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HISTORIA DE ESPAÑA

SEGUNDO DE BACHILLERATO

Objetivos
1. Identificar, analizar y explicar, situándolos en el tiempo y en el espacio, los hechos, personajes,
conflictos, procesos y estructuras más relevantes de la historia de España y de Aragón,
estableciendo relaciones de multicausalidad entre ellos y valorando su significación histórica y
sus repercusiones en la configuración de la España actual.
2. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española
contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y
culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado.
3. Conocer los acontecimientos más representativos de la historia de Aragón, valorando su
significación histórica y sus repercusiones en la actualidad de la Comunidad autónoma.
4. Distinguir y comprender los rasgos permanentes y los cambios coyunturales en los procesos de
los diferentes períodos históricos valorando su influencia en las principales transformaciones
económicas, sociales, políticas y culturales de la España contemporánea, estableciendo
relaciones entre ellas y apreciando su significación histórica y sus repercusiones en la
actualidad.
5. Fomentar una visión integradora de la historia de España que respete y valore tanto los aspectos
comunes como las particularidades, generando actitudes de solidaridad frente a las
desigualdades y de tolerancia con la diversidad política, social y cultural de los diversos pueblos
de España y valorando positivamente la pertenencia a más de una identidad colectiva.
6. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y
comprender sus implicaciones e influencias mutuas y conseguir ser capaces de tener una visión
articulada y coherente de la historia.
7. Fomentar el desarrollo de una sensibilidad comprometida, responsable y activa con la
democracia, la paz y los derechos humanos a través del conocimiento de las normas básicas que
regulan nuestro ordenamiento constitucional, rechazando actitudes antidemocráticas, violentas y
discriminatorias.
8. Seleccionar, analizar e interpretar la información procedente de fuentes diversas, incluyendo la
proporcionada por las tecnologías de la información y la comunicación, y utilizarla de forma
crítica para la comprensión de procesos y acontecimientos históricos.
9. Realizar actividades de indagación y síntesis que analicen, contrasten e integren informaciones
diversas utilizando diferentes tipos de fuentes históricas. Emplear con propiedad la terminología
de la historiografía y aplicar las técnicas básicas de comentario de textos, de interpretación de
mapas, gráficos, imágenes y otras fuentes históricas, así como de las tecnologías de la
información y la comunicación.
10. Expresar razonadamente ideas propias sobre aspectos básicos de la historia de España.

Contenidos
Se adaptaran a los contenidos exigidos en las PAEU de la Universidad de Zaragoza, mientras
no haya una nueva estructura alternativa.

A.- Preguntas de Edad Media y Moderna.


La Romanización
Al-Ándalus.
La repoblación cristiana: cartas de población y fueros.
Mudéjares y moriscos.
La Inquisición.
El fin de la hegemonía de la monarquía hispánica: la paz de Westfalia.
Los decretos de Nueva Planta y el fin del foralismo.
La Ilustración.
Los señoríos.
Características de Antiguo Régimen.

B.- Temas
1. La crisis del Antiguo Régimen: liberalismo frente a absolutismo
2. La conflictiva construcción del Estado liberal entre 1833 y 1869
3. El Sexenio democrático.
4. El sistema político de la Restauración (1874-1902)
5. La crisis del sistema de la Restauración entre 1902 y 1923
6. La dictadura del Primo de Rivera.
7. La Segunda República.
8. La Guerra Civil de 1936 a 1939.

C.- Comentarios de texto


1. Constitución de 1812.
2. El político militar.
3. La desamortización de Mendizábal.
4. La construcción del ferrocarril (1848-1855).
5. La Federación de Trabajadores de la Región Española y la “Mano Negra” (marzo 1883).
6. La Institución Libre de Enseñanza (1876).
7. Tratado de Paz entre España y Estados Unidos (1898).
8. Ley de Bases de la Reforma Agraria (1932).
9. Manifiesto del Frente Popular (enero 1936).
10. La guerra civil de 1936 a 1939.
11. Ley de Responsabilidades Políticas (13 febrero 1939).
12. La declaración del Congreso de Múnich del Movimiento Obrero (7-8 junio 1962).

D- Preguntas bloque franquismo/Transición

 Etapas políticas del franquismo.


