Semana 17 PDF

CEPREUNMSM Ciclo 2010-II
4. En cierto mes del año 2011 hay exactamente 5 lunes, 5 sábados y 5 domingos. Si el 8
de dicho mes, Pedro cumple años. ¿Qué día de la semana es el cumpleaños de
Pedro?
A) Sábado B) Domingo C) Lunes D) Martes E) Jueves
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Solución:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
El cumpleaños de Pedro fue un día sábado.

Clave: A
5. Federico Villarreal Villarreal, matemático sanmarquino conocido por sus contribuciones

al campo de la matemática y la ingeniería, nació en Túcume el 3 de agosto de 1850. Si
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el 3 de agosto de 2010 fue martes, ¿qué día de la semana nació Federico Villarreal?
om
A) Domingo B) Viernes C) Jueves D) Lunes E) Sábado
.c
sZ
Solución:
ro
ib
3 agosto de 3 de agosto
.L
1850 160 años 2010

w
¿? martes
w
w
Años seculares no múltiplos de 400: 1900

2008 1852 156
Nro. años bisiestos = ( 1) 1 39
4 4 S D L M
0 0
Nro. días transcurridos = 160 + 39 = 199 = 7 3 3 2 1 7
Clave: E
6. El 12 de enero de 1871, bajo el gobierno de José Balta, se crea el distrito de

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San Luis de Cañete, conocida como uno de los centros del folklore afroperuano.
Si el 12 de enero del 2011 fue miércoles, ¿qué día de la semana se creó este
distrito?
A) Sábado B) Viernes C) Jueves D) Lunes E) Domingo
Solución:
1871 2011
¿? 140 años Miércoles
Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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Comunes www.matematica1.com
2008 1872 136

Nro años bisiestos = ( 1) 1 34
4 4
0
Nro días transcurridos = 140 + 34 = 174 = 7 + 6
Jueves v s d l m mi
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0
6 5 4 3 2 1 7
Clave: C
7. Brenda cumplió 25 años el domingo 29 de agosto de 2010. Si su primo Luis nació el

primer miércoles posterior al día en que nació Brenda, ¿en qué fecha nació Luis?
A) 31 de agosto B) 4 de setiembre C) 3 de setiembre

D) 30 de agosto E) 5 de setiembre
Solución:
25 años
28 /08/ 85 29/08/10
? viernes
Años bisiestos: 1988 , 1992 , 1996 , 2000, 2004, 2008
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dt = 25 + 6 = 31 = 7 3 LMMJVSD
o m
Luego: Brenda nació el jueves 29 de Agosto de 1985
.c
y Luis nació el miércoles 4 de setiembre de 1985

sZ
ro
J V S D L M M
ib
29 30 31 1 2 3 4
.L
Clave: B
w
w
8. En el mes de marzo de cierto año bisiesto hubo exactamente cuatro lunes y cuatro
w
viernes. ¿Qué día de la semana fue el 11 de noviembre del año anterior?
A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Jueves E) Martes
Solución:
1) Suponiendo que 1 de marzo fue lunes, no hay resultado. Suponiendo que 1 de

marzo fue martes, resulta:
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Lu Mar Mie Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
2) Febrero: 29; Enero: 31; Diciembre: 31; Noviembre: 30-10=20. Entonces total de
días del 19 de febrero al 11 de noviembre del año anterior:
111 7 15 6 7 6 .

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3) Como el 1 de marzo fue martes, entonces el 11 de noviembre del año anterior
fue:
Martes - 6dias = miércoles.
Clave: B
9. Treinta obreros excavan una zanja de 6 m de largo, 5 m de ancho y 2 m de
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profundidad, con un rendimiento tal como 5 y en un terreno de resistencia a la cava tal
como 5. ¿Cuántos obreros se necesitaran para hacer una zanja del mismo ancho,
doble de largo y de mitad de profundidad, con un rendimiento tal como 3 y en un
terreno de resistencia a la cava tal como 2?
A) 20 B) 30 C) 36 D) 32 E) 40
Solución:
Obreros volumen rendimiento resistencia

30 6x5x2 5 5
X 12x5x1 3 2
(Dp) (Ip) (Dp)
15.5.1 5 2
X 30. . . X 20
6.2.5 3 5
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m Clave: A
10. Una obra se ha dividido en tres partes y la pueden realizar con cierta cantidad de
o
.c
obreros; la primera parte en 10 días trabajando 8 horas diarias, la segunda parte en 8

sZ
días trabajando 6 horas diarias y la tercera parte en 12 días trabajando 10 horas

ro
diarias. ¿Cuántas horas diarias deben de trabajar la mitad de dichos obreros para
ib
realizar toda la obra en 31 días?

.L
A) 26 B) 16 C) 19 D) 17 E) 14
w
w
w
Solución:
X: lo que hace un obrero en una hora

2H: # de obreros
Obra =8.k.10.2H+6.k.8.2H+10.k.12.2H ……….(1)
Obra=X.k.31.H ………(2)
(1)=(2)
X=16.
Clave: B
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11. Zamy juega con las letras de la palabra TOTO. ¿Cuántas palabras diferentes de cuatro
letras pueden formar sin necesidad que tenga sentido o no?
A) 6 B) 8 C) 10 D) 12 E) 24
Solución:
Si asumimos que la palabra esta formada por letras diferentes O1 , O2 , T1 , T2 entonces

el total de palabras serian: p44 4! 24 . Además dentro de estas 24 hay palabras
que se repiten como OTTO cuatro veces: OTT 1 1 2O2 , O2TT
1 2O1 , OT
1 2T1O2 , O2T2T1O1

Entonces de las 24 palabras, cada grupo de 4 representa una misma palabra
24 4!
# Palabras = 6 son: OOTT,OTOT,OTTO,TTOO,TOTO y TOOT.
4 2! x 2!
Clave: A
12. Carlos lanza 4 dados normales a la vez sobre una mesa. ¿De cuantas maneras puede
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ocurrir que los 4 dados muestren diferentes números?
A) 625 B) 360 C) 372 D) 720 E) 1296
Solución:
Nro. de posibilidades del 1er. dado: 6

Nro. de posibilidades del 2do. dado: 5
Nro. de posibilidades del 3er. dado: 4
Nro. de posibilidades del 4to. dado: 3
Por tanto: 6x5x4x3 = 360
Clave: B
13. Ricardo tiene un juego didáctico el cual consta de 20 piezas de madera como las que
se indican en la figura, cada pieza está formada por 3 cubitos cuyas aristas miden 3
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cm. Si con ellas desea formar un cubo compacto, ¿cuál es el volumen del cubo más
pequeño que puede formar?
o m
A) 81 cm3 B) 216 cm3
.c
C) 1728 cm3 D) 27 cm3

sZ
E) 729 cm3
ro
ib
Solución:
.L
w
1) Arista del cubo: x

w
w
2) # número de piezas usadas: k

entonces :
3
x 3k kmin 9 x 3
3) Luego como mínimo debe usar 9 piezas.
4) Volumen= 9x3x33=729 cm3
Clave: E
14. En la figura, el ángulo formado por las dos diagonales del paralelepípedo rectangular
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mide 120° y las aristas de la base miden 2 cm y 2 11 cm. Calcular el volumen del
paralelepípedo.
A) 8 11 cm³
B) 12 11 cm³
12 0
°
C) 27 11 cm³
D) 18 11 cm³
E) 16 11 cm³

Solución:
Altura del paralelepípedo: 2x
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2x
2 3
2
30
2 3
2 11
De la figura resulta peor: x = 2.
Volumen = 2 11 2 4 = 16 11 .
Clave: E
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 17
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1. Kurt Gödel, el mejor matemático lógico de todos los tiempos, nació el 28 de abril de
om
1906 en Checoslovaquia. En 1931 probó que todo sistema formal que tenga un poco
.c
de aritmética es necesariamente incompleto y que es imposible probar su consistencia

sZ
con sus propios medios. Trabajo en el Instituto de Estudios Avanzados en Princeton

ro
junto con Albert Einstein. Gödel falleció el 14 de enero de 1978. Si el 28 de abril de

ib
2010 fue miércoles, ¿qué día de la semana falleció este gran matemático lógico?
.L
w
A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Sábado E) Martes

w
w
Solución: ö
1) Primero debemos saber qué día fue 14 de enero de 2010.

Entonces del 28 de abril al 14 de enero han pasado: 104 días
Enero: 17
Febrero: 28 0
104 7 6
Marzo: 31
Abril: 28
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Entonces retrocedemos 6 días

J V S D L Ma Mi
6dias
Por tanto 14 de enero de 2010 fue día jueves.
2008 1980
2) Ahora, numero de Bisiestos de 2010 a 1978: 1 8
4

3) Número de años transcurridos de 1978 al 2010: 2010 - 1978 = 32

Número de días transcurridos: 32+8 = 40 = 5x7+5
Para 14 de enero del 1978 retrocedo 5 días
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S D L Ma Mi J
5 dias
4) Por tanto el 14 de enero de 1978 fue: Sábado.
Clave: D
2. El 5 de abril de 2012 se cumple 20 años del autogolpe de estado en el Perú. Si el 29

de febrero de 2012 será miércoles, ¿qué día de la semana fue el autogolpe de estado
en el Perú?
A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Sábado E) Martes
Solución:
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1) Primero debemos saber qué día cae 5 de abril de 2012.
0
Marzo:31 , Abril: 5 , entonces 36 7 1
o m
Hasta el 5 de abril: M J
.c
1dia
sZ
Por tanto 5 de abril del 2012 será jueves

ro
2012 1996
2) Número de bisiestos a considerar del 2012 a 1992: 1 5
ib
4
.L
3) Número de años transcurridos de 1992 a 2012: 2012 - 1992 = 20

w
0
w
4) Número de días transcurridos: 20 5 7 4

w
Para 5 de abril de 1992: D L M M J

4 días
5) Por tanto el 5 de abril de 1992: domingo.
Clave: C
3. El viernes 12 de marzo de 1999, María cumplió 20 años y ese día se comprometió en

contraer matrimonio, exactamente el día que cumpla 35 años. Si María cumple su
compromiso, ¿qué día de la semana se realizará su boda?
A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Jueves E) Martes

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Solución:
1) Año del matrimonio: 1999+15=2014:

2012 2000
2) # años bisisestos 1 4
4
o
3) Número de días transcurridos: 15 4 19 7 5 .
Viernes+5 días = Miércoles.
4) Por lo tanto María se casará un día miércoles.
Clave: B

4. Alberto multiplicó la fecha del día de su cumpleaños por 14 y el número del mes por
31. Si la suma de estos productos es 180, ¿en qué fecha cumple años Alberto?
A) 5 de enero B) 7 de julio C) 6 de agosto

D) 4 de abril E) 16 de mayo
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Solución:
Día de nacimiento: a ( 1 al 31 ) 14a + 31b = 180

Mes de nacimiento: b ( 1 al 12 )
4 4
Por tanto la fecha de cumpleaños: 4 de abril.

Clave: D
5. Ocho hombres construyen 8 casas idénticas en un tiempo de 16 meses trabajando con

un cierto esfuerzo. ¿Cuántos hombres de la misma habilidad que los anteriores pero
que trabajen con el doble de esfuerzo se necesitarán para construir el doble de casas
idénticas que las anteriores en un tiempo 50% menor que el anterior?
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A) 16 B) 14 C) 8 m D) 10 E) 12
Solución:
o
.c
sZ
No hombres casas meses esfuerzo

ro
8 8 16 1
ib
X 16 8 2
.L
(D) (I) (I)

w
w
Luego: x=(8.16.16.1)/(8.8.2)
w
Así: x= 16.
Clave: A
6. Veinte obreros pueden hacer una obra en 40 días trabajando 8 horas diarias. Si
después de avanzar durante 8 días se retiran 10 obreros, por lo que el resto de
obreros tuvo que trabajar horas extras para culminar a tiempo la obra, ¿cuántas horas
extras por día trabajaron los obreros?
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A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 5
Solución:
Sea H: las horas extras por día

20x40x8 = 20x8x8 + 10x32x(8+H)  H = 8.
Clave: C
7. ¿Cuántos resultados diferentes se pueden obtener si lanzamos un dado normal o una

moneda de un nuevo sol, pero no ambos?
A) 2 B) 6 C) 8 D) 12 E) 16

Solución:
Por el principio de Adición:

Dado o Moneda
Total = 6 + 2 = 8.
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Clave: C
8. En un colegio se va a premiar a los alumnos que ocuparon los 5 primeros puestos con
pases para un concierto de la Sinfónica Nacional, pero estos deben ir acompañados de
6 profesores. Las butacas compradas están en primera fila y son justamente 11. ¿De
cuántas maneras distintas pueden sentarse las 11 personas si los alumnos ocupan los
lugares pares?
A) 17280 B) 2880 C) 17200 D) 87200 E) 86400
Solución:
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lugares pares
om
Ubicación para los alumnos: 5x4x3x2x1 = 120
c
Ubicación para los profesores: 6x5x4x3x2x1= 720

Z.
Por tanto total de ubicaciones: 120x720=86400.

os
Clave: E
r
ib
.L
9. Se tiene 3 monedas del mismo espesor y cuyos radios son entre sí como 1 , 2 y 3. Si
w
la suma de los volúmenes de las 3 monedas es 56 mm³, ¿cuál es el volumen de la

w
moneda más pequeña?

w
A) 4 mm³ B) 16 mm³ C) 8 mm³ D) 12 mm³ E) 2 mm³
Solución:
Radios de las monedas: r, 2r, 3r.

Espesor de las monedas: h.
2 2
Resulta: r 2 h 2r h 3r h 56 r 2h 4 .
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Por tanto volumen de la moneda pequeña: r 2h 4 .

Clave: A
Habilidad Verbal
SEMANA 17 A
TEXTO Y CONTEXTO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
En el marco de la teoría pragmática de la comunicación, la comprensión del mensaje

se sitúa en un contexto determinado. El texto (el mensaje) se logra entender en virtud de un

conjunto de situaciones concomitantes (el contexto), referidos a aspectos geográficos,
culturales, históricos, políticos o de otra índole. Así, la palabra ‗tesoro‘ se podrá entender de
diferentes maneras en función del contexto respectivo y ello determinará que el vocablo en
cuestión pueda designar objetos diversos (caudales, una persona, un libro, etc.). Al
respecto, es fundamental definir el contexto de situación. Por ejemplo, si un niño les dice a
sus padres ―Hoy obtuve un diez en biología‖, el enunciado tendrá diversas interpretaciones
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en virtud del contexto educativo de un país determinado.
Lea el siguiente texto con atención y resuelva la actividad sobre el engarce entre
texto y contexto.
TEXTO A
Hoy os hablaré de un tema del que seguramente han oído hablar en varias ocasiones
y que a pesar de interminables discusiones entre muchos científicos, aún provoca enorme
división y controversia entre la comunidad académica y el público en general. Se trata del
calentamiento global.
El calentamiento global es un incremento, en el tiempo, de la temperatura media de
la atmósfera terrestre y de los océanos. La teoría del calentamiento global postula que la
temperatura se ha elevado desde finales del siglo XIX debido a la actividad humana,
principalmente por las emisiones de CO2 que potenciaron el efecto invernadero.
Según los que apoyan la creencia de que el calentamiento global es un fenómeno
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producido por el hombre, se sostiene que el dióxido de carbono y otros contaminantes del
aire se acumulan en nuestra atmósfera creando una capa cada vez más gruesa. Debido a
om
ella el Sol atrapa más calor y da como consecuencia un calentamiento en nuestro planeta.
.c
La principal fuente de emisión de dióxido de carbono, por la actividad humana, son

sZ
las plantas de generación de energía a base de carbón. Sin embargo las cifras exactas de
ro
CO2 producidas por actividad son altamente discutidas y he optado por no mencionarlas,
ib
dado que no hay consenso respecto de su magnitud.

.L
Formalmente, podré explicaros el calentamiento global detallando los procesos que

w
se desencadenan en el efecto invernadero. El efecto invernadero de la atmósfera terrestre

w
está relacionado con procesos radioactivos que ocurren en ella. La radiación es una
w
forma de energía calórica, y es la única que se transmite en el vacío.
ACTIVIDAD: ¿Qué se puede inferir sobre los aspectos contextuales del texto leído?
Respuesta: Una conferencia sobre el calentamiento global dirigida a personas no

expertas en el tema. El contexto puede ser el inicio de una exposición. El autor divulga
información científica y utiliza el castellano peninsular.
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Consideremos los últimos momentos de las vidas de Gary y Mary Jane Chauncey, un
matrimonio completamente entregado a Andrea, su hija de once años, a quien una parálisis
cerebral terminó confinando a una silla de ruedas. Los Chauncey viajaban en el tren anfibio
que se precipitó a un río de la región pantanosa de Louisiana después de que una barcaza
chocara contra el puente del ferrocarril y lo semidestruyera. Pensando exclusivamente en su
hija Andrea, el matrimonio hizo todo lo posible por salvarla mientras el tren iba
sumergiéndose en el agua y se las arreglaron, de algún modo, para sacarla a través de una
ventanilla y ponerla a salvo en manos del equipo de rescate. Instantes después, el vagón

terminó sumergiéndose en las profundidades y ambos perecieron. La historia de Andrea, la
historia de unos padres cuyo postrer acto de heroísmo fue el de garantizar la supervivencia
de su hija, refleja unos instantes de un valor casi épico. No cabe la menor duda de que este
tipo de episodios se habrá repetido en innumerables ocasiones a lo largo de la prehistoria y
la historia de la humanidad, por no mencionar las veces que habrá ocurrido algo similar en
el dilatado curso de la evolución. Desde el punto de vista de la biología evolucionista, la
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autoinmolación parental está al servicio del «éxito reproductivo» que supone transmitir los
genes a las generaciones futuras, pero considerado desde la perspectiva de unos padres
que deben tomar una decisión desesperada en una situación límite, no existe más
motivación que el amor.
Este ejemplar acto de heroísmo parental, que nos permite comprender el poder y el
objetivo de las emociones, constituye un testimonio claro del papel desempeñado por el
amor altruista —y por cualquier otra emoción que sintamos— en la vida de los seres
humanos. De hecho, nuestros sentimientos, nuestras aspiraciones y nuestros anhelos más
profundos constituyen puntos de referencia ineludibles y nuestra especie debe gran parte de
su existencia a la decisiva influencia de las emociones en los asuntos humanos. El poder de
las emociones es extraordinario, sólo un amor poderoso —la urgencia por salvar al hijo
amado, por ejemplo— puede llevar a unos padres a ir más allá de su propio instinto de
supervivencia individual. Desde el punto de vista del intelecto, se trata de un sacrificio
indiscutiblemente irracional, pero, visto desde el corazón, constituye la única elección
posible.
Cuando los sociobiólogos buscan una explicación al relevante papel que la evolución
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ha asignado a las emociones en el psiquismo humano, no dudan en destacar la
preponderancia del corazón sobre la cabeza en los momentos realmente cruciales. Son las
m
emociones —afirman— las que nos permiten afrontar situaciones demasiado difíciles —el
co
riesgo, las pérdidas irreparables, la persistencia en el logro de un objetivo a pesar de las

Z.
frustraciones, la relación de pareja, la creación de una familia, etcétera— como para ser
os
resueltas exclusivamente con el intelecto. Cada emoción nos predispone de un modo

br
diferente a la acción; cada una de ellas nos señala una dirección que, en el pasado, permitió
i
.L
resolver adecuadamente los innumerables desafíos a que se ha visto sometida la existencia

w
humana. En este sentido, nuestro bagaje emocional tiene un extraordinario valor de

w
supervivencia y esta importancia se ve confirmada por el hecho de que las emociones han
w
terminado integrándose en el sistema nervioso en forma de tendencias innatas y

automáticas de nuestro corazón.
Cualquier concepción de la naturaleza humana que soslaye el poder de las emociones
pecará de una lamentable miopía. De hecho, a la luz de las recientes pruebas que nos
ofrece la ciencia sobre el papel desempeñado por las emociones en nuestra vida, hasta el
mismo término Homo sapiens —la especie pensante— resulta un tanto equivoco. Todos
sabemos por experiencia propia que nuestras decisiones y nuestras acciones dependen
tanto —y a veces más— de nuestros sentimientos como de nuestros pensamientos. Hemos
sobrevalorado la importancia de los aspectos puramente racionales (de todo lo que mide el
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CI) para la existencia humana, pero, para bien o para mal, en aquellos momentos en que
nos vemos arrastrados por las emociones, nuestra inteligencia se ve francamente
desbordada.
1. Si una concepción de la naturaleza humana soslayara el poder de las emociones,

sería calificada de
A) racional. B) emocional. C) holística. D) equilibrada. E) sesgada.*
Se sostiene en el texto que cualquier concepción de la naturaleza humana que soslaye el

poder de las emociones pecará de una lamentable miopía, sería sesgada, unilateral.

2. En el texto, ¿qué supone el ―éxito reproductivo‖?
A) La reproducción sexual sin ninguna interferencia.
B) Trasmisión de genes a las generaciones futuras.*
C) La fertilidad de siempre, es decir, sempiterna.
D) La reproducción sexual exitosa y abundante.
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E) Estar en condiciones innatas de reproducirse.
En la última oración del primer párrafo se lee: “… la autoinmolación parental está al servicio
del “éxito reproductivo” que supone transmitir los genes a las generaciones futuras,…”. Por
tanto, la alternativa B) es la correcta.
3. El acto de autoinmolación parental de los Chauncey cumple en la estructura general

del texto la función de
A) tesis. B) conclusión. C) ejemplo.* D) corolario. E) postura.
En la argumentación, las narraciones se caracterizan por la ejemplaridad.
4. Según la argumentación del texto, en situaciones límite impera
A) la razón. B) la emoción.* C) la hesitación.

D) la fuerza. E) la idea.
Las emociones salen a flote en las circunstancias trascendentales.
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om
5. Respecto de las emociones, ¿qué afirmación se puede inferir correctamente del texto?
.c
A) Están determinadas por el contexto familiar.

sZ
B) Pueden ser controladas por la razón.

ro
C) El más inteligente es el menos emotivo.

ib
D) Con entrenamiento se pueden suprimir.

.L
E) Forman parte de la naturaleza humana.*

w
Respuesta: Ya hemos visto que las reacciones emocionales fueron transmitidas por medio
w
de los genes. En consecuencia forman parte de la naturaleza humana.

w
6. De la expresión ―cuando el pensamiento y la emoción entran en conflicto, la lucha,

invariablemente, la gana la emoción‖, ¿cuál sería la mejor inferencia?
A) El pensamiento es conflictivo. B) La emoción es conflictiva.

C) La emoción dirige la acción.* D) El conflicto no es posible.
E) El pensamiento es mejor.
Respuesta: Esta expresión bien podría ser la conclusión del texto leído. En él no se hace
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otra cosa que argumentar a favor de la importancia determinante de la emoción como

desencadenante de la acción.
7. ¿Cuál de los siguientes enunciados sería una conclusión inferible del texto?
A) Necesitamos medir la inteligencia.

B) Necesitamos medir el intelecto.
C) Necesitamos medir la cultura.
D) Necesitamos medir las emociones.*
E) No se pueden medir las emociones.
Respuesta: La alternativa D) es la correcta. Los demás enunciados, aunque fuesen
verdaderos, no se infieren del texto.

8. ¿Cuál es la postura que pretende demostrar el autor del texto?
A) No es posible comprender el poder de las emociones.

