Biol. Contem. Cbtis 203 Turno Vespertino PDF

BIOL.
CONTEM. CBTIS 203 TURNO VESPERTINO 1

S.E.M.S. D.G.E.T.I. Plantel: CBTIS No. 203
SECUENCIA FORMATIVA FORMATO F1A
Nombre del profesor: Ines Reyna Estevez López. Semestre: 6o. Semestre Asignatura: Biología Contemporánea Tiempo Fecha de inicio:
75 horas 4 de Febrero del 2014
Propósito: Los alumnos comprendan cómo se efectúan los principales procesos vitales de los sistemas vivos, introduciéndolo en el conocimiento de la Tema Integrador
Biología celular y molecular a partir de cinco procesos principales: estructural, bioquímico, fisiológico, genético y tecnológico. Vida de calidad
Concepto Concepto (s) Subsidiario Competencias Disciplinares a Competencias Genéricas Tiempo
Fundamental Alcanzar Programado
1.- Biología 1.- Bioquímica Competencias experimentales: Competencias genéricas-Se expresa y comunica: Para cada tema
Contemporánea 1.1.-Bioelementos 4. Obtiene, registra y sistematiza la 4. Escucha, interpreta y emite mensajes se considera la
1.2.-Biomoléculas información para responder a pertinentes en distintos contextos mediante la propuesta de 15
2.- Estructura celular preguntas de carácter científico, utilización de medios, códigos y herramientas horas que hacen
2.1.- Sistema de membranas consultando fuentes relevantes y apropiados. 75 horas en el
2.2.- Organelos celulares realizando experimentos pertinentes Identifica las ideas clave en un texto o discurso curso.
2.3.- Citosol 7. Explicita las nociones científicas oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
3.- Fisiología que sustentan los procesos para la -Piensa critica y reflexivamente:
3.1.- Transporte solución de problemas cotidianos. 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones
3.2.- Fotosíntesis 12. Decide sobre el cuidado de su a problemas a partir de métodos establecidos.
3.3.- Respiración celular salud a partir del conocimiento de Ordena información de acuerdo a categorías,
3.4.-Ciclo celular su cuerpo, sus procesos vitales y el jerarquías y relaciones.
4.- Genética entorno al que pertenece -Trabaja en forma colaborativa:
4.1.- Ácidos nucleicos 8. Participa y colabora de manera efectiva en
4.2.-Síntesis de proteínas equipos diversos.
4.3.-Conceptos de genética Propone maneras de solucionar un problema o
5.- Tecnología desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
5.1.-Biotecnología curso de acción con pasos específicos.
5.2.-Bioética
Dimensión Conceptual: Aplicar los conceptos de Bioquímica, Estructura celular, Fisiología, Genética y Tecnología en todo su contexto a las manifestaciones de
la vida en distintos niveles de organización.
Dimensión Procedimental: Desarrollar las habilidades y destrezas en la denominación de los conceptos fundamentales, el trabajo colaborativo entre sus
compañeros de grupo, el manejo de las TIC´S en análisis y discriminación de la información consultada.
Dimensión Actitudinal: Adquirir habilidades tales como: alto sentido de honestidad, responsabilidad, seguridad, orden y limpieza en lo que respecta a la
constancia en la realización de la actividad propia y su valoración hacia el cuidado de su medio ambiente.
BIOL. CONTEM. CBTIS 203 TURNO VESPERTINO
S.E.M.S. DGETI CBTIS No. 203 2
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1 FORMATO F1A
Nombre del Profesor: Asignatura: Biología Semestre: 6o. semestre Feb-Jul 2013 Fecha: 04-Febrero-2014
Inés Reyna Estevez López. Contemporánea
Propósito: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos comprendan cómo se efectúan los principales procesos vitales de los sistemas vivos,
introduciéndolos en el conocimiento de la composición molecular de las células y sus procesos bioquímicos, profundizando sobre la función de los nutrientes en los
procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para, mejorar su calidad de vida en aspectos como nutrición y salud; asimismo, que los estudiantes
propongan estrategias preventivas y correctivas de problemas relacionados con la salud propia y social.
Concepto Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas
Fundamental 1.1. Bioelementos 4. Obtiene, registra y sistematiza -Se expresa y comunica:
1.- Bioquímica 1.2. Biomoléculas la información para responder a 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
preguntas de carácter científico, contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
consultando fuentes relevantes y apropiados.
realizando experimentos Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
pertinentes conclusiones a partir de ellas.
7. Explicita las nociones científicas -Piensa critica y reflexivamente:
que sustentan los procesos para 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir
la solución de problemas de métodos establecidos.
cotidianos. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
12. Decide sobre el cuidado de su -Trabaja en forma colaborativa:
salud a partir del conocimiento de 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
su cuerpo, sus procesos vitales y Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
el entorno al que pertenece en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Estrategia Didáctica Tipo Tiempo Producto de aprendizaje

