Ceres een) ~ ADI-R Entrevista para el Diagndstico del Autismo-Revisada Ann Le Couteur, Catherine Lord, Michael Rutter SUETO [Nombre/Nimero de identiicacén: Fecha de nacimiento: __ Edad eronoligica Sexo: Varén O Mujer INFORMANTE Nombre: Relacin de parentesco con el suet: ENTREVISTADOR Nombre: Cento: Fecha de tn entrevista ste protocol dea ete debe set uttzadoconjuntamente on el man dl ADR 0 M M TEA TEA Madd © Barcelona © Bilbao * Sevila TEA Edcones, 5. Madrid, 2006Adaptaco at xara por Nae Nance Nog Agra de adapacion pao ‘use ages + Elena Caen, Da Amis Heras, Marla Hurts, Dia. Alma Liperiaghy Adtana Mendo Hurtado pore, comenta y bedar sus serene en sda versiones de ete instrament enya 204 Ws. sen Folge eves Cppah de ean naan © soe by Woes 5A Vad pt) cay ti La Fn on. ted) Poor np apt oi 3072006 ‘ca rose ois aaa ea deo ds opin, bj secs sce ses ‘rou spur de cts om er ogame pedis cores arpa asm amas y Sere cep ess rote ae’ opens pas indice Bic ely eh Dig sedan 1 apn tis ea rae 72 a en mss Qu as yds otaen pepe fics nan el ts ene Hn eon 0 Comporamicts a ato 5. Berra ox pce sae sendin ca Since emi ea stn Sl cone de i: i 5. Athan del conta veh: ache fate dl coal sia ine er in S Espresne cies i ean che i demu eeicremacemce ta i Rete eoeeee ne i eee one Bee Srtpea eta cane omens & Ricosiase recs reat ereetnetas racine 2 eee octet 2 Bewcpitens ciation 2 Eee tigre nin ict Bie a < SS eas 2 Spee 2 POURBBERYSBBeessceacoeaE geeeseeucee5 ADEA Indice Negreon ten {oe image {eg ipa og sesearese SS) Green feconas rn 0" 57 Nt de agretons ais nds i compte SEs aes paps ‘9 Cs ode de paras Actnsbin Evrae on Intreesycomportamientos {© eta nr ate i or 2 Rp mal dsc mie ni iin : 4S Rests amb ieee como ur aan en i a Tr Mor adi ‘er ar mo oni ic dl nino un ia) Comportanieras generals Noeroe «cio iene ea Aneta Mewrin len gee nai io tn pa ve 5, I tar aon upon ep ee ne tpt ser 633) ead vert sarenes ‘men Se dnceancar enter acpi imma sfc eat oeeuunerenbesesans: sesseeete geeaaazeee Antecedentes MIEMBROS FAMILIARES/HISTORIAL MEDICO Y SOCIAL DE LA FAMILIA TOME NOTA ALO LARGO DE.LA ENTREVISTA DE CUALOUIER DISCREPANCIA QUE APAREZCA ENTRE LA DES (CRPCION DAL INTORMANTE Y HL. CONOCINIENTO QUE EL OBSERVADOR TENGA POR OTRAS FUENTES E INCLUYA UN RESUMEN DE ESTAS DISCRERANCIAS AL FINAL DE LA ENTREVISTA, HAGA LAS PREGUNTAS DE [ACUERDO A LARELACION QUE EXISTS ENTRE EL INFORMANT YEL SUT. Para comenzar, tal vex usted podria darme una idea de quién es quién en fama de (sto) _Sujeto},tene hermanos o hermanas? Puede decrme sus nombres y edades? {Todos tenen los mismos padres blolgicos?JAlguno de ellos es adoptado o estéen régimen de 'cogida? (5 cuaiguea de os pokes ha estado csado prevomente) ¢Alguno de ellos es de un mati- ‘monio anterlor? Hay alguien més que viva en la casa de [Sujeto}? {Algun de sus hermanos ha tenido retrasos en ef desarrollo © algin probleme especial en a Sesarolo pore cual se haya buscado tratamiento? {Alguno de as dos padres de [suet ha tendo ifeltades en su desarolo (0 haber empezado a hablar oa andar tardiamente) o problemas especiales en el mismo que hubieran sido objeto de tra- tamiento? ;Hay algulen en [a fala extensa de [ujeto] que tenga diicultades similares als de ujetor Mate lig - _ Padre Wolgen Madre a utd del sueto (no esa mate bogie Pade al edo del seo a noe pare icEDUCACION DEL SUJETO (ESCOLAR Y PREESCOLAR) EL mmondsto DEESTASPREGUNTASESPROVEER UN MARCO.DEREFERINCTA PARA LOS ELEMENTS SIGUIENTS, ‘Ahora me gustaria preguntarle acerca del ipo de guarderiasy colegios a as que ha asst [sule- tol. fran guarerint o colegios normals? ;Cusnto tempo esto yenda? iNest algn tipo de sya ‘spac? Two algin problema expecl cn la lectrn la extra? (REALICE LAS PREGUNTAS DE [ACUERDO A LA EDAD DEL SUIETO ¥, SI LO CONSIDERA OPORTUNO, OBTENGA DETALLES DE SUS LOGROS ¥ RENDIMIENTO ACADEMICO). .Qué eso que ha hecho desde que dela escudla? REFERENCIA TEMPORAL PERSONALIZADA ‘Mis adelante en ta entrevit, le voy a tener que pedir que se concentre en particular en e pet do de doce meses comprendlido entre el cuarto el quintocumpleafos de[sujeto]. ,Qué es lo que leva aresltar mas fl como para acordarse de ese priodo de edad? Acabs de menconar que [sle- to] estaba asitiendo aa excuels [nombre de a excl] en