B) Las emociones influyen en pocos asuntos humanos.
C) Nuestra existencia depende mucho de nuestras emociones.*
D) Nuestras emociones permiten predecir situaciones difíciles.
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E) El corazón tiene razones que la razón no llega a comprender.
Respuesta: Si en el texto se afirma que la naturaleza durante millones de años de

evolución proveyó a los hombres de emociones con el fin de que preservaran su vida y que
esto es transmitido de generación en generación a través de los genes, entonces nuestra
existencia depende en gran parte de nuestras emociones.
TEXTO 2
Cuando comenzamos a estudiar los animales no únicamente en los laboratorios y

museos, sino en el bosque, en los prados, en las estepas y en las zonas montañosas, en
seguida observamos que, a pesar de que entre diferentes especies y, en particular, entre
diferentes clases de animales, en proporciones sumamente vastas, se sostiene la lucha y el
exterminio, se observa, al mismo tiempo, en las mismas proporciones, o tal vez mayores, el
apoyo mutuo, la ayuda mutua y la protección mutua entre los animales pertenecientes a la
misma especie o, por lo menos, a la misma sociedad. La sociabilidad es tanto una ley de la
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naturaleza como lo es la lucha mutua.
Naturalmente, sería demasiado difícil determinar, aunque fuera aproximadamente, la
om
importancia numérica relativa de estas dos series de fenómenos. Pero si recurrimos a la
.c
verificación indirecta y preguntamos a la naturaleza "¿Quiénes son más aptos, aquellos que
sZ
constantemente luchan entre sí o, por lo contrario, aquellos que se apoyan entre sí?", en
ro
seguida veremos que los animales que adquirieron las costumbres de ayuda mutua
ib
resultan, sin duda alguna, los más aptos. Tienen más posibilidades de sobrevivir como
.L
individuos y como especie, y alcanzan en sus correspondientes clases (insectos, aves,

w
mamíferos) el más alto desarrollo mental y organización física. Si tomamos en

w
consideración los innumerables hechos que hablan en apoyo de esta opinión, se puede
w
decir con seguridad que la ayuda mutua constituye tanto una ley de la vida animal como la
lucha mutua. Más aún. Como factor de evolución, es decir, como condición de desarrollo en
general, probablemente tiene importancia mucho mayor que la lucha mutua, porque facilita
el desarrollo de las costumbres y caracteres que aseguran el sostenimiento y el desarrollo
máximo de la especie junto con el máximo bienestar y goce de la vida para cada individuo,
y, al mismo tiempo, con el mínimo de desgaste inútil de energías, de fuerzas.
Hasta donde yo sepa, de los sucesores científicos de Darwin, el primero que reconoció
en la ayuda mutua la importancia de una ley de la naturaleza y de un factor principal de la
evolución, fue el muy conocido biólogo ruso, decano de la Universidad de San Petersburgo,
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profesor K. F. Kessler. Desarrolló este pensamiento en un discurso pronunciado en enero

del año 1880, algunos meses antes de su muerte, en el congreso de naturalistas rusos,
pero, como muchas cosas buenas publicadas sólo en la lengua rusa, esta conferencia pasó
casi completamente inadvertida.
Como zoólogo viejo -decía Kessler-, se sentía obligado a expresar su protesta contra
el abuso del término "lucha por la existencia", tomado de la zoología, o por lo menos contra
la valoración excesivamente exagerada de su importancia. -Especialmente en la zoología -
decía- en las ciencias consagradas al estudio multilateral del hombre, a cada paso se
menciona la lucha cruel por la existencia, y a menudo se pierde de vista por completo, que
existe otra ley que podemos llamar de la ayuda mutua, y que, por lo menos con relación a
los animales, tal vez sea más importante que la ley de la lucha por la existencia.

Señaló luego Kessler que la necesidad de dejar descendencia, inevitablemente une a
los animales, y "cuando más se vinculan entre sí los individuos de una determinada
especie, cuanto más ayuda mutua se prestan, tanto más se consolida la existencia de la
especie y tanto más se dan las posibilidades de que dicha especie vaya más lejos en su
desarrollo y se perfeccione, además, en su aspecto intelectual". "Los animales de todas las
clases, especialmente de las superiores, se prestan ayuda mutua" -proseguía Kessler y
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confirmaba su idea con ejemplos tomados de la vida de los escarabajos enterradores o
necróforos y de la vida social de las aves y de algunos mamíferos. Estos ejemplos eran
poco numerosos, como era menester en un breve discurso de inauguración, pero puntos
importantes fueron claramente establecidos. Después de haber señalado luego que en el
desarrollo de la humanidad la ayuda mutua desempeña un papel aún más grande Kessler
concluyó su discurso con las siguientes observaciones:
Ciertamente, no niego la lucha por la existencia, sino que sostengo que, el
desarrollo progresivo, tanto de todo el reino animal como en especial de la
humanidad, no contribuye tanto la lucha recíproca cuanto la ayuda mutua. Son
inherentes a todos los cuerpos orgánicos dos necesidades esenciales: la
necesidad de alimento y la necesidad de multiplicación. La necesidad de
alimentación los conduce a la lucha por la subsistencia, y al exterminio
recíproco, y la necesidad de la multiplicación los conduce a aproximarse a la
ayuda mutua. Pero, en el desarrollo del mundo orgánico, en la transformación
de unas formas en otras, quizá ejerza mayor influencia la ayuda mutua entre
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los individuos de una misma especie que la lucha entre ellos.
m
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
o
.c
A) Kessler fue el primero de los seguidores de Darwin en proponer la ley de la

sZ
cooperación recíproca entre las especies.

ro
B) En la naturaleza, se producen en todas las épocas historias recurrentes de

ib
exterminio masivo de las formas menos favorecidas.

.L
C) La ley de la ayuda mutua es tal vez más importante que la ley de la lucha por la
w
existencia, por lo menos en el campo de la zoología.*

w
D) En su corta existencia, el individuo siempre pone el énfasis en los detalles que

w
mejoran su condición de ser vivo en la naturaleza.

E) En el mundo orgánico, siempre se da con violencia la transformación de unos
individuos biológicos en otros seres biológicos.
La idea central preconiza la importancia de la ayuda mutua en el ciclo de la vida.
2. En el texto, el sentido contextual de NATURALISTA es
A) físico. B) adaptacionista. C) biólogo.*

D) materialista. E) ambientalista.
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Se habla de un congreso de nacionalistas, esto es, de biólogos, estudiosos de la vida

animal natural.
3. Resulta incompatible con el texto formular que

A) el primero en reconocer la ayuda mutua como una ley de la naturaleza fue el
conspicuo biólogo ruso K. F. Kessler.
B) Kessler se sentía obligado a expresar su protesta contra la exagerada valoración
del término "lucha por la existencia".
C) el profesor Kessler basó su tesis sobre el apoyo mutuo en una sorprendente
miríada de observaciones del mundo de la naturaleza.*

D) los individuos más aptos en el mundo natural son los individuos que están
acostumbrados a efectuar apoyo mutuo a lo largo de su vida.
E) algunos darwinistas sobrevaloraron el factor de la lucha recíproca en el ciclo de la
evolución natural de todas las especies animales.
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Se basó en pocas observaciones.
4. Una extrapolación de la ayuda mutua en el ámbito humano sería que

A) una persona estipule legalmente que desea donar sus órganos al morir.
B) un héroe sacrifique su vida por salvar la vida de muchos seres inocentes.
C) alguien busque enriquecerse en un buen negocio a costa de otros sujetos.
D) un banco preste dinero con altos intereses a una persona de bajos recursos.
E) un invidente empuje la silla de ruedas de un anciano y éste lo guíe por el camino.*
Es una acción en la que hay beneficios recíprocos.
5. La sociabilidad es una ley de la naturaleza porque se la observa
A) esporádicamente. B) sibilinamente. C) sistemáticamente.*

D) intencionalmente. E) herméticamente.
Para que sea una ley se necesita de una observación sistemática.
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om
SERIES VERBALES
.c
1. Tenue, vaporoso; heroico, perínclito; apremiante, urgente;

sZ
ro
A) ferroso, acuoso B) seminal, infértil C) pletórico, vacuo

ib
D) timorato, gallardo E) garboso, airoso*

.L
w
La serie verbal está conformada por pares de sinónimos. Esta se completa con las palabras
w
GARBOSO, AIROSO.
w
2. Fragoso, enredado, complicado,
A) agreste. B) lúcido. C) acerbo. D) intrincado.* E) fútil

La serie está conformada por una secuencia de palabras que mantienen la relación de
sinonimia. Se completa con la palabra INTRINCADO.
3. Vanidad, presunción; banalidad, relevancia; negligencia, descuido;

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A) insania, demencia. B) elocuencia, modorra.

C) impericia, experiencia.* D) indolencia, estolidez.
E) prudencia, astucia.
Relación analógica mixta: SINÓNIMO – ANTÓNIMOS – SINÓNIMOS – ANTÓNIMOS.
4. Astuto, sagaz, taimado,
A) inope. B) apto. C) cansino D) baquiano. E) ladino
Relación de términos asociados al campo de la astucia.

5. Reminiscencia, recuerdo, nostalgia,
A) omnisciencia. B) introspección. C) tristeza.

D) remembranza.* E) semblanza.
Relación de términos asociados al recuerdo.
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6. Zozobra, inquietud, desazón,
A) desasosiego.* B) persistencia. C) exultación.

D) insensatez. E) versatilidad.
Relación de términos asociados a la falta de quietud, desasosiego, desazón.
7. Sabroso, exquisito, delicioso,
A) rico. B) dulce. C) suculento.* D) apetitoso. E) lúdico.
Serie verbal basada en la sinonimia.
8. Raudo, pausado; trivial, profundo; diligente, imprudente…
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A) insustancial, fútil. B) informal, irreflexivo. E) baladí, somero.
D) mudable, atolondrado. E) ralo, denso.*
m
co
Los pares guardan una relación de antonimia, continúa ralo, denso.

sZ.
9. Ínclito, ilustre, famoso,

ro
ib
A) preclaro.* B) perspicuo. C) adocenado.

.L
D) precoz. E) aterciopelado.
w
w
w
La serie se inscribe en el campo semántico de la fama.
10. Manifiesto, claro, patente,
A) latente. B) paladino.* C) soterrado.

D) espléndido. E) prístino.
La serie se inscribe en el campo semántico de lo claro.

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SEMANA 17 B
LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DEL AUTOR
El inicio del proceso de la lectura está marcado por un acto mental: la intención del
autor. En efecto, la construcción de la trama textual está gobernada por el plan
comunicativo de quien emite el texto. La tarea esencial del lector es recuperar esa intención
matriz sobre la base de la información visual presente en la ristra de palabras. El lector, por
ejemplo, puede reconocer una intención laudatoria o una intención polémica a partir de
ciertas pistas textuales.

Lea el siguiente texto y determine la intención comunicativa del autor.
TEXTO B
El calentamiento global y las cambiantes condiciones climáticas están produciendo
epidemias que causan discapacidad alrededor del mundo, nos advierten ecólogos y
epidemiólogos. ―Lo que es más sorprendente es el hecho de que hay brotes de
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enfermedades relacionadas con los cambios en el clima, debido a distintos tipos de agentes
patógenos (virus, bacterias, hongos y parásitos) y ocurren cambios en toda una variedad de
huéspedes: corales, ostras, plantas terrestres, pájaros y seres humanos‖, dice Drew Harvell,
investigador de la Universidad de Cornell, acerca del estudio del Centro Nacional de
Análisis y Síntesis Ecológicos (National Center for Ecological Analysis and Syntesis,
NCEAS), publicado recientemente en la revista Science.
"El cambio climático está perturbando los ecosistemas naturales de manera que se
propician las condiciones para las enfermedades infecciosas‖, afirmó Andrew Dobson,
epidemiólogo de la Universidad de Princeton. Un brote de cólera en Bangladesh fue
asociado a un cambio climático, como las fiebres hemorrágicas virales que ocurren
particularmente en la parte este de África.
En un seminario para escritores científicos de la Asociación Estadounidense de
Ciencias (American Association of Science), celebrado en febrero de 2003, Dobson afirmó
que muchos vectores como mosquitos, pulgas y roedores, así como los agentes patógenos
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virales, reaccionan a los cambios de temperatura. Cuando los mosquitos se quedan con
m
menos fuentes de alimentación, su falta de opciones les hace concentrarse en nosotros.
co
Además de dar ejemplos de enfermedades que causan la muerte como la malaria (que
Z.
mata a más gente por día que el número de víctimas de las Torres Gemelas) y la
os
tuberculosis (que mata a más de seis mil personas por semana), Dobson señaló que hay
br
dos billones de personas infectadas por gusanos en el mundo. Y también señaló que la
i
.L
lucha contra estas enfermedades es muy difícil: ―No tenemos suficientes científicos y
w
w
médicos entrenados en enfermedades infecciosas. En 1979 la Autoridad Médica de Estados

w
Unidos dijo que habíamos curado todas las enfermedades y puesto un hombre en la Luna.
Pero entones apareció el virus de inmunodeficiencia adquirida y nos percatamos de que las
enfermedades infecciosas siguen siendo un gravísimo problema‖.
Ante esta situación, Dobson advierte: ―Tenemos un gran problema con el cambio
climático. No sólo tendremos un planeta más caliente, sino un mundo más enfermo‖.
ACTIVIDAD: ¿Cuál es el propósito que persigue el autor de este artículo?
Respuesta: Crear conciencia sobre el grave problema de salud generado por el cambio
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climático con el fin de hacer algo al respecto.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Aquella persona que hemos visto a lo lejos ha despertado nuestra curiosidad.
Conforme se acerca y apreciamos a detalle sus características físicas, sentimos un ligero
cosquilleo en el pecho: ha estallado en nuestro cuerpo una bomba química. Aunque el amor
es una emoción muy compleja que los expertos han intentado explicar a través de
interpretaciones psicológicas o sociales, en realidad es poco lo que sabemos sobre el

mecanismo exacto por el que nos enamoramos o las causas que nos llevan a sentir
atracción hacia determinado tipo de hombre o mujer. Quien ―cae en las redes‖ del
enamoramiento experimenta una sensación que a menudo se compara con la de un ―viaje‖
ocasionado por la acción de una droga. Pero el amor no se basa en una sola sustancia;
están involucradas, en principio, tres clases de neurotransmisores, compuestos químicos
encargados de la comunicación entre las neuronas, y aunque sus funciones no son
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exclusivas, cada uno juega un papel importante cuando de pronto nos encontramos con la
―persona correcta‖.
Cuando estamos cerca de él o ella y por primera vez escuchamos su voz, nuestra
respuesta inmediata se ve manipulada por la noradrenalina, que aumenta el pulso cardíaco,
hace que nos suden las manos y nos comportemos con cierta torpeza; esta sustancia se
vincula con el impulso primitivo de supervivencia, el ―pelear o correr‖ que han permitido la
evolución humana. Al percibir que nuestras señales son correspondidas, entra en acción la
dopamina, otro neurotransmisor asociado con los mecanismos de recompensa en el
cerebro; la cocaína, heroína, el alcohol y la nicotina también promueven su liberación de
forma artificial, así que no es del todo errado hablar de personas ‗adictas‘ al amor.
Finalmente, explica Michael Liebowitz, psiquiatra de la Universidad de Columbia, Estados
Unidos, entra en juego la feniletilamina. Este compuesto orgánico de la familia de las
anfetaminas incrementa la presión arterial y el nivel de glucosa en la sangre, las mejillas se
sonrojan, nos invade una sensación agradable de placer y, sin poder controlarlo, nos hemos
enamorado. No percibimos ningún defecto en la persona amada, su presencia es un
afrodisíaco, el mundo es perfecto mientras tengamos el manantial de nuestro gozo cerca de
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nosotros. La feniletilamina se puede medir por los niveles de su metabolito en la orina, el
ácido fenilacético; sus niveles bajos están relacionados con la depresión.
m
Hay quienes logran superar la barrera de la adicción y entran en un estado en que los
o
.c
lazos afectivos se tienen a largo plazo. Lo anterior sucede gracias a una serie de sustancias
sZ
químicas endógenas llamadas endorfinas, parecidas en su constitución a la morfina, y

ro
originalmente producidas para atenuar el dolor; estas dan a los amantes una sensación de
ib
seguridad y calma, y proporcionan un vínculo perdurable, mucho más resistente que el

.L
otorgado por la feniletilamina, pues hacen que se ame a la otra persona por cómo es,
w
sustituyendo el amor fugaz por un sentimiento más maduro, de larga duración. Al igual que
w
con la ausencia de feniletilamina, la supresión de las endorfinas –en caso de que el ser
w
amado nos abandone– provoca un profundo nivel de depresión, ansiedad y angustia. Otras
sustancias que participan en la química del amor son las hormonas oxitocina –en las
mujeres– y vasopresina –en los hombres–, ambas secretadas en el hipotálamo. La oxitocina
se asocia con la confianza y la intimidad sexual, aunque en realidad está relacionada en su
origen con el lazo afectivo que se establece entre la madre y el recién nacido, provoca la
eyección de leche para amamantar al bebé y favorece las contracciones uterinas tanto en el
parto como en el orgasmo.
En ocasiones nos sorprendemos ante las llamadas ―parejas disparejas‖, o aquellas
que están hechas ―la una para la otra‖. El secreto de esta empatía, a menudo inexplicable,
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quizá resida en el lugar mismo donde ―nace‖ el amor. Al ubicar dicha zona, el eminente
neurocientífico Paul MacLean (1913-2007) explicó que ―el éxtasis emocional del
enamoramiento ocurre en el sistema límbico‖ –el nombre proviene del latín limbus, que
significa borde o frontera porque se ubica en los márgenes del cuerpo calloso–. Esta es la
capa cerebral asociada con la conducta y responsable de un amplio rango de emociones
como el odio, miedo, alegría, tristeza, enojo y, precisamente, el amor apasionado. Sin
embargo, la persona ―indicada‖, antes de poner en acción el área que referimos, deberá
cumplir determinados requisitos que hemos seleccionado a lo largo de nuestra vida a partir
de la experiencia, educación y la influencia que hemos recibido y conforman nuestro ―mapa
del amor‖, un archivo a nivel inconsciente que reúne cierto número de características y
factores físicos y emocionales que nuestra pareja ideal habrá de cumplir. La teoría
propuesta por el psicólogo John Money (1921-2006), pionero en la investigación sobre

sexualidad humana, asegura que el amor nace en nuestra mente, como un cúmulo de
sueños y fantasías que luego de ser cumplidas serán traducidas por el organismo.
Cuando vemos a una pareja de ancianos tomados de la mano, muchos nos
preguntamos cómo es posible que el amor siga vigente en ellos. ¿Costumbre? Al parecer, el
secreto de las parejas cuya relación ha perdurado por décadas está en la intensa actividad
que registra el área ventral tegmental de sus cerebros, zona ubicada debajo del tálamo
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asociada con la producción de dopamina, la sustancia responsable de la sensación de
placer. Esto se descubrió a partir de imágenes de resonancia magnética realizadas en los
cerebros de 10 parejas que aseguraban mantenerse locamente enamorados tras veinte
años de matrimonio. Los investigadores de la Universidad Stony Brook, Estados Unidos,
encontraron actividad neuroquímica en la zona luego de mostrar a cada voluntario una
fotografía de su respectiva pareja. También, a manera de complemento, se observó gran
actividad en el núcleo del rafé, estructura del encéfalo que regula los niveles de serotonina,
neurotransmisor que distribuido en el sistema nervioso produce una sensación de bienestar
y relajación, además de estar involucrado con el apetito, la sexualidad y la producción de
ciertas hormonas.
Todos recuerdan el primer beso, pero más allá de la técnica empleada, el resultado
parece estar en nuestra saliva. Una de las autoridades en materia de la neuroquímica del
amor, la doctora Helen Fisher, de la Universidad Rutgers, Estados Unidos, afirma que los
besos pueden ser una especie de examen de admisión que determina el éxito de una
relación amorosa desde el primer intento. De acuerdo con los resultados de un estudio que
presentó durante el encuentro de la Asociación Estadounidense de Avances de la Ciencia,
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citado por la BBC, el 66% de las mujeres y 59% de los hombres habían experimentado un
primer beso que anuló la relación prácticamente de forma instantánea, algo que ella misma
om
denominó ―el beso de la muerte‖ debido a la incompatibilidad química de la saliva de los
.c
involucrados. Menciona que de acuerdo con los niveles de testosterona en la saliva

sZ
masculina, estos pueden despertar o no el apetito sexual de la mujer y por supuesto

ro
estimular la producción de dopamina, neurotransmisor relacionado con el placer y la

ib
agradable sensación del amor romántico.

.L
w
1. Empareja los nombres de los neurotransmisores con las frases de la segunda

w
columna.
w
a. Noradrenalina ( ) Atenuación del dolor.

b. Feniletilamina ( ) Lazo materno-infantil.
c. Dopamina ( ) Aumento de la presión arterial.
d. Enforfina ( ) Sustancia propia de varones.
e. Oxitocina ( ) Aumento de los latidos.
f. Vasopresina ( ) Gasolina del amor.
Solución: d, e, b, f, a, c
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2. Establece el nivel de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, en virtud del

contenido de la lectura.
( ) La feniletilamina pertenece a la familia de las anfetaminas.

( ) Un bajo nivel de ácido fenilacético se relaciona con la depresión.
( ) Las endorfinas son sustancias que brindan placer momentáneo.
( ) Un aumento de endorfina ocasiona sensación de angustia.
( ) La serotonina se vincula con el impulso de supervivencia.
( ) El sistema límbico se ubica en los márgenes del cuerpo calloso.
Respuesta: VVFFFV

3. ¿A qué se denomina el beso de la muerte?
A) El beso que termina en la muerte de la pareja.
B) El primer beso que inhibe la atracción amorosa.*
C) El contacto labial que estimula el nivel de dopamina.
D) El ósculo entre dos personas que se odian mucho.
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E) El primer efecto de atracción sexual en los hombres.
Es el primer beso que determina la incompatibilidad entre el hombre y la mujer.
4. Por las funciones de la noradrenalina, se infiere que la primera reacción en el

enamoramiento sea una sensación de
A) agresividad. B) desconcierto.* C) adicción.
D) sosiego. E) aplomo.
Dado que nos comportamos con cierta torpeza, cabe colegir una sensación de
desconcierto.
5. El enamoramiento es una sensación incontrolable porque depende de factores
A) culturales. B) estéticos. C) volitivos.

D) neuroquímicos.* E) económicos.
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Cuando nos topamos con ciertas personas que responden a nuestros modelos de atracción,
m
en nuestro cerebro operan ciertos compuestos orgánicos sin que podamos hacer nada para
co
evitar su acción.
sZ.
6. Si una persona experimentase muy poca actividad en el área ventral tegmental de su

ro
cerebro, muy probablemente

ib
.L
A) sería incapaz de experimentar amor duradero.*

w
B) se enamoraría recién en la fase de la senectud.

w
C) no podría entablar amistad con viejos amigos.

w
D) tendría un nivel muy elevado de serotonina.

E) no experimentaría ninguna emoción intensa.
Respuesta: Dado que en esa área está la clave de la persistencia del sentimiento amoroso,
no podría experimentar amor duradero.
7. Se colige del texto que una persona anclada en la murria mostrará

A) un comportamiento errático y enervante.
B) altísimos niveles de dopamina.
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C) bajos niveles de feniletilamina.*

D) un nivel normal de endorfinas.
E) elevación en el pulso cardiaco.
La baja concentración de feniletilamina se asocia con la depresión.
8. En virtud de la lógica del texto, la expresión ―Te amo con todo el corazón‖ resulta ser
A) contradictoria. B) irónica. C) figurada.*

D) exacta. E) ininteligible.
Se entiende como una expresión figurada, dado que el amor se produce en el cerebro.

