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Escuela de Psicología

Coordinación Académica

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS (Septiembre 2017 - Enero 2018)


Profesor(es): Teoría: Angelucci, Luisa
Prácticas: Chacón, Arquímedes; Csoban, Eugenia; Rondón, Asignatura: Investigación cuantitativa no experimental
José
Semestre 4 Sección(es) Tipo de asignatura: Teórica x Práctica x
N° de horas semanales: 4 (2 prácticas, 2 teóricas) Entregado a la Escuela en fecha: 07-09-2017

Evaluación de
Actividad
Sesión Tema Lecturas Competencias los Observaciones
Docente/Alumno
aprendizajes
Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
competencias lecturas/Participación estudiante
UNIDAD I generales y activa en clase, como
Nociones del diseño profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
de investigación Kerlinger, F. y Lee, H. en el programa. resolución de dudas/ formulación de
Tema 1: (2002). Investigación preguntas por
Semana 1: 18 al 22 de sept.
Conceptos del comportamiento. parte del
21 de sept fundamentales del México: McGraw-Hill. docente /
diseño cap. 23, 24, 18 y 26 Planteamiento
Tema 2: Variables, de
escala de medida. interrogantes
por parte del
estudiante
Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
competencias lecturas/Participación estudiante
generales y activa en clase, como
UNIDAD I León, O. y Montero, I. profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
Nociones del diseño (1998). Métodos de en el programa. resolución de dudas/ formulación de
de investigación investigación en preguntas por
Semana 2: 25 al 29 de septmb.
Tema 3: Tipos de psicología y educación. parte del
28 de sept diseños en la Madrid: Pretince Hall. docente /
investigación no cap. 12 Planteamiento
experimental de
interrogantes
por parte del
estudiante
UNIDAD II Kerlinger, F. y Lee, H. Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
Modelos cuantitativos (2002). Investigación competencias lecturas/Participación estudiante
Semana 3: 02 al 06 de octubre.
generales del comportamiento. generales y activa en clase, como
5 de oct Tema 1: Noción de México: McGraw-Hill. profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
análisis cuantitativo. cap. 8 y 9 en el programa. resolución de dudas/ formulación de
Escuela de Psicología
Coordinación Académica
Estadística. Principio preguntas por
general de análisis parte del
de datos docente /
Tema 2: Muestreo Planteamiento
de
interrogantes
por parte del
estudiante
Semana 4: 09 al 13 de octubre. FERIADO
UNIDAD III Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
Modelos con datos bi competencias lecturas/Participación estudiante
y multivariados. generales y activa en clase, como
Supuestos Hair, J.; Anderson, R.; profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
fundamentales e Tatham, R. y Black, W. en el programa. resolución de dudas/ formulación de
interpretación de (1999). Análisis preguntas por
resultados multivariante. (5ª parte del
Tema 1: Análisis edición). Madrid: docente /
previo de datos Prentice Hall cap 2 Planteamiento
Semana 5: 16 al 20 de octubre. UNIDAD III de
19 de oct Modelos con datos bi Kerlinger, F. y Lee, H. interrogantes
y multivariados. (2001/2000). por parte del
Supuestos Investigación del estudiante.
fundamentales e comportamiento.
interpretación de México: McGraw-Hill.
resultados
Tema 2. cap 10
Particiones cruzadas
y contingencia Chi
cuadrado
Semana 6: 23 al 27 de octubre. Evaluación escrita Evaluación
Examen
26 de oct 30% escrita
Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
Entrega de Examen
competencias lecturas/Participación estudiante
generales y activa en clase, como
UNIDAD III
profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
Modelos con datos bi Kerlinger, F. y Lee, H.
en el programa. resolución de dudas/ formulación de
y multivariados. (2001/2000).
preguntas por
Semana 7: 30 oct / 3 nov. Supuestos Investigación del
parte del
2 de nov fundamentales e comportamiento.
docente /
interpretación de México: McGraw-Hill.
Planteamiento
resultados cap 32
de
