EL MODELO DE LA ACTIVIDAD

Miguel Angel Zilvetty Torrico

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PROCESO DE CAPACITACION
PARA QUE CAPACITAMOS

Objetivo

QUE DEBEMOS CAPACITAR

Contenído

COMO HAY QUE CAPACITAR

Metodología
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 OBJETIVO
• Los objetivos establecen lo que debèmos
alcanzar

• Todas las tareas derivan de los objetivos

• Es una meta o un propòsito, cuya función es la

de lograr transformaciónes graduales en
conocimientos, habilidades y actitudes.
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 OBJETIVO

Todas las tares de capacitación derivan de los

objetivos

OBJETIVOS EDUCATIVOS:
• Son los que van ha lograr transformaciones
• Determinan el contenido de la capacitación
• Funciòn orientadora del modo de actuaciòn del
capacitador
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 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS

• Están relacionados con las tareas que

deben realizar los capacitados
• Esta en relación a los contenidos
• Es la respuesta planteada a los
problemas de servicios

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 FORMULACION DE LOS
OBJETIVOS

• En la formulaciòn de los • Preciso

objetivos específicos o • Lógico sin contradicciones
instruccionales, de internas
enunciarse en cada uno
• Concreto: Definir el
de ellos una sola acciòn
objetivo con verbos de
significaciòn.
• El principio de proyección
• Evitar verbos como:
futura.
conocer, saber,
comprender, entender,
Miguel Angel Zilvettylogico,
Torrico saber 6
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 FORMULACION DE OBJETIVOS

• Factible: Debe ser realizable en el nivel de

enseñanza correspondiente

• Evaluable: Las acciones que se formulen

tienen que poder ser observables, medibles y
evaluables, de forma tal que el capacitador
pueda determinar si el objetivo fue logrado o
no y de que forma o calidad

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 LOS CONTENIDOS

• Debe ser el objeto de asimilación por los

capacitados en el proceso del
aprendizaje
• Debe ser determinado:
- De lo próximo a lo distante
- De los fácil a lo difícil
- De lo conocido alo desconocido
- De los individual a lo general
- De concretoMiguel
a Angel
lo Zilvetty
abstracto
Torrico 8
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La Taxonomía de Bloom
La Taxonomía del Dominio Cognitivo de
Bloom (comenzado en 1948 y terminado en
1956) fue uno de los mas influyentes obras
sobre los niveles del conocimiento.

El titulo oficial del libro es La Taxonomía de

los objetivos educativos: La Clasificación de
las metas educativas. Manual Guía 1:
Dominio Cognitivo. El texto tiene cuatro
autores más. (M. Englehart, E. Furst, W. Hill y
D. Krathwohl).
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 La Taxonomía de Bloom
La idea principal de la Taxonomía de Bloom
es que lo que los educadores quieren que
sepan los alumnos (por eso, la explicación
de los objetivos educacionales) puede ser
organizado en una jerarquía desde lo
menos complejo hacia lo mas complejo.
La Taxonomía contiene seis niveles, con
subniveles identificado dentro de cada nivel.

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 La Taxonomía de Bloom
Los seis niveles son:
•Conocimiento
•Comprensión
•Aplicación
•Análisis
•Síntesis
•Evaluación

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 La Taxonomía de Bloom
En general, la investigación en los últimos 40
años ha confirmado la taxonomía como una
jerarquía con excepción a los últimos dos
niveles.

No se sabe en este momento si la síntesis y la

evaluación debe ser invertidos, (siendo que la
evaluación es menos complejo que la síntesis)
o si la síntesis y la evaluación son del mismo
nivel de dificultad pero que utilizan diferentes
procesos cognitivos.
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 La Taxonomía de Bloom
Creo que la ultima teoría es lo más probable, tal como se
relaciona con las diferencias entre el pensamiento creativo
y el pensamiento critico.

Pensamiento Creativo Pensamiento Critico

Síntesis Evaluación
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
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 La Taxonomía de Bloom
• Conocimiento • El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
dominio cognitivo de Bloom
• El alumno explicará el
• Comprensión propósito de la Taxonomía
del Dominio Cognitivo de
Bloom.
• El alumno escribirá un
• Aplicacion objetivo de instrucción para
cada nivel de la Taxonomía
de Bloom.

