Programación Starters

 Unidad 1.
1. En primero lugar el profesor presentará a los niños el abecedario
y pronunciará cada letra para que los alumnos la repitan.
2. Después se les enseñará a los alumnos “the alphabet song” y la
repetirán dos o tres veces para una mejor asimilación.
3. Después, cada alumno deberá deletrear su nombre.
4. Abriremos el libro por la pagina 6, y realizaremos el ejercicio B.
se pondrá el listening a los alumnos. El listening debe ir
parándose o repitiéndose si es necesario, para una mejor
asimilación.
5. A continuación, los alumnos realizarán el ejercicio C, donde
deben recordar el orden del abecedario. Para una mejor
asimilación, sería una buena opción que el profesor pronunciara
con ellos cada letra.
6. En último lugar, se realizará el ejercicio D. Se pondrá el listening
correspondiente y se repetirá al menos tres veces, parando
cuando sea necesario.
 Unidad 3
1. En primer lugar se presenta el verbo “to be” a la clase, en todas
sus formas y con su traducción. Se ponen algunos ejemplos y se
anima a los alumnos a crear sus propios ejemplos si es posible.
2. Página 10 libro. Realizamos ejercicio A, en el cual volvemos a
repasar el abecedario. El profesor debe deletrear cada nombre y
los alumnos deben escribir las letras en el orden correcto.
3. A continuación, realizamos el ejercicio B, en el cual los niños
aprenden a diferenciar entre boy and girl’s names. Para ello el
profesor debe asegurarse que los alumnos estén familiarizados
con los nombres que aparecen.
4. Realizamos el ejercicio C, mediante el cual repasan de nuevo el
abecedario y empiezan a ver el verbo “to be” en preguntas que
hemos presentado previamente.
5. De forma oral realizamos el ejercicio D, donde cada alumno debe
contestar las preguntas del ejercicio y a continuación realizar
esas preguntas a un compañero que repetirá el mismo proceso.
 6. Después, realizaremos el listening del ejercicio E.
7. Repasaremos con la clase los números hasta el 20, y
realizaremos el ejercicio H, en el cual los niños jugaran al bingo.
 Unidad 4
1. Presentamos a la clase el vocabulario correspondiente a la
unidad. (colours, body parts and face, and the world around us)
2. Repasamos el verbo “to be” en questions.
3. Iremos a la página 12 del libro y los alumnos realizaran los
ejercicios A y B.
4. A continuación, los alumnos realizarán el ejercicio C. el profesor
debe pronunciar cada palabra señalando la diferencia entre
ambas palabras, y a sus vez las describirá para que los alumnos
entiendan que es cada una.
5. Realizaran el listening del ejercicio D, donde repasaran
nuevamente el vocabulario de la unidad
6. Finalmente, realizaremos el ejercicio E. En primer lugar el
profesor realizará estas preguntas a cada alumno, y luego
deberán pintar cada dibujo con los colores que el profesor diga.
 Unidad 7
1. Presentamos a la clase el vocabulario correspondiente (partes
del cuerpo)
2. Se dibuja una persona en la pizarra y con la colaboración de los
alumnos se va añadiendo los nombres a cada parte del cuerpo.
3. A continuación, iremos a la página 18 del libro y realizamos en
ejercicio A y B.
4. Presentamos los verbos de acción relacionados con las partes del
cuerpo.
5. Realizamos en ejercicio C y F.
 Unidad 9
1. Recordamos el vocabulario del tema anterior (body parts) y los
números.
2. Realizamos el ejercicio A, B y C. de la página 22.
3. Realizamos todos los ejercicios de la página 23 incluyendo el
listening.
 Unidad 8
1. Presentamos a la clase el vocabulario “the clothes”
2. Cada alumno describe brevemente que lleva puesto
3. Realizamos el ejercicio A de la página 20.
4. Practicamos speaking, cada alumno describe la ropa de un
miembro de la clase sin decir su nombre y los demás deben
adivinar quién es.
