Autoevaluación

Educación estética
Luis Felipe Mendez Mendoza
Animadora pedagógica: Betty Osorio

La catedra de educación estética interviene satisfactoriamente en el proceso de

enseñanza aprendizaje, bajo la dirección de la animadora pedagógica Betty Osorio
con la aplicación del diseño hermenéutico impartiendo sus enseñanzas a través de
la formación estética; formación estética visual, formación estética constructiva,
formación estética corporal, formación estética auditiva, formación estética audio
visual y sus elementos, los distintos artes y periodos: prehispánico, prehistórico,
antiguo, medieval, renacimiento moderno y periodo contemporáneo. Además,
comparé las distintas visiones filosóficas de algunos personajes históricos
(Gadamer, Heidegger, Marx, entre otros), asimismo, aprendí a manejar el currículo
de una manera abismal y por supuesto comprendí lo importante que es
saber utilizar el diseño hermenéutico.

Es importante resaltar que esta materia aprendí mucho acerca de la aplicación

de unos de sus contenidos principales, “el diseño hermenéutico “. Otros temas de
gran importancia como lo fueron la formación estética y el lenguaje musical como
tocar la flauta, realizar libros para maestros, problemario para niños, cuentos
ilustrados, proyecto lúdico (juegos), guiones de teatro que son de gran ayuda como
herramienta lúdica para enseñar a través del arte y el juego. Una serie de temas
que desde mi punto de vista nos sirvieron para ampliar nuestros conocimientos y
aprender a que si se puede vincular y relacionar el arte a la educación.

Del diseño hermenéutico me gusto que toda teoría lleva a la práctica y que no
hay teoría sin práctica, sabiendo que van de la mano y esto genera un aprendizaje
significativo permitiéndonos comprender interpretar y luego aplicar el producto, otro
aporte de gran relevancia fueron las situaciones vivenciales de formación, como
herramienta lúdica del animador pedagógico en la ejecución de talleres como una
nueva forma de aprendizaje que rompa con los paradigmas de la educación
tradicional, permitiendo que esta sea liberadora y se pueda trabajar al niño no solo
desde su aspecto cognitivo sino desde su desarrollo integral.