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al
desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.

Cuando nos referimos a los tipos de investigación, aludimos a la clasificación de la


investigación. Tradicionalmente, se presentan tres tipos de investigación: básica, aplicada y
tecnológica u operativa. Cada uno de estos tipos de investigación tienen objetivos y
estratégicas diferentes para llevar a cabo el proceso investigativo.

Es la razón de los propósitos de la investigación y de la naturaleza de los problemas que


podemos localizar, llegamos a identificar dos clasificaciones respeto a los tipos de
investigación.

Es conocida también como investigación teórica, pura o fundamental.

Estas destinada a aportar un cuerpo organizado de conocimientos científicos y no produce


necesariamente resultados de utilidad práctica inmediata. Se preocupa por recoger
información de la realidad para enriquecer el conocimiento teórico- científico, orientado al
descubrimiento de principios y leyes.

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Asimismo investiga el desarrollo de una teoría o teorías, basas en hechos, principios y leyes.

Su característica principal es que realiza investigaciones originales, experimentales o teóricas,


con la finalidad de obtener nuevos conocimientos.

También analiza propiedades, estructuras y relaciones con el fin de formular y contrastar


hipótesis, teorías o leyes

Nos lleva a la búsqueda de nuevos conocimientos y campos de investigación no tiene objetivos


prácticos específicos. Mantiene como propósito reconocer información de la realidad para
enriquecer el conocimiento teórico- científico orientándonos al descubrimiento de principios y
leyes.

Sánchez, H. (1984) nos indica que la investigación básica “busca el progreso científico,
aumentar los conocimientos teóricos, persigue la generalización de sus resultados con la
perspectiva de desarrollar una teoría científica basada en principios y leyes” p (12).

1.2.2) Investigación Aplicada

Guarda íntima relación con la básica, pues depende de los descubrimientos y avances de la
investigación básica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su interés en la
aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos. La investigación
aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.

Se le denomina también “activa”, “dinámica”, “practica” o “empírica”. Se encuentra íntimamente


ligada a la investigación básica, ya que depende de su descubrimiento y aportes teóricos para
llevar a cabo la solución de los problemas, con la finalidad de generar bienestar a la sociedad.

Best. A (1998). Nos indica “La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación
fundamental, ha enfocado la atención sobre la solución de problemas más que sobre la
formulación de teorías.” p (123).

La investigación aplicada busca conocer para hacer, actuar, construir y modificar; le preocupa
la aplicación inmediata sobre una realidad concreta. Este tipo de investigación es la que realiza
o deben realizar los egresados de pre-y posgrado de las universidades, para conocer la
realidad social, económica, política y cultural de su ámbito, y plantear soluciones concretas,
reales, factibles y necesarias a los problemas planteados.

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Llamada también constructiva o utilitaria, se caracteriza por su interés en la aplicación de los
conocimientos teóricos a determinada situación y las consecuencias prácticas que de ellas se
derivan.

La investigación aplicada busca conocer para hacer, para actuar, para construir para modificar,
le preocupa la aplicación inmediata sobre una realidad circunstancial antes que el desarrollo
de un conocimiento de valor universal.

La investigación aplicada practica del saber científico constituye el primer esfuerzo para
transformar los conocimientos científicos en tecnología de allí puede confundirse en algún
momento con la investigación tecnológica.

CAPITULO II: ETAPAS DE LA INVESTIGACION. REGLAS DE ORO DE LA


INVESTIGACION CIENTIFICA

2.1) ETAPAS DE LA INVESTIGACION

La investigación constituye un proceso sistemático a través del cual se desarrolla una serie de
acciones en un tiempo determinado, por lo tanto se siguen etapas secuenciales que son las
siguientes:

2.1.1) El planeamiento de la investigación

Valeriano (2000), nos dice que el “objetivo general de la investigación responde a la pregunta
¿para qué se investiga?, de forma que se halle el propósito y la finalidad de dicha investigación
con respecto a un tema determinado”. (p. 19)

Aquí el autor nos plantea que para la realización de una investigación tenemos que tener en
cuenta cual es el propósito de la investigación y con qué finalidad se está elaborando esta, así
una vez establecido estos dos puntos ya se puede continuar con lo demás, porque de otro
modo uno no puede indagar o investigar un punto o problema que no conoce.

Aquí el investigador dará paso inicial y se pone frente al problema o problemas, luego después
de una minuciosa observación se decide por uno de ellos planteándose las siguientes
interrogantes:

 ¿Qué hacer? se plantea el problema y formulación de objetivos.

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 ¿Por qué voy hacer? se fundamenta el estudio del fenómeno.

 ¿Cómo lo voy hacer? Se traza la metodología de trabajo el diseño de investigación,

tipo de investigación, nivel, etc.

 ¿Cuándo lo voy hacer? Programar acciones o cronograma en relación al tiempo

disponible.

 ¿Con qué lo voy hacer? se determina los instrumentos o técnicas y la distribución de

recursos.