ese momento, zno esas? Onde staan vendo en exe momento? (EXPLORE OTROS MOMENTOS 0 HITOS PERSONALES RELEVANTES TALES ‘COMO EL NACIMIENTO DE UN HERMANO, MUDANZAS, EL COMIENZO O FIN DEL EMPLEO DE UNO [DELOS PADRES, FALLECINIENTOS FAMILIARES, ETC). DIAGNOSTICO (no se necesita coditicacién aqul) {Alguna ver alguien le dijo que [sujet] tena alg problema méticoo le dio un diagnéstico médt 07 (¥ de su audcién? (OBTENGA DETALLES Y ANGTELOS A CONTINUACION), MEDICACION (no se necesita coditicacion aqui) _Sujeto]estétomando regularmente alguna medicalén o pesila actualmente? (OBTENGA DETA- {LES YANOTELOS A CONTINUACION), Preguntas introductorias ELPROPOSITO DE ESTAS PRIMERAS PREGUNTAS ES PROVEER UN MARCO DE REFERENCIA FARA LOS ELEMEN- Me gustaria comentar por tener una idea global de [ujto] Le voy a hacer algunas preguntas bre ‘ves para lego volver a ellas en mis detalle una vez que tenga una idea general de como es sie- {to} Me podria contar un poco acerca de (sujet? {Como me descrbiraa [sto slo tuvira que ldenicar ene un grupo de nnosjvenes de su eda? Qué tipo de cosas hace cuando sel de str 2 5 ie? ¢Cuando est en su mejor momento (sent mas a gusto)? ¥en el mis cl? {Como es su lenguaje?@rrcocuraciones ACTUALES (no se necesito caiicor este elemento) ‘Acualment tlene usted alguna preocupacin seria sobre el comportamiento 0 el desarrollo de Isujetol?cCusles son? (OBTENCA DESCRICION Y ANOTE A CONTNUACION). Desarrollo temprano ‘Me gustaria ahora volver ars los primeros aos de [set], de acuerdo? COMIENZO DE Los siNTOMAS © eoAv ces seg ex QUE 108 PADRES NOTA. TON OR PHIMERA Viz QUE ALGO NO ANDA BA DEL TODO BIEN EN EL LENGUAJE RELA: CIONES 0 COMPORTAMIENTOS DEL SUIETO. Primero, quislra preguntarle brevemente acerca de los primero: momentos del desarollo de [to {Qué edad tenia [sujeto} cuando Ud. se pregunté por primera vers! habla algo que no estaba del todo bien fn su desarollo? oO Nomis en le apse non pops 92 oy ps an etude prscpadas Sea rc om eno Cefemo a ner PRIMEROS SINTOMAS QUE PREOCUPARON A LOS PADRES (no se requerecodificaci: gud) {Qué es lo qu les hizo preocuparse en aquellaépoca? {PIDA DETALLES DE LOS SINTOMAS QUE CAUSARON PRE. UOCUPACION Y ANOTELOS A CONTINUACION).@ connenzo rencimno 4 rosteRIOR! [EL PROPOSITO DE ESTE ELEMENTO ES IDENTIFICAR EL MOMENTO MAS TEMPRANO EN HL DESARROLLO DIL NINO EN EL CUAL PUEDA HAHER OCURRIDO ALGO INUSLAL, DE ACUERDO CON EL NJOR JUICIO DEL Mirando retrospectvamente,zuindo pinta Ud. ae oO Usuleto] mos pr primeravex problemas odictades — asegue merece pee ot fn cesroloen 3 comportamients? caamiee ‘Piensa Ud. que todo estaba completamente bien antes =e " de esto? ‘nome senor SPCC 7 lo sone fain pe a ome sgn tp de sermalind 1 ono pepo HITOS MoTRICES @ Prmeenos PAs0s smvavUDA i€émo fue su aprendlzaje para andar? {UA qué edad empez6 a andar sin agararse? (G1 PARA LOS 18 MESES NO ESTABA ANDANDO —O StL ETRASO O DESVIOES EVIDENTE-- PREGUNTE ACERCA DE ‘OTROS HITOS MOTRICES TALES COMO A QUE EDAD SE SENTO POR PRIMERA VEZ SIN AYUDA SOBRE UNA SUPER- FCI PLANA. ESCRIBA LOS DETALLES A CONTINUACION). Seta min (Cage n moe, norma «1sENSENANZA DEL CONTROL DE ESFINTERES PREGUNTE SOBRE LA FOSIBIIDAD DE QUE CADA CONIUNTO DE HABITOS FUERA PERDIDO FOSTERIORMEN: TEY REAPRINDIDO, ANOTE LAS EDADIS PARA LAS DOS CIRCUNSTANCIAS PERO CODIRQUE EXCLUSIVE MENTE LA EDAD EN QUE VOLO A APRENDER HL HABITO. A LA HORA DE VALORAR LA CODIFACION A ‘ASIGNAR, NO TENGA EN CUENTA ACCIDENTES AISLADOS CON UNA CAUSA JUSTINICABLE (2), MALESTAR DEL SUJET, FESRE ALIA RESPUFSTA A UN CANO DE AMBIENTE 0 DISTRES AGUDO), ACéme ha sido (0 fue) la ensenanza del control de esfinteres? @ *Powrsici6N DEL conrHOL DE vEsGA: Dia {Se mantione [sto] seco durante el dla? oO) {26 edad tenia cuando lo logré por primera vez? etter dps erie et iCusndo logré por primera vex mantenerse secon ‘fl initia (eae nti, Gages ead en mess nn gues ‘Steer pres ers cline de oe ‘durante 12 meses in accdentes? 