TEXTO 2
Una de las controversias más prolongadas y acaloradas acerca de la evolución
humana gira en torno a la relación genética entre los neandertales y sus sucesores
europeos. ¿Los seres humanos modernos que empezaron a desplazarse desde África hace
unos 60 000 años sustituyeron por completo a los neandertales o se aparearon con ellos?
En 1997 el genetista Svante Pääbo —adscrito en esa época a la Universidad de Múnich—
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asestó un duro golpe a la segunda hipótesis, al estudiar un hueso del brazo de un
neandertal original. Pääbo y sus colegas lograron extraer un diminuto fragmento de 378
letras químicas de ADN mitocondrial (una especie de breve apéndice al texto genético
principal de cada célula) del espécimen de 40 000 años de antigüedad. Cuando
interpretaron el código, hallaron que el ADN del espécimen difería a tal grado del de los
seres humanos vivientes que sugería que los linajes de los neandertales y de los hombres
modernos habían comenzado a divergir mucho antes de la emigración de los humanos
modernos desde África, de suerte que los dos representan ramas geográficas y evolutivas
distintas que se derivan de un ancestro común. «Al norte del Mediterráneo, este linaje se
convirtió en el hombre de Neandertal —afirma Chris Stringer, director de investigación del
Museo de Historia Natural de Londres—, y al sur del Mediterráneo, en nosotros». Si hubo
alguna cruza cuando se encontraron posteriormente, fue demasiado esporádica como para
dejar rastro de ADN mitocondrial neandertal en las células del ser humano actual. La bomba
genética de Pääbo pareció confirmar que los neandertales eran una especie distinta, pero
no contribuyó a resolver el enigma de por qué se extinguieron y nosotros sobrevivimos.
Probablemente el hombre moderno era más inteligente, más sofisticado, más «humano».
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De cualquier modo las evidencias no son tan claras. m
1. El tema central del texto es
co
Z.
A) el establecimiento en el norte del Mediterráneo y la extinción del hombre de

os
Neandertal, ancestro humano.

br
B) la impugnación de la supuesta proximidad genética entre el Neandertal y el hombre

i
europeo prístino hecha por Pääblo.*

.L
C) las divergencias evolutivas de los homínidos respecto del hombre de Neandertal y

w
el ser humano actual.

w
D) las causas potenciales por las que el hombre de Neandertal no se constituyó en

w
una especie apta para la vida.

E) la rivalidad que existió entre el homo sapiens europeo y los neandertal ubicados al
norte del mediterráneo.
Solución: El texto parte de la cuestión acerca de la relación génica entre el Neandertal y el

hombre actual, relación que ha sido rebatida por una propuesta investigativa de Svante
Pääblo.
Respuesta: B
2. Se deduce del texto que la relación entre el hombre actual y el Neandertal
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A) es tan antigua que no puede rastrearse con los métodos actuales.

B) ha sido confirmada por los estudios genéticos de Svante Pääblo.
C) queda descartada debido a la convergencia geográfica detectada.
D) queda validada a partir del inequívoco apareamiento esporádico.
E) es un misterio esclarecido por las propiedades del ser humano.
Solución: En el texto se señala que el Neandertal y el hombre actual derivan de un

ancestro común que es imposible fijar, ya que el estudio de Pääblo solamente da evidencia
del alejamiento génico entre estas especies.
Respuesta: A

3. El sentido de la palabra ACALORADO es
A) denodado. B) demente. C) vehemente.* D) abrasador. E) cálido.
Solución: El término ACALORADO hace referencia al ímpetu o vehemencia con que se

esgrimieron las hipótesis respecto del emparentamiento entre el hombre de Neandertal y el
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hombre europeo prístino.
Respuesta: C
4. Respecto del hombre de Neandertal, resulta incompatible afirmar que
A) conformó una zona geográfica distinta del europeo emigrante.

B) evidencia un acervo génico similar al del ser humano actual.*
C) ha dejado un enigma insondable acerca de su desaparición.
D) fue, probablemente, producto de una divergencia evolutiva.
E) fue posiblemente desplazado por nuestro ancestro europeo.
Solución: La propuesta de Pääbo ha confirmado que los neandertales son una especie
distinta de la nuestra.
Respuesta: B
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5. Si el estudio genético de Pääbo hubiese arrojado evidencias acerca de la proximidad
génica entre el Neandertal y nuestros ancestros europeos,
om
A) la cruza entre ambas especies habría sido excesivamente infrecuente.

.c
B) la extinción del Neandertal sería atribuida a la racionalidad del hombre.

sZ
C) nuestro ancestro europeo se habría asentado al norte del Mediterráneo.

ro
D) la emigración del Neandertal desde África nunca se habría producido.

ib
E) se habría confirmado la propuesta acerca del apareamiento entre estos.*

.L
w
Solución: El estudio de Pääbo sirvió para impugnar la propuesta acerca del apareamiento
w
entre nuestro ancestro próximo y el Neandertal, ya que el ADN de este último difería
w
marcadamente del nuestro. En virtud de ello, la consecuencia natural de haber encontrado

afinidad génica, hubiese implicado que tal apareamiento fue un suceso palmario.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Muchas culturas emplean cerbatanas, pero las variadas tribus de la selva tropical de
América y Asia Sur-Oriental son las más conocidas en hacer uso de ellas. II) Las cerbatanas
son utilizadas por grupos ancestrales para la cacería. III) Una cerbatana es un canuto en el
que se introducen dardos o pequeñas flechas que se disparan soplando con fuerza desde uno
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de los extremos. IV) Los dardos se envenenan untándolos con la piel de ranas venenosas
para, sobre todo, cazar monos. V) Los dardos no deben pesar más de 30 gramos para que
puedan ser disparados a gran velocidad y el canuto debe ser estrecho para que el aire dé más
potencia.
A) V B) II* C) IV D) I E) III
Solución: Redundancia.
2. I) La lingüística cognitiva ha dedicado muchos esfuerzos al esclarecimiento de la

categorización mental que las personas llevan a cabo. II) El cognitivismo se ocupa de
las relaciones neuronales claramente corroborables. III) La lingüística cognitiva asume
la mente como una red de neuronas ocupadas en interacciones recíprocas. IV) La

lingüística cognitiva utiliza la metáfora como terreno fértil de estudio. V) Para los
cognitivistas las propiedades cognitivas están bien establecidas cerebralmente y son
fácilmente demostrables.
A) II* B) I C) IV D) III E) V
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Solución: En virtud del tema desarrollado, la oración II es superflua debido a que su
contenido informativo se reitera en III y en V.
3. I) Las Guerras Púnicas fueron una serie de tres guerras que enfrentaron entre los años
264 a. C. y 146 a. C. las dos principales potencias del Mediterráneo de la época: Roma y
Cartago. II) El conflicto se debió principalmente a la anexión por parte de Roma, de la
Magna Grecia, de tal manera que surgieron tensiones sumamente graves entre ambas
potencias. III) El primer choque se produjo en Sicilia, parte de la cual se encontraba
bajo control cartaginés, pues Cartago ejercía el poder dominante en el Mar
Mediterráneo. IV) El Mar Mediterráneo es un mar conectado con el Atlántico y rodeado
por la región mediterránea, comprendida entre Europa meridional, Asia occidental y África
septentrional. V) Al final de la tercera guerra, tras la muerte de centenares de miles de
soldados en ambos bandos, Roma conquistó todas las posesiones cartaginesas y
arrasó la ciudad de Cartago.
A) I B) V C) III D) IV E) II
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Se elimina la oración IV por no pertinencia temática.
om
SEMANA 17 C
.c
sZ
COMPRENSIÓN LECTORA
ro
ib
TEXTO 1
.L
w
w
Las historias populares atribuyen a Sarita algunos actos milagrosos en vida: "Un día la
w
santita iba caminando por una callejuela del Callao, cuando le salieron al paso unos
hombres. Querían robarle y le revisaron los bolsillos. No encontrando nada de valor,
decidieron violarla. Ella no se resistió; les dejó que rompan su vestido y la tumben al suelo.
Pero cuando esos hombres abrieron sus piernitas, no les quedó más remedio que
persignarse. El sexo había desaparecido. No tenía nada entre las piernas: era como un
codo –dijeron-. Nada".
En todo caso, a su muerte, el cuerpo de Sarita terminó en la fosa común del
cementerio Baquíjano y Carrillo del Callao, que era donde se enterraba a aquellos que
habían muerto sin poder pagar sepultura. Para identificar el lugar, el padre de Sarita, que
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era carpintero, clavó una cruz con el siguiente escrito: "Aquí descansan los restos mortales
de Sarita Colonia". Lo que sigue es historia, mito, fe. A los pocos días empezaron a
aparecer inscripciones sobre la madera, luego flores, luego velas. Aquellos que habían sido
favorecidos por Sarita, seguían pidiéndole favores después de muerta.
Los fieles de este culto son "transgresores": delincuentes, prostitutas y otros
marginales, quienes obviamente tienen peticiones nada convencionales: ―Que se atragante
con su propia lengua una vecina chismosa, que el próximo atraco resulte óptimo o que tras
un coito el cliente quede satisfecho‖. Sarita, a diferencia de los santos reconocidos por la
Iglesia, no exige una escala de valores de conformidad con la norma establecida. Es por
eso que para sus devotos, Sarita no tiene límites. Por su parte, la Iglesia no la tiene ni
siquiera en la lista de espera para la beatificación.

Sara Colonia nació en 1914, en el seno de una familia pobre en el caserío de Belén,
en Huaraz. Su padre, Amadeo Colonia, era carpintero. En 1924 Rosalía Zambrano –su
madre– se enfermó de bronquitis y al poco tiempo falleció. Para sus hermanos, Sara se
convirtió en su "pequeña madrecita".
Sara trabajaba además en una panadería para ayudar con los gastos, pues tras el
segundo matrimonio del padre, la familia había crecido con tres niños más. En 1930,
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emprendió el viaje hacia Lima con su padre, que, en el camino, habló con una familia
italiana que necesitaba una niñera. Durante tres años Sarita cuidó de los niños de esta
familia en el Callao.
El padre volvió a quedarse viudo en 1933, y Sara se vio obligada a dejar el trabajo
como niñera y pasó a ayudar a una tía suya en un puesto de pescados en el Mercado
Central, poco tiempo después se dedicó a vender fruta, verduras y ropa. Pese a lo exiguo
de sus ganancias las dedicaba íntegramente a hacer obras de caridad entre los pobres,
enfermos y necesitados de la localidad, descuidando su descanso y su salud. Su padre se
quedó un año en Lima atendiéndose en el Hospital Dos de Mayo. El 20 de diciembre de
1940, Sara Colonia Zambrano falleció en el hospital de Bellavista. No tuvo funeral. Fue
enterrada en una fosa común.
Pronto se corrió la voz de los milagros de Sara y el pampón de la fosa común que se
encontraba en un lugar periférico del cementerio Baquíjano, no tardó en ser invadido por los
creyentes. Cuando las autoridades del puerto del Callao intentaron allanar la fosa común
donde estaba enterrada Sarita Colonia junto con otras "almas milagrosas", para ampliar el
cementerio, los creyentes impidieron que dicha acción se llevara a cabo. Los devotos de
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Sarita Colonia se apropiaron del terreno y construyeron una pequeña y simple capilla para
poder venerarla como protectora de los pobres y marginados.
m
La familia de Sarita administró la plata de los devotos: le compraron a la Beneficencia
co
Pública un pedazo de terreno y le hicieron ese mausoleo, esa fue su manera de enfrentar a
Z.
la Iglesia que se había empeñado en evitar el culto. En 1941, el padre de Sara colocó una
s
ro
cruz, con el nombre y la foto de su hija. Vecinos y conocidos comenzaron a asistir los
ib
domingos, para rezar por ella y pedir ayuda.

.L
Según la tradición, fueron los estibadores del puerto del Callao el primer grupo social
w
que comienza a rendir culto a Sarita Colonia. Poco después las prostitutas, los
w
homosexuales y los delincuentes encontraron en la figura de Sarita a una santa cercana a

w
ellos y comenzaron a venerarla.

Durante los setenta con la migración campesina, la cantidad de marginados en la
capital peruana creció exponencialmente. Además, otros grupos sociales se sumaron al
culto –taxistas, conductores de microbuses, madres solteras, subempleados, amas de casa
y adivinos, entre otros– que confiaban su suerte a la santa popular.
En la puerta de entrada del cementerio Baquíjano se venden flores y ruda, y adentro,
cerca de la capilla hay un mercado de estampitas, medallones, prendedores, cuadros,
placas, llaveros y amuletos con la imagen de Sarita.
Las paredes interiores de la capilla están abarrotadas de placas con nombres,
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direcciones y hasta fotografías u otros datos de quienes expresan su gratitud por tal o cual
milagro recibido. La imagen de Sarita está ornada con dijes, cadenas, pulseras, anillos,
prendedores y otras joyas de oro y plata, dejadas por devotos que expresan así su
reconocimiento. Sobre una cripta descansa el Cristo crucificado, y a poca distancia hay una
estatua de la Virgen María.
1. Se infiere que el hecho de haber nacido en Belén y de un padre carpintero, podría

connotar para los devotos de Sarita
A) verosimilitud. B) contingencia. C) blasfemia.

D) predestinación.* E) fatalidad.

Solución: Sarita nació en el seno de una familia pobre en el caserío de Belén. El padre de
Sarita era carpintero. Como Jesucristo.
2. La referencia al uso de RUDA AMULETOS y ESTAMPITAS, señala que en el culto a

Sarita hay mucho de
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A) religiosidad. B) desesperanza. C) mimetismo.
D) ignominia. E) fetichismo *
Solución: Es un culto basado en objetos como fetiches.
3. El término EXPONENCIALMENTE connota un crecimiento
A) controlado. B) explicable. C) popular.

D) infinito. E) superlativo. *
Solución: Se refiere al efecto multiplicador, dice que ―Durante los setenta con la migración
campesina, la cantidad de marginados en la capital peruana creció exponencialmente.‖
4. Con respecto al culto de Sarita Colonia, la referencia al Cristo crucificado y a la Virgen

María al final del texto son indicadores de
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A) hermetismo. B) expresividad. C) devoción. *
om
D) perfección. E) familiaridad.
.c
Solución: Es un intento de participar por proximidad, de los atributos que merecen devoción.
sZ
ro
5. Si la propia Sarita no hubiera sido marginal, probablemente los migrantes

ib
A) la habrían venerado de todas maneras.

.L
B) habrían meditado mucho antes de rezarle.

w
w
C) aún dudarían en adorarla sin ambages.

w
D) ni siquiera habrían reparado en ella.*

E) la habrían considerado una gran santa.
Solución: Los marginales encontraron en la figura de Sarita a una santa cercana a ellos y
comenzaron a venerarla.
6. Con respecto a los prodigios obrados por Sarita, el autor del texto evidencia una
posición
A) iconoclasta. B) férvida. C) escéptica.* D) genuflexa. E) obsecuente.
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Solución: Lo que sigue es historia, mito, fe.
TEXTO 2
Antes de definir el concepto de pensamiento como proceso mental o psicológico, es

útil un comentario previo sobre el uso del término en un sentido menos determinado. Es
decir, en un sentido que no esté ajustado al sentido que el término tiene en psicología e
incluso en filosofía. En ese sentido amplio, se usa el término «pensamiento» con el fin de
explicar las ideas que se trasuntan en las opiniones o expresiones de una colectividad
humana. Dicho en otras palabras, desde un punto de vista más sociológico que psicológico,
el pensamiento es una derivación conceptual que se desprende del modo como una cultura

expresa y difunde sus percepciones, opiniones, decisiones, imágenes o símbolos a través
de los cuales sus miembros se representan el mundo y a sí mismos en relación con él. A
esto se le llama pensamiento social. Veamos el pensamiento en perspectiva psicológica.
En psicología, «pensamiento» es un término que designa a un proceso cognitivo. Pero
es un proceso complejo: compromete el funcionamiento total del sistema cognitivo incluido
en atención, aprendizaje, percepción y sistemas de memoria, sumándose a esto procesos
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de razonamiento, comprensión e interpretación y reflexión. Así el pensamiento es toda una
experiencia subjetiva.
Al igual que la imaginación, el pensamiento tampoco requiere de la presencia de
cosas. Su subjetividad es tal, que nadie puede saber qué piensa la persona que tiene ante
sí. Sólo lo sabe el que está «pensando sus pensamientos». Si se le dice a otro: «piensa lo
que quieras», en verdad se le dice algo superfluo. No hay lugar alguno tan libre como la
subjetividad, como la «interioridad» del pensamiento.
Como proceso psicológico o cognitivo, el pensamiento es ininterrumpido y serial o
secuencial. Así, podría asegurarse que, mientras se está vivo o mientras el cerebro está
sano y activo, jamás se deja de pensar. Hay un flujo constante de imágenes e ideas. Esto
es, el pensar integra percepciones, recuerdos e imágenes, añadiendo a ellos el lenguaje.
1. El texto presenta, fundamentalmente,

A) una introducción al llamado pensamiento social.
B) una detallada definición de dos tipos de pensamiento.
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C) la definición del concepto de pensamiento en psicología.*
D) dos definiciones del concepto de pensamiento.
m
E) la diferencia entre pensamiento e imaginación mental.
co
Solución: Si bien el texto presenta dos definiciones del concepto pensamiento, también
Z.
lo es el hecho que se centra preferentemente en explicar en qué consiste dicho

os
concepto desde el punto de vista de la psicología.

ibr
2. El antónimo del vocablo LIBRE es

.L
w
w
A) heterónomo.* B) espontáneo. C) desenfrenado.

w
D) disponible. E) imparcial.
Libre se entiende como autónomo. En consecuencia, su antónimo es heterónimo.
3. En virtud de lo leído, resulta incompatible afirmar que
A) algunos términos poseen valor diferencial en función de las especialidades.

B) los peruanos, al formar parte de un país pluricultural, poseemos más de un tipo de
pensamiento social.
C) para la psicología el pensamiento es uno de los procesos mentales más libres
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pues es por definición subjetivo.

D) el pensamiento social, al igual que en psicología, se puede definir por ser
esencialmente subjetivo.*
E) el proceso de pensamiento no cesa, es constante e ininterrumpido.
Solución: El pensamiento social se define como un concepto sociológico que ―es una
derivación conceptual que se desprende del modo como una cultura expresa y
difunde sus percepciones, opiniones, decisiones, imágenes o símbolos a través
de los cuales sus miembros se representan el mundo y a sí mismos en relación con
él‖; por lo que no se le podría tildar como esencialmente subjetivo.

4. A partir del texto se puede arribar a la siguiente conclusión
A) la sociología es una ciencia preocupada por la subjetividad.

B) la psicología descree del conocimiento sociológico.
C) resulta importante aclarar el sentido de todas las palabras.
D) todo el mundo es libre de imaginar lo que desee.*
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E) el pensamiento no se puede gobernar pero si modelar.
Solución: El texto establece una comparación entre el pensamiento y la imaginación,

señalando que ambos se proponen como procesos totalmente libres.
5. Si el pensamiento requiriese la presencia física del objeto en que se piensa,
A) sería todavía más subjetivo de lo que es.

B) no se podría pensar prácticamente en nada.
C) pensamiento e imaginación divergirían. *
D) podría elevar su rigor y transparencia.
E) el sueño sería la forma ideal de pensamiento.
La imaginación se puede dar aun si el objeto no está presente.
TEXTO 3
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Según diversas teorías, el crecimiento del cerebro del hombre se produjo cuando
m
éste se irguió sobre dos piernas, liberó sus manos y las utilizó para la fabricación de
co
herramientas, hecho que se puede correlacionar con que una gran parte de la corteza
.
cerebral se encarga de controlar las manos. Para el norteamericano Richard Alexander, fue
sZ
la propia sociedad prehistórica, brutalmente competitiva, la responsable del pensamiento.

o
br
Cuando el hombre empezó a caminar, se convirtió en un competidor para sus congéneres.

i
La capacidad de planear cobró una enorme importancia, ya que avizorar lo que los demás
.L
iban a hacer resultaba vital. Muy pocos investigadores ponen en duda la relación entre el
w
caminar erguidos sobre dos piernas, un gran cerebro y el uso de las manos, aunque haya
w
w
un total desacuerdo sobre las causas.

El antropólogo Robert Martin no se pregunta, por ejemplo, por qué tenemos un gran
cerebro, sino cómo un ser vivo puede permitírselo. Un cerebro de gran tamaño es también
un órgano consumidor de una importante cantidad de energía. Al nacer, el cerebro de un
ser humano gasta el 60 por 100 de la energía que genera el metabolismo. Eso significa que
la madre de un bebé tiene que proporcionarle muchas proteínas, hidratos de carbono y
fósforo. Un adulto, en cambio, sólo consume un 25 por 100 de su producción energética en
el cerebro. De todo ello deduce Martin que la cantidad de sustancias nutritivas de las que
una especie animal disponga determinará el tamaño del cerebro. Gracias a que el ser
humano es capaz de conseguir alimento, ha podido desarrollar un cerebro de considerables
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dimensiones. Según el principio de la buena nutrición, cada especie animal habría

alcanzado el máximo tamaño cerebral posible.
El mono aullador y el mono araña de Sudamérica, por ejemplo, tienen
aproximadamente el mismo peso corporal y, sin embargo, la masa cerebral del segundo es
el doble que la del primero. El simio con el cerebro más grande es frugívoro, mientras que el
aullador se alimenta de hojas. El mono araña es el que tiene la dieta más nutritiva. La tesis
estándar sostiene que el frugívoro necesita un cerebro mayor porque, en la selva, los frutos
son más difíciles de encontrar que las hojas. Por el contrario, Robert Martin formula su
hipótesis con los términos invertidos, ya que cree que si el mono araña puede permitirse el
cerebro mayor es porque se alimenta de frutos ricos en nutrientes. El cerebro humano no ha
parado de crecer. Si el del Homo habilis, hace dos millones de años, tenía un volumen entre

590 y 700 cm3, el del hombre actual está en una media entre 1300 y 1500 cm3. Sin
embargo, este crecimiento encontró un obstáculo natural: el canal del parto. Entre los
chimpancés no es problema pasar a través de la pelvis materna, pero las mujeres actuales
sólo paren a sus hijos de forma natural con grandes dolores, debido a que la pelvis
femenina no creció en la misma medida en que creció la cabeza de los niños.
En cuanto a la relación entre el tamaño del cerebro y la inteligencia, a partir de
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alrededor de los 1000 gramos en el hombre, no puede establecerse una correlación
verificable. «Un genio puede tener un cerebro de sólo 1000 gramos y alguien menos
inteligente, uno de 2000», opinan Roth y Wulliman. Tampoco otros parámetros, como el
número de circunvoluciones, hacen del cerebro humano algo diferente. «El de una ballena o
un elefante tiene más circunvoluciones que el nuestro», afirman estos científicos, y agregan
que esto es consecuencia del aumento de tamaño del cerebro. Y no es cierto que el hombre
posea unas neuronas especiales, más desarrolladas, ya que no se distinguen, vistas al
microscopio, de las de los monos. Sólo al comparar los hemisferios cerebrales en el simio y
en el hombre se advierten diferencias significativas, atribuidas a la existencia de los centros
del lenguaje en el ser humano.
Desde la primitiva retícula de células en épocas remotas, hasta la compleja máquina
de pensar que es hoy el hombre, ha habido un largo camino. Al final del mismo, el resultado
es un cerebro con unos cien mil millones de neuronas. Gerald Edelman, premio Nobel
californiano, ha considerado el cerebro desde el punto de vista de la teoría darwiniana de la
evolución. Según él, algunas conexiones se han activado, pero otras se han descuidado,
atrofiándose. Las neuronas que se utilizan varían de un individuo a otro y, como
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consecuencia, para que tales diferencias sean posibles, debe haber un gran surtido de
neuronas y conexiones disponibles, aunque éstas nunca lleguen a utilizarse.
om
El uso de herramientas y la inteligencia humana están ligados a la bipedestación. A
.c
diferencia de todos los mamíferos, caminamos erguidos sobre dos pies, dejando las manos
sZ
libres para utilizar instrumentos. Pero cabría preguntarse, ¿qué fue primero, la inteligencia o
ro
la bipedestación? El descubrimiento de Lucy inclinó la balanza a favor de la bipedestación.

ib
Lucy y sus parientes andaban erguidos, aunque tenían aproximadamente el mismo tamaño
.L
de cerebro que los chimpancés. Parece entonces que la bipedestación fue la clave para el
w
uso de herramientas y no tanto el desarrollo cerebral.

w
Owen Lovejoy presenta una teoría interesante que vincula bipedestación con una
w
organización notable de la vida social de los primitivos humanos. El punto de partida es el

peligro de extinción al que se enfrentan ciertas especies que practican la denominada
«selección R»: los padres tienen muchos descendientes y no cuidan de ellos, por lo que
mueren muchos antes de llegar a la edad adulta. Otras especies, como la humana,
practican la llamada «selección K»: los padres producen menos descendientes, pero éstos
son cuidados después del nacimiento y todos, o al menos la mayoría, llegan hasta la vida
adulta. En los seres humanos, los lactantes nacen normalmente de uno en uno y debido a
que, durante los primeros años, son físicamente incapaces, deben ser atendidos
cuidadosamente para sobrevivir. El riesgo para las especies que practican la selección K es
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que el nivel de reproducción decaiga por debajo del número de la tasa de mortalidad. Según
Lovejoy, la bipedestación era la forma mediante la cual nuestros antepasados escaparon de
la trampa de la selección K, pues les permite evitar el espaciamiento extremo entre los
nacimientos. Si las hembras caminan erguidas, pueden llevar y proteger a sus lactantes
mientras están preñadas de otro.
1. En el primer párrafo, el vocablo PLANEAR implica específicamente
A) organización. B) previsión.* C) saturación.