Esta etapa es decisiva porque nos permite la dirección la dirección el control posterior de la
Investigación en ejecución. En esta etapa se formula el Plan o proyecto de Investigación inicial
o bosquejo.

2.1.2) La implementación de la investigación

Comprende dos aspectos: Asignación de recursos materiales y financieros necesarios, y


preparación de material e instrumentos a ser usados en el proceso de la investigación,
encuestas, cuestionarios, test, aparatos y otros.

2.1.3) La ejecución de la investigación

Se inicia con la preparación del Plan o Proyecto para aplicar los instrumentos y la recogida de
datos del campo, plantear el problema y delimitar los objetivos y por ultimo elaborar el Informe
de investigación o esquema.

2.1.4) La evaluación de la investigación

Son acciones orientadas a recoger información del mismo proceso de investigación con el
propósito de controlar y evaluar los resultados, evaluar la metodología y el diseño adoptado,
la generalización de las resultados, la recogida de datos, las limitaciones y dificultades, la
inversión de recursos, etc. La evaluación abarca el proceso mismo (evaluación formativa o de
proceso) así como el resultado final de la Investigación (evaluación sumatíva o de producto)

2.1.5) La comunicación de la investigación

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Una vez concluido el trabajo se hace la redacción final y en papel de tesis para su difusión,
publicación y exposición y/o sustentación de los resultados y de los productos terminales
logrados. En esta etapa había que diferenciar hasta tres tipos de informes para comunicar: Un
informe administrativo, un informe académico - científico, y un informe para difusión.

GRAFICO Nº1: Etapas de la investigación

PLANTEAMIENTO IMPLEMENTACION EJECUCION COMUNICACION

EVALUACION

FUENTE: Elaboración propia del equipo

2.2) REGLAS DE ORO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

 Buscarás tus conclusiones en la evidencia.

 Medirás objetivamente y no supondrás subjetivamente.

 Tus afirmaciones serán respaldadas por evidencia (en otras palabras, decir que algo

es un hecho no lo hace un hecho).

 Usarás muestras de gran tamaño.

 Tus experimentos serán a ciegas.

 Tus experimentos tendrán grupo control.

 Citarás tus fuentes de información.

 Tus fuentes de información serán confiables, verificables y amparadas por evidencia.

 La opinión no en un hecho.

 No darás falso testimonio ni mentirás (no harás trampa).

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 Toda investigación científica debe seguir estas “reglas de oro” y si estas reglas no son

seguidas no son ciencia.

Zavala (1999), nos plantea que una idea de investigación “aparece donde se conglomeran
grupos o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular, así
como también al leer una revista, estudiar en casa entre otras actividades”. (p. 34)

Cabe mencionar que lo que se trata de dar a conocer es que una idea aparece en cualquier
parte, siempre que exista un problema o una discusión, además de que pueden surgir en los
momentos más inesperados con contraposiciones de ideas y demás, esto a la vez permite una
comparación de distintos puntos de vista, a la cual se optara por la mejor.

Zavala, A. (1999). Proyecto de Investigación Científica. Perú: Editorial San Marcos.

Valderrama (2000), nos menciona que “el conocimiento es un conjunto de información


almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje o a través de la introspección”. (p. 37)

A esto se refiere que el conocimiento es la acumulación de información ya sea por adquisición


de experiencia o por otro medio, al final toda la información almacenada se combina para crear
un nuevo concepto en base a nuestro criterio y conocimiento.

Valderrama, S. (2000). Pasos para Elaborar Proyectos y Tesis de Investigación Científica.


Perú: Editorial San Marcos.

Sampieri (2006), nos dice que un aspecto importante es la “variabilidad de la investigación o


factibilidad misma del estudio, lo cual para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de
recursos financieros, humanos y materiales que determinaran en última instancia los alcances
de la investigación”. (p. 120)

Sampieri, R. (2006). Metodología de la Investigación. Cuarta Edición. México: McGraw-Hill


Interamericana Editores, S.A. de C.V.

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Regalado (1984), nos menciona que como proceso de indagación o investigación “la ciencia
supone un sistema de acciones y procedimientos en constante perfeccionamiento, para
alcanzar cada vez mayor eficiencia en sus objetivos”. (p. 38)

Regalado, M. (1984). Investigación Científica. Perú: Editorial Imperio

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Valeriano, L. (2000). Metodología para el Diseño y Elaboración de Proyectos de Investigación


Social. Perú: Editorial San Marcos.

1) Andrade, S. (2005). Metodología de Investigación Científica. Perú: Editorial Andrade.

2) Maravi, A. (2004). Metodología de Investigación Científica. Perú: Editorial Programa

Especial de Profesionalización a Distancia Lima-Perú.

3) Sánchez, H. y Reyes, M. (1984). Metodología y Diseños en la Investigación Científica

4) Valderrama, M. (2002). Pasos para elaborar proyecto de investigación científica, cualitativa

y cuantitativa y mixta. Perú: Editorial San marcos de Aníbal Jesús Paredes.

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ANEXO

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