998» Cent de eines sage <0 S37 Ni gl ‘ose pr pence de Seonpianie iso mopepnito @ svaussici6w vet conRO DE veniGA: NOCHE {Se mantine [sujeto] seco durante la noche? {Qué edad tenia cuando por primera ver se mantuvo eco durante Ia noche? {Cuinde logré, por primera vez, mantenerse +60, sin Fecaidas, durante 12 meses? a. popu er ttn nga 991 Cont de eines ssi con pro ha aia yan moa ino nga For emplAn @ svaussiciow vex contRoL wvtestINAL {Se mancha sueto] por la falta de contol intestinal? {Qué edad tenia cuando logré por primera ver control ompleto de su intestine? {Cusndo logeé por primera ver la continencla durante ‘meses sin ninguna cada? oO ost I a on mess dt ti a ‘gis incotinenc cijsuy ler fsb Cm co aes ‘deep sma S55 Ai Yor oe i Nose poo mentees o> Nai Adquisicién y pérdida de lenguaje/Otras habilidades ‘Ahora quisiera que hablésemos sobre el desarrollo del lengua de [suet] y de la clase de cosas ‘que los los hacen antes dle aprender a hablar, {Cémo es su lengua ahora? :Ha aprendido a hablar ya? {ADAPTE LAS PREGUNTAS INICIALES & LO QUE VA SE CONOCE ACERCA DEL NIVEL DE LENGUAJE DEL SUJETO Y OBTENGA UNA DESCRIPCION QUE AFUDE A LA FORMULACION DE LAS SIGUIENTES PRE. ‘GUNTAS). @© eno eas rena raLannas HL TIRMINO -CON SENTIDO. SE REFIERE A PALABRAS USADAS REPETIDS Y COMERENTEMENTE CON EL PoFOsITO DE COMUNICAR UN CONCEYTO, OBJETO O ACONTECIMIENTO EN PARTICULAR. NO SE INCLU: YEN DENTRO DE ISTA CATEGORIA LAS PALABRAS «MANA O «PAPA INCLUYA CUALQUIER OTRO SONIDO ESPONTANEO Y CONSISTENT FONOLOGICANENTE QUESE APROXINE A PALABRAS REALIS DEL LENGUNIE FAMILIAR Y QUESE USE DE FORA REPETIDA CONSESTIDO. {10 ca tenia cuando por primera ve tin palabras oO on sentido spate de «mary paps? tiga ead mo is eine pubs © uo ear Cues fueron sus primeras palabras? {C60 mostaba que sabia su signiicade? (OBTENGA BEMPLo5, guise Ge amas pbs tea a pe ater {Alguna vez uiizé [suet] estas palabras para refrise 2 ‘a5 cosas como sonidos que paecan no tener ning Signiteado especeo?ADIR Adquisiclén y pérdida de lenguaje/Otras habilidades (cont.) ADIR Adquistel @ EDAD EN QUE APARECTERON LAS PRIMERAS FRASES (SI SE USARON ALGUNA VEZ) PERDIDA DE HABILIDADES DE LENGUAJE (ELEMENTOS 11-19) [STE ELEMENTO 15 PARA DETERMINAR SI, UNA VEZ QUE EL SUJETO HUSO ADQUIRIDO HL LENGUNIE COMU: PARA ESTA CODIFICACION, UNA FRASE DERE CONSISTIR HN 2 PALABRAS, UNA DE LAS CULES DEBE SER UN NICATIVO, EXIIO UN PEHODO CLARO DE PERDIDA DE HABILIDADES QUE DURARA TOR LO MENOS 3 'VEtRO, NO SE INCLUYEN DENTRO DE ISTA CATEGOWA LAS COMEINACIONES DE NOMBRE ATRIBUTO, EL MISE, UTLICE Lis SIGUIENTES DEFINIGIONES: LHENGUAE ECOLALICO 0 LAS FRASES QUE PUEDAN HABEISE APRENDIDO COMO PALABRAS INDIVIDUALES PARA TRANSMITR.UN USICO SENTIDO, COMO FOR sHASTA LULGO.. ADVIERTASE QUE ITA DESINICION 'XISTENCIA DE LENGUAJE PREVIO A LA PERDIDA: USO COMUNICATIVO DE AL MENOS $ PALABRAS DIS DIMERE DE 10 QUE Se CONSIDERA COMO VERBAL EN HL LEMENTO 90 «NIVEL GENERAL DE LENGUAE ‘TINTAS ~APARTE DE MANA. Y PAPA. QUE SE USARAN A DIARIO DURANTE FOR LO MENOS 3 MISS. xo 8 LENGUAE REID DURANTE A MENS 3 MES, LA AETLDAD 6 NCUA RE Sor batons tt Couoahomes aera {Qué edad tenia [sueto} cuando empers a deci algo oD Oo canes 12 ple con spaens Satie af po See iAlguna vez estuvo Ud. preocupado porque [sujeto] pudiera haber perdido lenguaje durante los Rus ue au lo? a Semana aa {Cuindo empezs a emplear frases quelncuyeran un verbo? 991 Adgusiién de slganas dines gut {Hubo alguna época en que dejara de hablar durante algunos meses después de haber aprendido (OBTENGA tjemPLOS) sen ei habe hablar? gat He al SUES «f, PREGUNTE: cule eng habia edqurdo ate de dejar de abl? (Pod dec oro er toate pe perenne Imenos 5 plas dina (ademas de mame © pops) de manera dia chrante por lo mens 2 bon Non renmta meet @ Péx01a de HAmLIDADES De LENGUAKE DESPUES DE SU ADQUISTCION Ba “oa SI_ES Si, CONTINGE CoN HL. SIGUIENTE ELEMENTO, NOMERO 12 (oigina 2,ES | 17 Aeguiscton y perade de tenguaje/otras nabiidades (cor ADL-R Adquisiclén y pérdida de tengusie/Oteas habilldades (cont.) © wwe ve zxcv comuntcarwo antes DE LA vERDIDA ‘TIPO DE HABILIDADES DE LENGUAJE PERDIDAS (ELEMENTOS 13-16) LUNA PARA 10s SIGUIBNTES ELEMENTOS, PERDIDA- DE HARILIDADES SE REMIERE A HABILIDADES QUE EL SUJETO {Culntolenguaje haba edquiid [sje] antes de per- GUNA TINA Y LUEGO PERDIO DURANTE, POR LO MNOS, 3 MESS ‘erlo? av eb egos gc {20u6 es 1 que podia decir antes de que se produera el poomene 5p ere was {Qué aspectos de lengua fueron los que perdié[suje- 0» Noy is cy denn, ‘ambi? Steer oes ss mo wr ve ts net pee (OREGUNTE SOBRE EL NOMERO DE PALABRAS CON SENT. "sonnet 098 de war palabras de maner espontines? S DO QUE EMPLEABA EL GRADO EN QUESE USMBAN DE yas cml mend § is MANERA (SPONTANEA YELNIVELDEUSO COMUNICAT- ht Srntn PSnaanlan £2 war palbras con ropst de comune con 0). ‘Simon wo coin con at oxo? 2 clan praia de bad epee, {Qué ocuri con su empleo de a grams? 