D) sobrevuelo. E) extinción.
En el primer párrafo se habla de PLANEAR para referirse a un acto de avizorar, prever.

2. En el último párrafo, la palabra TRAMPA designa
A) juego. B) infidelidad. C) hecatombe.

D) azar. E) riesgo.*
Evitar la trampa del tipo de selección implica hablar del riesgo que corren los individuos.
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3. El texto gira en torno a
A) enfoques sobre la postura erguida y el crecimiento cerebral.*

B) la inteligencia humana como factor causal de la bipedestación.
C) un parangón entre la denominada selección ―R‖ y la selección ―K‖.
D) una teoría sobre la bipedestación como hecho fundamental.
E) la evolución progresiva del cerebro desde Lucy hasta la actualidad.
El texto presenta diversas teorías acerca del crecimiento cerebral y la relación de la posición
bípeda.
4. Si un animal que se alimenta de frutos tiende a desarrollar un gran cerebro, ello

apoyaría la tesis de
A) Edelman. B) Martin.* C) Lovejoy.
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D) Alexander. E) Wulliman. m
Según Martin, una dieta rica en nutrientes acarrea un crecimiento cerebral.
co
Z.
5. A diferencia de la selección R, la selección K pone de relieve el factor de

os
br
A) la conducta agresiva. B) la diligencia maternal.*

i
.L
C) la suerte individual. D) la tendencia al infanticidio.

w
E) la elevada fecundidad.
w
w
En la selección K, es crucial cuidar a los descendientes.
6. Se desprende que una especie que practica la denominada selección R
A) produce muy pocos descendientes.

B) tiene una elevada tasa de mortalidad.*
C) se caracteriza por una gran inteligencia.
D) necesariamente es bípeda y hostil.
E) casi no enfrenta a los depredadores.
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El punto de partida es el peligro de extinción al que se enfrentan ciertas especies que

practican la denominada «selección R»; los padres tienen muchos descendientes y no
cuidan de ellos, por lo que mueren muchos antes de llegar a la edad adulta.
7. Se infiere que las especies que practican la denominada selección K
A) desarrollan una lucha encarnizada entre sí.

B) solamente se alimentan de hojas disecadas.
C) son físicamente torpes y muy descuidadas.
D) paren neonatos constitucionalmente inermes.*
E) son animales que rechazan la conducta gregaria.

Dado que la cría requiere de mucho cuidado, se deduce que es muy débil para protegerse
sola.
8. En relación a la bipedestación, es incompatible afirmar que
A) vincula a la inteligencia humana con el uso de herramientas.
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B) se debe al notable desarrollo de una gran inteligencia.*
C) se enlaza con la notable vida social de los primitivos humanos.
D) permitió el crecimiento del cerebro y el uso de las manos.
E) liberó las manos y permitió la fabricación de herramientas.
El descubrimiento de «Lucy» inclinó la balanza a favor de la bipedestación.
9. Se deduce del texto que el cerebro humano
A) posee áreas discernibles en cuanto a su función.*

B) es el mismo desde hace dos millones de años.
C) carece de toda relación con la postura bípeda.
D) es el de mayor tamaño en todo el mundo animal.
E) es el que posee mayor número de circunvoluciones.
Sólo al comparar los hemisferios cerebrales en el simio y en el hombre se advierten
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diferencias significativas, atribuidas a la existencia de los centros del lenguaje en el ser
humano.
m
co
10. Si el mono aullador se caracterizara por ser frugívoro,

Z.
s
ro
A) habría extinguido al mono araña. B) habría optado por la selección R.

ib
C) la inteligencia estaría ausente en él. D) su masa cerebral se habría reducido.

.L
E) su tamaño cerebral habría aumentado.*

w
w
Una dieta rica en frutas se correlaciona con el aumento del cerebro.

w
Algebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si el conjunto F 4 ,1 c , 3 , 2a , 0 , 5 , 4 ,b , 3, 8 representa una función,

halla el valor de a + b + c.
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A) 3 B) 4 C) 5 D) 8 E) 2
Solución:
1 c b b c 1
2a 8 a 4
a b c 5
Clave: C

2 x
2. El dominio de la función f definida en los reales por f x , es:
3x 2
2 2
A) R - B) 2, C) 2,
3 3
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D) R E) , 2 3
Solución:
2 x
0
3x 2
2
x 2 0 , x
3
2
x 2 , x
3
2
Dom f 2,
3
Clave: B
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mo
2x 5
.c
3. Si el dominio de la función f x es 1, 3 , hallar su rango.

sZ
x 1
ro
11 9 11 21 11 7 7 11 7
ib
A) , B) , C) , D) , E) ,4
.L
4 2 2 2 4 2 4 2 2
w
w
w
Solución:
2x 5 2 x 1 3 3
f x 2
x 1 x 1 x 1
como x 1, 3
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1 x 3
2 x 1 4
1 1 1
4 x 1 2
3 3 3
4 x 1 2
11 7
f x
4 2
Clave: C

4. Hallar el menor valor entero del rango de la función f x 4x 2 4x 10 .
A) 9 B) 10 C) 11 D) – 10 E) – 11
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Solución:
f x 4x 2 4x 10
4 x2 x 10
2
1
4 x 11
2
2
1
4 x 0
2
f x 11
El menor valor entero del rango es 11
Clave: E
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5. Sean la funcion f definida por f x x 4 ; x 2 y
m
g 3 , 0 , 1, 4 , 2 , 3 , 2 , 2 , 1 , 3 , 3 , 4 , hallar el número de
o
.c
elementos de ( Ran f Z) Dom(g) .

sZ
ro
ib
A) 6 B) 8 C) 2 D) 7 E)1
.L
w
w
w
Solución:
f x x 4 , x 2
Como 2 x 2
2 x 4 6
2 x 4 6
Ran f 2, 6
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Ran f Z 2
Dom g 3 ; 2 ; 1; 1 ; 2 ; 3
Ran f Z Dom g 6
Clave: A
6. Hallar el rango de la función f x x2 2x 1 x.
A) 1, B) 1, C) 2 , D) ,1 E) ,2

Solución:
f x x2 2x 1 x
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x 12 x
x 1 x
1 , si x 1
f x
2x 1 , si x 1
Luego
2x 2
2x 1 1
y 1
Ran f 1, 1 1,
Clave: B
x2
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2x 1
7. Hallar el dominio de la función f x .
2
81 16 x
om
.c
9 9 3 9 4 4 4 9
sZ
A) , B) , C) , D) , E) ,
4 4 2 4 9 9 9 4
ro
ib
.L
Solución:
w
w
x2
w
2x 1
f x
81 16 x 2
2
x 1
81 16 x 2
81 16 x 2 0
16 x 2 81
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4 x 9
9 9
x
4 4
Clave: A
8. Hallar el rango de la función f definida por f x x2 2x 1 , si x 3 ,3 .
A) 1, B) 0 ,16 C) 0 , 16 D) , 1 E) R

Solución:
f x x2 2x 1 , x 3 ,3
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f x x 1 2
como 3 x 3
2 x 1 4
2
0 x 1 16
Clave: C
2x 1 , x 1, 2
9. Determinar el rango de la función f x .
x2 11 ,x 3,4
A) 3,4 B) 3 ,5 C) 2 ,5 D) 1, 4 E) 1, 5
Solución:
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Si 1 x 2
4 2x 2
o m
3 2x 1 3 Ran f1 3 ,3
.c
Si 3 x 4
sZ
ro
9 x2 16
ib
2 x2 11 5 Ran f2 2 ,5
.L
w
Ran f 3 ,3 2 ,5 3 ,5
w
Clave: B
w
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Dada la función J 5 , 3 , 2m 3 , 1 , 6 , 3 m 1 , 6 , 8 , hallar la suma de

los elementos del dominio.
A) 22 B) 14 C) 16 D) 20 E) 32
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Solución:
3m 1 8
m 3
J 5 , 3 , 9 ,1 , 6 , 8
Dom J 5 ;9 ;6
Suma de elementos del do min io es 20
Clave: D

2. Si f es una función definida por f x x x ; entonces el dominio de f es:
1
A) 1 , 0 B) 1, C) 0,
2
1
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D) 0 , E) ,
2
Solución:
x x 0
x x
x 0 x x2
x 0 0 x2 x
x 0 0 x x 1
Dom f 1, 0
Clave: A
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1
x 3
3. Si f x , hallar la suma de los dos menores elementos
m
2 x 2 3x
o
.c
enteros de su dominio.
sZ
A) 8 B)9 C) 1 D) 11 E) 6
ro
ib
.L
Solución:
w
w
x 3
w
0
2 x2 3x
x 3
0
x2 3x 2
x 3
0
x 2 x 1
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Dom f 2, 1 3, 4 5 9
Clave: B
4. Si la función f:R R esta definida por f x 2 16 x 2 , hallar

Dom f Ran f .
A) 2 , 4 B) 2 , 4 C) 2 , 4 D) 2 , 6 E) 2 , 6

Solución:
i) 16 x2 0 ii) 16 x2 0 iii) Dom f Ran f 2;4

x2 16 16 x2 0
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4 x 4 y 2
Dom f 4,4 Ran f 2;
Clave: C
5. Determinar el mínimo valor del rango de la función cuadrática

f x x 2 10 x 5 .
A) – 10 B) 5 C) 10 D) – 15 E) – 20
Solución:
f x x2 10 x 5
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2
x 5 20 m
fmin 20
o
Clave: E
.c
sZ
x 1 2
ro
6. Hallar el rango de la función f tal que f x x 2 x 1 .

x 1
ib
.L
A) R 1, 1 B) R 1 C) R 1, 1 D) 1, 1 E) , 1
w
w
w
Solución:
x 1
f x x2 2 x 1
x 1
2
x 1 3 , si x 1
x2 2x 2 , si x  1
2
3 , si x  1
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x 1
2
x 1 1 , si x 1
Si x 1
x 1 2
x 1 2 4
y 1

Si x 1
x 1 0
2
x 1 0
2
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x 1 0
y 1
Ran f R 1;1
Clave: A
x 3
7. Determinar el rango de f x , si x 1.
x 2
3 2 2
A) ,1 B) 2 ,3 C) 3 ,2 D) ,1 E) ,1
2 3 3
Solución:
x 3 5
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f x 1
x 2 x 2 m
1 1 5 5
Como x 1 x 2 3 0 0
o
x 2 3 x 2 3
.c
sZ
2
Luego 1 y
ro
3
ib
2
Ran f ;1
.L
3
w
Clave: E
w
w
8. Hallar la suma de los elementos enteros del rango de la función
x 3 ,x 4 ,5
f x .
1 ,x 5
A) – 3 B) – 5 C) – 4 D) – 28 E) – 9
Solución:
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Como 4 x 5
7 x 3 2
0 x 3 7
7 y 0
Ran f 7 ,0 1 7 ,0
7 6 5 4 3 2 1 0 28
Clave: D

Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE Nº 17
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1. Si la media aritmética de 5 números impares consecutivos es 17, hallar la suma
de las cifras del mayor número.
A) 5 B) 3 C) 4 D) 6 E) 2
Solución:
Sea n impar
( n )(4 n) 2( n )( n ) 2 n 4
MA 17 n 17
5
El mayor número es 21 La suma de cifras es 3.
Clave: B
2. El promedio aritmético de 30 números es 22. Si veinte de ellos son disminuidos

en 10 unidades cada uno y los restantes son disminuidos en 7 unidades cada
uno, ¿cuál es el nuevo promedio aritmético?
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A) 13 B) 15 C) 17 D) 19 E) 11
om
Solución:
.c
sZ
X30 = 22 S30 = 22 x 30 = 660

ro
(S20 - 10(20)) + (S10 - 10(7)) S30 - 270

Nuevo promedio = = = 13
ib
30 30
.L
w
Clave: A
w
w
3. Sean a, b y c enteros positivos. Si MG(a, b) , MG(a, c) y MG(b, c) son

directamente proporcionales a los números 3, 4 y 5 respectivamente, hallar el
valor de la constante de proporcionalidad que hace que los números a, b y c
sean los menores posibles.
A) 80 B) 20 C) 30 D) 50 E) 60
Solución:
ab ac bc ab ac bc
k
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Se tiene: k
3 4 5 9 16 25
16 16
a b , c b . Si a y c Z+ y es el menor
25 9
b = 9 x 25 , a = 144 y c = 400
Luego k = 60
Clave: E

4. La media armónica de las edades de doce personas es 36 años. Si ninguno de
ellos tiene menos de 34 años, ¿cuántos años como máximo podría tener uno de
ellos?
A) 38 B) 60 C) 78 D) 96 E) 102
Solución:
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Sean X1 , X2 , …, X12 las edades y estos son mayores e iguales a 34. Para hallar
la máxima edad, los otros 11 deben tener lo mínimo posible o sea 34.
12 11 1 1
MH 36
11 1 34 xmax 3
34 xmax
Xmax = 102
Clave: E
5. La media armónica de tres números es 180 . Si uno de los números es 5 y la

37
media geométrica de los otros dos es 6, hallar el menor de dichos números.
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A) 4 B) 6 C) 5 D) 2 E) 3
om
Solución:
.c
3abc 180
sZ
MH y a=5 bc 6
bc ac ab 37
ro
ib
.L
3x5x36 180
36 + 5(c + b) = 111
w
36 5( c b) 37
w
w
5(c + b) = 75
c + b = 15
De c + b = 15
bc = 36 b = 12
c=3
Clave: E
6. La media aritmética, geométrica y armónica de los perímetros de tres cuadrados

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son 10m, 8m y 6m respectivamente. Hallar la media aritmética de las áreas de los

tres cuadrados.
A) 63 m2 B) 87 m2 C) 95 m2 D) 97 m2 E) 67 m2
11 12 7 12 13
Solución:
Si los perímetros de los 3 cuadrados son respectivamente 4a; 4b y 4c entonces
las áreas son a2 , b2 y c2.
Datos:

4( a b )c 15
MA 10 a b c
3 2
MG = 3 (4a)(4b)(4c) = 8 abc = 8
3(4a)(4b)(4c)
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MH = =6 ab + ac + bc = 16
(4a)(4b) + (4a)(4c) + (4b)(4c)
Pero (a + b +c)2 = a2 + b2 + c2 + 2( ab +bc + ac)

97
a2 + b 2 + c 2 =
4
a2 b2 c2 97
MA de las áreas =
3 12
Clave: D
7. La media armónica de 3 números enteros es 72 , la media aritmética es 8 y su
11
media geométrica es igual a uno de ellos multiplicado por la raíz cúbica de 6.
Calcular la mediana de los 3 números.
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A) 7 B) 12 C) 8 D) 6 E) 10
Solución:
m
Sean a, b y c los números
. co
sZ
3abc 72 3b3 x6 72 b 2 x6 24
MH b 4
ro
ab ac bc 11 ab 6b 2 bc 11 a 6b c 11
ib
.L
w
a b c
MA 8
w
a + c = 20
3
w
3
MG = abc b3 6 ac = 6b2 ac = 6 x 16 = 12 x 8
a=8
c = 12
Me = 8
Clave: C
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8. Los puntajes obtenidos por seis estudiantes en una prueba de Aptitud

Matemática son los siguientes: a0(b + 2) , a(a + 1)0 , a0b , aab , a0(b + 2) y
aa0 . Si la mediana es 109, ¿Cuál es la moda?
A) 120 B) 106 C) 116 D) 108 E) 110
Solución:
Ordenando: a0b ; a0(b+2) ; a0(b+2) ; aa0 ; aab ; a(a+1)0

a0( b )2 aa0
Me 109
2
(2a) a (b+2) = 218
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a=1 , b=6
M0 = a0(b+2) = 108
Clave: D
9. La moda, la mediana y la media aritmética de las edades de 6 personas son: 19;

19 y 22,5 respectivamente. Si todas las personas tienen más de 13 años, hallar
la mayor edad que podría tener alguna de ellas.
A) 60 B) 45 C) 51 D) 52 E) 50
Solución:
Ordenando las edades x1 x2 x3 x4 x5 x6
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M0 = 19
Me = 19 x3 + x4 = 38 x3 = x4 = 19 (Pues M0 = 19)
om
M.A = 22, 5 x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 = 22,5 x 6 = 135
.c
x1 + x2 + x5 +x6 = 97
sZ
ro
ib
(mayor)
.L
14 + 14 + 19 + xmáx. = 97 x máx. = 50
w
Clave: E
w
w
10. El tiempo de servicio en años de cinco trabajadores de una empresa son 4; 5; 6;

7 y 8. Hallar la varianza y su desviación estándar respectivamente.
A) 9 y 3 B) 2 y 2 C) 3 y 3 D) 5 y 5 E) 4 y 2
Solución:
4 5 6 7 8
X 6
5
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2 22 12 02 12 22
Var 2 σ= 2
5
Clave: B
11. Si x1 , x2 , x3 , x4 , x5 , x6 , representan las calificaciones de algunos alumnos y
6 6
xi = 24 ; x i2 = 124 , calcule la desviación estándar de x1 + 20, …, x6 + 20
i=1 i=1
A) 14 B) 7 C) 13 D) 19 E) 6
3 6 6 6

Solución:
2
6
Xi
( 24
)
6 2
c 1
Xi2 124
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6 6 28 14
Var( )x c 1
6 6 6 3
Var(x + 20) = Var(x) (Prop.)
14
σ=
3
Clave: A
12. La varianza de los sueldos de los trabajadores de una empresa es S/. 20. La
empresa decide incrementar en 10% el sueldo de cada trabajador, luego
descontarles S/. 50 a cada uno. Hallar la varianza de los nuevos sueldos.
A) 25 B) 23,8 C) 24,20 D) 25,1 E) 22,20
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Solución:
om
Var = 20 , sean los sueldos X1 , X2 ,….. , Xn
Sueldos incrementados son: 1,1 X1 ; 1,1 X2 ; 1,1 X3 ; …; 1,1 Xn
.c
Descontarles S/. 50 a c/u : 1,1 X1 – 50 ; 1,1 X2 – 50 ; 1,1 X3 – 50 ; …; 1,1 Xn – 50

sZ
V( CX
) (c2)V X Var (1,1x ) = (1,1x ) 2Var(x)
ro
Por prop.
ib
= (1,21)(20)
.L
= 24,20
w
También por prop. V(X+K)=V(X) Var (1,1x - 50 ) = Var(1,1x)

w
= (1,21)(20)
w
= 24,20
Clave: C
1. La edad promedio de “p” alumnos en un salón de clase es k años, ninguno de

ellos es mayor de “M” años. Hallar la mínima edad que puede tener uno de ellos.
A) P + K + M B) PK + M C) P(K – M) + M
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D) PK – M E) P2 + KM
Solución:
Edad M E1 = E2 = … = Ep-1 = M , Ep es mínimo

M( p )1 Ep
k Ep = P(k – M) + M
P
Clave: C

2. La media aritmética de los siguientes números: 5; 10; 15; 20; …;5n es mayor que
252 pero menor que 253. Hallar la media geométrica de n y n – 19.
A) 65 B) 70 C) 90 D) 95 E) 98
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Solución:
5 5( )2( ) ...
53 5n
252 < < 253
n
5n( n )1
252 < < 253
2n
499 < 5n < 501
5n = 500 n = 100
MG = 100x81 = 90
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om Clave: C
3. Si el promedio armónico de a; 5 y b es
270 . Calcular el promedio aritmético
.c
43
sZ
de a y b si su promedio geométrico es el triple de a.

ro
ib
A) 20 B) 25 C) 22 D) 24 E) 18
.L
w
w
Solución:
w
MG = ab =3a b = 9a
3a( )5 b 270 9a 2 18
MH =
5a 5b ab 43 5a 45a 9a 2 43
a=4
b = 36
4 36
20
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MA =
2
Clave: A
4. En un salón
1 de los alumnos tiene 15 años; 2 del resto tiene 13 años y los 27
4 5
restantes tienen 11 años. Si ingresan tres alumnos cuya suma de edades es 63.
Halle la edad promedio de todo el alumnado.
A) 12 B) 10 C) 15 D) 18 E) 13

Solución:
Sea “n” la cantidad de alumnos.

n
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4
2 3 3 n 3
n n = n n 27 n n 60
5 4 10 4 10
27
de alumnos 15 18 27 3
edades 15 13 11 ?
Promedio
15( 15
) ( 18
) 13
( ) 27 11 63
de edades = = 13
63
Clave: E
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5. La media armónica y la media aritmética de dos números enteros, están en la
relación de 48 y 49, hallar la diferencia positiva de estos números, si el mayor de
om
ellos está comprendido entre 41 y 47.
.c
sZ
A) 10 B) 11 C) 13 D) 12 E) 15
ro
ib
Solución:
.L
w
Sean a y b números enteros.

w
2ab
w
MH a b 48 ab 12
ab = 12k2 a = 4k
MA a b 49 (a b) 2
49 a + b = 7k b = 3k
2
Por dato: 41 < 4k < 47 k = 11 a – b = 11
Clave: B
6. La media aritmética de los “n” números 1 , 1 , 1 ,..., 1 es 1 , hallar la mediana
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6 12 20 xy 36
de n , n, n + 4 y 2n
2
A) 15 B) 17 C) 18 D) 20 E) 16
Solución:
1 1 1 1
...
2x3 3x4 4x5 ( n )(
1 n) 2 1
MA
n 36

1 1 1 1 1 1 1 1 n
...
2 3 3 4 4 5 n 1 n 2 36
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n n
n 16
2( n )2 36
Los números son: 8; 16; 20; 32

Me = 18
Clave: C
7. La media geométrica de 4 números pares distintos es 6 3 . Hallar la media

geométrica de la moda y la media aritmética de los 4 números después de
sumarle 4 unidades al menor y restarle 52 unidades al mayor.
A) 4 3 B) 5 3 C) 2 3 D) 3 E) 6 3
Solución:
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Sean a; b; c y d los números.
om
MG 4
abcd 6 3 abcd 64 x32 2x6x18x54
.c
sZ
Luego los números son: 6; 6; 18; 2

Me = 6 y M.A = 8
ro
ib
MG = 48 4 3
.L
w
Clave: A
w
w
8. La media aritmética de los cuadrados de los n primeros números enteros

positivos es 66, hallar la media geométrica de la moda y la mediana de los
números: n + 1; 2n - 4; n + 5 y 3n
A) 2 6 B) 5 6 C) 5 3 D) 4 3 E) 2 3
Solución:
... n 2
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12 22 32
MA 66 (n + 1) (2n + 1) = 66 = 6 x 11
n
n=5
Los números son: 6; 6; 10; 15
Mo = 6 ; Me = 8
MG = 48 4 3
Clave: D