de asignado (Evidencias)
Técnica de enseñanza Técnica de aprendizaje activid
ad
ACTIVIDADES DE APERTURA -Contestar examen
1. Realizar la presentación de la asignatura, plan de trabajo y -Exposición de diagnóstico 1 hr -Plan de trabajo
evaluación. propósitos -Participar en discusión G -Examen contestado
2. Aplicar un cuestionario diagnóstico. -Cuestionario -Aportar opiniones 1 hr
3. Exponer los propósitos de la asignatura, para propiciar que diagnóstico IC
los alumnos comprendan el valor de los nuevos aprendizajes, -Preguntas reflexivas. 0.5
ayudándolos a encontrarle el sentido funcional de los nuevos
contenidos, a través de preguntas reflexivas, ejemplos y
G
BIOL. CONTEM. CBTIS 203 TURNO VESPERTINO 3
exposición de argumentos.
4. Revisar el propósito del Bloque temático… que se
encuentra en la página 16 del texto “Biología
Contemporánea” de la DGETI
5. Realizar una discusión a partir de la actividad de
recuperación de conocimientos previos del propósito
revisado.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 1.
Realizar una lectura analítico-sintética de los contenidos - Estrategia de -Lectura y comprensión de IC 1 hr Organizador gráfico
“bioelementos” de la unidad de bioquímica, y elaborar un lectura. textos. (Cuadro sinóptico)
cuadro sinóptico, que contenga la siguiente información: -Organización de
nombre del elemento químico, función que realiza en el información
organismo o su localización en el mismo.
Actividad 2.
Realizar la actividad disciplinar 1.1 respondiendo las
siguientes preguntas:
a) ¿De qué elementos químicos y en qué porcentajes están Preguntas reflexivas -Contestar cuestionar. IC Cuestionario contestado
formadas las células de tu cuerpo? - Discusión grupal. GC 1 hr
b) ¿Qué alimentos son fuente de cada uno de los - Exposición de
nutrientes? conceptos.
c) ¿Consideras que tu alimentación contiene los - Resolución de
bioelementos y en las cantidades necesarias para que tu dudas
organismo no padezca deficiencias? Fundamenta tu
- Repaso y
respuesta.
afirmación.
d) ¿Qué tipo de deficiencias en nutrientes detectaste? enlista
y describe las enfermedades que podrías padecer a corto y
largo plazo.
Actividad 3.
Realizar una lectura analítico-sintética de los contenidos
“biomoléculas” de la unidad de bioquímica y elaborar un
-Lectura de
organizador gráfico en el que se muestran las relaciones IC
comprensión -Lectura de comprensión 1hr Organizador gráfico
estructurales y funcionales de las moléculas con los
-Exposición de -Organización de
organelos celulares.
conceptos información
4. Realizar la actividad disciplinar 1.2 dramatizando las -Evaluación de la
características conductuales, corporales de los enfermos con actividad
algún trastorno alimenticio, estableciendo las relaciones
pertinentes entre los tipos de conocimientos sobre las Representación teatral
biomoléculas que se requieren tener para decidir sobre tus EC 1 hr
hábitos alimenticios, con el propósito de prevenir el desarrollo Dramatización Dramatización
de algún trastorno alimenticio y enfrentar de manera crítica y
reflexiva la enorme publicidad de la comida rápida y las
comidas “chatarra”
-Desarrollo de práctica de
5. Realizar la práctica número 1, siguiendo los -- Demostración laboratorio.
procedimientos indicados, aplicando las normas de seguridad práctica -Registro de datos 3 hr Informe de práctica
en el manejo de sustancias, registrando adecuadamente los -- Trabajo -Análisis de resultados EC experimental
datos resultantes de las pruebas químicas, con el fin de colaborativo -Formulación de
distinguir entre los alimentos que aportan energía y los que conclusiones
aportan proteínas.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Actividad 1.
1 Realizar la actividad genérica del Bloque temático, llevando -Planteamiento de - Investigación de campo EEC,
a cabo una investigación en centros comerciales y tiendas problemas 1 hora Reporte de investigación
para obtener información que permita comparar entre las -Investigación de
diferentes marcas de un mismo alimento y cuál es el que campo - Exposición de resultados
ofrece un mayor contenido de un nutriente determinado al de investigación.
mejor precio. EC 0.5
Además escribir un comentario sobre la lectura del consumo -Participar en discusión