28 oo geet ‘Span eran {80sec pron pias sa mie ere ; - spin mica sa @ Pénows pe ana esrowrAnea DE POR LO MENOS s ha Smet tins ae auouna vez [7] Ney camo opts © Péxowa de wreNcion comunicativa ameoeaees [] © Péeowa ve HaBiLaDaDEs sIvTACTICAS (GRAMATICA) auausa vez [7] © _PiRDWA DE ARTICULACION (PRONUNCIACION) ssouna vez [7]@ Ad eV AVE LA PfRDIMA DE LENGUALE SE HIZO EVIDENTE POR PRIMERA VEZ 206 edad tenia [suet] cuando comenz6 a perder len- ‘quale? oO 58 No pi = Nis nase prepaid © réo1a ve LexcuneasoctaDA con ENFERMEDAD SICA {uve alguna enfermedad sea en el momento en que “empez6 a perder lenguae? (SILA RESPLESTA ES AVIRA TWA, OBTENGA DETALLES, © vracion ve 1a Péroiwa {Cunt tempo pass hasta que [sjeto] empezs 2 recu- Derar su lenguaje? {Cuinto tlempe pass hasta que sus habidades de lon- ‘je volveron al nivel al que tenfan antes de que ocu- ‘eral perdi? sscuna vez [7] eienemet ast “yee stays plies oa eens Sir tain pt © |= Noy pt de aides oO Coastgu nese prot dee gue rele elengujeocjruns sac ‘Seo ie prt scons ‘eapendotn ances Sense 995 No nto ped. PERDIDA GENERAL DE MAB! IDADES (ELEMENTOS 20-28) © Pémors DE HABILIDADES (DURANTE POR LO MENOS 3 MESES) DDEFINICION DE. PERDIDA: UNA HARILDAD QUE SE HABA FSTARLECIDO Y ERA USADA DIAMAMENTE DURANTE AL MENOS 3 MESES ¥ QUE SE FERDIO DE MODO SUSTANCIAL © COMPLETO PURANTE UN PERIODO DE POR LO MENOS 3 MESES - NO INCLUYA AQUI LA PERDIDA DE CONTROL DE ESFINTERES SI NO IS PARTE DEUNA PERDIDA MAS GENEIAL DE HABILIDADES MI VARIACIONIS ENE USO DE HABILIDADES EN -MOMENTOS DE DETEIIORO GENERAL DEL COMORTAMIENTO SEL SUJETO CLARAMENTE SE RECUPERA 1,SILA sPERDIDA. 5 PAETE.DE UN PATRON MAS GENERAL DESUBIDAS Y RAJADAS, LA PERDIDA DERE SER ‘CONSISTENTE ALO LARGO DE UN PERIODO DE, POR LO MENOS, 3 MESES. Le pregunté antelormente sobre posibles pérdidas en las hablidades de lengusje. Me gustaria ahora volver aris y preguntare sobre tras habildades en las que thay pod haber pérdas. Ha habldo perfodosenlos ‘que [Sujeto]pareclera ponerse cada vex peor 0 quedarze ‘tin mas ards en el desarolo? {Cuindo fue esto? Qué habiidades perdi? 1 HUGO PERDIDA DE HABIUDADES DE LENGUAE PRE- CGUNTE: [sjetol, gperdio estar habildades al mismo tiempo que sus hablidades de lenguaie? atouna vez. [] Naa tin coe a et ep 9=NSo ne penta St MuHo PéxDI4 rROsOA CON LA PROXIMGA PREGUNT ELEMENTO 20 Bnoumo taps commer PASE AL ELEENTO2» pape 38.TIPO DE HABILIDADES PERDIDAS (ELEMENTOS 21-25) @ Pap ws ave LA PERDIDA De HABIIDADES SE HzO EVIDENTE YOR PRIMERA VEZ {R06 radar prs to? Fe cae te fposd anne ea on eee es eee tai re ter ee ese aera et a eee et een ee {Leaflets a5 us0 del caro de bao? 2A otras habildaces tone i eee spctas de a escuela? 1 HUGO PERDIDA DE LENGUIAE, PREGUNTE: set, per- (4s estas erasable iro epg eibs fer Cage sn i pli siendo et lenguaje? ouch lee @ Pérpwas asociapas CON ENFERMEDAD FISICA Two [suet] siguna enfermedad fsa en el momento em que comenzea nota ls combos? (1A ESPUESTA @ Movintentos vouuNtarios DE LAS MANOS (habilidad Seen ‘accra con wo enn i. de sostener/agarrar objetos) oem LHABILIDADES MOTORAS (postura, marcha, coordinacién) SE eee ee Aemuve [a] SS Sse eo Noy pad ABILIDADES DE LA VIDA DIARIA (comer, asears, vestirse, ‘eer | etc) © vracion ve 1a Péroipa JUEGO IMAGINATIVO 0 CONSTRUCTIVO (rompecabezas, r IuEG9 Maravo 0 cox 8 nous] | SEs om Fecuperar esas habiidades? odie nme pesos tol dee ge ‘comers pln se se eupr {Cusnto tempo pas6 hasta que {suet} alcanzé el nivel ie ew ‘que tenia antes de que se dea la prada? ane INTERACCION Y RESPUESTA SOCIAL (capacidad de relaci- ‘arse socialmente, interés e implicacién) acusavez [7] com enn pe 908 No bo ped, | sme comnts | ss secon om, | | |Funcionamiento de lenguaje y comunicacién ‘Volvos ahoraasulenguaje ycomunicacién.Permitame empezar por preguntare cus es 3 capa- ‘dad actual de comprensin de lenguale. © conpnension de LeNGuATE sie st gts +o ln scent ESTA 18 UNA CODIRCACION QUE