 La oposición al franquismo
 La transición en España entre 1975 y 1979.
 Los gobiernos de la democracia según el partido en el poder (1979‐
2012).
Secuenciación
Primera evaluación: Preguntas cortas, tema 1 y comentarios correspondientes.
Segunda evaluación: Temas 2 a 5 y comentarios correspondientes.
Tercera evaluación: Temas 6 a 8 y comentarios correspondientes. Y preguntas cortas del bloque
franquismo/transición

Criterios de evaluación
1. Reconocer y valorar las huellas del pasado en temas actuales de España.
2. Situar acontecimientos y relacionarlos correctamente con personajes protagonistas.
3. Señalar relaciones con el contexto internacional de fenómenos históricos españoles
distinguiendo analogías y diferencias.
4. Caracterizar la peculiar evolución histórica de los diversos pueblos de España.
5. Identificar rasgos característicos de las distintas etapas de la historia reciente percibiendo
continuidades y cambios.
6. Identificar diversos grupos de factores de los acontecimientos históricos más relevantes
analizando sus interrelaciones y valorando la importancia relativa de los más significativos.
7. Identificar y describir las sucesivas formas históricas de organización y ejercicio del poder.
8. Reconocimiento de los derechos individuales y la progresiva ampliación.
9. Reconocer y situar fragmentos significativos de las diversas Constituciones estudiadas.
10. Conocer y ponderar diversas interpretaciones de fenómenos históricos
controvertidos.

Instrumentos de evaluación.

La evaluación es continua por lo que la materia se acumula en cada uno de los exámenes y de las
evaluaciones.
1ª evaluación:
Se realizaran al menos dos exámenes, el primero sobre los términos históricos, y un segundo
ejercicio que incluirá, además de términos históricos, comentario de texto y tema sobre la materia
explicada.
2ª y 3ª evaluación.
Se realizaran uno o dos exámenes en los que se incluirá toda la materia explicada hasta ese
momento.
El último examen se realizará en mayo. Corresponde al examen final de la asignatura. Tendrá la
misma estructura que los exámenes de Historia de España de las PAEU de la Universidad de
Zaragoza. Será un examen más para obtener la nota media para los alumnos que tengan la materia
aprobada; será el examen de recuperación para aquellos que la tuvieran suspendida.

Criterios de calificación.

En las materias de Bachillerato, la nota de cada evaluación se obtiene, según consta en esta
programación, de la siguiente forma:
Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato: 80 % nota de exámenes y 20 % nota
de trabajo, actitud y participación en clase.
En las asignaturas de 2º de Bachillerato: 90 % nota de exámenes y 10 % nota de trabajo, actitud
y participación en clase.

FALTAS DE ASISTENCIA EN BACHILLERATO.

El Proyecto Curricular de Bachillerato en el punto 3.7 se refiere a LOS CRITERIOS,


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
En el punto 3.7.3 “ PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES” se recoge entre otras cosas lo siguiente:
De cara a que la recogida de información para comprobar el aprendizaje de los alumnos sea lo
más relevante y eficaz posible, debe combinarse la utilización de diferentes instrumentos y
técnicas. Así, además de aquellos procedimientos de evaluación que puedan concretarse en las
Programaciones Didácticas de los Departamentos, con carácter general se podrán aplicar los
siguientes:
A. La observación del trabajo del alumno en clase:
En la evaluación continua se deberán tomar como referencia diferentes aspectos relacionados
con la observación del alumno en el desarrollo de la clase:
- Participación del alumno en el desarrollo de la clase.
- Aprendizaje de destrezas diversas: técnicas de trabajo.
- Desarrollo de actitudes relativas al trabajo en grupo, exposición de opiniones.
- Planteamiento de problemas, formulación de hipótesis, trabajo individual...
- Atención, Interés, actitud...
- Intervenciones orales en clase
Para ello se utilizarán los instrumentos de recogida de datos que los departamentos determinen.
Los departamentos velarán para que los alumnos que, por diversas razones, falten a clase más
allá del 20% del número de periodos lectivos de la evaluación en cada una de las materias,
desarrollen un trabajo adicional que permita justificar la asimilación de los contenidos
impartidos. A este respecto cada departamento incorporará en su programación la valoración de
estas tareas adicionales.
En las materias de Bachillerato, la nota de cada evaluación se obtiene, según consta en esta
programación, de la siguiente forma:
Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato: 80 % nota de exámenes y 20 % nota
de trabajo, actitud y participación en clase.
En las asignaturas de 2º de Bachillerato: 90 % nota de exámenes y 10 % nota de trabajo, actitud
y participación en clase.

Teniendo en cuenta todo esto, los alumnos que durante la evaluación falten, tanto de forma
justificada como injustificada, a un 20 % o más de las clases de ese periodo, serán puntuados de la
siguiente forma:

1º.- Se les aplicará de forma estricta el 80 % o 90 % de la nota obtenida en los exámenes.

2º.- Mientras los alumnos no entreguen y cumplan con todos los tipos de trabajo de clase, de
los que el profesor tenga anotaciones del resto de compañeros, no se les sumará hasta el 10 % o el
20 % restante. La nota obtenida en este apartado será el resultado de la valoración que el profesor
haga del trabajo entregado.

NOTA: De este procedimiento quedan excluidos los alumnos que hayan faltado por enfermedad
de larga duración.