5. Realizamos el listening del ejercicio B, ponemos cada pregunta
un mínimo de dos veces, si es muy necesario tres veces.
6. Explicamos el uso de “there is/are”
7. Realizamos el ejercicio C y D, de la página 21.
 Unidad 12
1. Presentar a la clase el vocabulario del ejercicio A.
2. Traducir dicho vocabulario y escribirlo en singular y plural.
3. Realizar ejercicio A y B.
4. Preguntar a cada alumno las preguntas del ejercicio C.
5. Después los alumnos deben preguntarse las preguntas entre
ellos.
6. Realizar ejercicio D.
 Unidad 16
1. Presentar a la clase el vocabulario de las frutas
2. Escribirlo en singular y plural
3. Realizar ejercicio A y B
4. Realizar oralmente el ejercicio C. añadir más frutas para
deletrear
5. Realizar listening del ejercicio D.
6. Realizar oralmente el ejercicio E, deben asegurarse que cada
alumno hable y responda las preguntas correctamente
 Unidad 22
1. Presentar a la clase el vocabulario de la unidad, material del
colegio.
 2. Realizar ejercicio A y B, cada alumno puede trabajar
individualmente su sopa de letras y su crossword.
3. Según los alumnos vayan acabando su ejercicio, deben empezar
el ejercicio C, donde deben preguntarse unos a otros las
preguntas del ejercicio y anotar las respuestas.
4. Realizar ejercicio D y E.
5. Realizar juego del ejercicio F.
 unidad 26
1. repasar los números hasta el 30.
2. Enseñar a los alumnos la pregunta “how many” y su respuesta
“there is/are…” para practicar utilizar oralmente con los objetos de
la clase
3. Realizar listening del ejercicio A
4. Realizar ejercicio B y C.
5. El ejercicio C sería recomendable realizarlo oralmente con cada
alumno
6. Realizar ejercicio D y E
 Unidad 33
1. Presentar vocabulario a la clase, vocabulario sobre “beach”
2. Realizar ejercicio A
3. Realizar ejercicio B oralmente en grupo
4. Realizar ejercicio C y D
5. Realizar listening ejercicio E
 Unidad 39
1. Repasar como se formaba el plural con los diferentes sustantivos
2. Realizar ejercicio A en grupo todos
3. Realizar ejercicio B, el profesor deletreará las palabras en inglés y
los alumnos deben completar los huecos.
4. Realizar ejercicio C
5. Realizar ejercicio D, el profesor hará preguntas a los alumnos sobre
la foto. Podrán continuar o responder a las preguntas formando
frases como en el ejercicio E.
6. Realizar el ejercicio F, en la misma forma que el ejercicio anterior.
 Unidad 14
1. Presentar a la clase el vocabulario de los adjetivos
2. Cada alumno debe describirse a sí mismo con los adjetivos
aprendidos.
3. Realizar ejercicio A y B
4. Realizar ejercicio C, el profesor hará diferentes combinaciones de
frases y los alumnos deberán dibujar lo que el profesor ha dicho.
5. Realizar ejercicio D y E.
6. Realizar juego: un alumno deben describir un compañero sin
decir su nombre y los demás deben adivinar quién es ese
alumno.
 Unidad 15
1. Presentar y repasar vocabulario sobre los animales
2. Repasar los números y los adjetivos
3. Realizar ejercicio A y B
4. Realizar ejercicio C, cada alumno debe hacerlo individualmente
eligiendo su animal favorito.
5. Realizar ejercicio D
6. Realizar oralmente ejercicio E.

 Unidad 19
1. Presentar a la clase el vocabulario de la unidad. En este caso
“furniture”.
2. Usar el mobiliario de clase como ejemplo, después usar una
imagen de una habitación (ya sea en el proyector o en papel) y
describir ese mobiliario.
3. Más tarde cada alumno debe intentar describir brevemente
oralmente su habitación, y a la vez realizar ejercicio C.