de Coca-cola en Chiapas, en la siguiente página:
http://www.ciepac.org/boletines/chiapasal- día y/o - Discusión dirigida -Contestar prueba escrita IC 1 hora Prueba escrita
www.otrosmundoschiapas.org/analisis/COCA12.pdf. contestada
Actividad 2.
Participar en la exposición grupal de los resultados de la - Establecimiento de
actividad. conclusiones
Actividad 3.
Contestar una prueba objetiva sobre los contenidos teórico- -Aplicación de la
conceptuales de la unidad prueba escrita.
Evidencias a evaluar. Instrumentos de evaluación Ponderación
1. Examen diagnóstico Clave del examen diagnóstico Evaluación continua 25%
2.- Ejercicios resueltos Clave de los ejercicios Prácticas de laboratorio 25%
3.- Reporte final de la practica. Lista de cotejo para reporte de práctica Examen parcial 50%
4. Exposición Guía de observación para práctica
5.- Informe de investigación de campo Rubrica para evaluar exposición.
6.- Prueba escrita
Recursos didácticos Materiales Fuentes de información
Internet Pintarrón, Marcadores, Cuaderno de notas, I, Reyna Estevez. Biología Contemporánea. Colección DGETI. México, 2012.
Libro de texto materiales y reactivos de laboratorio, Internet.
productos alimenticios envasados. Etiquetas de productos alimenticios.
Equipo y material de laboratorio Acuerdo Nacional para la Salud alimentaria, en la página de la SSA.
Revistas de salud y nutrición, en la siguiente dirección:
ttp://portal.salud.gob.mx/
Libros de consulta:
- Lehninger, N. y Cox, Principios de bioquímica, 5a ed, Omega, España, 2004. -
Murray, R. et al., Bioquímica de Harper, El Manual Moderno, México, 1997. - -
Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006
Elabora: Recibe: Avala:
Inés Reyna Estevez López
S.E.M.S. DGETI CBTIS No. 203

Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea Semestre: 6o. Fecha: 19-Febrero-2014
semestre
Propósito de la secuencia: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos comprendan cómo se efectúan los principales procesos celulares,
estableciendo las relaciones entre la estructura y función de los organelos en fenómenos como la respiración, fotosíntesis, ciclo celular, genética, ampliando así la
visión de su propia vida, y proporcionándoles información que les permita evitar acciones que afecten el delicado equilibrio de los procesos naturales y de su
organismo. A demás de que propongan estrategias de solución preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social.
Concepto Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas

Fundamental 2.1. Sistema de membranas 4. Obtiene, registra y sistematiza 3. Elige y practica estilos de vida saludables.
2.- Estructura 2.2. Organelos celulares la información para responder a b) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
celular 2.3. Citosol preguntas de carácter científico, distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
consultando fuentes relevantes y -Se expresa y comunica:
realizando experimentos 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
pertinentes contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
7. Explicita las nociones científicas apropiados.
que sustentan los procesos para Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
la solución de problemas conclusiones a partir de ellas.
cotidianos. -Piensa critica y reflexivamente:
12. Decide sobre el cuidado de su 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir
salud a partir del conocimiento de de métodos establecidos.
su cuerpo, sus procesos vitales y Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
el entorno al que pertenece. -Trabaja en forma colaborativa:
CE 14 Aplica normas de 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
seguridad en el manejo de Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
sustancias, instrumentos y equipo en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
en la realización de actividades de
su vida cotidiana.
Estrategia Didáctica Tipo de Tiempo Producto de aprendizaje