9. Si la desviación estándar de 2; 2; 3; 6; m; n es 8,5 y la media aritmética de los 6

números es 5, halle la media aritmética de m y n 2 . 2
A) 75 B) 65 C) 74 D) 72 E) 70
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Solución:
σ= 8, 5 Var = 8,5
2 2 3 6 m n
X 5 m n 17
6
( 2 )5(2 2) ( 5 2 ) ( 3 )5( 2 6) ( 5 2
) m 5 2
n 5 2
Pero Var = 8, 5
6
(m – 5)2 + (n – 5)2 = 28
m2 + n2 – 10(m + n) + 50 = 28
m2 + n2 = 148
m2 n2
MA = 74
2
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Clave: C
c om
10. Al calcular la media aritmética y la varianza de 12 notas, se obtuvo 15 y 4

Z.
respectivamente. Un chequeo mostró que hubo un error sólo en el cálculo de la

os
varianza. Dicho error se cometió al escribir 13 en lugar del valor 16. ¿Cuál es la
br
varianza correcta?
i
.L
A) 3,2 B) 3,75 C) 3,28 D) 4,2 E) 4,25

w
w
w
Solución:
Sean X1 , X2 , … , X12 , las notas

X 15
( X1 15
) (2 X2 ) ...
15 2( )X(11 15 )2 13 15 2
Var = 4 =
12
(X1 – 15) + (X2 – 15) + … + (X11 – 15)2 = 48 – 4 = 44
2 2
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Var
( X1 15
) (2 X2 ) ...
15 2( )X(11 15 )2 16 15 2
45 15
Correcta = 3, 75
12 12 4
Clave: B

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 17
1. Halle el dominio de la función real f definida por f(x) = 5tg2x + 3csc2x.
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n n
A) R – /n Z B) R – (2n 1) /n Z C) R – /n Z
4 4 3
1
D) R – sen2x 0 E) R – {2n / n Z}
2
Solución:
Como y = 5tg2x + 3csc2x
5sen 2 x 3 5 sen 2 2x+3cos 2x 5 sen 2 2x+3cos 2x

Y= = =
cos 2 x sen2 x 1 1
(2 sen2 x cos 2 x) sen2 x
2 2
1 n
x Dom(f) sen 2 x 0 Dom(f) = R – /n Z
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2 4
Clave: A
m
co
2. Dada la función real f definida por f(x) = 3 ctg sec 2x , x , . Halle el

Z.
3 12 6
s
ro
rango de f.
ib
.L
3
A) , 3 B) 1, 1 C) 1, 1]
w
3
w
w
D) 3, 3 E) [– 1, 1]
Solución:
Como y= 3 ctg sec 2x , x ,
3 12 6
2
Se tiene - x - 2x 1 sec 2 x 2
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12 6 6 3 3
2 1 - 3 3 1
Se tiene sec 2 x - = ctg ( sec 2 x) =
3 3 3 3 3 3 3 3
-1 3 ctg ( sec 2 x) 1
3
Como - 1 3 ctg ( sec 2 x) 1 Ran ( f ) = 1, 1]

3
y
Clave: C

7 5
3. Dada la función real g definida por g(x) = csc2(2x) – 2csc(2x) – 1, x , , halle
12 6
el rango de g.
A) 2 , 7] B) 2 , 7] C) [– 2, 7] D) [2, 7] E) 4 , 9]
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Solución:
7 5
Como y = csc2(2x) – 2csc(2x) – 1, x , ,
12 6
2
Completando cuadrado: y = csc 2x - 1 2
7 5 7 5
Se tiene x 2x - 2 csc 2x -1
12 6 6 3
Pero 4 (csc 2 x -1)2 9 2 (csc 2x -1)2 - 2 7

Y
Ran( f ) = [2, 7]
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om Clave: D
4. Halle el complemento del dominio de la función real f definida por

.c
2
sZ
f( x) = .
3sen(2x ) 4sen 3 (2x )
ro
ib
.L
n n n
A) /n Z B) /n Z C) /n Z
w
2 4 6
w
n n
w
D) /n Z E) /n Z
12 3
Solución:
2 2
Como f( x) = 3
=
3sen(2x ) 4sen (2x ) sen 6x
n
x Dom(f) sen 6x 0 Dom ( f ) = R – /n Z
6
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n
Comp(Dom (f ) ) = /n Z
6
Clave: C
5. Si ,a b, + es el rango de la función real f definida por

5
f(x) = 2 + 3
,x (2n + 1) , n Z, calcule b – a.
4 cos x 3 cos x 6
A) 8 B) 10 C) 11 D) 12 E) 9

Solución:
5
Como y=2+ 3
,x (2n + 1) , n Z,
4 cos x 3 cos x 6
5
Y= 2 = 2+ 5 sec 3x
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cos 3x
Se tiene sec 3x 1 v sec 3x –1 2 + 5sec 3x 7 v 2 + 5sec 3x –3
y y
Ran (f) = 7 , , 3 = b , , a b – a = 10
Clave: B
2 11
6. Si el rango de la función real f definida por f(x) = 3 csc2x + 1; x , ,
3 6
es [a, ) , halle a.
A) 13 B) 12 C) 9 D) 5 E) 4
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Solución: m
2 11
y = 3 csc2x + 1; x , ,
co
Como
3 6
Z.
2 11
os
Se tiene x v x
3 6
br
2
i
< csc x < + v – < csc x –1 operando se tiene:

.L
3
w
w
5 < 3 csc2 x + 1 < + v 4 3 csc2 x + 1 < +

w
y y
Ran ( f ) = 4 , = a , a=4
Clave: E
5
7. Sea f la función real definida por f(x) = csc2x – 6 cscx, x , . Si el rango de f es
4 6
b a
[a, b], calcule f .
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A) – 3 B) – 4 C) – 5 D) – 6 E) – 7
Solución:
5
Como f( x ) = csc2x – 6 cscx, x , .
4 6
Y = csc2x – 6 cscx = ( csc x – 3)2 – 9
5
Se tiene x 1 2 csc x 2, operando se tiene:
4 6

-8 (csc x - 3 )2 - 9 -5 Ran( f ) = 8, -5 = a, b ; a = - 8, b = - 5
y
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b a - 5 - (-8)
f = f ( ) f( ) 4-9=-5
6 6 2
Clave: C
5 11
8. Dada la función real f definida por f(x) = 3ctg 2x , con dominio , ,
6 24 24
determine su rango de f.
A) 0, 2 B) 0, 3 C) [0, 2] D) [0, 3] E) [– 1, 3]
Solución:
5 11
Como y = 3ctg 2x , x ,
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6 24 24
m
5 11 3
Se tiene 2x – < – 3 < 3 ctg (2x – )
co
x 3
24 24 4 6 4 6
Z.
os
0 3 ctg(2x - ) 3 Ran(f) = [0, 3]

br
6
i
.L
y
w
Clave: D
w
w
5 3
9. Si f x sec 2x , halle el valor de f f .
6 3 6 3 3
2 3 3 3 2 3
A) B) 3 C) – D) E) –
3 3 3 3
Solución:
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5 3
Como f x sec 2x
6 3 6
5 7
x- = x=
3 6 3 6
1 7 1 13 1 2 3
f( ) = sec (2( )- ) sec( )
3 3 6 6 3 6 3 3 3

5 3
Como f x sec 2x ,
6 3 6
5
x- =- x=
3 6 3 2
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1 3 1 5 1 2 1
f( )= sec (2( )- ) sec( )
3 3 6 6 3 6 3 3 3
- 3 1 2
f ( ) + f( )= - =
3 3 3 3 3
Clave: E
2 x 2 5
10. Halle el rango de la función real f definida por f(x) = sec csc ,x , .
3 2 3 3
A) 2 , – 1] B) [– 2, – 1] C) 2, 1 D) [– 2, 1 E) [1, 2]
Solución:
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2 x 2 5
Como y = sec csc ,x , .
m
3 2 3 3
co
2 5 x 5 2 3 x
Z.
Se tiene <x < 1 < csc( ) 2

3 3 3 2 6 3 2
s
ro
2 x
Se tiene -2 csc( csc( ) ) 2 -1 Ran(f) = [– 2, – 1]
ib
3 2
.L
Clave: B
w
w
EVALUACIÓN Nº 17
w
1
1. Halle el complemento del dominio de la función f(x) = .
ctg(ctgx )
n n
A) n / n Z B) /n Z C) /n Z
2 3
2n
D) /n Z E) (2n 1) / n Z
3 2
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Solución:
1
Como f(x) =
ctg(ctgx )
x Dom(f) ctg(ctg( x )) 0 Dom( f ) R – (2n 1) / n Z

2
Comp(Dom(f)) = (2n 1) / n Z
2
Clave: E

2. Dada la función real f definida por f(x) = – a + a sec 2x ;x 0, , a > 0. ¿Qué

3 6
valor debe tomar ―a‖ para que su rango sea el intervalo [0,2]?
1
A) B) 3 C) – 1 D) 2 E) 1
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2
Solución:
Como y = – a + a sec 2x ;x 0, , a > 0.

3 6
-
Se tiene 0 x 0 2x 2x - 0, operando se tiene:
6 3 3 3
1 sec ( 2x - ) 2 a a sec (2x - ) 2a
3 3
Ahora se tiene a-a a + a sec ( 2x - ) 2a-a

3
Y Ran( f ) = 0, a = 0, 2 a=2
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m Clave: D
3. Determine el dominio de la función real f definida por f(x) = ctg(2x) + csc(2x).
co
Z.
n n n
s
A) R – /n Z B) R – /n Z C) R – /n Z
ro
4 3 2
ib
.L
n
D) R – /n Z E) R – n / n Z
w
5
w
w
Solución:
cos 2 x 1 1+ cos 2x 1 + cos 2x

Como f(x) = ctg(2x) + csc(2x) = + = =
sen 2 x sen 2x sen 2x sen 2x
1 + cos 2x
f(x) = x Dom( f ) sen 2x 0
sen 2x
n
Dom(f) = R – /n Z
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2
Clave: C
1 3
4. Si f es una función real definida por f(x) = sec (4x) + , halle el rango de f.
4 4
1 1 1
A) R – ,1 B) R – ,1 C) R – ,1
3 4 3
1 1
D) R – ,1 E) R – ,1
2 2

Solución:
1 3
Como y = sec (4x) + ,
4 4
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sen 4x 1 v sen 4x -1
1 1 1 1
Se sabe sen 4x v sen 4x -
4 4 4 4
1 3 1 3 1 3 1 3 1
sen 4x + + = 1 v sen 4x + - + =
4 4 4 4 4 4 4 4 2
y y
1
Ran ( f ) = R – ,1
2
Clave: E
5
5. La función real f esta definida por f(x) = log 1 (csc x ) , x . Si el intervalo [a, b] es
2
6 6
el rango de f, calcule b – a.
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1 3
A)1 B) 0 C) 2 D) E)
m
2 2
o
.c
sZ
Solución:
ro
5
ib
Como y = log 1 (csc x ) , x

6 6
.L
2
w
5
x formando 1 csc x 2
w
Se tiene
6 6
w
log 1 (2) log 1 ( csc x ) log 1 (1)

2 2 2
1
log 1 ( ) 1 log 1 ( csc x ) 0
2
2 2
y
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a=-1
Ran( f ) = - 1, 0 = a, b b=0
b-a=1
Clave: A

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE N° 17
1. En la figura, el eje Y es la directriz de la parábola P de foco F y vértice V. Si
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PQ = PV = 3 m, halle las coordenadas de P.
Y
A) (3,2)
P
Q
B) (3, 2 2 )
C) (3, 10 )
O V F X
D) (1, 2 2 )
E) (3,3)
Solución:
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Unir P y F
om
.c
Trazar PH VF
Z
os
br
3a = 3 a = 1 y PH = 2 2
i
.L
P(3, 2 2 )
w
w
Clave: B
w
2. En la figura, P : y 2 x y L : y – 2x + 4 = 0. Halle .
A) 30°
B) 60°
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C) 37°
D) 53°
E) 45°

Solución:
En el punto A:
2x – 4 = 2 x
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x– x –2=0
x –2 x=4
x 1 y=4
A(4,4) = 45°
Clave: E
3. Dada la parábola P : x2 – 4x + 6y – 2 = 0, halle la ecuación de la recta que pasa por el

foco de P y su pendiente es igual a la longitud del lado recto.
A) 12x – 2y + 25 = 0 B) 12x – 2y – 25 = 0 C) 12x + 2y – 25 = 0

D) 12x + 2y + 25 = 0 E) 6x – y – 12 = 0
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Solución:
x2 – 4x + 4 = – 6(y – 1)
m
(x – 2)2 = – 6(y – 1)
co
Z.
os
3
4p = – 6 p=–
br
2
i
.L
m = 4p = 6
w
w
1
w
y 2y 1 12 x 24
2 =6
x 2 12 x 2y 25
Clave: B
4. En la figura, halle la ecuación de la parábola cuyo vértice es el punto V.

Y
1
A) y x 4 ( x 2)
4
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2
B) 2y x 4
A B
C) y ( x 2)( x 2) X
2 2
1
D) y x 2 ( x 2)
4 1 V
E) y 4( x 2)( x 2)

Solución:
Coord. de V(0, – 1)
x2 = 4p(y + 1)
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B(2, 0)
Reemp:
4 = 4p p=1
x2 = 4(y + 1)
1
y= (x + 2)(x – 2)
4
Clave: D
5. En la figura, el área de la región cuadrada OABC es 16 m2. Halle la ecuación de la

parábola P.
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Y
m
A) x2 = 8y
co
Z.
B) x2 = 4y
s
ro
ib
C B
C) x2 = y
.L
w
w
D) x2 = 12y
w
O A X
2
E) x = 2y
Solución:
Y
(x – h)2 = 4p(y – k)
x2 = 4py
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V(0,0)
C B
B(4,4) 16 = 4p(4)
4
p=1 x2 = 4y
O 4 A X
Clave: B

6. En la figura, V es vértice de la parábola P cuyo eje focal es paralelo al eje x. Halle la

ecuación de la parábola.
A) (y – 1)2 = 2(x – 2) Y
(6,5)
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B) (y – 1)2 = 4(x – 2) (3,3)
eje focal
C) (y – 1)2 = 3(x – 2)
V
D) (y – 1)2 = 4(x – 1) X
(6,-3)
2
E) (y – 1) = x – 2
Solución:
Y Ec: (y – k)2 = 4p(x – h)
(6,5) V(a, 1) (y – 1)2 = 4p(x – h)
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(3,3) (6,5) 16 = 4p(6 – h) . . . I
eje focal
om
(6,3) 16 = 4p(6 – h) . . . II
.c
(3,3) 4 = 4p(3 – h) . . . III

sZ
V (6,1)
III: 12 – 4h = 6 – h
ro
De I
ib
X 6 = 3h h=2
.L
(y – 1)2 = 4(x – 2)
w
(6,-3)
w
w
Clave: B
7. En la figura, se muestra una parábola de vértice V(–6,0) cuyo eje focal es el eje x. Si
P(2,8), y Q(–3,–q), halle q.
A) 6 Y
B) 2 6
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C) 6 2
V X
D) 2
Q
E) 2 5

Solución:
(y – k)2 = 4p(x – h)
y2 = 4p(x + 6)
Reemp.: P(2,8)
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64 = 4p(8)
p=2
Reemp.: Q(–3, – q)
2
q = 4(2)(3)
q=2 6
Clave: B
8. En una parábola la longitud del lado recto es 6 m y las coordenadas del vértice es
V(0,0). Si la parábola se abre hacia la izquierda, halle su ecuación.
A) y2 = 6x B) y2 = – 8x C) y2 = – 6x D) y2 = 3x E) y2 = – 3x
Solución:
(y – k)2 = 4p(x – h)
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V(0,0)
m y2 = 4px
3
co
4p = 6 p > 0 4p = 6 p=
2
Z.
os
Reemp.:
br
3
i
y2 = 4 x y2 = 6x
.L
2
w
Clave: A
w
w
5
9. Halle la ecuación de una parábola que tenga por foco F ,0 y directriz la
3
recta L : 3x – 5 = 0.
A) y2 + 6x = 0 B) 3y2 + 10x = 0 C) y2 + 20x = 0

D) 3y2 + 20x = 0 E) 2y2 + 15x = 0
Solución:
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(y – k)2 = 4p(x – h)
Como: V(0,0) y2 = 4px
5
p<0 p=–
3
Reemp.:
5
y2 = 4 x
3
3y2 + 20x = 0
Clave: D

10. En la figura, V es vértice de la parábola P, ON = 2 m y VO = 4 m. Halle la ecuación de

la parábola. Y
eje focal
2
A) ( x 2) 8y
B) ( x 4)2 12 y
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C) ( x 4)2 8y
N
D) ( x 2)2 12 y
E) ( x 2)2 4y O V X
Solución:
Y
eje focal (x – h)2 = 4p(y – k)
V(4,0) (x – 4)2 = 4p(y)

Reemp: (0,2)
N 16 = 4p · 2 p=2
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2
(x – 4)2 = 8y
m
O 4 V X
co
Z.
Clave: C
s
ro
11. En la figura, L es el eje focal y Y directriz de la parábola P. Si el área de la región

ib
ABCO es 4 m2, halle las coordenadas del punto P.

.L
w
Y
w
A) (1, 3)
w
B) (2, 3) P
C) (2, 4)
A M B
L
D) (3, 4)
E) (3, 2) O C X
Solución:
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PB = BC (propiedad)
M es vértice y B foco
A = 4 = 2a · 2a a=1
P(2,4)
Clave: C

12. En la figura, halle la ecuación de la parábola P, cuyo vértice es el punto V.
A) y2 = – 8(x – 2)
Y
V(0,2)
B) x2 = – 4(y – 2)
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C) x2 = – 8(y – 2)
A B
(-4,0) (4,0) X
D) x2 = – 8(y + 2)
E) y2 = – 8(x + 2)
Solución:
(x – h)2 = 4p(y – k)
V(0,2) x2 = 4p(y – 2)
B(4,0) 16 = 4p(– 2)
p=–2
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Reemp.: m
x2 = – 8(y – 2)
co
Clave: C
sZ.
ro
13. En la figura, F es foco de la parábola cuya ecuación es y2 = 4x. Halle la abscisa del
ib
punto A.
.L
w
A) 3 – 2 2
w
w
B) 3 + 2 3
C) 3 – 2 3
D) 3 + 2 2
E) 3 + 3 2
Solución:
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Ec: P: y2 = 4x
4p = 4 p>0
p=1
Reemp.:
a2 = 4(a + 1)
a2 – 4a – 4 = 0 a=2 2 +2
3+2 2
Clave: D

14. La ecuación de una parábola es P : x2 – 4x – 4y + 8 = 0. Hallar la distancia en metros

del foco a la directriz.
A) 1 m B) 2 m C) 0,5 m D) 1,5 m E) 3 m
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Solución:
x2 – 4x + 4 = 4y – 4
(x – 2)2 = 4(y – 1)
4p = 4 p=1
d(F, L ) = 2p = 2
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 17
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En la figura, la parábola tiene como ecuación x2 = 16y cuyo foco es el punto F. halle
om
1.
el área de la región triangular AOB en metros cuadrados.
.c
sZ
Y
A) 16 m2
ro
ib
B) 36 m2 F
.L
A B
w
2
C) 32 m
w
w
D) 24 m2
X
2
O
E) 20 m
Solución: Y
16
F Ec: x2 = 16y
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A B
4p = 16 p=4
4
4p = 4 p=4
X
O
16 4
A/// = = 32
2
Clave: C

2. Halle la ecuación de la circunferencia cuyo centro es el foco de la parábola P:

y 2 12 x 36 0 y pasa por el vértice de esta.
A) x 2 y 2 9 B) x 2 y2 3 C) x 2 y2 16
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D) x 2 y 2 4 E) x 2 y2 2
Solución:
y2 = 12(x + 3)
V(– 3, 0)
4p = 12 p=3
F(0, 0) r=p=3
x2 + y2 = r2
x2 + y2 = 9
Clave: A
3. Una parábola cuyo vértice esta en el origen de coordenadas y cuyo eje coincide con el
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eje X pasa por el punto (– 2,4). Halle las coordenadas del foco.
m
co
A) (– 1;0) B) (– 1;2) C) (– 2;0) D) (– 2;0) E) (– 2;0)

s Z.
ro
Solución:
ib
.L
w
w
(y – k)2 = 4p(x – h)
w
V(0,0) y2 = 4px
(– 2, 4) 16 = 4p(– 2)
p=–2
F(– 2,0)
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Clave: C
4. Halle la ecuación de una parábola cuyo vértice es (1;2) y su foco tiene por
coordenadas (– 5;2).
A) y2 – 4y + 24x – 20 = 0 B) y2 – y + 20x – 24 = 0
C) y2 – 2y + 24x – 16 = 0 D) y2 – y – 24x – 16 = 0
E) y2+ y + 24x – 20 = 0

Solución:
(y – k)2 = 4p(x – h)
V(1,2) (y – 2)2 = 4p(x – 1)
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p = d(V, F) = 6 p < 0 p=–6
(y – 2)2 = – 24(x – 1)
y2 – 4y + 24x – 20 = 0
Clave: A
5. Hallar la ecuación de una parábola con foco F(3, 2) y directriz y = 4.
A) ( y 3)2 4( x 3) B) ( x 3)2 4( y 3) C) ( x 3)2 4( y 3)
D) ( x 3)2 4( y 3) E) ( x 3)2 y 3
Solución:
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m (x – h)2 = 4p(y – k)
V(3,3) (x – 3)2 = 4p(y – 3)
co
Z.
p =1 p<0 p=–1
s
(x – 3)2 = – 4(y – 3)
ro
ib
Clave: B
.L
w
w
6. Dada la parábola x2 – 6x + 8y – 23 = 0. Halle la longitud de su lado recto.

w
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
Solución:
x2 – 6x + 9 = – 8y + 32
(x – 3)2 = – 8(y – 4)
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4p = 8
Clave: D

Lenguaje
1. Marque el enunciado conceptualmente correcto respecto de las proposiciones
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subordinadas.
A) Siempre presentan pronombres relativos.

B) Las subordinadas adverbiales modifican sustantivos.
C) Todas las subordinadas adjetivas aparecen entre comas.
D) Algunas subordinadas no dependen de la principal.
E) Las subordinadas adjetivas modifican nombres.
Clave: E) Las subordinadas adjetivas modifican nombres o añaden alguna información

sobre ellos.
2. Seleccione la alternativa que presenta proposición subordinada adjetiva

especificativa.
A) Tenía el presentimiento de que llovería.

B) Espera que hoy le des la respuesta.
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C) Quiero que esta vez te comportes bien.
D) Acudí al médico que me recomendaste.
m
E) Ella piensa publicar un libro.
. co
sZ
Clave: D) ―Que me recomendaste‖ es una proposición adjetiva especificativa, pues

alude, de manera puntual, al núcleo nominal ―médico‖.
ro
ib
.L
3. Marque la opción que presenta proposición subordinada adjetiva explicativa.

w
w
A) Cuéntame ahora cómo fue la entrevista.

w
B) El niño, que está resfriado, llego tarde.

