El Conductismo

¿CÓMO SURGE EL CONDUCTISMO?

Cecilia Ivette Garcia Icedo

Yesmin
Yesenia Reyna Ortiz

El estudio del aprendizaje humano se concentra en la forma en que los

individuos adquieren y modifican sus conocimientos, habilidades,
estrategias, creencias y comportamientos; por lo tanto, es importante para
lograr una formación en la conducta humana y es elemental para el
desempeño del individuo en un futuro y tener éxito en distintos aspectos
profesionales, personales y sociales. El aprendizaje se centraliza en el
cambio duradero en la conducta, por lo que como educador se tiene el
objetivo de implementar en sus alumnos el aprendizaje con base en la
enseñanza.

Según Shunk (1997) una gran parte de los profesionales están de acuerdo
en que el aprendizaje, es un cambio perdurable en la conducta o en la
capacidad para conducirse de cierta manera, que resulta de la práctica o
por las experiencias.

Para explicar e implementar el aprendizaje en los individuos, han surgido

las denominadas “teorías del aprendizaje” dentro de ellas se encuentra el
conductismo; al cual se le conoce como una corriente psicológica que
defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el
entorno Como un conjunto de estímulos-respuesta (Wundt, 1989 ).

Según Victoria (2000) el conductismo se ha estimado como una de las

corrientes, más sobresalientes a través de la historia; su principal objeto
de estudio ha sido reunir hechos relacionados a la conducta y someterlos
al examen de la lógica, es decir, lo que se puede medir; en pocas palabras,
implica conductas observables y medibles.

Además, se le es caracterizado, por utilizar la estrategia estimulo –

respuesta, donde se espera que el individuo actué por un estimulo hecho
por el profesor, que resultó a una respuesta esperada (Watson, 1976).
El dar parte al conductismo en las acciones humanas implican: controlar
las reacciones del hombre, del mismo modo como lo hacen otras ciencias,
como la física. Savatier (1999).
Como se ha observado en otras investigaciones el conocer más
detenidamente del tema que se está abordando nos llevará a lograr, una
comprensión más amplia de los conocimientos que se quieren obtener.
Resulta importante conocer ¿Por qué surgió el conductismo?, el
conductismo aparece por primera ocasión en siglo XX, su principal
precursor fue Jhon B. Watson, quien realizó diferentes estudios para llegar
a lo que hoy se conoce como conductismo. Para que esta teoría tuviera
lugar en la historia, primeramente tuvieron que surgir varias inquietudes
que llevaran al descubrimiento del conductismo ; Watson en aquellos años
argumentaba que necesitaban una teoría, que respondiera a las
necesidades que se estaban suscitando en ese momento; es decir,
explicar el por qué de la conducta humana, no solamente con aspectos
espirituales o emocionales, estos elementos ya no eran suficientes, sino
que era importante, utilizar un instrumento o medio que llevara a obtener
conductas observables y medibles. Era importante dejar de lado el estudio
de la conciencia y los procesos mentales y, en consecuencia, nombrar a
la conducta observable su principal objeto de estudio.

Desde sus inicios el conductismo pareció romper radicalmente con

muchas de los esquemas anteriores de la educacón; es por eso que
surgieron nuevos precursores, que continuaron con el estudio de esta
teoría, formándola y haciéndola cada vez mas competente, Para que esta
lograra, adquirir gran auge, algunos precursores como Skinner, Bandura y
Thorndike, realizaron una serie de estudios para explicar de una manera
mas concreta, a lo que hoy se conoce como conductismo, es decir,
surgieron otras teorías para complementar los estudios del conductismo.
A partir de los años sesenta, el paradigma conductista comenzó a
acumular una serie de anomalías, y desde entonces, como tradición de
investigación, la corriente ha perdido la fortaleza de la que hasta entonces
gozaba.
El conductismo no parece haber concluido su presencia en la educación,
por lo menos al amparo de los escritos del tenaz Skinner y de otros
conductistas que han sabido adaptarse al desarrollo mismo de la
disciplina. Pero realmente no se le descartó del todo, ya que presenta
aspectos positivos que siempre se utilizaran en las prácticas educativas,
como lo son, técnicas para el docente al impartir sus clases.

En la actualidad el conductismo nos sirve para arribar soluciones en las

prácticas educativas. Es importante mencionar que el conductismo ha ido
evolucionando, pero que aún se utiliza, ya que se retoman elementos
importantes como: la estrategia estimulo- respuesta, el condicionamiento
clásico, el condicionamiento operante, entre otros. Recuerda que
conductismo no es sinónimo de rigidez, siempre se tendrán los medios
para que se aplique de manera objetiva y clara (Ferster, 1954).

GLOSARIO

Conductismo: corriente de la psicología que defiende el empleo de

procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como
un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología
tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como
en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo
y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían
hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se
adapta al medio (o ambiente).

Estimulo: Forma de interacción entre el ser vivo y el medio, es el agente,

condición o energía capaz de provocar una respuesta en un organismo
determinado.

Respuesta: Es la acción que se obtiene al aplicar cierto estimulo. Con

frecuencia una respuesta es resultado de un estímulo. Usualmente una
respuesta es la réplica a una petición.

Observacion: “Observar es un proceso que requiere atención voluntaria,

selectiva, inteligente, orientado por un proceso terminal u organizador” (De
Ketele, 1984) Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o
a un fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad.

BIBLIOGRAFIA

Gerardo Hernández Rojas “Paradigmas de la psicología de la educación” 1998

Editoriales Pardos

Arthur W. Staats “Conductismo social” 1979

Editorial: el manual moderno s.a

C.B Ferster, Mary Perrott, Principios de la conducta 1974

Editorial Trillas.

Anojin, P. K., Psicología y la filosofía de la ciencia, 1 ra Edición, editorial Trillas,

1997, México

Watson, J. B., Conductismo, 1 ra edición, editorial paidos, 1976, Argentina.

Domjan Michael, Principios de Aprendizaje y Conducta, 4 ta edicion, editorial

internacional Thomson Editoriales, 1999, México.