A.

primerenca -> 12-14 anys

Períodes A. intermèdia –> 15-18 anys
Concepció A. tardana -> ≥ 18 anys

adolescència/ - Biològica: morfològica

Tipus de
joventut - Psicològica: identitat
maduresa
- Social: emancipació -> Adultesa

Relacions entre
educació, - Educació factor determinant
aprenentatge i - Desenvolupament (iniciat a la família) Síntesi
desenvolupament - Canvis demogràfics

Trets que - Canvis en el món laboral
Adolescència
com a construcció caracteritzen el - Canvis concepte de família
- Canvis en la composició ètnica i cultural cap al gènere APRENENTATGE DESENVOLUPAMENT
cultural. món adult
- Canvis en les institucions educatives
Adolescent = producte social - Mitjans de comunicació
- Revel·lia Funció Naturalesa
- Rosseau (visió negativa) - Canvis d’humor
socialitzadora
EDUCACIÓ social
- Indisciplinable
- Període decisiu vida

- Stanley Hall (tempesta i tensió) - Renaixença
- Moment de conflictes i tensions CULTURA
Enfocaments
- Freud: psicosexual
teòrics - E. Psicoanalític - Erikson: psicosocial (patrons culturals)
- Clàssics - Model psicosocial -> Bandura: capacitat adaptació al medi
- E. Piagetià -> Piaget: operacions formals
- Recents - Perspectiva cicle vital ->Baltes, Reese i Lipsitt:
influències normatives (segons edat, història i esdeveniments vitals)
- Ecològica ->Bronfenbrenner: visió integral
-Cervell
- Pubertat ->Regulat per - S. Endocrí
Desenvolupament
- Axons
físic
- Funcions lingüístiques
- Canvis en el cervell - Creixement lòbul temporal i parietal - Funcions espacials
- Capacitat de reflexió-> Processos metacognitius
Desenvolupament Pensament formal -
Pensament intuïtiu i presa de decisions-> Kohlberg desenvolupament de la moral
cognitiu
Inhalder i Piaget
- Identitat -> ideologia, ocupació i relacions interpersonals
Desenvolupament
- Autoconcepte i autoestima ->
+/-
psicosocial
- Evolució concepte família -> Emancipació familiar
- Evolució concepte amistat

- Naturalística

- Musical
Sistema - Cinètico-coorporal
Cervell i diversitat cortical
Grau d’utilització de cada hemisferi = Estils d’aprenentatge
- Lógico-matemàtica
Síntesi
d’estils cognitius Sistema Teoria intel·ligències - Lingüística
múltiples (Garner) - Espacial
límbic
-Intrapersonal
Sistema Dinàmic al llarg de la vida
- Interpersonal
del jo En relació als altres: família, escola i amics

Què em passa

Explicació
Dimensions
Per què em passa - Internes
d’atribució
- Variables

Patrons causal
- Controlables
atribucionals - P. Indefensió -> Pessimista
Tipus - P. Beneficiació -> Optimista

- Més favorable a l’aprenentatge - característiques de l’altre
- capacitats
Factors relacionals Representació alumne-professor
- motius
implicats en - intencions.
l’aprenentatge

- Respecte al rendiment acadèmic dels alumne
Formació d’expectatives
- Comunicació de les expectatives del professor als alumnes

- Reacció dels alumnes davant les expectatives del professor -> Efecte Pigmalió
Atribució del sentit,
coneixements previs ß à nous continguts d’aprenentatge
afecte i emocions Construcció de significats -> Factors cognitius
Aprenentatge
en el procés capacitats i instruments, procediments i estratègies d'aprenentatge
d’ensenyament i escolar

Atribució de sentit -> motivació i enfocaments d'aprenentatge
aprenentatge Factors relacionals i afectius
representacions, atribucions i expectatives
Implica activació coneixements previs


components motivacionals, afectius i relacionals


- Fonament identitat personal

- Adquisició informació
Memòria - memòria sensorial
- memòria curt termini (operativa)
- Processos - emmagatzematge de la informació
- memòria llarg termini


- recuperació de la informació