actividad asignado (Evidencias)
Técnica de enseñanza Técnica de aprendizaje
ACTIVIDADES DE APERTURA
1. Revisar el propósito del Bloque temático II que se a). Lectura de a)Aplicación de estrategia IC 1 hr
encuentra en la página 72, del libro de texto comprensión de lectura
“Biología Contemporánea “ de la DGETI. b) Discusión dirigida b) Elaborar comentario Cuestionario contestado
2. Lectura individual del texto: Sistema de c).Preguntas dirigidas personal IC 1 hr
membranas d) Exposición de c) Participará en discusión
3. Elaborar un comentario personal que se discutirá conceptos d) Contestar cuestionario GC
en forma grupal. IC
4. Discusión en equipo, sobre los conceptos
propuestos y contestar las preguntas hechas en los
apuntes
ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Estrategia de - Aplicación de estrategia IC 2 hr -Cuestionario contestado
4.-Realizar lectura de comprensión del texto comprensión lectora. de lectura. -Ejercicios resueltos
“Membrana celular” y resolver una serie de - Análisis de lectura con - Resolución de los IC 2 hr
ejercicios planteados tanto en equipo como aplicación de ejercicios planteados en
individualmente. cuestionarios. los apuntes. Registro de resultados
5.- Realizar la práctica de laboratorio: Estructuras
celulares, en 6 equipos de trabajo bajo las normas - Práctica de laboratorio. -Trabajo experimental. EC 3 horas Reporte de práctica
de seguridad y colaboración establecidas. - Dirección y supervisión - Reporte de actividades
de los procedimientos solicitado en sus apuntes EC
prácticos. y el de laboratorio.
ACTIVIDADES DE CIERRE - Planteamiento de la - Investigación extraclase EEC Registro de información.
6.- Resolver la actividad de investigación con el Investigación extraclase 1 hora Exposición
uso de las TIC’S titulada “Células maltratadas por - Discusión de resultados - Exposición dirigida
sus dueños responden formando tumores” y que Presentación de las - Resolución de los EC 1 hora Ejercicios resueltos
permitirá al estudiante tomar decisiones sobre las conclusiones en clase ejercicios teóricos
consecuencias de distintos hábitos de consumo.
7.- Usar el tutorial de citología en la observación de Informe de la actividad
preparaciones.
http://pathology2.jhu.edu/cyto_tutorial/Atlas/Index.cf
m de acuerdo a las instrucciones del manual de
apuntes .
8.- Presentar por escrito en equipo las
conclusiones de la investigación. -Aplicación de la prueba -Contestar prueba escrita Prueba escrita
10.- Contestar el examen departamental. escrita. IC 1 hr (contestada)

1. Cuadro sinóptico - Contenido del cuadro sinóptico 25% Evaluación continua
2. Ejercicios resueltos -Clave de los ejercicios 25% Evaluación práctica
3. Reporte final de la practica -Rúbrica para evaluar informe del uso del 50% Examen teórico
4. Exposición tutorial.
5. Reporte escrito de la investigación (actividades disciplinares y genéricas) - Lista de cotejo para práctica de laboratorio
6. Prueba escrita - Clave de examen
Recursos didácticos Materiales Ines Reyna Estevez López. Biología Contemporánea, Colección DGETI.
Tutorial de Internet Pintarrón, Marcadores, Cuaderno de notas, México, 2012.
materiales y reactivos de laboratorio. Internet: tutorial de citopatología de la Universidad Johns Hopkins al que se
accede en la siguiente página:
http://patho- logy2.jhu.edu/cyto_tutorial/Atlas/Index.cfm.
Libros de consulta:
Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México,
2009.
González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004.
Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006.
Robertis, E. y J. Hib, Fundamentos de biología celular y molecular, El Ateneo,
Argentina, 2007. Savín, V. C., Biología celular, Trillas, México, 2007.
Elabora: Recibe: Avala:

Inés Reyna Estevez López.

Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea Semestre: 6o. Fecha: Marzo-2014
semestre
Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos establezcan las relaciones entre la fisiología celular y las
manifestaciones a nivel de órganos, tejidos y organismos, y su papel en los procesos normales y como causa de las enfermedades, así como también en las
alteraciones ambientales como los cambios climáticos debidos al calentamiento global, ocasionado en parte por los desajustes entre la respiración y la fotosíntesis,
factor de equilibrio vital en la biosfera.
Concepto Concepto subsidiario Competencias Competencias genéricas
Fundamental 3.1. Transporte experimentales: -Se expresa y comunica:
3.- Fisiología 3.2. Fotosíntesis 4. Obtiene, registra y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
3.3. Respiración celular sistematiza la información mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
3.4. Ciclo celular para responder a preguntas - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
de carácter científico, partir de ellas.
consultando fuentes - Piensa critica y reflexivamente:
relevantes y realizando - Construye una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
experimentos pertinentes considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Explicita las nociones - Usa las tecnologías de la información para obtener información que le
científicas que sustentan los ayudará a tomar decisiones a partir de la valoración de distintos hábitos de
procesos para la solución consumo y conductas de riesgo.
de problemas cotidianos.
12. Decide sobre el cuidado 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir de
de su salud a partir del métodos establecidos.
conocimiento de su cuerpo, -Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Utiliza el
sus procesos vitales y el conocimiento para resolver problemas reales de su entorno, utilizando las
entorno al que pertenece ciencias experimentales para su comprensión.
-Trabaja en forma colaborativa:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Estrategia Didáctica Tipo de Tiempo Producto de

actividad asignado aprendizaje
(Evidencias)
Técnica de enseñanza Técnica de aprendizaje
ACTIVIDADES DE APERTURA -Cuestionario diagnóstico -Contestar cuestionario GC 0.5 hrs Cuestionario
1.- Responder al planteamiento de las siguientes - Lluvia de ideas. -Participará en un debate contestado
preguntas: socializando con el grupo las
-¿En que consiste el modelo del mosaico fluido, y respuestas
qué representa?
-¿Cuál es la función del cloroplasto y en que tipo
de células se encuentra?
-¿Cuál es la función de la mitocondria y en que
tipo de células se encuentra?
-¿Cuándo el átomo de carbono pasa de CO2 a
C6H12O6, se oxida o se reduce?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - Estrategias de lectura. - Aplicará estrategias de IC 6 hr Ejercicios
2.- Estrategia de lectura de los textos: - Análisis de lectura con comprensión lectora resueltos
- Transporte a través de la membrana celular. aplicación de cuestionarios - Resolución de los ejercicios EC 2.5 hr individualmente
- Fotosíntesis. y ejercicios planteados en los apuntes.
-Respiración celular. -Conformará el trabajo
- Ciclo celular. colaborativo tanto en la sesión
resolver una serie de ejercicios planteados tanto teórica como la de laboratorio.
en equipo como individualmente.
3.- Realizar la práctica de laboratorio: Respiración - Trabajo colaborativo para - Integrará el reporte de
y Fotosíntesis en 6 equipos de trabajo bajo las el laboratorio y en clase. actividades solicitado en sus 3 horas Reporte final de
EC
normas de seguridad y colaboración establecidas. - Práctica de laboratorio no. apuntes y el de laboratorio. la práctica
3.
ACTIVIDADES DE CIERRE - Planteamiento de la - Ejercicio de argumentación EEC Texto
4.- Relacionando los procesos fisiológicos con los Investigación extraclase - Presentación del texto 3 hora argumentativo
problemas ecológicos, elaborar un texto - Construcción de textos argumentativo
argumentativo donde expondrán razones de peso argumentativos
para dilucidar si el desequilibrio ambiental es
provocado por el calentamiento global.
5.- Realizar el reporte de actividades del libro de Ejercicios de repaso y Resolución de los ejercicios IC 1 hr Ejercicios
texto. afirmación planteados en los apuntes resueltos
6.- Realizar del examen departamental. 1 hora
-Aplicación de la prueba Contestará una prueba escrita IC Prueba escrita
escrita.
1. Ejercicios resueltos - Clave de los ejercicios resueltos 25% Evaluación continua
2. Reporte final de la practica - Lista de cotejo para práctica de laboratorio 25% Evaluación práctica
3. Texto argumentativo - Guía de observación. 50% Examen teórico
4. Prueba escrita -Rúbrica de evaluación para el texto argumentativo.
- Clave del examen escrito
Recursos didácticos Materiales Ines Reyna Estevez López. Biología contemporánea, Colección DGETI. México, 2012.
Texto: Pintarrón, Marcadores, Libros de consulta:
“Biología Cuaderno de notas, materiales Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México, 2009.
Contemporánea” y reactivos de laboratorio, González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004.
productos alimenticios Lehninger, N. y Cox, Principios de bioquímica, 5a ed, Omega, España, 2004.
envasados. Murray, R. et al., Bioquímica de Harper, El Manual Moderno, México, 1997.
http://www.scielo.cl/scielo. Consultado el 21 de junio de 2010.
Otras fuentes:
Dulce Ma. Avendaño Hernández y col. Estimación de biomasa y carbono en un bosque de Abies
religiosa, Fitotec, México, vol. 32 (3): 233-238, 2009.
http://www.accessmylibrary. com. Consultado el 21 de junio de 2010.
http://eleconomista.com. mx. Consultado el 21 de junio de 2010.
http://www.mientrenador.es/Metabolismobasal.htm. (Fecha de consulta: 15 de julio de 2010).
Elabora: Inés Reyna Estevez López. Recibe: Avala:

Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea Semestre: 6o. semestre Fecha: Abril-2014
Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos identifiquen e interrelacionen las características estructurales y
funcionales de las moléculas de los ácidos nucleicos como el ácido Desoxirribonucleico ADN y el ácido Ribonucleico ARN, con los mecanismos de la trasmisión de
los caracteres hereditarios, y así sean capaces de explicar las causas genéticas de sus rasgos familiares y de la raza a la que pertenecen, así como también las
causas de enfermedades genéticas como la diabetes mellitus tipo 2, la anemia falciforme, la fenilcetonuria o el albinismo entre otras.
Concepto Fundamental Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas

4.- Genética 4.1. Ácidos nucleicos 4. Obtiene, registra y sistematiza la -Se expresa y comunica:
4.2. Síntesis de proteínas información para responder a preguntas de 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
4.3. Conceptos básicos de carácter científico, consultando fuentes distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
genética relevantes y realizando experimentos y herramientas apropiados.
pertinentes Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
7. Explicita las nociones científicas que conclusiones a partir de ellas.
sustentan los procesos para la solución de -Piensa critica y reflexivamente:
problemas cotidianos. 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a
12. Decide sobre el cuidado de su salud a problemas a partir de métodos establecidos.
partir del conocimiento de su cuerpo, sus Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
procesos vitales y el entorno al que relaciones.
pertenece. -Trabaja en forma colaborativa:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
actividad asignado aprendizaje
Técnica de enseñanza Técnica de aprendizaje (Evidencias)
ACTIVIDADES DE APERTURA - Recuperación de -Contestar cuestionario IC
1. Revisar el propósito del Bloque temático 4 que se conocimientos previos -Participar en la discusión GC 1 hr Cuestionario
encuentra en la página 204. - Discusión dirigida. contestado
2. Responder a las preguntas de repaso que se encuentran
en el material de apuntes de introducción al tema y hacer
comentarios.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - Estrategias de lectura. - Aplicar las estrategias de IC y EC 6 horas

1. Realizar lectura del tema de Genética: lectura y comprensión de Ejercicios
- Ácidos nucleicos. textos. resueltos
- Síntesis de proteínas. individualmente
- Conceptos básicos de genética. - Aplicación - Resolución de los IC 2 horas
2. Resolver una serie de ejercicios planteados tanto en de cuestionarios. ejercicios planteados en
equipo como individualmente. los apuntes.
- Trabajo colaborativo
EC
3.- Realizar la práctica de laboratorio: Extracción de ADN de para el laboratorio y en -Trabajo colaborativo 3 hr Reporte final de
diferentes tejidos vegetales en 6 equipos de trabajo bajo las clase. tanto en la sesión teórica la práctica
normas de seguridad y colaboración establecidas. - Práctica de laboratorio como la de laboratorio.
no. 4. - Reporte de práctica
ACTIVIDADES DE CIERRE - Planteamiento de la - Reporte escrito de la IEC 1 hora Reporte escrito.