C) Las camas en las que dormimos son nuevas.
D) Trajo, como todos lo esperaban, el postre.
E) Acompáñame, si deseas, a esa reunión.
Clave: B) ―Que está resfriado‖ es la proposición adjetiva explicativa, pues alude al

núcleo nominal niño al mismo tiempo que explica la razón de su tardanza.
4. En el enunciado “ya confirmé que iré al viaje que han planificado los amigos a
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quienes conocí en la fiesta de Rodrigo; creo que nos divertiremos mucho en esa
mágica ciudadela que fundaron nuestros antepasados”, el número de
proposiciones subordinadas adjetivas asciende a
A) dos. B) tres. C) cuatro. D) cinco. E) seis.
Clave: B) las proposiciones subordinadas adjetivas son ―que han planificado los
amigos‖, ―a quienes conocí en la fiesta de Rodrigo‖ y ―que fundaron nuestros
antepasados‖.

5. Con relación a las proposiciones subordinadas adjetivas especificativas, escriba
dentro de los paréntesis la verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados que se
presentan a continuación.
Clave:
A) Limitan el núcleo del sustantivo al que se refieren. (V)
B) Se pueden suprimir sin que varíe el contenido de la oración. (F)
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C) Su línea melódica forma un todo con el núcleo nominal. (V)
D) Siempre se escriben entre comas o dos puntos. (F)
E) Solo se introducen con los pronombres relativos quien y cuyo. (F)
Clave: VFVFF
6. Señale la opción donde hay proposición subordinada adverbial.
A) Esa fue la época cuando yo estudiaba.

B) Ese es el lugar donde hallaron el arma.
C) Nadie sabe cómo sucedió el accidente.
D) Disfruta de la vida mientras seas joven.
E) Esa fue la manera como lo hicimos.
Clave: D) La proposición subordinada ―mientras seas joven‖ es adverbial temporal.
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7. En el enunciado “su fama crecerá como crece la sombra cuando el sol declina”,
el número de proposiciones subordinadas que se presenta es
om
A) uno. B) dos. C) cuatro. D) tres. E) cinco.

.c
sZ
Clave: B) Las proposiciones subordinadas son ―como crece la sombra‖ y ―cuando el

ro
sol declina‖.
ib
.L
8. El enunciado “obtendré mi diploma si termino mi tesis”, presenta una

w
w
proposición subordinada adverbial

w
A) consecutiva. B) concesiva. C) condicional.

D) temporal. E) modal.
Clave: C) ―Si termino mi tesis‖ es la proposición subordinada adverbial condicional.
9. Reemplace el adverbio subrayado por una proposición subordinada.
A) Escondí el regalo para mi sobrino ahí.

___________________________________
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B) Realizó la investigación así.

___________________________________
C) Haré un viaje pronto.
___________________________________
D) Le gusta leer el periódico lejos.
___________________________________
Clave:
A) Escondí el regalo para mi sobrino donde no se lo imaginaba.
B) Realizó la investigación según le indicó su asesor.
C) Haré un viaje cuando me den vacaciones en el trabajo.
D) Le gusta leer el periódico donde no hay ruido.

10. En la oración “irá para que le devuelvas el libro que te prestó hace mucho
tiempo” aparecen, respectivamente, proposición subordinada adverbial
A) de finalidad y adjetiva explicativa. B) locativa y adverbial de finalidad.

C) de finalidad y adjetiva especificativa. D) causal y adverbial de finalidad.
E) locativa y adjetiva especificativa.
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Clave: C) La proposición subordinada adverbial de finalidad es ―para que le devuelvas
el libro‖ y la subordinada adjetiva especificativa es ―que te prestó hace mucho tiempo‖.
11. La oración “el muchacho vivía tranquilamente sin trabajar” presenta proposición
subordinada
A) adjetiva especificativa. B) adverbial comparativa. C) adjetiva explicativa.
D) adverbial concesiva. E) adverbial modal.
Clave: E) ―Sin trabajar‖ expresa el modo de la proposición principal ―vivía

tranquilamente‖.
12. Señale la oración que presenta proposición subordinada adverbial condicional.

A) Siempre grita para que le hagan caso.
B) Si sigue así, ya no obtendrá buenos resultados.
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C) Comió tanto que ahora tiene mucho sueño.
D) Tanto miente que ya nadie le cree nada.
om
E) Llegaba al trabajo cantando una canción.
.c
sZ
Clave: B) ―Si sigue así‖ es una proposición adverbial condicional pues expresa la
ro
condición para que se efectúe lo expresado en la proposición principal.

ib
.L
13. Indique la alternativa en la que se presenta proposición subordinada adjetiva

w
explicativa. Se explica la razón de la visita.

w
w
A) Cervantes, el autor del Quijote, nació en Alcalá de Henares.

B) El preso, un criminal peligroso, la inquietaba.
C) Ayer visitó a su amigo, quien está bastante delicado.
D) Rafael, uno de los jugadores, está lesionado.
E) Los responsables, como siempre, negaron los hechos.
Clave: C) La proposición subordinada ―quien está bastante delicado‖ es adjetiva

explicativa.
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14. Corrija las oraciones cuyos pronombres relativos han sido mal empleados.
A) Llegó a París, en cuya ciudad pernoctó.
_____________________________________________________________
B) Roberto, cuyos tío y tía viven en China, viajó ayer.
_____________________________________________________________
C) Vi un accidente, cuyo resultado fue muy grave.
_____________________________________________________________
D) La fe en Dios, cuya condición es vital para el hombre, es imprescindible.
____________________________________________________________
E) El hermano de tu amiga, quien lo conocí ayer, es muy simpático.
_____________________________________________________________

Clave:
A) Llegó a París, donde / ciudad en la que pernoctó.
B) Roberto, cuyo tío y tía / cuyos tíos / cuyo tío y cuya tía viven en China, viajó ayer.
C) Vi un accidente que fue muy grave. / Vi un accidente, el cual fue muy grave. / Vi un
accidente muy grave.
D) La fe en Dios, condición vital para el hombre, es imprescindible.
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E) El hermano de tu amiga, a quien / al que conocí ayer, es muy simpático.
15. Del enunciado “como no llegaste a tiempo, tuve que abordar sola el tren que me
llevó al pueblo de Aguas Calientes” es correcto decir que presenta proposición
subordinada
A) adverbial consecutiva. B) adverbial temporal.

C) adverbial modal. D) adverbial locativa.
E) adjetiva especificativa.
Clave: E) La proposición subordinada adjetiva especificativa es ―que me llevó al

pueblo de Aguas Calientes‖; además, aparece una proposición subordinada adverbial
causal ―como no llegaste a tiempo‖. (También hay una adverbial de causa: ―como no
llegaste a tiempo‖).
16. Elija la opción que presenta uso adecuado del nexo relativo.
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A) Todos observaban el modo que se comportaba el niño engreído.
m
B) El ministro español visitó la ciudad que su centro turístico es colonial.
co
C) Adolfo Bécquer, cuyas rimas son muy románticas, nació en Sevilla.

Z.
D) Los alumnos, que sus padres no querían que participaran, se retiraron.

s
ro
E) El test que su resultado fue asombroso pertenece a mi sobrino.

ib
Clave: C) Esta opción es correcta. Las demás deben ser ―como se comportaba el niño
.L
engreído‖, ―cuyo centro turístico es colonial‖, ―cuyos padres no querían que

w
participaran‖ y ―cuyo resultado fue asombroso‖.

w
w
17. Seleccione la oración compuesta que presenta proposición subordinada

adverbial.
A) Lo encontré comprando las entradas para el concierto.
B) No se siente cómodo con la forma como le sueles hablar.
C) Recordó la mañana cuando sucedieron los hechos.
D) Esa es la casona cuyo antiguo balcón se desplomó ayer.
E) Aún pienso en mis amigos, quienes ya no se encuentran aquí.
Clave: A) La proposición subordinada adverbial es ―comprando las entradas para el
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concierto‖.
18. Las proposiciones subordinadas adverbiales de las oraciones “al subir por las
escaleras, encontré mi llavero” y “aun sintiéndose mal, fue a trabajar” son,
respectivamente,
A) temporal y concesiva. B) modal y condicional.
C) modal y concesiva. D) temporal y condicional.
E) concesiva y modal.
Clave: A) La proposición subordinada adverbial temporal es ―al subir por las
escaleras‖ y la concesiva, ―aun sintiéndose mal‖.

19. Escriba C (correcta) o I (incorrecta) en los paréntesis según el uso del
pronombre relativo.
Clave:
A) Pamela, que su empresa quebró, abrió un nuevo negocio de comidas. ( I )cuya
B) Conocí el club campestre adonde siempre van en invierno. (C)
C) El concurso lo ganó la muchacha de que te hablé. ( I )quien
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D) Creo que se cumplió el presentimiento que tuve. (C)
E) Las personas a quien les importa su piel la protegen. (I)a
quienes
20. Elija la alternativa que presenta proposición subordinada adjetiva explicativa.
A) Rocío, mi sobrina menor, nos ha traído una sorpresa.

B) Ganamos, a pesar de los obstáculos, la copa distrital.
C) Andrea, cuando menos lo imaginaba, obtuvo el premio.
D) La empresa, cuyo gerente renunció, cambiará de sede.
E) Carola, cuando menos lo esperes, recibirás su visita.
Clave: D) La proposición subordinada adjetiva explicativa es ―cuyo gerente renunció‖,

pues añade información sobre el núcleo nominal ―empresa‖.
21. Marque la opción que presenta proposición subordinada adverbial de finalidad.
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A) Compraron la bicicleta para su hijo mayor.
om
B) Ha venido para que le examine el oftalmólogo.
.c
C) Conociendo su carácter, no quise decirle nada.

sZ
D) Te lo digo a condición de que guardes silencio.

ro
E) Ese señor dice las cosas como las piensa.

Clave: B) La proposición subordinada adverbial de finalidad es ―para que le le
ib
.L
examine el oftalmólogo‖.
w
w
22. Correlacione la proposición subrayada con su clase correspondiente.

w
Clave:
A) Elena, a quien todos confían sus secretos, es mi hermana. ( F) sust. de sujeto
B) Recuerdo que siempre lo visitaba. ( B) sust. de OD
C) Ella, jugando con las palabras, creó el mejor eslogan. ( D) adj. especificativa
D) Las personas a quienes entrevisté apoyaron mi decisión. ( A) adj. explicativa
E) Dejó su cartera donde no se lo imaginaba. ( E) adverb. locativa
F) Que renunciara fue una decisión inesperada. ( C) adverbial modal
Clave: FBDAEC
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23. Reconozca las proposiciones subordinadas y reemplácelas por los adverbios o

adjetivos pertinentes.
Clave:
A) Antonia tuvo un niño que nació antes de tiempo. ______________ (prematuro)
B) Estuvimos donde nos habían indicado. ______________ (allí)
C) Ese problema se resuelve hallando el área del triángulo.______________(así)
D) Ven a verme cuando acabes. ________________ (pronto)
E) Noelia cuenta aventuras que no tienen apariencia de ser ciertas. __(increíbles)

24. Forme una oración compuesta por subordinación adjetiva empleando relativos.
Ejemplo:
Aquel alumno es consciente de su deber. Él no necesita vigilancia.
Aquel alumno, quien/que es consciente de su deber, no necesita vigilancia
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A) Mi compañero es solidario. Él es apreciado por todos.
_________________________________________________________________
B) Los artículos de salud son demasiado caros. Estos no se venden fácilmente.

_________________________________________________________________
C) El fraile murió en la más absoluta indigencia. Las propiedades del fraile fueron
expropiadas por el Gobierno.
_________________________________________________________________
D) Las personas jurídicas tienen obligación de declarar. Los ingresos de las personas
jurídicas son superiores a 5 000 soles.
_________________________________________________________________
E) Rodrigo es trabajador. Él se gana la vida honradamente.
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_________________________________________________________________
m
Clave:
o
.c
A) Mi compañero, quien/que es solidario, es apreciado por todos.

sZ
B) Los artículos de salud, que son demasiado caros, no se venden fácilmente.

ro
C) El fraile, cuyas propiedades fueron expropiadas por el Gobierno, murió en la más

ib
absoluta indigencia.
.L
D) Las personas jurídicas, cuyos ingresos son superiores a 5 000 soles, tienen
w
obligación de declarar.
w
E) Rodrigo, quien es trabajador, se gana la vida honradamente.

w
25. Señale la opción donde hay proposición subordinada adverbial comparativa.
A) El asistente es más atento que el del turno mañana.

B) Este mes, los ingresos son menores que los gastos.
C) Aquel candidato es más prudente de lo que parece.
D) Siguió leyendo como si no hubiera advertido mi presencia.
E) Elvira es tan encantadora que todos la admiran.
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Clave: C) En esta oración, hay proposición subordinada adverbial comparativa de

superioridad.
26. Elija la alternativa que presenta proposición subordinada adverbial consecutiva.
A) Mario gastó tanto dinero que se ha arruinado.

B) Felipe no ha venido hoy, pues lo habría visto.
C) Como llegues tarde otra vez, no te esperaremos.
D) Por mucho que lo leo, no logro entenderlo.
E) Para que él me oyera, tuve que hablar más fuerte.
Clave: A) En esta alternativa, hay proposición subordinada adverbial consecutiva.

27. Marque la opción que presenta proposición subordinada adverbial causal.
A) Renato trabaja tanto que no descansa lo suficiente.

B) De ser verdad lo que dices, yo ya me habría enterado.
C) Aunque estoy muy ocupado, haré ese trabajo.
D) Por más que dialogo, no logro hacerme entender.
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E) Le impusieron una multa por no respetar el semáforo.
Clave: E) La proposición subordinada ―por no respetar el semáforo‖ es adverbial

causal.
28. Subraye la proposición subordinada y, al lado derecho, escriba la clase que

corresponde.
A) Como yo te he querido, nadie te querrá.

_____________________________
B) La respuesta que di es la única que conocía.
_____________________________
C) Me agrada la forma como lo dices.
_____________________________
D) Como no me has llamado, no he ido.
_____________________________
E) Procura esconderte donde no te vea.
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_____________________________ m
Clave
co
A) Como yo te he querido, nadie te querrá. Adv. modal

.
sZ
B) La respuesta que di es la única que conocía. Adj. Especificativa (2)

C) Me agrada la forma como lo dices. Adj. especificativa
ro
D) Como no me has llamado, no he ido. Adv. causal

ib
E) Procura esconderte donde no te vea. Adv. locativa

.L
w
w
29. Desambigüe las siguientes expresiones.

w
A) Se vende medias de niñas importadas. ________________________

B) Pedro visitó a su hermano en su carro. ________________________
C) Le llegó una carta al ministro de los obreros. ________________________
D) Hay pollos para mis caseros frescos. ________________________
E) María de Rosa trajo a su hijo. ________________________
Clave:
A) Se vende medias importadas para niñas.
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B) Pedro, en su carro, visitó a su hermano.

C) Al ministro le llegó una carta de los obreros.
D) Hay pollos frescos para mis caseros.
E) María trajo al hijo de Rosa.
JUNTAS O SEPARADAS
Qué hacer Pronombre interrogativo o enfático y verbo

Que hacer Pronombre relativo o conjunción más verbo. Equivale a por hacer.
Quehacer Sustantivo, significa ocupación, trabajo

30. Complete cada oración con la secuencia adecuada: quehacer, qué hacer, que
hacer.
Claves:
A) La señora se dedicaba exclusivamente al_________doméstico. (quehacer)
B) Ante razones tan convincentes no supo___________________ (qué hacer)
C) Estaba en su diario ___________________________________..(quehacer)
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D) Tengo otra pregunta ______________________. (que hacer)
E) No sé __________________ hoy. (qué hacer)
F) Aun tienes mucho _______________ en la oficina. (que hacer)
G) Me aconsejaron sobre ____________ en Buenos Aires. (qué hacer)
H) ¿Qué tienes _________________ hoy por la noche? (que hacer)
I) Leí sobre el _____________________ pedagógico en nuestro país.(quehacer)
31. Marque la alternativa que presenta la secuencia correcta de quehacer, qué hacer,
que hacer.
A) Ante la huelga, no se sabe que hacer con el sistema judicial paralizado. (qué hacer)
B) Escribió sobre Vargas Llosa y su qué hacer periodístico. (quehacer)
C) Llevo semanas pensando qué hacer para mejorar este ambiente.
D) Pregúntale qué tiene qué hacer en ese equipo de trabajo. (que hacer)
E) Ella decide que hacer con el bono que le otorgaron en su trabajo. (qué hacer)
Clave: C) En esta alternativa, se hace uso del pronombre interrogativo más el verbo.
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m
Literatura
co
SEMANA N° 17 - EJERCICIOS DE CLASE

sZ.
ro
1. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente
ib
párrafo sobre el Indigenismo peruano, marque la alternativa que contiene la secuencia

.L
correcta.
w
w
―En el Indigenismo peruano se considera que existen tres zonas: la zona sur andina,
w
representada por Ciro Alegría; la zona nor andina, que tiene como principal exponente
a José María Arguedas, cuya primera novela se titula Yawar fiesta; y la zona del centro
andino, representada por Manuel Scorza, cuya principal novela es El mundo es ancho
y ajeno”.
A) VFVFF B) FFVVF C) FVVFF D) FVVVV E) VFFFV

Solución:
Ciro Alegría representa la zona norte (F) y José María Arguedas, la zona sur (F); la
primera novela de Arguedas es Yawar fiesta (V). La zona centro tiene como exponente
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a Manuel Scorza (V), cuya principal novela es Redoble por Rancas y no El mundo es
ancho y ajeno (F).
Clave: B
2. En la novela El mundo es ancho ajeno, de Ciro Alegría, ¿qué ocurre cuando la

comunidad decide defender sus tierras con las armas?
A) Rosendo Maqui logra derrotar a Álvaro Amenábar.
B) Los comuneros vencen con ayuda del fiero Vásquez.
C) Rumi es destruida y muerto su alcalde Benito Castro.
D) Amenábar y Benito Castro conversan para evitar muertes.
E) Los caporales huyen asustados de la comunidad de Rumi.

Solución:
Benito Castro incita a Rumi a defender su comunidad con las armas, los comuneros
son derrotados, la comunidad destruida y Benito Castro, su alcalde, muerto.
Clave: C
3. En El mundo es ancho y ajeno, los campesinos de la comunidad de Rumi se enfrentan
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con Álvaro Amenábar para
A) preservar sus costumbres. B) luchar por sus tierras.

C) poder migrar a la ciudad. D) conservar su autonomía.
E) alcanzar el ansiado progreso.
Solución:
En El mundo es ancho y ajeno, la comunidad de Rumi se enfrenta con Álvaro
Amenábar para luchar por la posesión de sus tierras.
Clave: B
4. Son temas de El mundo es ancho y ajeno, excepto
A) la lucha por la tierra. B) la corrupción de funcionarios.

C) la nostalgia por el pasado. D) la fraternidad comunal.
E) la sabiduría popular.
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Solución:
om
La nostalgia por el pasado no es un tema de El mundo es ancho y ajeno.
Clave: C
.c
sZ
5. Con respecto a la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría, marque la

ro
alternativa que contiene la correcta relación de los personajes y sus roles.

ib
.L
I. Rosendo Maqui a. abogado al servicio del gamonal

w
II. El Fiero Vásquez b. último alcalde de Rumi

w
III. Álvaro Amenábar c. gamonal de la hacienda Umay

w
IV. Bizmarck Ruiz d. primer alcalde de Rumi

V. Benito Castro e. bandolero que protege a Rumi
A) Id, IIe, IIIa, IVb, Vc B) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve C) Ie, IId, IIIc. IVa, Vb
D) Id, IIe, IIIc, IVa, Vb E) Ib, IIe, IIIc, IVa, Vd
Solución:
Id. Rosendo Maqui, alcalde de Rumi. IIe. El Fiero Vásquez, bandolero. IIc. Álvaro
Amenábar, gamonal de Umay. IVa. Bizmarck Ruiz, abogado al servicio del gamonal.
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Vb. Benito Castro, último alcalde de Rumi.

Clave: D
6. Con respecto al argumento de la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas,
marque la alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) En Cusco, Ernesto conoce al Viejo, un hombre déspota.

B) La opa Marcelina es un símbolo maternal para Ernesto.
C) En la hacienda Patibamba, Ernesto disfruta la música andina.
D) El padre deja a Ernesto en un colegio internado en Cuzco.
E) Doña Felipa lidera la rebelión de los colonos de Patibamba.

Solución:
Ernesto conoce en el Cusco al Viejo, hombre déspota que martiriza a sus colonos.
Clave: A
7. En Los ríos profundos, de José María Arguedas, el zumbayllu es considerado por

Ernesto como
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A) un instrumento que instaura armonía en el internado.
B) una quena capaz de comunicarlo con el mundo andino.
C) el mejor regalo que su padre le dio al dejarlo internado.
D) uno de los mejores trompos que él había construido.
E) un bello amuleto que le permite protegerse de la peste.
Solución:
El trompo, que Ernesto bautiza como zumbayllu, se convierte en un instrumento
mágico que permite la instauración de la armonía dentro del colegio.
Clave: A
8. En Los ríos profundos, de Arguedas, las chicheras se rebelan debido
A) a la enfermedad del tifus. B) a la explotación de los colonos.

C) al maltrato en el internado. D) a la falta de sal.
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E) a la destrucción de Patibamba. m
Solución:
co
La falta de sal, que impide que las chicheras puedan hacer sus viandas, motiva que se
Z.
rebelen lideradas por doña Felipa.

os
Clave: D
br
i
9. Marque la alternativa que contiene un tema importante de la novela Los ríos

.L
profundos.
w
w
A) La presencia de la modernidad a través de las chicheras.

w
B) La asimilación del niño Ernesto a la cultura occidental.

C) La gradual desvinculación del hombre con la naturaleza.
D) La educación como fuente de liberación y progreso.
E) La identificación del niño narrador con el mundo andino.
Solución:
En Los ríos profundos el protagonista, el niño Ernesto, está plenamente identificado
con el mundo andino.
Clave: E
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10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "La visión
andina del mundo, que plantea José María Arguedas en Los ríos profundos, alude a
una concepción ______________ de la realidad".
A) racionalista B) fantasiosa C) idealista

D) exotista E) animista
Solución:
En el hombre andino existe una visión animista de la realidad, pues considera al
mundo pleno de vida en todos sus componentes.
Clave: E

Historia
EVALUACIÓN Nº 17
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1. Una de las causas de la Revolución cubana fue
A) el asalto al cuartel Moncada. B) la presencia de Ernesto Guevara.

C) el desembarco en Playa Girón. D) la dictadura de Fulgencio Batista.
E) la derrota en la Bahía Cochinos.
“D” La dictadura de Fulgencio Batista, fue el germen sobre el que habría de tener
lugar la Revolución Cubana. A partir de estos acontecimientos, el descontento del
pueblo cubano fue en aumento y no concluyó hasta el triunfo definitivo de los
revolucionarios en 1959.
2. La caída del muro de Berlín (1989) impulsó
A) la reunificación alemana. B) la desintegración de Alemania.

C) la caída del régimen capitalista. D) el ascenso del socialismo.
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E) el apogeo de la STASI.
om
“A” Con la destrucción del Muro de Berlín se impulsó el proceso de acercamiento
.c
entre las dos alemanias que terminó en la reunificación alemana.

sZ
ro
ib
3. Fue una de las causas de la desintegración de la URSS.

.L
w
A) La bancarrota fiscal del gobierno de Putin.

w
B) La crisis económica de los países socialistas.

w
C) La derrota de Boris Yeltsin en las elecciones.

D) La crisis del sistema capitalista en el mundo.
E) El problema fronterizo con China popular.
“B” La desintegración de la URSS tuvo como causa fundamental la crisis económica

de los países socialistas los cuales se encontraban en un proceso de decadencia para
hacer frente al proceso de restauración del capitalismo como sistema económico.
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4. La Perestroika fue el ________________ implementado por Mijail Gorbachov de

la URSS.
A) proyecto de estatización de la economía

B) quiebre en las relaciones con los EE.UU.
C) establecimiento de la libertad de prensa
D) desarme nuclear de los países socialistas
E) programa de liberalización económica
“E” Mijail Gorbachov fue elegido secretario del PCUS en 1985, llevó a cabo una serie
de reformas denominadas: Perestroika (liberalización económica) y Glasnot
(liberalización política).