RESUME LA COMPRENSION myn alec Mts wo ‘QUE TIENE PL SUJETO DEL LENGUAJE HABLADO IN AUSENCIA mane aes ot at DEOTEAS AYUDAS, TALES COMO LAS QUESEFUEDAN BRINDAR —_ossoun agus cn up CON GESTOS, CON SENALIZACIONES 0 INDICACIONES © FO tages wor babcon ELCONTEXTO. PRDAZO DE PAPEL U-ORJETO QUE CAH; sMASHUDAs EN VEZ DE. TRANGULOS) EL LENGUAIE YAQUE ISTAES, A MENUDO, CULTURAINENTE ACEPIADA, IDIOSINCRASICO SE REFERE A PALABRAS REALES-O FRASES LSADAS O COMBINADAS POR EL SUIETO DE MANERA DISTINTA A COMO NUNCA FUDO OIRLAS. ESTOS SE USAN PARA TRANSMITIR SIGNIFICADOS ESPECIFICOS, NO Sk INCLUYEN METAFORAS CONVENCIONALIS. DIFERENCIE. USOS INUSUALIS © No ay ot eae 9 acrunL ‘RD ADERAMENTE IDIOSINCRSSICOS DE REFERENCIAS INFANTIES A OIETOS DE ACUERDO ASU FUNCION. Ce i Aa nil rl en {ONO PMKTE DE UN JUEGO COMPARING ODE UNA MMA hombres personales? Por ejemplo, alguna ver ha con: feoonas dss & gue se [| fandido ayony atin? rc taco fc ‘Sind oon =o hay wo de nesbgsmes © ycruAL AY deco 0 wll» on aga de 90s? Fore decir mena 1-Nopwecpotariendin con ks ‘inom epee ORAL _Neceata dec su nombre u obtener suatencén primero 0 «TEE I stn PD & ARO fda simplemente dec ago enfo cul fxjeto] nsquers ayn Seinceaae, como sone, eas kvensorcspe: — Saceettattawes, C] tno, ut cada de gute? fon 2€émo respond? ,¥ con otra gente? Qué haca cuando tenia entre 4 y 5 aos? (OBTENGA =P fl to, mit ol pata DeTaLes, z tombe o cots cts st ana 28 0 opnta @ narracioy srowriasta DE AcCIONES Para los sujetos de 10 altos © mayores, pregunte Gnicamente por el periodo entre 4 y § anos. SEREFIERE LA IMITACION ESPONTANEA DE UN ESPECTRO VARIADO, NO ENSESADO, DE COMPORTAMEEN: ToS INDIVIDUALES, ACIONES 0 CARACTIRISTICAS DE OTRA PERSONA. SEEXCLUYE A IMITACION DE PER SONMES DELA THLISION O EL INE No otqe a _Usufeto} leita a Va. oa otras personas de la famtia? sto oe tua porto manor 104805 2 Ud, no eats intentando que le ite? {Copl scoss que Ud ha hecho, pero wando un objeto sna de less nae sfc (Como coca el csped con un velco dejugue. _fumim ene jem facade] wer Sumieaiapeon ne {ts imtacin ocure slo en el momento en que WS ests Teatzando la aclén forma porte de si Mego ef OU 1 =Aipaa pesca de imiin—4hs {Géme de vaadas sn fas cosas que mit? La imitacién ONTO INO Alguna vez incorpora alguna caacerstca pesona como Saris fen oO ede ser la manera en que Us. camina o gesicula 9 Ta manera en que sostene algo? (OBTENGA EIEMPLO. 2+ moto options nna Jing loe a ee opens ‘ements ends tae Sins (pester cope Sn dlconnd 2 cuando tena entre 4 5 aor? 9=NISo no peut,© Wwxc0 macmanvo Para los sujetos de 10 aftos © mayores, pregunte tinicamente por el periodo entre 4 y 5 aos. LAIMAGINACION se DEFINE COMO UN JUEGO DE HGCION QUE IMPLICA 4 FORAACION DE MAES MENTALES DE COSAS QUENO ESTAN PRESENTES. LA ATENCION AQ ESTA PURSTA EN LA CREATIVIDAD DEL [NINO YEN EL USO VAIIADO DE ACCIONES U OB/ETOS EN EL JUBOO PARA REPRESENTAR SUS PROMAS IDEAS, _duega a aigin juego imaginative? Yonincendo ce deste: NOR So scimey hone ome Depa vega con jngor de téo ca de jugues, mucas, — Mmicniaeitaneni Imunecos o coches? (OBTENGA HEMPLOS). gins oes Ina oma e160 el cal empuja el coche o besa al muneco? en oc Fg ‘lquna vere ha dado de beber ala muneca © haewado anne ‘i muneco a dar una vinta ene coche? 22 Jugo imagine ponincn AROS cals my eco eh) ‘Alguna vez ha usa el muteco coma dotado deiniiata, cal pn ce) 90 fe tal manera que el mucosa latebidaocamine hacia ‘vg un estos coche yse meta dent? pore, {Alguna vel habla 3 us animales 0 muicos? ee ee _Alguna vez hace que hablen oemitannudos? ste tipo de juego, varia de dia a dia? {Nlguna vex se invent6 una historia © una secuencia (p. 6}, con los coches de juguete haciendo caress, estado ndndoos enn gare 0 yendo al case Gel abel)? £¥ cuando tena ere 4 5 aos? (OBTENGA EIEMPLOS), © 1wecos macinativos CON sus IGUALES Para sujetos de 10 anos o mayores, pregunte finicamente por el periodo entre 4 a 5 anos. SE RERERE A COMPARTIR LA IMAGINACION DE. MANERA ESTORTANEA Y CREATIVA CON C7ROS NINOS, INCORPORANDO TANTO SUS IDEAS COMO LAS DE OTROS NINOS EL NIVEL DB INAGINACION PUEDE SER SIMPLE, SIEMPRE ¥ CUANDO SEA SOCIALMENTE INTERACTIVO, ESFONTANEO Y VAHADO. StL UNICO {EGO DEL SUIETO 5 CON SUS HERMANOS, SEA ISPECIALMENTE. CUIDADOSO EN DIFERENCIAR