4.- Realizar una búsqueda de información en Internet sobre Investigación extraclase investigación.
los temas de medicina genómica y terapia génica para - Discusión dirigida - Participar en la discusión EC 1 hora
plantear argumentos a favor y en contra de ambos temas. - Ejercicios
5.- Realizar el reporte de actividades proporcionado en el escritos
texto. - Ejercicios de repaso y IC 1 hora - Prueba escrita
6. Realizar ejercicios escritos - Ejercicios escritos afirmación de conceptos IC 1 hr
6.- Realización de una prueba escrita. -Aplicación de la prueba -Contestar una prueba I
escrita. escrita

1. Reporte escrito. - Lista de cotejo y guía de observación para práctica 25% Evaluación continua
2. Ejercicios resueltos de laboratorio 25% Evaluación práctica
3. Reporte final de la practica -Clave de los ejercicios escritos 50% Examen teórico
5. Prueba escrita - Clave del examen
Recursos didácticos Materiales Libro de texto:
Texto “Biología Pintarrón, marcadores, cuaderno Biología contemporánea de Ines Reyna Estevez López, Colección DGETI. México, 2012.
Contemporánea” de notas, materiales y reactivos de Libros de consulta:
laboratorio. Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México, 2009.
González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004.
Otras fuentes:
http://www.cnnexpansion.com/actualidad/2009/05/14/abren-en-la-web- mapa-del-genoma-mexicano
(consultada el 20 de agosto de 2010). http://www.eluniversal.com.mx/notas/411265.html (consultada el
20 de agosto de 2010). http://diversity.inmegen.gob.mx (consultada el 20 de agosto de 2010).
http://www.inmegen.gob.mx (consultada el 20 de agosto de 2010).
http://free-news.org/opiula04.htm

BIOL. CONTEM. CBTIS 203 TURNO VESPERTINO
S.E.M.S. DGETI CBTIS No. 203 15
Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea. Semestre: 6o. semestre Fecha: Mayo -2014
Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos adquieran conocimiento en el desarrollo de la nuevas tecnologías
aplicadas al manejo de los seres vivos con la finalidad de elevar la calidad de vida de las personas resolviendo problemáticas en áreas como la salud, el medio
ambiente, la alimentación, la agricultura, a través de técnicas y metodologías innovadoras como la tecnología del ADN recombinante, los transgénicos, el cultivo de
células madre, la terapia génica, la medicina genómica; considerando los principios éticos por los cuales el hombre debe cuidar que la ciencia y la tecnología
no se desvíen de los propósitos de buscar el bien para el mismo y para la naturaleza.
Concepto Fundamental Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas

5.- Tecnología 5.1. Biotecnología 4. Obtiene, registra y sistematiza la información -Se expresa y comunica:
5.2. Bioética para responder a preguntas de carácter 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
científico, consultando fuentes relevantes y en distintos contextos mediante la utilización de
realizando experimentos pertinentes medios, códigos y herramientas apropiados.
7. Explicita las nociones científicas que Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
sustentan los procesos para la solución de infiere conclusiones a partir de ellas.
problemas cotidianos. -Piensa critica y reflexivamente:
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a
del conocimiento de su cuerpo, sus procesos problemas a partir de métodos establecidos.
vitales y el entorno al que pertenece Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
-Trabaja en forma colaborativa:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
BIOL. CONTEM. CBTIS 203 TURNO VESPERTINO actividad asignado aprendizaje 16
Técnica de enseñanza Técnica de aprendizaje (Evidencias)
ACTIVIDADES DE APERTURA -
1. Contestar cuestionario de apertura al tema. - Preguntas reflexivas - Contestar preguntas IC 1 hr Cuestionario
- ¿Qué es un gen? - Discusión dirigida - Participar en discusión IC contestado
¿Qué le ocurre a un gen cuando sufre una mutación?
¿Qué porcentaje de tus genes heredaste de tu padre y de tu
madre?
¿Qué caracteres mendelianos heredaste de tu padre o de tu
madre?
¿Has consumidos alimentos transgénicos?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Estrategias de comprensión - Aplicar las estrategias de IC 5 hr Ejercicios