5. Con el triunfo de las fuerzas de Mao Tse Tung, los nacionalistas dirigidos por
Chiang Kai Shek.
A) se refugiaron en la isla de Formosa.

B) pidieron apoyo militar a Corea del Norte.
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C) solicitaron un acuerdo de paz en Pekín.
D) invadieron el norte de la Unión Soviética.
E) atacaron el territorio de Vietnam del Sur.
“A” Las tropas nacionalistas chinas al mando de Chiang Kai Shek se refugiaron en la
isla de la Formosa bajo la protección del ejército norteamericano.
Psicología
PRÁCTICA Nº 17
Lee detenidamente cada pregunta y elige la respuesta correcta.
1. Segun la teoría de Gordon W. Allport, la conducta de un empresario cuya vida gira en

torno a las actividades lucrativas, estaría determinada por un rasgo
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A) central. B) cardinal. C) secundario. D) analítico.
m E) adaptativo.
co
Solución: Según Allport, los rasgos cardinales son aquellos que tienen algunas
Z.
personas que prácticamente definen sus vidas. Es decir, un único rasgo determina su
os
conducta. Pocas personas desarrollan un rasgo cardinal y si lo hacen es en un periodo

br
bastante tardío en la vida. Ejm: servicial, heroico, sacrificado, avariento, sádico,

i
.L
maquiavélico, etc.
Rpta.: B
w
w
w
2. Según la teoría de Galeno, la personalidad fría e insensible correspondería al

humor
A) flemático. B) colérico. C) melancólico.

D) sanguíneo. E) esquizotímico.
Solución: Según la teoría de Galeno, el humor flemático (predominio de la flema) se

caracteriza por ser frío, insensible y parsimonioso.
Rpta.: A
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3. Enfoque que sostiene que la personalidad se forma a través de un impulso de

autorrealización:
A) Cognitivo-social B) Conductual C) Psicoanalítico.

D) Humanista E) Tipológico.
Solución: Abraham Maslow sostiene que la personalidad esta impulsada por una
motivación positiva y que avanzamos hacia niveles superiores de funcionamiento y
perfeccionamiento en un proceso que no acaba nunca y se llama autorrealización.
Rpta.: D.

4. Según la tipología de Alfred Adler, el erudito se caracteriza por
A) tendencia a la agresividad y control.

B) finura, sensibilidad y dependencia.
C) retraimiento social e introversión.
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D) equilibrio emocional e interés social.
E) tendencia a la pasividad e independencia.
Solución: En la tipología adleriana, el erudito se caracteriza por su finura, sensibilidad

y dependencia.
Rpta.: B
5. El adolescente que hace berrinches a sus padres para que le den permiso para ir a
una fiesta, utiliza el mecanismo de defensa del Yo denominado
A) desplazamiento. B) negación. C) regresión.

D) racionalización. E).sublimación.
Solución: Según Freud, la regresión implica retroceder a pautas previas de conducta

ante la pérdida de afecto.
Rpta.: C
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6. Marque la opción que señala el tipo de personalidad que, en la tipología de William
m
Sheldon, corresponde al sujeto asertivo y competitivo:
co
Z.
A) Endomorfo B) Mesomorfo C) Pícnico

s
ro
D) Asertivo E) Artístico
ib
.L
Solución: La tipología de Sheldon distingue tipos de personalidad por el predominio

w
de una de las capas germinativas de la embriogénesis, y considera al Mesomorfo

w
enérgico, valeroso, asertivo y competitivo.

w
Rpta.: B
7. Según Ernst Kretschmer, la conducta de aislamiento y suspicacia define al tipo
A) leptósomo. B) atlético. C) pícnico.

D) esquizotímico. E) ciclotímico.
Solución: En la tipología de Kretschmer, el tipo leptósomo se caracteriza por ser

aislado y suspicaz.
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Rpta.: A
8. Según enfoque psicoanalítico, el estrato de la personalidad que se rige por el principio

del placer:
A) Yo. B) Ego. C) Eros. D) Ello. E) Superyó.
Solución:
En la teoría psicoanalítica, el Ello se rige por el principio del placer eludiéndose del
principio de realidad.
Rpta.: D

9. Es un factor influyente, mas no determinante de la personalidad:
A) Entorno B) Temperamento C) Herencia.

D) Carácter E) Situación
Solución: Los factores de herencia son: estatura, fenotipo, sexo, temperamento,
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complexión muscular, energía y ritmos biológicos. Estos factores influyen pero no
determinan la conducta. La personalidad humana tiene pocos caracteres hereditarios,
pues más se nutre del entorno.
Rpta.: C
Geografía
EJERCICIOS Nº 17
1. La línea de frontera entre Perú y Bolivia quedó delimitada con el Tratado
A) Osma – Villazón B) Salomón – Lozano.

C) Velarde – Río Branco. D) Solón Polo – Sánchez Bustamante.
E) Herrera Gamio – Figueroa Larraín
Solución:
La frontera con Bolivia quedó delimitada con el Tratado Solón Polo – Sánchez
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Bustamante. Los puntos extremos de nuestra frontera con Bolivia comprenden desde
om
la boca del río Yaverijá hasta el hito Nº 80 en la meseta de Ancomarca.
Clave: D
.c
sZ
2. Constituye una línea de frontera natural entre Perú y Ecuador.

ro
ib
A) Río Putumayo B) Cordillera Del Cóndor

.L
C) Meseta de Ancomarca D) Río Heath

w
E) Cordillera de Yagua Yagua

w
w
Solución:
La Cordillera del Cóndor forma parte de la cadena oriental de Los Andes, que es
compartida entre Ecuador y el Perú. Por muchos años fue el escenario de disputa
entre estos dos países, hasta que en 1998 se llegó a un tratado de paz.
Clave: B
3. El límite entre Perú y _______________ es la frontera de menor extensión.
A) Ecuador B) Colombia C) Brasil D) Bolivia E) Chile

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Solución:
La frontera entre Perú y Chile tiene una extensión de169 Km. Comprende desde el
punto seco en la costa denominado Concordia (hito de la Concordia) hasta la meseta
de Ancomarca.
Clave: E
4. La línea fronteriza entre Perú y Brasil se extiende desde la
A) Concordia hasta la meseta de Ancomarca.
B) boca del río Yaverijá hasta el hito Nº 80.
C) boca de Capones hasta el Talweg del río Güeppi con el río Putumayo.
D) boca del río Yavarí hasta la boca del río Yaverijá.
E) confluencia del río Güeppi con el Putumayo hasta la boca del río Yavarí.

Solución:
La línea fronteriza de mayor longitud es con Brasil que comprende desde la boca del
río Yavarí en el Amazonas, hasta la boca del río Yaverijá en el Acre con 2 822
Km.
Clave: D
5. El espacio de frontera a escala provincial recibe la denominación de
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A) distrito. B) región. C) zona. D) área. E) departamento.
Solución:
La zona de frontera es un espacio más extenso que una localidad: Allí existen centros
urbanos dotados de equipamientos básicos que facilitan la ejecución de acciones de
desarrollo ofreciendo soporte al área de frontera. Constituye, por lo tanto un nexo entre
el área de frontera y una región política.
Clave: C
6. Promover el desarrollo a partir del aprovechamiento de los recursos y beneficios
compartidos entre dos países colindantes es
A) explotación racional. B) desarrollo sostenible. C) cálculo político.

D) integración fronteriza. E) límite fronterizo.
Solución:
La integración fronteriza constituye el proceso orgánico acordado por dos Estados en
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sus espacios fronterizos colindantes cuyo objeto es promover el desarrollo sobre la
m
base del aprovechamiento complementario de sus potencialidades, recursos, costos y
co
beneficios compartidos.
Z.
Clave: D
os
7. Establece que el territorio del Estado peruano comprende el dominio marítimo, entre
br
otros, hasta la distancia de 200 millas medidas desde las líneas de base que
i
.L
establece la ley.
w
A) La Constitución Política B) La Convención del Mar

w
C) La Comunidad Andina de Naciones |D) La Organización de Estados Americanos

w
E) El Mercado Común del Sur
Solución:
La Constitución política del Perú establece que el territorio peruano es inalienable e
inviolable. Comprende el mar adyacente a sus costas, así como su lecho y subsuelo,
hasta la distancia de 200 millas marinas medidas desde la línea base que establece la
ley.
Clave: A
8. En relación al diferendo marítimo con el Chile, el Perú sostiene que el criterio de
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delimitación es
A) la línea media. B) 200 millas marinas. C) el paralelo geográfico.

D) el paralelo 18º E) la Concordia.
Solución:
En el diferendo marítimo que mantienen Perú y Chile, el Perú reclama la ―línea media‖
como criterio de delimitación, mientras que Chile sostiene que el criterio acordado en
1954 es el ―paralelo geográfico‖.
Clave: A

9. Escriba con verdadero (V) o falso (F) las siguientes proposiciones referentes al Mar
Peruano y la controversia entre Perú y Chile.
1. El Perú estableció su soberanía marítima hasta las 200 millas, durante el gobierno
del Dr. José Luís Bustamante y Rivero. (_______)
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2. El Perú ha solicitado a la Corte Internacional de Justicia de la Haya, determine
sobre nuestro límite marítimo con Chile. (________)
3. El Perú propuso a Chile un acuerdo bilateral y éste no aceptó. (_____)
4. Ecuador y Chile firmaron el Tratado de Lima para aceptar la Tesis de las 200 millas
marítimas. (_______)
5. El Perú promulgó el Decreto Supremo N° 781, sobre las 200 millas marítimas, el
01 de agosto de 1947. (_______)
A) V-F-V-V-V B) F-F-F-V-V C) V-V-V-F-V D) V-V-V-V-F E) F-V-F-V-F
Solución:
1. V, 2 V, 3 V, 4 F, 5 V.
Clave: C
10. Para promover una verdadera descentralización debemos considerar que
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A) las autoridades sean elegidas por el Presidente de la República.
m
B) debe recaer en los gobiernos locales.
co
C) los consejeros deben ganar tanto como el Presidente.
Z.
D) las regiones deben generar sus propios ingresos.

os
E) el presupuesto únicamente depende del Ministerio de Economía.

br
Solución:
i
.L
Para una real descentralización requiere contar con:

w
Gobiernos territoriales intermedios.

w
Autoridades descentralizadas elegidas por la propia población.

w
Poseer atribuciones transferidas del gobierno central en educación, salud,

obras publicas etcétera; y,
Tener rentas propias para generar sus propios ingresos que le permitan elaborar
su plan de desarrollo regional y ejecutar su presupuesto de inversiones.
Clave: D
Filosofía
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EVALUACIÓN Nº 17
1. Si afirmáramos que el hombre sólo pudo originarse cuando los instintos fueron
sobrepasados por la razón, coincidiríamos con la tesis
A) aristotélica. B) nietzscheana. C) agustiniana.

D) aquiniana. E) engelsiana.
“B” Al alcanzar predominio la razón sobre los instintos empezó a existir el hombre
sostiene la tesis de Nietzsche.

2. El hombre es tal porque su índole es el espíritu ha sido la tesis

A) marxista. B) aristotélica. C) cassirereana.
D) scheleriana. E) engelsiana.
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“D” La naturaleza o índole del hombre es el espíritu que lo hace ser persona sostiene
la tesis de Max Scheler.
3. El hombre apareció cuando ciertos monos comenzaron a multiplicar las funciones de

la mano es una tesis típicamente
A) espiritualista. B) idealista. C) racionalista

D) instintivista. E) naturalista.
“E” La multiplicación de las funciones de la mano llevó a originar al hombre es la tesis

naturalista del trabajo defendida por Federico Engels.
4. El hombre antes que una cosa extensa se caracteriza por ser una cosa pensante es la
tesis central de la antropología de
A) Cassirer. B) Marx. C) Nietzsche. D) Descartes. E) Scheler.
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“D” Descartes enfatiza que el hombre antes que cuerpo es cosa que piensa.
m
co
5. Los hombres se caracterizan por tener alma____________y cuerpo___________,

.
según la tesis de Aquino.

o sZ
A) diferente – semejante B) perecedera – semejante

br
C) semejante – diferente D) original – imperfecto

i
.L
E) propia – indiferente
w
w
“C” Santo Tomás considera que en los hombres el alma es semejante pero el cuerpo
w
diferente.
6. Si para el hombre las cosas son objetos, ello se debe a la presencia, en él, de
lo______________, según la tesis scheleriana.
A) religioso. B) espiritual. C) emocional D) simbólico. E) biológico.
―B‖ La tesis antropológica de Scheler es la que sostiene que las cosas para el hombre
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son además objetos porque en él está el espíritu.
7. El hombre es tal, según la antropología de Marx, por estar basado centralmente en
A) las relaciones intelectuales. B) la capacidad de invención.

C) su alta inteligencia. D) la capacidad social productiva.
E) el conocimiento científico.
―E‖ Para Marx la naturaleza del hombre radica en su capacidad de producción social.

8. La proposición ―Ningún presidente ha sido sincero‖ queda expresada en el diagrama
A) B) C)
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D) E)
“A” Pues es una proposición categórica universal negativa que diagrama vacío en la
intersección de ―SP‖; es decir:
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om
9. Al silogismo, ―ningún sudamericano es norteamericano y algún pacifista es
sudamericano, por lo tanto, algún pacifista no es norteamericano‖, le corresponde el
.c
sZ
diagrama
ro
ib
.L
A) B) C)
w
w
w
D) E)
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―E‖ El silogismo está diagramado en
10. La diagramación de la conclusión del silogismo es

S P
A) B)
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C)
D)
E)
“A” Pues S intersección complemento de P es igual a vacío.
Biología
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EJERCICIOS DE CLASE N° 17 m
co
1. Etimológicamente, Ecología significa
Z.
A) la ciencia del hábitat. B) el estudio de la población.

os
C) la ciencia del nicho. D) el estudio de la simbiosis.

br
E) el tratado de la biocenosis.
i
.L
w
Rpta. A) En 1868, el biólogo alemán Haeckel acuñó el vocablo ―Ecología‖ a partir de

w
las palabras griegas oicos=casa y logos=ciencia o tratado.

w
2. La Ecología utiliza los métodos y conceptos de otras ciencias como la Física, porque
A) los procesos biológicos de los ecosistemas dependen de reacciones químicas.

B) estudia la distribución específica de los seres vivientes sobre la Tierra.
C) todos los procesos bióticos tienen que ver con la transferencia de energía.
D) permite hacer cálculos, estadísticas, proyecciones y extrapolaciones.
E) estudia la forma en que están distribuidos en el espacio los seres vivos.
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Rpta. C) La Ecología utiliza a la Física porque todos los procesos bióticos tienen que
ver con la transferencia de energía, desde los productores, que aprovechan la energía
lumínica para producir compuestos orgánicos complejos, hasta las bacterias, que
obtienen energía química mediante la desintegración de las estructuras moleculares
de otros organismos.
3. La afirmación ―Conjunto de individuos de la misma especie que viven en un ambiente
determinado, en un tiempo‖, corresponde a la definición de
A) biotopo. B) población. C) ecosistema.

D) comunidad. E) biósfera.

Rpta. B) La población se define como ―El conjunto de individuos de la misma especie
que coexiste temporal y geográficamente‖.
4. Respecto al ecosistema y sus componentes, marque verdadero (V) o falso (F) y
seleccione la alternativa correcta.
( ) La comunidad es la unidad básica de la ecología.
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( ) La biocenosis representa los factores abióticos.
( ) Peces y anfibios son animales poiquilotermos.
A) FVF B) FVV C) VFF D) VVF E) FFV
Rpta. E)
(F) La comunidad es la unidad básica de la ecología.
(F) La biocenosis representa los factores abióticos.
(V) Peces y anfibios son animales poiquilotermos.
5. Al referirnos a las características bióticas y abióticas de la laguna de Paca (ubicada en

Jauja) estamos dando un ejemplo de
A) ecosistema. B) biotopo. C) biocenosis. D) biósfera. E) hábitat.
Rpta. A) La laguna de Paca es un ejemplo de ecosistema porque en ella se distinguen
los factores abióticos (biotopo) y los factores bióticos (biocenosis).
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6. Identifique el nivel trófico que ocupa una mariposa en el ecosistema.
m
A) Cuarto B) Primero C) Quinto D) Segundo E) Tercero
co
Rpta. “D” La mariposa es un animal herbívoro, por lo tanto ocupa el segundo nivel
Z.
trófico.
ros
ib
7. Marque la alternativa con la secuencia correcta de transformación del nitrógeno, para

.L
ser fijado por las plantas, en su ciclo biogeoquímico.

w
A) Nitritos – amoniaco – nitratos B) Amoniaco – nitritos – nitratos

w
C) Amoniaco – nitratos – nitritos D) Nitratos – amoniaco – nitritos

w
E) Nitritos – nitratos – amoniaco
Rpta. B) La secuencia correcta para que las plantas fijen el nitrógeno es ―Amoniaco-
nitritos-nitratos‖. Las plantas leguminosas son fijadoras de nitrógeno.
8. La segunda ley de la termodinámica afirma, la eficiencia de transferencia de la energía

en el ecosistema es aproximadamente del _____ por ciento.
A) 10 B) 100 C) 50 D) 25 E) 75
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Rpta. A) La segunda ley de la termodinámica ha revelado que la transformación de

una forma de energía a otra nunca es 100% eficiente, sólo es aproximadamente de
10%.
9. De las siguientes alternativas seleccione la que corresponde a una relación

intraespecífica.
A) Competencia B) Amensalismo C) Territorialidad

D) Cooperación E) Neutralismo

Rpta. C) Las relaciones intraespecíficas se dan entre los individuos de la misma
especie que ocupan el mismo hábitat, como la competencia por el territorio
(territorialidad).
10. De la siguiente lista, ¿cuál corresponde a una relación interespecífica?
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A) Compensación B) Sociedades C) Predominio social
D) Migraciones E) Depredación
Rpta. E) En la depredación, una especie (depredadora) ataca a otra para que le sirva
de alimento (presa). Ejemplo: el puma es depredador de la vicuña.
11. De la siguiente relación, ¿cuál corresponde a mutualismo?
A) Tiburón – rémora B) Alga – hongo C) Pulga – piojo

D) Oveja – lombriz de tierra E) Lemming – salmón
Rpta. B) En la asociación alga-hongo, simbiosis conocida como mutualismo, ambas
especies se benefician, la primera realiza fotosíntesis y la segunda aporta la humedad.
12. La transición en el tiempo de un ecosistema a otro se denomina

A) sucesión ecológica. B) cadena trófica. C) sucesión primaria.
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D) comunidad clímax. E) equilibrio ecológico.
om
Rpta. A) La serie de cambios a través de los cuales van pasando los ecosistemas a
.c
medida que transcurre el tiempo se conoce como sucesión ecológica. Puede ser
sZ
evolutiva, primaria y secundaria.

ro
ib
13. Los factores natalidad, mortalidad, inmigración y emigración influyen en

.L
____________ de _________________.
w
A) el crecimiento – un biotopo B) la densidad – una comunidad

w
w
C) la tasa – una especie D) la densidad – una población

E) el crecimiento – una especie
Rpta. D) Cada población es dinámica y la natalidad, mortalidad, emigración e

inmigración son determinantes en su densidad, es decir, de las relaciones mutuas
entre esos cuatro factores.
14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es una causa de desequilibrio ecológico?

A) El dinamismo de las poblaciones B) El calentamiento global
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C) La contaminación ambiental D) La destrucción de campos de cultivo

E) La utilización de pesticidas
Rpta. A) El equilibrio ecológico hace posible el desarrollo y dinamismo de las
poblaciones, por lo tanto, no es una causa de desequilibrio ecológico.
15. Correlacione las columnas y marque la alternativa correcta.
I. Suelo ( ) Fuente de energía en el ecosistema

II. Temperatura ( ) Permite la dispersión de semillas
III. Aire ( ) Superficie de la litósfera
IV. Radiación solar ( ) Determina el desarrollo y distribución de plantas

A) I-IV-III-II B) IV-III-II-I C) I-III-IV-II

D) IV-III-I-II E) III-IV-I-II
Rpta. “D”
I. Suelo (IV) Fuente de energía en el ecosistema
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II. Temperatura (III) Permite la dispersión de semillas
III. Aire (I) Superficie de la litósfera
IV. Radiación solar (II) Determina el desarrollo y distribución de plantas
Física
Area A, D y E
1. La figura muestra un tren de ondas que se propaga en una cuerda en la dirección del
eje +x. Indique la alternativa correcta.
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om
.c
sZ
ro
ib
.L
w
w
w
A) el periodo de la onda es L.
B) la longitud de onda es L / 3.
C) la velocidad instantánea del punto D de la cuerda es vertical y hacia abajo.
D) la amplitud de la onda es L.
E) la velocidad del punto C de la cuerda es nulo
Solución:
La velocidad instantánea del punto D de la cuerda es vertical y hacia abajo.
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Clave: C
2. Las ondas electromagnéticas en el vacío son todas idénticas en cuanto a:
A) la amplitud. B) la longitud de onda. C) la frecuencia.

D) el periodo. E) la velocidad de propagación.
Solución:
La velocidad de propagación.
Clave: E

3. La figura representa la gráfica del campo eléctrico asociado a una onda

electromagnética que se propaga en el vacío a lo largo del eje X y corresponde al haz
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de luz de color naranja. Determine la frecuencia de la onda.
A) 180 Hz B) 4,0x10–15 Hz C) 0,25x1015 Hz

D) 2,0x10–15 Hz E) 0,5x1015 Hz
Solución:
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c 3x108
f 0,5x1015 Hz m
6x10 7
co
Clave: E
Z.
os
4. Se generan ondas en una cuerda, periódicamente, propagándose con rapidez de

br
10 m/s, como se muestra en la figura. Se observa que el punto P, después de ser

i
alcanzado por la onda, tarda 0,4 segundos en alcanzar el punto más alto de su
.L
desplazamiento transversal. Calcule la longitud de onda, de la onda.

w
w
w
A) 4 m B) 8 m C) 16 m D) 32 m E) 64 m
Solución:
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T = 4(0,4) = 1,6 s =vT = 10 x 1,6 = 16 m
Clave: C
5. Dos personas extienden una cuerda y generan una onda en sus extremos. Las ondas
tienen la misma forma, pero están desfasadas, como se muestra en la figura. Según
esto indicar verdadero (V) o falso (F) en las siguientes proposiciones:

I) Se cruzarán y cada cual llegará al otro extremo.
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II) Se destruirán de modo que ninguno llegará al otro extremo.
III) Se reflejarán al encontrarse.
A) VFF B) VVF C) VFV D) FFV E) FVF
Solución:
VFF
Clave: A
6. El nivel de intensidad del sonido medido a 100m de una fuente sonora puntual es
80 dB. ¿Cuál es la potencia de la fuente?
A) 50 W B) 5 W C) 40 W D) 4 W E) 10 W
Solución:
P
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10log 2 12
80 P 4 W
4 d x 10 m
Clave: D
co
Z.
7. El nivel de intensidad de una onda sonora a 20m de una fuente puntual es 70 dB.
os
¿Cuál es el nivel de intensidad a 2m de esta fuente?

br
A) 120 Db B) 100 dB C) 90 dB D) 180 dB E) 70 dB

i
.L
w
Solución:
w
w
2
70 10log 2 90 dB
20
Clave: C
8. El sonido de un violín produce un nivel de intensidad de 30dB, ¿qué nivel de

intensidad producirá el sonido de 10 violines idénticos ubicados en la misma posición?
A) 10 dB B) 20 dB C) 30 dB D) 40 dB E) 50 dB
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Solución:
I I 9
10log 12
; 30 10log ; I 10 W / m2
10 10 12
9
10 x10
10log 40 dB
10 12
Clave: D

Física
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Area B, C y F
1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones

I) Las ondas transportan materia
II) Las ondas electromagnéticas son transversales
III) Las ondas electromagnéticas se propagan en el vacío.
A) VVV B) VFV C) FVV D) FFF E) FFV
Solución:
FVV
Clave: C
2. Las ondas electromagnéticas en el vacío son todas idénticas en cuanto a:
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A) la amplitud. B) la longitud de onda.
C) la frecuencia.
m
D) el periodo.
co
E) la velocidad de propagación.
Z.
Solución:
os
br
La velocidad de propagación.
i
.L
Clave: E
w
w
3. ¿Cuál será la frecuencia de una onda electromagnética que tiene la longitud de onda
w
o
de 6000 A cuando se propaga en el vacío?
A) 5x1015Hz B) 6x1014Hz C) 3x1014Hz

D) 5x1014Hz E) 6x1015Hz
Solución:
c 3 x 108
f 5 x 1014 Hz
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10
6000 x 10
Clave: D
4. El nivel de intensidad del sonido medido a 100m de una fuente sonora puntual es
80 dB. ¿Cuál es la potencia de la fuente?
A) 50 W B) 5 W C) 40 W D) 4 W E) 10 W
Solución:

P
10log 2 12
80 P 4 W
4 d x 10
Clave: D
5. Un violín produce un nivel de intensidad de 30dB, ¿qué nivel de intensidad producirán
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10 violines idénticos ubicados en la misma posición?
A) 10 Db B) 20 dB C) 30 dB D) 40 dB E) 50 dB
Solución:
I I 9
10log 12
; 30 10log ; I 10 W / m2
10 10 12
9
10 x10
10log 40 dB
10 12
Clave: D
Química
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SEMANA N° 17
m
co
EJERCICIOS DE CLASE (áreas A – D – E)

Z.
os
1. Marque la afirmación correcta

br
A) La mineralogía estudia a todo tipo de sustancias de la naturaleza.

i
.L
B) Un mineral es una sustancia cuyo estado natural puede ser gaseoso, líquido o
w
sólido.
w
C) Los minerales metálicos pueden ser extraídos solamente de socavones.

w
D) En un mineral, la disposición de los átomos es al azar.