4. Realizar ejercicio A y B.
5. Realizar ejercicio E, y el listening del ejercicio F.
 Unidad 43
1. Presentar a la clase el vocabulario, school words.
2. Presentar a la clase los determiners (this, that, these and those)
3. Los alumnos deben trabajar oralmente realizando frases
describiendo los objetos de la clase y usando los determinantes.
(ejemplo: this book is Green). Cada alumno debe hacer al menos
3 oraciones.
4. Realizar ejercicio A y B.
5. Realizamos el ejercicio C oralmente. Los alumnos deben realizar
una tabla con el nombre de cada uno de sus compañeros,
después se irán preguntando unos a otros las preguntas del
ejercicio y apuntaran en su tabla la respuesta de cada
compañero.
6. Realizamos los ejercicios D y E.
7. Para terminar realizamos el juego del ejercicio F, para un mejor
funcionamiento del juego podemos dividir la clase en grupos.
 Unidad 6
1. Repasamos el vocabulario sobre el cuerpo
2. Presentamos los pronombres realizando frases ejemplo y
animamos a los alumnos a que lo usen.
3. Explicamos la diferencia entre “a” y “an”.
4. Realizamos el ejercicio A y B.
5. Repasamos el vocabulario del ejercicio C, y traducimos el que no
entiendan, a continuación realizamos el ejercicio.
6. Realizamos el ejercicio D.
7. Para terminar podemos realizar un juego como el ahorcado,
donde los alumnos repasen el abecedario.
 Unidad 10
1. Presentamos el vocabulario de la familia
2. Repasamos el vocabulario del cuerpo humano y los adjetivos
3. A continuación, animamos a los alumnos a describir los
miembros de su familia.
 4. Leemos el texto del ejercicio A, intentamos que cada alumno lea
un poco.
5. Realizamos los ejercicios B y C.
6. Realizamos oralmente el ejercicio D.
7. Los alumnos realizan individualmente el ejercicio E, después
cada alumno lo leerá en voz alta.
8. Para terminar, realizamos el juego del ejercicio F. Cada alumno
describirá a un compañero sin decir su nombre, los demás
deberán adivinar de quién se trata.
 Unidad 14
1. Repasamos el vocabulario de los adjetivos
2. Usamos dicho vocabulario describiendo los objetos de clase
3. Realizamos el ejercicio A y B
4. Realizamos oralmente el ejercicio C, los alumnos deben hacer
tantas combinaciones de frases como sea posible.
5. Realizamos el ejercicio D
6. Para terminar volvemos a repasar los adjetivos y realizamos el
bingo del ejercicio F, en el usaremos los opposites.
 Unidad 32
1. Repasamos los pronombres y los meses del año. Para ello
preguntamos quien cumple años cada mes y los alumnos
deberán responder con un pronombre (ejemplo: whose birthday
is in April?/ mine, hers)
2. Describimos oralmente la foto del ejercicio A, después
realizamos el listening de dicho ejercicio y también el ejercicio B.
3. Realizamos oralmente el ejercicio C.
4. Individualmente los alumnos realizaran los ejercicios D y E, a
continuación los corregiremos todos juntos.
 Unidad 38
1. Repasamos el vocabulario que hemos dado anteriormente y lo
dividimos en categorías.
2. Más tarde realizamos el ejercicio A usado esas categorías.
 3. Realizamos el ejercicio B, la tabla en lugar de tener solo tres
personas tendrá tantas como alumnos haya en clase. De esta
forma deben interactuar entre ellos preguntándose unos a otros.
4. A continuación, realizamos los ejercicios C y D.
5. Por ultimo realizamos la sopa de letras del ejercicio E.
 Unidad 44
1. Repasamos las preguntas sobre información personal (what’s
your name?/ How old are you?/ etc.)
2. Los alumnos oralmente deben realizarse unos a otros dichas
preguntas.