2. Lectura de los textos: lectora. comprensión lectora. resueltos
-Biotecnología. - Análisis de lectura con individualmente
-Bioética. aplicación de cuestionarios. - Resolver los ejercicios IC
3. Realizar ejercicios escritos - Ejercicios de repaso y planteados en el texto. 2 horas Exposición de un
4. Buscar información sobre la utilidad de las técnicas de afirmación de conocimientos. Biología Contemporánea. EC mapa conceptual
PCR y exponer en equipo mediante un mapa conceptual. -Investigación documental
3.- Realizar la práctica de laboratorio: Cultivo de tejidos dirigida. Elaborar organizador EC 6 horas
vegetales en 6 equipos de trabajo bajo las normas de - Trabajo colaborativo para el gráfico con información. Reporte final de
seguridad y colaboración establecidas. laboratorio y en clase. la práctica
- Práctica de laboratorio no. -Ejecutar la práctica de
5. laboratorio.
- Integrar reporte práctica.
ACTIVIDADES DE CIERRE - Planteamiento de la - Investigación de EEC
4. Buscar información para tener argumentos para realizar Investigación documental argumentos 2 horas Resumen y
la simulación de la comunidad científica y a los defensores extraclase conclusiones del
de los derechos humanos, bioéticos y religiosos, para EC debate
debatir sobre la congruencia entre los alcances de la - Dirigir debate - Participar en debate 1 horas
biotecnología y los intereses bioéticos del ser humano. Ejercicios
5.- Realizar ejercicios escritos incluidos en el libro de texto. Ejercicios de repaso y Realizar ejercicios IC 1 hora contestados
6.- Realización del examen departamental. afirmación de contenidos IC 1 hr Prueba escrita
-Aplicación de examen -Contestará prueba escrita
escrito

1.- Resumen - Lista de cotejo y guía de observación. 25% Evaluación continua
2.- Ejercicios resueltos -Rúbrica para evaluar mapa conceptual y exposición. 25% Evaluación práctica
3.- Reporte final de la practica - Clave de respuestas (Examen) 50% Examen teórico
4.- Representación (debate)
5.- Prueba escrita
Recursos didácticos Materiales Libro de texto:
Libro de texto: Biología Pintarrón, Marcadores, Biología contemporánea de Ines Reyna Estevez López, Colección DGETI. México, 2012.
Contemporánea Cuaderno de notas, Libros de consulta:
materiales y reactivos de Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México, 2009.
laboratorio. González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004.
Campbell, P., A. Smith y T. Peters, Bioquímica y biología molecular en la era posgenómica, Elsevier Limited
Masson, Barcelona, 2006.
Soberón, F. X., La ingeniería genética y la nueva biotecnología, FCE, La Ciencia des-
de México / 145, México, 1996.
Ondarza, R., Biotecnología, Trillas, México, 2004.
Reinhard, R., Biotecnología para principiantes, Reverté, España, 2008.
Otras fuentes:
http://www.hiperbiologia.net/reproduccion/celula-madre.htm. Fecha de consulta: 8 de septiembre de 2010.
http://www.inmegen.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=10 71&Itemid. Fecha de consulta:
8 de septiembre de 2010.
http://www.comoves.unam.mx/articulos/genica/genica.html. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010.
http://genomamexicanos.inmegen.gob.mx/. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010.
http://www.prodiversitas.bioetica.org/des18.htm. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010.

Biol. Contem. Cbtis 203 Turno Vespertino PDF

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CONTEM. CBTIS 203 TURNO VESPERTINO 1

Estrategia Didáctica Tipo Tiempo Producto de aprendizaje

Además escribir un comentario sobre la lectura del consumo -Participar en discusión

S.E.M.S. DGETI CBTIS No. 203

Concepto Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas

Estrategia Didáctica Tipo de Tiempo Producto de aprendizaje

Evidencias a evaluar. Instrumentos de evaluación Ponderación

Elabora: Recibe: Avala:

S.E.M.S. DGETI CBTIS No. 203

-Trabaja en forma colaborativa:

Estrategia Didáctica Tipo de Tiempo Producto de

Elabora: Inés Reyna Estevez López. Recibe: Avala:

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 4 FORMATO F1A

Concepto Fundamental Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas

ACTIVIDADES DE DESARROLLO - Estrategias de lectura. - Aplicar las estrategias de IC y EC 6 horas

ACTIVIDADES DE CIERRE - Planteamiento de la - Reporte escrito de la IEC 1 hora Reporte escrito.

Evidencias a evaluar. Instrumentos de evaluación Ponderación

Elabora: Inés Reyna Estevez López. Recibe: Avala:

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 5 FORMATO F1A

Concepto Fundamental Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas

ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Estrategias de comprensión - Aplicar las estrategias de IC 5 hr Ejercicios

Evidencias a evaluar. Instrumentos de evaluación Ponderación

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