Aldi Gonda Sessiones

Educación Inicial – 5 años
UNIDAD DE
APRENDIZA
septiembre
2017
PROYECTO DE APRENDIZAJE – SETIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL  FAJARDO
1.2 I.E.I  322/Mx-P
1.3 DIRECTORA  AYDEE DE LA CRUZ TELLO
1.4 PROFESORA  LUISA GARCIA CCAYO
1.5 EDAD  5 años
1.6 SECCION  LAS ROSAS
1,7 DURACION DE  DE 04 al 29
ESTIMA
II. TITULO DEL PROYECTO:
“FESTEJANDO NUESTRAS COSTUMBRES”
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
ç
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

LUNES Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -Cd
*Saludamos a Dios y a la Virgen María.
05-09-17 rezamos a Dios -Carteles
*En el aula actualizamos carteles de
I y a la Virgen. asistencia y el tiempo.
Juego libre en los sectores Recepción de los niños y niñas
N
PLANIFICACION: los niños y niñas
I deciden en que jugar Propagandas
C ORGANIZACIÓN: los niños y niñas
rganizan su juego y de3ciden a que
I
jugar y con que jugar
O EJECUCION: los niños y niñas juegan
libremente de acuerdo al sector
elegido
ORDEN: con una canción los niños
guardan los materiales de trabajo
SOCIALIZACION: conversamos con los
niños sobre el juego
PRESENTACION: los niños dibujan lo Pizarra
que más les ha gustado. tizas
Despertando el
Realizamos la Actividad del proyecto
interés MOTIVACION: la motivación se
seriacion
representa con la presentación de
Saberes
diferentes tamaños de palos grande
previos
mediano pequeño
Conflicto SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron?
cognitivo ¿todos eran del mismo tamaño? ¿ de
que colores eran los palos?
PROPOSITO-.
Comunicamos a los niños y niñas que
el dia de hoy trabajaremos seriación
con los palos de grande a pequeño
PROBLEMATIZACION: los niños y niñas
responden las siguientes preguntas
¿para qué creen que serán los palos y
que tamaños hay? ¿Qué
aprenderemos hoy?

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
COMPRENSION DEL PROBLEMA: la
DESARROLLO docente explica a los niños y niñas d
dichos materiales en los diferentes
tamaños grande mediano y pequeño
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: la maestra
les entrega a los niños y niñas Ficha
materiales para que puedan Plumones
manipular reconocer y realizan la
seriación de tamaños y colores
REPRESENTACI0N: los niños y niñas
representan mediante el dibujo de la
seriación realizada.
REFEXION: ¿Qué hicimos hoy? ¿que
aprendimos hoy?
EVALUACION: ¿todos participaron en Hojas
el trabajo de hoy? ¿Cómo se Lápices
CIERRE comportaron?
Plumones
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
I Taller Gráfico -La docente previamente esconde por Objetos

los alrededores del aula objetos, ropa,
N Despertando el plástico silbato
interés
juguetes de niños y niñas.
I -Antes de empezar la actividad se da
C Saberes conocer las reglas:
previos •No vale quitar objetos a otro amigo.
I •Cuando suene el silbato regresan
Conflicto todos al aula.
O
cognitivo
•Buscar solo en el espacio delimitado.
-Se entrega a cada pareja de niños una
bolsa
DESARROLLO -Se da la partida y los niños salen en
parejas.
-Cuando retornan al aula, cada pareja
sale adelante, muestra lo encontrado y
entre todos dan a conocer quién lo usa
o a quién le pertenece a niñas o niños.
-Se colocan dos cajas adelante con
siluetas de hombre o mujer, para que
guarden la ropa, objetos de acuerdo a
lo que usan, hombres y mujeres.

CIERRE -Dialogamos sobre la importancia de
tener todas las cosas de niños y de
niñas en orden y en su lugar.
-Se les entrega una ficha del MED
para que elijan la ropa y vistan a niños
y a niñas.
-Exponen sus trabajos y verbalizan.
-Salida.