3. Realizamos el ejercicio A y B.
4. Realizamos el listening del ejercicio C. repetimos el listening al
menos tres veces, y si es necesario la última vez lo paramos
después de cada pregunta.
5. Los alumnos deberán describirse a sí mismo oralmente, tanto
físicamente como sus gustos.
6. Más tarde, jugaremos a un juego donde los alumnos deberán
describir a un compañero. Para que sea un poco más difícil de
adivinar describirán solo sus gustos.
 Unidad 18
1. Presentamos a la clase el vocabulario sobre las distintas
habitaciones la casa
2. Después repasamos el mobiliario de la casa que vimos
previamente en unidades anteriores.
3. Realizamos oralmente el ejercicio A.
4. Después realizamos el listening del ejercicio B.
5. Realizamos oralmente el ejercicio C.
6. A continuación, repasamos el vocabulario del ejercicio E,
traduciendo el que sea necesario.
7. Después los alumnos realizaran individualmente los ejercicios D
y E. los cuales corregiremos después.
8. Para finalizar, los alumnos realizaran el ejercicio F, y lo leerán en
voz alta.
 Unidad 23
 1. Repasamos el vocabulario de los objetos de clase y los
pronombres posesivos.
2. Realizamos los ejercicios A y B.
3. Más tarde, realizamos el listening del ejercicio C.
4. Elegimos un voluntario que lea el texto del ejercicio D. y entre
todos contestan las preguntas.
5. Cada alumno realizará el ejercicio E, el cuál leerá en voz alta
después.
6. Por último se realizará el ejercicio F.
 Unidad 24
1. Repasamos nuevamente el vocabulario sobe los objetos de clase
2. A continuación, presentamos el vocabulario de las acciones.
Animamos a los niños a que realicen las acciones a la vez que las
dicen.
3. Describimos las fotos del ejercicio A , y después ponemos el
listening.
4. Realizamos el ejercicio B y C.
5. Realizamos el crossword del ejercicio E.
6. Para terminar realizamos un juego de mímica, donde cada
alumno debe realizar una acción de las que aprendieron
anteriormente y los demás alumnos deben adivinarla.
 Unidad 25
1. Presentamos el vocabulario de los animales, dividiéndolos en
diferentes categorías (wild, farm, domestic…)
2. Realizamos el ejercicio A y el listening del ejercicio B. repetirlo
solo dos veces.
3. A continuación, ejercicio D, este listening será necesario
repetirse tres veces en lugar de dos.
4. Realizamos el ejercicio E. después clasificamos esos animales en
sus diferentes categorías.
5. Añadimos a las distintas categorías de animales al menos 5
animales más.
 Unidad 26
 1. Repasamos nuevamente el vocabulario de los animales, los
alumnos ya deben ser capaces de comentarlos sin mucha ayuda.
2. Repasamos los números y la preguntas “how many?”
3. Realizamos el listening del ejercicio A, con dos repeticiones
debería ser suficiente.
4. Realizamos oralmente el ejercicio C.
5. Explicamos como se forma el plural en inglés. Y a continuación
realizamos el ejercicio D.
6. Por ultimo realizamos oralmente el ejercicio E.
 Unidad 39
1. Repasamos los números cardinales hasta el 20. Y aprendemos los
números ordinales hasta el 10.
2. Repasamos todo el vocabulario que hemos visto anteriormente.
3. Realizamos oralmente el ejercicio A.
4. A continuación, realizamos el ejercicio B, a través de él
repasamos el abecedario. Si lo tienen muy olvidado sería
recomendable repasarlo antes de empezar el ejercicio, usando la
canción correspondiente.
5. Realizamos el ejercicio C.
6. Describimos la imagen del ejercicio D. cada alumno deberá hacer
una frase usando las palabras del ejercicio E para describir dicha
imagen.
7. Después usando el mismo método anterior, describiremos la
foto del ejercicio F.
8. Por ultimo con el código de números del ejercicio G. los alumnos
dirán una palabra usando solamente números y el resto de la
clase debe adivinar que palabra es.