LAS [RUTINAS BIEN ENSAYAD AS DL JUEGO ESPONTANEO Y FLEXIBLE, DIFERENCIE TAMBIEN EL JUEGO QUE ESTA ALTAMENTE ESTRUCTURADO as dc les seni is 2 con otras personas? ft meus ea ANORMAL Para los sujetos mayores de 5 altos: {Cuando [sufto} tenia entre 4 5 aos, le miaba drec- tamente a cara cuando hecia cosas com Ud 0 cuando In etaba hablando? ‘odia Ud, hacer que le mirara (captar su mirada)? {Alquna vex fe mira cuando Ud, entaba en una habits ‘ent {le miraba yl voli miar como lo hain otros noe? 2 con otras personas? ADI-R Desarrollo social y juego (continuccién) @ sonnss cia, SE DINE COMO UNA SONEIA FSFONTANEA ¥ DIRECTA DIRIGIDA A UNA VARIEDAD DE. PERSONAS SE INCLUYE EL DEVOLVER 1A SONRISK A ALGUIEN QUE LE SONI, SONKEIR DURANTE UN ACEECAMIENTO [EV RISPUESTA A LO QUE ALGUIEN LE DICE, ‘Cuando [sujto} se acerea a alguien para logear que haga algo © para habla, ce sone al saludar? {Qué pasa cuando le ve por primera vez cuando Ud. ha fstado fuera? J0 cuando se encuentra con algulen que ‘onoce? Si [sujeto} no sonvie primero, gqué haces algulen le son: Fle primero?, 2 cuando alguien le dice algo agradabe? 2 cuando tena entre 4y 5 aos? 2eAlgunaengenta de ona ‘ees in pa a ng pode sot» wis@ mostrar y DiniGiR LA ATENCION ‘Alguna ver [sujeto] le muestra cosas a Ud. que le inte- fesan ale? Por ejemplo, algun vez le ajo un jugue- te revo para que Ud To vera 0 amd su atencién sobre Algo con lo que estaba jugando o algo que estaba hacien- 467 2QU6 Spo de cosas eran estas? {Sucede exo cn coss que no son de us ntereses especar leer tampoco sn cosas para las uses le neces 8 Uc? 2 cuando tena entre 4y 5 aos? ADI-k Desarrollo social y juego (cont 9 Mes eames beng cy gens ets re el cure 2a tg ein EL PROPOSITO DE ESTE BEMENTO 5S DETERMINAR Sl COMO Y EN QUE CIRCUNSTANCIAS I SUJETO DIRIGE LAATINCION DE LOS OTHOS a OBJETOS O JUGUETES EN 105 CUALES ESTA INTHRESADO. HL ENFASS ESTA PUESTO EN DINIGIL LA ATENCION ESPONTANEAMENTE,EXCLUSWAMENTE PARA COMPARTIR INTIRESES. Oo Mis ADI-R Desarrollo social y juego (continuacién) © omneciynmros rans covranrin [ISTE ELEMENTO SE RERERE A OFRECIMIENTOS NO SOLICITADOS NI RUTINAMOS PARA COMPARTIR UNA \VARIEDAD De OIJETOS DIFERENTES CON OTRAS PERSONAS, ‘Sapa dit cee secemes O ‘Alguna verte ofrece [seo] compartir cosas con Ud, {5 decir comida, juguetes oss objetos favoritos? {lo hace con otros nos? 1 Agno ecient epoch {Lo hace por su propia cuenta o necesita que Ud. se lo ina comp pr ne MAS oe Siemon Gace 4080 Gon qué frecuencia sucede esto? a oO Qué pasaba cuando tena entre 4y 5 aos? (ASEGURESE DE DIERENCIAR LOS OFRECIMIENTOS CLA- OS ¥ ESPONTANEOS PARA COMPARTIR.DE AQUELLOS OFRECIMIENTOS SUGERIDOS Y DE CUANDO RENUNCIA A {COSAS I OTRO NINO TRATA DE LLEVARSELAS.ENTRE LAS PREGUNTAS A LOS NINOS MAVORES O ADULTOS SE PUE- DDEN INCLUIR LAS REFERIDAS “A COMPARTIR UN BOLIGRAFO, UN LAPIZ, SERVILLETAS, UN’ LUGAR EN UN BANCO 0 ‘SLLON, UNA MANTA © LA INVITACION A TOMAR UNA TAZA DE CAFE U OTRA BEBIDA).@ usca comnarrie su DELEITE © Goce con oTRos EL ONETIVO DE ESTE ELIMENTO BS DETERMINAR Sl EL SUJETO INTENTA COMPARTIR LA SATISEAC [AS COSAS QUE LE AGRADAN, SIN NINGUN OTRO NOTIVO APARENTE QUE EL COMPARTILAS” {Qué clave de cosas podria entusasmarle y hacerle feliz? iCéme muestra estos sentimientos? ‘Le ha pareido alguna ver que [sujto] quisiera que Ud. partcpara de su goce odistrute can respecto a algo? Ha tatado de compartir estos sentimientos con Ud.? Por ejempl, si ha consid ago 0 ve algo que le gta paricularmenie, cle hace saber 3 Ud. su entusiasme Son: Fiend, hablando © hacendo ridos? Wf cuando tena entre 4 5 anos? “Bynes esecn O piptasie 1Aigne toes aan MAS ibe a imiadorennane-ANOBMAL vaneisdocspamsnaa'o "40S ss o @ onscraarro de consuero EL. OFRECIMIFNTO DE. CONSUELO SE DEFINE COMO UN GESTO ESFONTANED ¥ NO SOLICETADO, UN CONTACTO, VOCALIZACION U OFRECIMIENTO DE UN OBJETD (Hy UNA MANTA) Y EL CAMBIO DE EXPRISION FACIAL DIRIGIDO A ALGUIEN QUE ESTA THSTE, ENFERMG O HERIDO EN UN INTENTO DE [AVUDARLE 4 SENTIRSE MEJOR _Trata de consolarl i Us, es tite, hero 0 enferme? {QUE 65 fo que hace [sjeto] si Ud. est rand o se ha hecho dato? Cambia su expresion facial a medida que raza esto? 2 con su hermano 9 hermans? 