Tema 3: Correlación.
interrogantes
Regresión lineal
por parte del
simple y múltiple
estudiante
Kerlinger, F. y Lee, H.
Semana 8: 06 al 10 de novmb.
UNIDAD III (2001/2000). Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
9 de nov Modelos con datos bi Investigación del competencias lecturas/Participación estudiante
Escuela de Psicología
Coordinación Académica
y multivariados. comportamiento. generales y activa en clase, como
Supuestos México: McGraw-Hill. profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
fundamentales e cap 32 en el programa. resolución de dudas/ formulación de
interpretación de preguntas por
resultados parte del
Tema 4: Regresión docente /
jerárquica y paso a Planteamiento
paso de
interrogantes
por parte del
estudiante
Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
competencias lecturas/Participación estudiante
UNIDAD III
generales y activa en clase, como
Modelos con datos bi
profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
y multivariados. Hair, J.; Anderson, R.;
en el programa. resolución de dudas/ formulación de
Supuestos Tatham, R. y Black, W.
preguntas por
Semana 9: 13 al 17 de novmb. fundamentales e (1999). Análisis
parte del
16 de nov interpretación de multivariante. (5ª
docente /
resultados edición). Madrid:
Planteamiento
Tema 5: Función Prentice Hall (cap 5)
de
discriminante
interrogantes
por parte del
estudiante
Feedback del
estudiante
UNIDAD III Angelucci, L. (2014).
como
Modelos con datos bi Investigaciones
respuesta a la
y multivariados. basadas en el
Trabajo conjunto de las Discusión de las formulación de
Supuestos fenómeno de
competencias lecturas/Participación preguntas por
Semana 10: 20 al 24 de novmb. fundamentales e covariación. En Una
generales y activa en clase, parte del
23 de nov interpretación de introducción a la
profesionales indicadas planteamiento y docente /
resultados psicología. G. Peña y
en el programa. resolución de dudas/ Planteamiento
Tema 6: Análisis de Y. Cañoto (pp. 315-
de
ruta 338). Caracas:
interrogantes
Publicaciones UCAB
por parte del
estudiante
Entrega de examen Trabajo conjunto de las Discusión de las
UNIDAD III competencias lecturas/Participación Feedback del
Modelos con datos bi Kerlinger, F. y Lee, H. generales y activa en clase, estudiante
y multivariados. (2001/2000). profesionales indicadas planteamiento y como
Semana 11: 27 nov / 1 dic. Supuestos Investigación del en el programa. resolución de dudas/ respuesta a la
.
30 de nov fundamentales e comportamiento. formulación de
interpretación de México: McGraw-Hill preguntas por
resultados (cap 35) parte del
Tema 6: Análisis de docente /
ruta Planteamiento
Escuela de Psicología
Coordinación Académica
Tema 7: Modelos de
estructurales interrogantes
por parte del
estudiante
Semana 12: 04 al 08 de dicmb. Examen Evaluación escrita Evaluación
7 de dic 30% escrita
Trabajo conjunto de las Discusión de las Feedback del
competencias lecturas/Participación estudiante
UNIDAD III
generales y activa en clase, como
Modelos con datos bi
profesionales indicadas planteamiento y respuesta a la
y multivariados. Kerlinger, F. y Lee, H.
en el programa. resolución de dudas/ formulación de
Supuestos (2001/2000).
preguntas por
Semana 13: 11 al 15 de dicmb. fundamentales e Investigación del
parte del
14 de dic interpretación de comportamiento.
docente /
resultados México: McGraw-Hill.
Planteamiento
Tema 8: Análisis cap 34
de
factorial
interrogantes
por parte del
estudiante
Semana 14: 18 al 19 de dicmb. FERIADO
Semana 15: 08 al 12 de enero. Exámenes complementarios.
11 de enero
Semana 16: 15 al 19 de enero. Reparaciones.
18 de enero

Angelucci, L. (2014). Investigaciones basadas en el fenómeno de covariación. En Una introducción a la psicología. G. Peña y Y. Cañoto (pp. 315-338). Caracas:
Publicaciones UCAB

Hair, J.; Anderson, R.; Tatham, R. y Black, W. (1999). Análisis multivariante. (5ª edición). Madrid: Prentice Hall

Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. México: McGraw-Hill.

León, O. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: Pretince Hall.