I Miercoles Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -Cd
N rezamos a Dios -Carteles
Juego libre en los sectores -Juego – trabajo.
C
Recepción de los niños y niñas
I PLANIFICACION: los niños y niñas
O deciden en que jugar Frutas
ORGANIZACIÓN: los niños y niñas
rganizan su juego y de3ciden a que Objetos
EJECUCION: los niños y niñas juegan
elegido
PRESENTACION: los niños dibujan lo
que más les ha gustado.
Que Actividad del Proyecto

actividades se MOTIVACION: la motivación se
realiza antes realiza una lámina la cual los niños
de la siembra y niñas observaran atentamente
SABERES PREVIOS: se hara las
siguienres interrogantes ¿Qué
observaron?
Despertando el
interés ¿Cuántas personas habian?
¿Cuántas chacras vieron?
Saberes
PROPOSITO: comunicamos a los
previos
niños y niñas que el dia de hoy
Conflicto aprenderemos conociendo el
cognitivo número 1
PROBLEMATIZACION: los niños

y niñas respondes las siguientes
preguntas ¿para que creen que
son estas laminas?
.
COMPRENSION DEL PROBLEMA:
DESARROLLO
la docente expica a los niños y
niñas lo que se realiza antes de la
soiembra que es lo que hacen las
personas en las chacras, luego
conocerán el numero 1, después se
les da algunas recomendaciones
de como pueden comportarse.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
La maestra les entrega a los niños
y niñas hojas de aplicación co0n la
consigna
REPRESENTACION: los niños y
niñas representan el numero 1
REFLEXION: que hicimos hoy?
EVALUACION: ¿todos
participamos en el trabajo?
CIERRE ¿Cómo se comportaron?

I Taller de Reunidos en asamblea, dialogamos Silbato

N Psicomotriz sobre la actividad que se Patio
desarrollará en el patio.
I Despertando el globos
interés Se prepara los materiales a
C utilizar.
Saberes
I Se les muestra el espacio donde
previos
O desarrollarán la actividad.
Conflicto En grupo proponen las reglas de
cognitivo juego.
*No chocar al compañero.
*No salir del espacio delimitado.
*Escuchar las indicaciones.
DESARROLLO Se les muestra los materiales a
utilizar (Globos)
Se juntan por parejas y se les
entrega un globo para que lo
inflen, amarren y jueguen
libremente.
Luego del tiempo previsto, cada
pareja demuestra lo que hizo con
el globo, mientras los demás
imitan.
Se les propone trasladar el globo
de un lugar a otro con los
hombros, con la barriga, con la
cabeza, con las rodillas, etc.
En cada caso se les motiva
diciendo ¿Lo podremos hacer?
CIERRE Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajación.
Retornan al aula y dialogan sobre
lo realizado.
Se les entrega una hoja en blanco
para que dibujen con plumón lo
que hicieron con el globo.
Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Les pedimos que se sienten en sus
cojines para el proceso de la
relajación “OLER LA FLOR Y
SOPLAR LA VELA”

I Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -Cd
N rezamos a Dios -patio
I y a la Virgen. asistencia y el tiempo. -aula
C
O deciden en que jugar
elegido
Salón
que más les ha gustado. maestra
Despertando el Actividad del Proyecto
interés
MOTIVACION; la motivación se
Participamos
Saberes realiza mediante una lamina donde
previos
en la los niños y niñas observan
preparación del atentamente
Conflicto
terreno para la SABERES PEVIOS: ¿Qué
cognitivo
siembra observaron? ¿Cuántas personas se
conociendo el preparan para la siembra?
número 3 PROPOSITO: comunicamos a los
niños y niñas que el dia de hoy
aprenderemos el numero 3
PROBLEMATIZACION: los niños
y niñas responden la siguiente
pregunta ¿Qué aprenderemos
hoy?