20frece conselo en mis de una stuacin? _Tenela gente que mostrar su malestar de una manera ea ‘gerada para que ofrezca su consuelo? {Y cuando ten entre 4 5 aos? og so a spas fang de cewestn oe fa pe om so ocd, San cae Sa ao eee eeu pec po segue ces y psc pecied) @ spout joo ts fom ir Gece ‘© some ate on Seco as Spa home be vB no puta oOo Oo@ cauioan ve 10s acencanmeNros soctates SE REFIERE A LA CALIDAD DE LA INTENCIONALIDAD SOCIAL CUANDO BUSCA AYUDA, NO AL NUMERO DE ‘CONTEXTOS EN QUE ESTAS APROXINACIONES SOCIALES OCURREN. CODIQUE «0s SOLO SI EL SUIETO (CONSISTENTIMENTE, DURANTE ACERCAMIENTOS ALIAMENTE MOTIVADOS (COMO HL DE PEDIE AYUDA, ACE ALGUN TIPO DE VOCALIZACION QUE ESTA INTEGRADO CON OTRAS CONDUCTS ENTRE LAS QUE St INCLUYEN lADA, ATENCION DIRIGIDA HACIA EL OBJKTO Y HACIA LA OTRA PERSONA, CODIHIQUE LOS [ACERCAMIENTOS MOTVADOS HPICOS, NO LOS MEJORES. ‘lene meee O eines ae ade Sie cere iita iam {otal cbr ove 9 Uk nde rece omens ma bea cri oO {Mira el objeto ole miraa Ud? {Aiguna vex usa gestas © movimientos con sonidos 0 palabras para lamar su atencén? Si Ua no le entencia la primera ver, qué eso que hala uetoP tose bie cord on {Le mia a Us. y uego habla o hace un soni? £2 cuando tena entre 4 y 5 afos?(OBTENGA EEMPLOS). Mest interés en otras personas otas actividades? Fin eee 2Cémo muestra su interés mala tenn de otras pers YN Sonas? {Con qué frecuencia hace sto? sew, @ vaneepap pe ExmnEsionts PACIALES USADAS PARA COMUNICARSE ‘SE REMIRE A LAS EXPRESIONESFACIALES USADAS PARA COMUNICAISE, NO UNICAMENTE A AQUELLAS ASO. CCIADAS CON LA EXPERIENCIA DE EMOCIONES. UN RANGO NORMAL DE EMOCIONES, HASTA EN NINOS [PEQUENOS, SE ESPEEARIA QUE INCLUVERA VARIAS EXPIESIONES PACIALES MAS SUTILES USADAS PARA {OMUIAISEINCLUYINDD SORMESA CU, DISCUS, INTERES DIVERSION YVERGUENE,AS'COMO [ALEGRIA, IRA, TENOR Y DOLOR, ‘Mucsra[ejeto} un rango normal de expreiones "ams feciler on lm intercon con otras partonas? Por leomm, ACTA tdempo, france et cane, hace pucheroy ose mocara '*xmons cle Seti Srergonaad al como reo Nora? woe] scans O ‘Puede mostarse con culpa. 0 srprenio.. 0 dvetido ‘con alge? {Por su cara, puede Ud. decir cuindo ests asustado 0 ‘isgustade? = “Tine la misma varedad de exresones facile que otros prion fact ues ie? Sen Srcilgu £2 cuando tena entre 4y 5 anos? sew {osTeNca gempLos).ADL-R Desarrollo soctal y luego (cent © PxmEsiones ractates waMROPIADAS [EXPRUSIONES FACIALES INAPEOMIADAS SON AQUELLAS QUE INDICAN INCONGRUENCIA BTRE LA [EMOCION ¥ LA SITUACION, TAIES COMO REIR CUANDO OTRO ISTA DISGUSTADO O HERIDO 0 REIRO LLO- {le parece que las expresiones fadales de [sete] son, semrrqpnisaesminae ACTUAL fn general, apropiadat la stuaci parila? Sime sy om) luna gw eens £Se eo soni en scones que ala mayora dela gente '~ un es iene folepuscengainocandoUtnecnendeqacle fis sa areas cnet] ma 2: tren ty ame 1Oamié eto alguna vez x ol perade? (@ROTE " ocpameererinaene | [_] oe erent ‘ons foc apopags 8 ADI Desarrollo social y juego (continvactén rs © caupan annorrapa De 14s RESPUESTAS SOCIALES SE RENIERE A COMO HL. sUJETO RESFONDE CUANDO OTROS ADULTOS, DIFERENTES ASUS PADRES, INTENTAN INTERACTUAR CON ELEN SITUACIONES DIARIAS NO RUTINARLAS {Poderes ver sora coe rtponde sft] ae que "Nemes Srupeemeiete teat witnne sewn {espera constntamante alos scaramiantos eles **gmsrevatin eimai] det en standones famines? amr ee mrss 3s USESe Enel eae ere 2 con algun que realmente le cae ben? — oO 2€émo respond alguien que no conace (ome puede ser =P 9 niin ners en ee Siouien en una iglesia‘ en un comecle) fe haaen forma Pot # RO 0 4 apropeda o ata de trae su atencén? rae et emia drectamente? sew le sori ose mucta contenta? 28 0 pep {Mostraria otras respestas tales como interés © duda? (OBTENGA jEMPLOS, EXPLORE PARA. DETERMINAR LA ‘CONSISTENCIA Y LAS CRCUNSTANCIAS.SLEL NINO PARE: ‘CE SER TIMIDO, BUSQUE EIEMPLOS CON PERSONAS QUE LESON MAS FAMILRES). 2Y auando tena entre 4y 5 aoe?