E) La composición de un mineral es definida.
Solución:
A) FALSO, la mineralogía estudia a los minerales. Los minerales son compuestos

iónicos que tienen el calificativo de ―recursos interés económicos‖.
B) FALSO, por definición, solo pueden ser sólidos.
C) FALSO, los yacimientos se pueden encontrar en el subsuelo o en la superficie.
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D) FALSO, tienen un ordenamiento en base a su red cristalina

E) VERDADERO, el análisis químico así lo demuestra.
Rpta: E
2. Marque la relación correcta de afirmaciones.
I. La mena esta formada por el mineral valioso y la ganga.

II. La tostación es una de las etapas en el proceso de extracción de metales a partir
de minerales sulfurados.
III. En los procesos metalúrgicos, los metales se pueden purificar por electrolisis.

A) FFF B) FVF C) FFV D) FVV E) VVV
Solución:
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I. VERDADERO, el material que se recoge de un yacimiento para su procesamiento
se llama mena y está formado por el mineral valioso y la ganga.
II. VERDADERO, mediante esta etapa se elimina el azufre que es un componente no
deseado de los minerales.
III. VERDADERO, la mayoría de metales se refina o purifica por electrólisis.
Rpta: E
3. Marque la alternativa que contiene a la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad
(F) respecto a los minerales metálicos y no metálicos.
I. Los no metálicos se utilizan como insumo o materia prima de un producto acabado.

II. En la industria del cemento se utiliza la caliza,
III. La hematita, galena, blenda y calcopirita, son ejemplos de minerales metálicos.
IV. En la naturaleza a los metales oro y la plata los encontramos solo como compuestos.
A) VVFV B) VVVF C) FVFV D) FFVV E) FVVV
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Solución:
m
co
I. VERDADERO: por definición los minerales no metálicos son los que se emplean
Z.
directamente en el proceso de fabricación de productos intermedios o terminados y

os
no necesariamente para obtener no metales.

br
II. VERDADERO: en el cemento ingresa como componente la caliza.

i
.L
III. VERDADERO: Entre los minerales metálicos mas importantes están la hematita, a
w
partir de la cual se extrae el Fe, la galena para obtener Pb, la esfalerita o blenda
w
para producir Zn y la calcopirita para obtener Cu.

w
IV. FALSO: En la naturaleza a los metales oro y la plata los encontramos como
compuestos y también libres como minerales nativos.
Rpta: B
4. Calcule la masa de Cu, en TM contenida en 3670 TM de una mena de cobre con 50%
de pureza de CuFeS2 .
Dato: CuFeS2 = 183,5 Cu = 63,5
A) 1200 B) 1300 C) 1400 D) 635 E) 1500

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Solución:
3670 TM ………………. 100%

x1 …………………. 50%
x1 = 1835 TM CuFeS2
CuFeS2 --------------------- Cu
183,5 TM ………………. 63,5
1835 TM ……………….. x2

x2 = 635 TM Cu
Rpta: D
5. Con respecto a la metalurgia del Hierro o siderurgia, marque la secuencia correcta
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I. En una de las primeras etapas el coke se oxida de acuerdo a la reacción
2 C(s) + O2(g) 2 CO(g)
II. En la reacción
Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(l) + 3CO2(g)
el CO formado en I actúa como agente oxidante del mineral de hierro
III. Para obtener 1120 TM de hierro, en un proceso con 80% de rendimiento, se

tendría que procesar 2000 TM de Fe2O3.
Dato: Fe2O 3 = 160 Fe = 56
A) VVV B) VFV C) FFV D) VVF C) VFF
Solución:
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om
I. VERDADERO:
II. FALSO: El CO formado en la reacción anterior actúa como agente reductor del
.c
sZ
mineral, reduciéndolo hasta hierro libre.

III. VERDADERO:
ro
ib
.L
w
160 TM Fe2 O3 por cada100 TM de min neral procesado

1120 TM de Fe x x 2000 TM de Fe2 O3
w
112 TM Fe solo se transforman 80 TM

w
Rpta: B
6. Marque la relación correcta respecto a la metalurgia del Zinc .
I. Por tostación, la esfalerita o blenda ( ZnS) se transforma en óxido.

II. Por lixiviación del ZnO con H2SO4 se obtiene ZnSO4 .
III. El Zn metálico se obtiene por electrólisis de ZnSO4(ac) .
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A) FFF B) FVF C) FFV D) VVF E) VVV
Solución:
I. VERDADERO, la blenda ZnS luego de ser tostada se convierte en ZnO.

II. VERDADERO, la disolución de un sólido por un ácido se llama lixiviación.
III. VERDADERO, el cinc impuro se purifica por electrólisis.
Rpta: E

7. La cianuración es un método muy utilizado en la metalurgia del oro y la plata. El la
obtención de oro de da la siguiente reacción:
2K [Au(CN)2](ac) + Zn(s) 2Au(s) + K2 [Zn(CN)4](ac)
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Si en esta reducción se obtuvo 19,7 TM de Au. ¿Cuántas TM de Zn se gastó si el
proceso tuvo un 65% de rendimiento?
PAAu = 197 PAZn = 65
A) 5,0 B) 7,9 C) 5,8 D) 9,4 E) 10,0
Solución:
65 TM Zn 100 TM Zn
19,7 TM Au x x 5 TM Zn.
2 x 197 TM Au 65 TM Zn
Rpta. A
8. En la siguiente tabla se muestra las variedades de carbón y sus respectivos

porcentajes de carbono, el mismo que depende de su edad y determina su poder
calorífico.
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Variedad de carbón Composición
promedio
om
Antracita 90% C
Hulla o carbón 80% C
.c
sZ
bituminoso
Lignito 70% C
ro
Turba 55% C
ib
.L
Basados en estos datos, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F):
w
w
w
I. La Turba y el Lignito, son variedades de carbones jóvenes comparados con la

Hulla o carbón bituminoso.
II. Si en la cuenca del Alto Chicama (La Libertad) se localiza mantos de antracita se
puede deducir que es uno de los yacimientos más antiguos del Perú.
III. El carbón lignito localizado en yacimientos de Tumbes tiene menor poder
calorífico en comparación con el carbón antracita de La Libertad.
A) FFF B) FVV C) VVV D) VVF E) VFF

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Solución:
I. VERDADERO: Los vegetales contienen C,H,O,N. Si el % de C es bajo, el % de

los materiales volátiles es mayor.
II. VERDADERO: La formación del carbón con mayor % de C, indica que su

formación es mucho mas antigua que el tipo de carbón que tiene menor % de
carbono.
III. VERDADERO: Quién tiene mayor % de carbono tiene mayor poder calorífico.

El tiempo de formación del carbón (carbonificación) va de la mano con su % de C
y su poder calorífico.
Rpta. C
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9. Con respecto al petróleo, marque la alternativa INCORRECTA
A) Es un recurso energético no renovable.

B) Su composición es variable y depende del lugar de procedencia.
C) Se extrae del subsuelo y por debutanación se separa el gas natural.
D) Por destilación fraccionada o refinación se separan los componentes líquidos.
E) El principal componente del gas natural es el propano.
Solución:
El principal componente del gas natural es el metano, CH4

Rpta: E
10. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto a las
siguientes proposiciones
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I. Mediante craqueo catalítico se aumenta la producción de gasolina y de alquenos.
m
II. El octanaje o índice de octano indica la capacidad antidetonante de la gasolina.
co
III. El metil terbutil éter (MTBE) aumenta el octanaje de una gasolina.

Z.
IV. Mediante la petroquímica algunos componentes del petróleo son transformados en

os
productos útiles como los plásticos y fibras sintéticas.

r
ib
.L
A) VVFV B) VVVV C) VVFF D) FFVV E) FVFV

w
w
w
Solución:
I. VERDADERO: el craqueo catalítico tiene por objetivo aumentan la producción de

gasolinas y también producir alquenos.
II. VERDADERO: corresponde a la definición de índice de octano.
III. VERDADERO: el MTBE es uno de los antidetonantes actualmente usados para la
gasolina y aumenta el octanaje de las mismas.
IV. VERDADERO: la rama de la química dedicada a la obtención de productos a partir
del petróleo se denomina petroquímica.
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Rpta: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Complete la siguiente expresión:
Los minerales _____________ como la ___________ sirven fundamentalmente para

la extracción de _________________.
A) no metálicos – blenda – metales B) no metálicos – galena – no metales

C) metálicos – caolinita – no metales D) metálicos – galena – metales
E) no metálicos – cuarzo – metales

Solución:
Los minerales METALICOS como la GALENA sirven fundamentalmente para la
extracción de METALES
Rpta: D
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2. Una mena de plomo tiene 30% de galena (PbS). ¿Cuántas toneladas de Pb se
extraerán a partir de 2390 TM de mena en un proceso con un rendimiento de 80%?
P.A. : Pb = 207 S = 32
A) 497 B) 776 C) 552 D) 663 E) 1035
Solución:
2390TM …………….100% PbS ………………. Pb

x1 ………………. 30% 239 ………………. 207
x1 = 717TM de PbS 717 TM ………… x2 = 621
621 ………………….100%
x3 ……………..…… 80%
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x3 = 497 TM
m Rpta: A
Señale la correspondencia aleación – solvente.
co
3.
Z.
os
a) Bronce ( ) cobre
b) Amalgama de dentista ( ) hierro
br
c) Plata esterlina ( ) mercurio

i
.L
d) Acero ( ) plata
w
w
w
A) abcd B) bcad C) adbc D) adcb E) dabc
Solución:
Aleación Solvente
Bronce: cobre
Amalgama de dentista: mercurio
Plata esterlina: plata
Acero: hierro
Rpta: C
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4. Calcular las toneladas de ZnO que se obtienen por la tostación de 9,7 TM de blenda
según la ecuación: Dato: P.F. : ZnS = 97 ; ZnO = 81
2ZnS + 3O2 2SO2 + 2 ZnO
A) 8,1 B) 16,2 C) 19,4 D) 32,4 E) 64,8
Solución:
ZnS ……………. ZnO
97 ………………. 81

9.7 TM ………….. x ; x = 8,1 TM ZnO
Rpta : A
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5. ¿Cuál es el contenido de Hematita (Fe2O3) y de hierro en 800 TM de una mena de
hierro con 90 % del mineral valioso.
A) 80 , 504 B) 720 , 56 C) 700 , 56 D) 720 , 504 E) 80 , 56
Solución:
800 TM …………… 100% Fe2O3 ……………. 2Fe

x1 …………… 90% 160 ……………… 2 x 56
x1 = 720 TM Fe2O3 720 TM …………… x2
x2 = 504 TM Fe
Rpta: D
Química
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m
SEMANA N° 17
o
EJERCICIOS DE CLASE (áreas B – C – F)

.c
sZ
ro
1. Marque la alternativa INCORRECTA.

ib
A) Un mineral es una sustancia cuyo estado natural es sólido.

.L
B) La mena esta formada por el mineral valioso y la ganga.

w
C) La hematita, galena, blenda y calcopirita, son ejemplos de minerales metálicos.

w
w
D) Los minerales no metálicos se utilizan como insumo o materia prima de un producto

acabado.
E) La tostación es una de las etapas en el proceso de extracción de oro y plata.
Solución:
A) CORRECTO, el estado natural de un mineral es el sólido.
B) CORRECTO, la mena está formada por el mineral valioso y la ganga.
C) VERDADERO, a partir de estos minerales se extraen los metales respectivos.
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D) VERDADERO, corresponde a la definición de mineral no metálico.

E) INCORRECTO, la tostación es una etapa del tratamiento de minerales azufrados.
Rpta: E
2. Calcule la masa de Cu, en TM contenida en 3670 TM de una mena de cobre con 50%
de pureza de CuFeS2 .
Dato: CuFeS2 = 183,5 Cu = 63,5
A) 1200 B) 1300 C) 1400 D) 635 E) 1500
Solución:

3670 TM ………………. 100%

x1 …………………. 50%
x1 = 1835 TM CuFeS2
CuFeS2 --------------------- Cu
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183,5 TM ………………. 63,5
1835 TM ……………….. x2
x2 = 635 TM Cu
Rpta: D
3. Con respecto a la metalurgia del Hierro o siderurgia, marque la secuencia correcta
I. El mineral valioso para su extracción es la hematita (Fe2O3)

II. Las etapas más importantes son
2 C(s) + O2(g) 2 CO(g)
Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(l) + 3CO2(g)
que corresponden a la oxidación del coke y reducción del mineral
respectivamente.
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III. Para obtener 1120 TM de hierro, en un proceso con 80% de rendimiento, se
tendría que procesar 2000 TM de Fe2O3.
om
Dato: Fe2O 3 = 160 Fe = 56
.c
sZ
A) VVV B) VFV C) FFV D) VVF C) VFF

ro
ib
Solución:
.L
I. VERDADERO, a partir de la hematita, Fe2O3, se extrae el hierro.

w
II. VERDADERO, cada ecuación corresponde a esa etapa correspondiente.

w
w
III. VERDADERO:
160 TM Fe2 O3 por cada100 TM de min neral procesado

1120 TM de Fe x x 2000 TM de Fe2 O3
112 TM Fe solo se transforman 80 TM
Rpta: A
4. En la siguiente tabla se muestra las variedades de carbón y sus respectivos

porcentajes de carbono, el mismo que depende de su edad y determina su poder
calorífico.
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Variedad de Composición
carbón promedio
Antracita 90% C
Hulla o carbón 80% C
bituminoso
Lignito 70% C
Turba 55% C
Basados en estos datos, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F):
I. La Turba y el Lignito, son variedades de carbones jóvenes comparados con la
Hulla o carbón bituminoso.

II. Si en la cuenca del Alto Chicama (La Libertad) se localiza mantos de antracita se
puede deducir que es uno de los yacimientos más antiguos del Perú.
III. El carbón lignito localizado en yacimientos de Tumbes tiene menor poder
calorífico en comparación con el carbón antracita de La Libertad.
A) FFF B) FVV C) VVV D) VVF E) VFF
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Solución:
I. VERDADERO, la turba y lignito se formaron en aproximadamente 30 millones de
años, la hulla tendría unos 300 millones de años de formación.
II. VERDADERO, tendría aproximadamente unos 300 millones de años.
III. VERDADERO, el carbón que tiene mayor % de carbono tiene mayor poder
calorífico. El tiempo de formación del carbón (carbonificación) va de la mano con
su % de C y su poder calorífico.
Rpta. C
5. Con respecto al petróleo, marque la alternativa INCORRECTA
A) Es un recurso energético no renovable.
B) Su composición es variable y depende del lugar de procedencia.
C) Se extrae del subsuelo y por debutanación se separa el gas natural.
D) Por destilación fraccionada o refinación se separan los componentes líquidos.
E) El principal componente del gas natural es el propano.
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Solución:
om
A) CORRECTO, el petróleo es un recurso energético no renovable.
B) CORRECTO, la composición del crudo de petróleo depende de su ubicación
.c
geográfica.
sZ
C) CORRECTO, primero se extrae del subsuelo y luego, mediante el reposo, se

ro
―debutana‖.
ib
D) CORRECTO, se separan los componentes sólidos, líquidos y gaseosos.

.L
E) INCORRECTO, el principal componente del gas natural es el metano.

w
w
Rpta: E
w
6. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto a las
siguientes proposiciones
I. Mediante craqueo catalítico se aumenta la producción de gasolina y de alquenos.

II. El octanaje o índice de octano indica la capacidad antidetonante de la gasolina.
III. Mediante la petroquímica algunos componentes del petróleo son transformados en
productos útiles como los plásticos y fibras sintéticas.
A) VVF B) VVV C) VFF D) FFV E) FVF

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Solución:
I. VERDADERO: el craqueo catalítico tiene por objetivo aumentan la producción de
gasolinas y también producir alquenos.
II. VERDADERO: corresponde a la definición de índice de octano.
III. VERDADERO: la rama de la química dedicada a la obtención de productos a partir
del petróleo se denomina petroquímica.
Rpta: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Complete la siguiente expresión:

Los minerales _____________ como la ___________ sirven fundamentalmente para
la extracción de _________________.
A) no metálicos – blenda – metales B) no metálicos – galena – no metales
C) metálicos – caolinita – no metales D) metálicos – galena – metales
E) no metálicos – cuarzo – metales
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Solución:
Los minerales METALICOS como la GALENA sirven fundamentalmente para la

extracción de METALES.
Rpta: D
2. Marque la relación correcta respecto a la metalurgia del Zinc.
I. Por tostación, la esfalerita o blenda ( ZnS) se transforma en óxido.
II. Por lixiviación del ZnO con H2SO4 se obtiene ZnSO4
III. El Zn metálico se obtiene por electrólisis de ZnSO4(ac) .
A) FFF B) FVF C) FFV D) VVF E) VVV
Solución:
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I. VERDADERO, la blenda ZnS luego de ser tostada se convierte en ZnO.
II. VERDADERO, la disolución de un sólido por un ácido se llama lixiviación.
m
III. VERDADERO, el cinc impuro se disuelve en ácido, se convierte en ZnSO4 y
o
posteriormente se purifica por electrólisis.

.c
sZ
Rpta: E
ro
ib
3. Calcular las toneladas de ZnO que se obtienen por la tostación de 9,7 TM de blenda
.L
según la ecuación: Dato: P.F. : ZnS = 97 ; ZnO = 81

w
w
2ZnS + 3O2 2SO2 + 2 ZnO

w
A) 8,1 B) 16,2 C) 19,4 D) 32,4 E) 64,8
Solución:
ZnS ……………. ZnO
97 ………………. 81
9.7 TM ………….. x ; x = 8,1 TM ZnO
Rpta: A
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4. ¿Cuál es el contenido de Hematita (Fe2O3) y de hierro en 800 TM de una mena de

hierro con 90 % del mineral valioso.
A) 80 , 504 B) 720 , 56 C) 700 , 56 D) 720 , 504 E) 80 , 56
Solución:
800 TM …………… 100% Fe2O3 ……………. 2Fe

x1 …………… 90% 160 ……………… 2 x 56
x1 = 720 TM Fe2O3 720 TM …………… x2

x2 = 504 TM Fe
Rpta: D
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om
.c
sZ
ro
ib
.L
w
w
w
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CEPREUNMSM Ciclo 2010-II

A) Sábado B) Domingo C) Lunes D) Martes E) Jueves

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

El cumpleaños de Pedro fue un día sábado.

5. Federico Villarreal Villarreal, matemático sanmarquino conocido por sus contribuciones

1850 160 años 2010

Años seculares no múltiplos de 400: 1900

6. El 12 de enero de 1871, bajo el gobierno de José Balta, se crea el distrito de

A) Sábado B) Viernes C) Jueves D) Lunes E) Domingo

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

2008 1872 136

7. Brenda cumplió 25 años el domingo 29 de agosto de 2010. Si su primo Luis nació el

A) 31 de agosto B) 4 de setiembre C) 3 de setiembre

Años bisiestos: 1988 , 1992 , 1996 , 2000, 2004, 2008

y Luis nació el miércoles 4 de setiembre de 1985

viernes. ¿Qué día de la semana fue el 11 de noviembre del año anterior?

A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Jueves E) Martes

1) Suponiendo que 1 de marzo fue lunes, no hay resultado. Suponiendo que 1 de

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

9. Treinta obreros excavan una zanja de 6 m de largo, 5 m de ancho y 2 m de

Obreros volumen rendimiento resistencia

obreros; la primera parte en 10 días trabajando 8 horas diarias, la segunda parte en 8

días trabajando 6 horas diarias y la tercera parte en 12 días trabajando 10 horas

realizar toda la obra en 31 días?

X: lo que hace un obrero en una hora

Si asumimos que la palabra esta formada por letras diferentes O1 , O2 , T1 , T2 entonces

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

A) 625 B) 360 C) 372 D) 720 E) 1296

Nro. de posibilidades del 1er. dado: 6

C) 1728 cm3 D) 27 cm3

1) Arista del cubo: x

2) # número de piezas usadas: k

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

Altura del paralelepípedo: 2x

de aritmética es necesariamente incompleto y que es imposible probar su consistencia

con sus propios medios. Trabajo en el Instituto de Estudios Avanzados en Princeton

junto con Albert Einstein. Gödel falleció el 14 de enero de 1978. Si el 28 de abril de

A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Sábado E) Martes

1) Primero debemos saber qué día fue 14 de enero de 2010.

Entonces retrocedemos 6 días

Por tanto 14 de enero de 2010 fue día jueves.

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

3) Número de años transcurridos de 1978 al 2010: 2010 - 1978 = 32

Para 14 de enero del 1978 retrocedo 5 días

4) Por tanto el 14 de enero de 1978 fue: Sábado.

2. El 5 de abril de 2012 se cumple 20 años del autogolpe de estado en el Perú. Si el 29

A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Sábado E) Martes

Por tanto 5 de abril del 2012 será jueves

3) Número de años transcurridos de 1992 a 2012: 2012 - 1992 = 20

4) Número de días transcurridos: 20 5 7 4

Para 5 de abril de 1992: D L M M J

3. El viernes 12 de marzo de 1999, María cumplió 20 años y ese día se comprometió en

A) Lunes B) Miércoles C) Domingo D) Jueves E) Martes

1) Año del matrimonio: 1999+15=2014:

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

A) 5 de enero B) 7 de julio C) 6 de agosto

Día de nacimiento: a ( 1 al 31 ) 14a + 31b = 180

Por tanto la fecha de cumpleaños: 4 de abril.

5. Ocho hombres construyen 8 casas idénticas en un tiempo de 16 meses trabajando con

No hombres casas meses esfuerzo

(D) (I) (I)

Sea H: las horas extras por día

7. ¿Cuántos resultados diferentes se pueden obtener si lanzamos un dado normal o una