- COMPRENSION DEL
PROBLEMA: la docente explica
DESARROLLO alos niños y niñas sobre la
preparación del terreno para la
sirmbr4a, primero se hace en la
chacra luego conocen el numero
3 , se dara algunas
recomendaciones de como
deben comportase.
- BUSQUEDA DE
ESTRATEGIAS: la maestra les
entrega alos niños y niñas hojas
de aplicación para que las
observen con la consigna
colorean cuantas personas
están preparando la tierra
- Para la siembra luego
pega bolitas d papel crepe en el
numero 3
- REPRESENTACION: los
niños y niñas presentan sus
trabajos
- REFLEXION-, que hicimos
hoy ¿Qué aprendimos hoy? ¿les
gustó la clase?
-EVALUACION: ¿todos
participaron en el trabajo d hoy?
CIERRE
I Despertando el Actividad Actividad de proyecto canción

interés grafico plástico Motivamos que haremos un
N
retrato
I Saberes
previos
C
I Conflicto
cognitivo
O
DESARROLLO Elaboran su cuadro de herranza

Empleando palos de chupetes y
cartulinas
CIERRE Los niños dialogan en casa sobre
sus características

I Actividades Permanentes de entrada. -Cd
N Rezamos a Dios -Carteles
C Juego libre en los sectores -Juego – trabajo.
I Recepción de los niños y niñas
elegido
Despertando el
P4roducimos Actividad del Proyecto
interés MOTIVACION: la motivación se realiza
una canción
con el cuento titulado la SEÑORA
Saberes sobre la lluvia ROSITA ´
previos
Los niños y niñas responden las
Conflicto siguientes preguntas
cognitivo SABERES PREVIOS: ¿de que trato el
cuento? ¿Cómo se llamaba la señora?
¿ que cereales sembraba? ¿les gustaría
producir una canción para la lluvia?
PROPOSITO: comunicamos a los niños
y niñas que el día de hoy crearemos
una canción para la lluvia
GESTION Y ACOMPAÁMIENTO: la
DESARROLLO maestra dialoga con los niños y niñas
sobre la importancia de la lluvia y que
tan importante es para las plantas
animales y para los seres vivos.+
Los niños y niñas producen una
canción sobre la lluvia con el apoyo de
la docente, luego la maestra forma
grupos para que puedan decorar los
papelotes a su manera y dibujan las
gotas de lluvia
Evaluación: ¿les gusto la clase de hoy?
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
I Despertando el Actividad -Organizamos el aula, para trabajar en Patio

interés psicomotriz el centro Silbato
N
Y se les da a conocer el espacio
I Saberes delimitado…
previos
C
I Conflicto
cognitivo
O
DESARROLLO -Juntos construyen las reglas de

nuestro juego.
•Esperar el turno
•No empujar al compañero
•Escuchar las indicaciones
•Trabajan en parejas
•Cada pareja se traslada en forma
diferente, no vale repetir.
-Cada pareja se trasladará de un lugar
a otro de diferente forma por ejemplo
dice la docente yo me trasladaré con
un pie.
-Se les da un tiempo prudencial para
que elijan cómo se trasladarán.
CIERRE -Todos los niños retornan a sus lugares
y observan el traslado de sus
compañeros.
-Se motiva a los niños aplaudiendo.
-Sentados espalda con espalda realizan
ejercicios de relajación, moviendo su
cuerpo hacia adelante y hacia atrás
-SALIDA.

N Nos saludamos, -Carteles
I rezamos. asistencia y el tiempo.
elegido
Despertando el
Conociendo las MOTIVACION: motivación se realiza
interés mediante la expresión directa con los
herramientas
materiales como el pico ayachu yuqu.
Saberes para la siembra SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron?
previos
¿Qué pasaría si no tuviéramos estas
Conflicto herramientas? ¿Cuántas herramientas
cognitivo se utilizan en la siembra?