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 La Taxonomía de Bloom
• Análisis • El alumno comparará y
contrastará los dominios
afectivo y cognitivo.
• El alumno diseñará una
• Síntesis esquema de clasificación
para escribir objetivos
educativos que combina
los dominios cognitivo,
• Evaluación afectivo y psicomotor.
• El alumno juzgará la
efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Miguel Angel ZilvettyTaxonomía
Torrico de Bloom. 15
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 PLANEACION DIDACTICA
OBJETIVOS ESPECIFICOS O
PROPOSITOS EDUCATIVOS

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 Objetivo de la sesión:

Identificar y redactar el objetivo o

propósito general del módulo, así como
los objetivos o propósitos de los temas
que componen los módulos del MEV

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 Identificacion de necesidades
educativas

Necesidades:
Conocimientos, Normativas
Habilidades y Metas
destrezas que posee Sentidas educativas
el estudiante
Por demanda
Prospectivas

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 Metas Educativas del MEV

Estimular diversas formas de capacitación

laboral y desarrollar aptitudes que lleven a los
adultos a una actividad productiva.
 Promover la formación de valores
fundamentales para el ejercicio pleno y
responsable de los derechos y la participación
en la vida democrática.

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 Metas Educativas

Orientar la educación básica para adultos

hacia la adquisición y el fortalecimiento de
conocimientos y habilidades fundamentales
para seguir estudiando.
Impulsar la adquisición de aprendizajes útiles,
tales como principios elementales de salud e
higiene, prevención de enfermedades y
cuidados en el hogar

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METAS OBJETIVOS DE
EDUCATIVAS APRENDIZAJE

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 Objetivos de Aprendizaje

Son la descripción o delimitación de los

conocimientos, habilidades y
actitudes que se espera alcance el
estudiante al término de un evento
educativo

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 Objetivos Generales

Conjunto de enunciados que

representan los comportamientos
más complejos y los contenidos
más amplios de conocimiento que
el estudiante debe adquirir en el
curso . Su logro no es inmediato

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 Objetivos Especificos

Indican el nivel de precisión de la destreza

cognitiva, habilidad o actitud que el
estudiante mostrará para lograr el objetivo
general, se derivan a partir de los temas o
unidades en que se organiza el contenido

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Celular: 71504000
 Elaboracion de objetivos
especificos de aprendizaje

A partir del tipo de contenido se

redactará el objetivo de aprendizaje

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 Elaboracion de objetivos de
aprendizaje

 Conceptuales (hechos,conceptos y principios)

Objetivo de Aprendizaje:

Identificar los tipos de

contenidos que integran
los módulos del MEV.

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Celular: 71504000
 Elaboracion de objetivos de
aprendizaje

Procedimentales (Habilidades, técnicas y estrategias)



Objetivo de Aprendizaje:

Elaborar una página en código

html en donde utilice
imágenes en movimiento y
sonido.

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 Elaboracion de objetivos de
aprendizaje

Actitudinales ( actitudes, valores y normas)



Objetivo de Aprendizaje:

Compartir conocimientos con

los miembros del equipo
responsable del desarrollar
módulos en línea del MEV..

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 Competencia

Canadá:

Conjunto de comportamientos socio-

efectivos, habilidades cognoscitivas y
habilidades psico-sensorio-motrices
que permiten ejercer conveniente-
mente un papel, una función, una
actividad o tarea.
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 Competencia

Gran Bretaña:

Capacidad de utilizar habilidades y

conocimientos en situaciones
nuevas.

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 Competencia

Estados Unidos:

Conocimientos, destrezas y
habilidades o capacidades que
logra una persona y que llegan a
ser parte de su ser.

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 Competencia

• México. Consejo de Normalización y

Certificación de Competencia Laboral:

• Aptitud de una persona para

desempeñar una misma función
productiva en diferentes contexto de
trabajo y con base en resultados
esperados.
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 Competencia Laboral

Es el conjunto de conocimientos,

habilidades, destrezas y aptitudes
adquiridos en la práctica, la escuela o
la capacitación que permitan a las
personas un trabajo con éxito y de
acuerdo con las normas que aseguran
un desempeño eficiente y de calidad,
tal y como lo demanda el mundo
laboral
•Información tomada de: http://www.conocer.org.mx/
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 Competencias, en
términos de
METAS Objetivos o Estrategias habilidades,
De conocimiento y
EDUCATIVAS Propósitos
Enseñanza destrezas que
Aprendizaje logra una
persona
y llega ser parte
de su ser

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