‘Ahora me gustaria hablar acerca de la manera en que sujeto}jueg y al tipo de cosas en las que sts Interesado, ACTIVIDADES FAVORITAS/JUGUETES Si [sujto} puters elgircusiquir cosa que le gusta hace, gules sean sue actdades favorite? AY sus juguetes u otras clases de objtos favorites? (ANOTE ACTIVIDADES ¥ JUGUETES SEPARADA- MENTE EN LAS COLUMNAS QUE APARECEN A CONTINUACION), @ iscraciow ve ActVDADES apROMIADAS {STE ELEMENTO SE RIFIERE A COMO EL SUJETO SE MANTIENE OCUPADO.ESFONTANEAMENTE. ¥ ENTRETENIDO EN UNA VARIEDAD DE ACTIVIDADES QUE NO SON NI EXTRANAS NI EFEITIVAS, CUANDO [NO ESTA SIENDO NI SUPERUISADO NI DIRIGIDO. {Qu tal se le daa {eto} mantenerseentretenido con" meron vs me {us proplos juegos o actividades sn su ayuda? Sia pep Set cra ‘ii 9 pct ave oe (eel ese cous pa heen gu lee? Sn oH {2 co tce tse ee por s cuenat conrenca ‘iS mes eos ok = pes pr spe am a 2 evade tenia entre 4 5 aoe?ELEMENTOS DEL 61 AL 63: Para nifios menores de 4 aflos s6lo es aplicable la codificacién cactual». Para los nifios mayores a 10 anos solamente se debe usar Ia codificacion de «més anormal 4.05.0, @ wx.0 soca nartarvo {STE HLEMENTO SE REFIERE ALA PARTICIFACION RECITROCA DEL NNO, TANTO DE LIDER COMO DE SEGL DOW, EN JUEOs SOCIALES TEMPRANGS QUE REQUIEREN IMITACION Y COORDINAGION DE ACCIONES SIM [LES SE EXCLUYEN 10S JUEGOS DI PELOTA. De pequeto, uj} entaba ene esp de juegos Stine ce ‘chet coma sal coro de la paata tengo ns vaca ae itcheroy, cma pata 0 yo tengo in tale? mates ‘Cy deci, ;2e unia espontineomente y trataba de copiar nants normaie Yau 2¥ com juegos de cosquils 0 antcipatorios como del tipo" Mo de heap soil recipe) MAS ‘e «pil-pila, 0 haciendo con los dedos como si camina Sirece © coment tp cf ana. Sen aca &? ‘Soe sche ort Biman ionpazcroe £2¥ con otros sduos conocidos? ie 2 foo jug si peo io yet a he 2 Puede jugar a escondese y descubiise como en el inn ite pm “eascin? {Como juegan a e9? Frocimen, Cos incoporaba ales juegos? entre los Ay 5 aos? sem 2 a palma. plitase? 2 9 «Siméon des? 9 = 0 pega @ wrenis rox ornos Nios PARA SUJETOS MAVORES DE 10 ANOS, PREGUNTAR SOLO POR EL PERIODO DE 4 A 5 ANOS. SE RETIERE AL INTERES DEL SUJETO NOR OBSERVAR EINTERACTUAR CON OTROS NINOS DE LA MIMA EDAD. Codgu erin 2 itr de ACTUAL {206 piensa [suet] cerca de otros nis de aproxima: irtinidamante hms aids OENDRDE Gamente la misma edad a quenes no conoce? jSe Inte ue uo to cn, No 10 AROS) ae Sita A eee are iieiaain inte coeaa patie gute. oneness a =r a tSamesasee O 2 cuando tenia entre 4 5 anos? ps pro sn tte 8 ‘oie 29 gta ret rt oe| © wwsrvvsta 4 148 arnoxiMactonss De oTRos NINOS PARA SUJETOS MAYORES DE 10 ANOS PREGUNTE SOLO POR EL PERIODO ENTRE 4 Y $ ANOS. EL PROPOSITO DE ESTEELEMENTO ES DETERMINAR COMO RESFONDE BL SUJETO CUANDO OTROS NINOS SE LLEAPROXIMAN SIESTA HESPUESTA CONSTITUYE UN ESFLERZO PARA MANTENER UNA INTERACCION ACT {Qué pas si otro ni se le acerea? {Se comporta de forma diferente con [su hermano} o con aro pata ecm ves mute occa pr 6) ie oO 1 A ct lee puesta Tia inp eta la edad del oto nit ten importancis? ‘Alguna ver ena actvamentea ets nines? 2 cuando tena ene 4y 5 aoe? @ eco sn crur0 con sus iavatss PARA SUJETOS MAVORES DE 10 ANOS, PREGUNTE SOLO POR EL PERIODO ENTRE LOS 4Y L085 ANOS, ‘SE REFIERE LA PARTICIPACION DEL SUJETO HN JUEGOS © ACTIVIDADES ISPONTANEAS EN GRUPOS CON (OTROS NINOS. LA COOPEEACION DEBE INCLUIR QUE EL SUJETO ESTE ATENTO A SUSIGUALES¥ MODIFIQUE SU CONDUCTA DE MANERA TAL QUE MUESTRE UN JUEGO ESYONTANEO, FLEXIBLE INTERACTIVO. 108 JURGOS DE PERSECUCION (hy -1U LA LLEVAS.) ¥ LOS JUEGOS CON PELOTA DEBERIAN SER INCLUIDOS ‘SOLO SUSE DAN CLARAMENTE DE MANERA ESPONTANEA, FLEXIBLE EINTERACTIVA. TOME EN CUENTA LAS [ADVENTENCIAS REVIAS ACER DE LA INTERPRETACION QUE SE HACE DEL JUEGO CON HERMANOS, {€émo juega svjeto} con otros nifos des misma edad "~ pesivamente en aieenes Qua fuando hay mas de dos juntos? Bion in pa ito Céer0 e551 juego? eo hee. Apne deep opens 09) {8 [seo] dato con nites o con oos ere de atom: "hr arcon ktm [] fs inmedta? SAotcncr ered CO) ‘Sr pa cote con {ega cooperatamente en juegos ue QUAN 3S — yas tenga atnn pg {se de partkipacn con ovo io como juegos msi: **yarta de rate ro AMOHNAL Caley, el excondte a uegos de pslota’(PONGAEIEMPLOS ——fargnangairesnase 108° ‘APROPIADOS A UA EDAD MENTAL DEL SUIETO) ‘Sle pron siveree al] ‘rede ptt er mo Unilria suet] tales juegos? 20 buscara activamente ‘2 Pse ningu chs de Sara beg sope SN paces jos {Puede desempeiar os ierentes oles dl juego (como ser nguen pagans ‘en perteguido y peregui escondere y buscar a tra per- from os nose sony? ae hosp de pee 2 cuando tenia entre 4 5 anos? oon