DESARROLLO PROPOSITO: comunicamos a los niños
y niñas que el dia de hoy hablaremos y
conoceremos las herramientas que se
usan para la siembra
BUSQUEDA DE INFORMACION: la
maestra explica a los niños y niñas
sobre las herramientas que se
utilizaran durante y como la utilizan
cada herramienta
ACUERDOS Y TOMA DE DECICIONES:
luego de haber dialogado sobre las
herramientas de la siembra se les
entrega uina hoja de aplicación con la
consigna, colorea las herramientas de
la siembra
- EVALUACION: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿les gusto la
CIERRE clase? ¿Qué herramientas se
utiliza en la siembra?
I Despertando el
Actividad del Proyecto Adivinanza
interés Se les muestra a los niños una papelote
N
adivinanza Figuras
I Saberes
niños
previos
C Taller literario
I Conflicto
cognitivo
O
DESARROLLO
Adivinanza
Mi casa es un perro
Soy más pequeño que un botón
Camino dando saltos
Y me meto en tu colchón
¿Qué será? ¿Qué será?
“La pulga”
CIERRE
-SALIDA.

I Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -
N rezamos a Dios
C
elegido
Visitemos la MOTIVACON:la motivación se realiza

mediante una visita a la chacra del
chacra
señor ….
conociendo el SABERES PREVIOS: se realiza las
Despertando el numeró 6 siguientes interrogantes
interés ¿Dónde fuimos? ¿de quien eran? ¿Qué
estaban haciendo en la chacra?
Saberes
¿Qué herramientas enstan utilizando?
previos
Conflicto y niñas que el dia de hoy visitaremos la
cognitivo chacra
PROBLEMATIZACION: los niños y niñas
responden las siguientes preguntas
¿Por qué fuimos a la chacra? ¿para que
están sembrando? ¿Cómo lo
siembran?
. GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO
COMPRENSION DEL PROBLEMA: la
DESARROLLO docente dialoga con los niños y niñas
sobre la clase, luego dará algunas
indicaciones de cómo deben
comportarse
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: la
docente les entrega a los niños y niñas
diferentes materiales de la actividad
observada en la chacra dónde los
niños y niñas observaran los materiales
de acuerdo a las características de
cada material,
PRESENTASCION: los niños y niñas
representan mediante el dibujo lo
que ,as le gusta de la clase
REFLEXION: ¿Qué hicimos hoy ? ¿Qué
aprendimos hoy?
EVALUACION: ¿Qué hicimos hoy?
¿Todos trabajaron en el trabajo
CIERRE de hoy? ¿Cómo se comportaron?

Despertando el
I Identidad Actividad de Psicomotriz.
interés Se prepara la sala de
N personal.
psicomotricidad con el material
Saberes
I que se usará en los juegos.
previos
C Se construyen las reglas:
Conflicto  No quitarse las telas.
I cognitivo  Escuchar a la profesora
O  Nadie me choca y yo no
choco a nadie.
DESARROLLO Se entrega una tela a cada pareja

de niños, para que jueguen
libremente.
Luego del juego libre les
proponemos trasladar las telas
con su pareja de un lugar a otro
utilizando una parte de su cuerpo.
Ejm “Con la cabeza”
Se reta a los niños diciendo:
¿Podremos hacer un cuerpo
humano utilizando nuestras telas?
Se juntan 3 parejas y en grupo
arman un cuerpo con sus telas.
CIERRE - Guardan los materiales,
realizan ejercicios de relajación
y dialogan sobre lo realizado.
- Sale un representante de
cada grupo para dar a conocer
cómo trabajaron.
Salida

I Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -Cd
Juego libre en los sectores -Juego
C
elegido
que más les ha gustadoo – trabajo.

Conociendo la
planta y sus MOTIVACION: la motivación se realiza
mostrándoles una planta donde los
partes
niños y niñas a observaran
atentamente
Despertando el SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron?
interés ¿de que color son las hojas? ¿de que
color son los frutos? ¿tienen frutos?
Saberes
PROBLEMATIZACION: ¿las plantas
previos
serán importantes? ¿Qué pasaría si no
Conflicto existiera las plantas?
cognitivo PROPOSITO: dar a conocer a los niños
y niñas que hoy conocerán a una
planta y sus partes
PROBLEMATIZA SITUACIONES: la
maestra forma grupos con los niños y
DESARROLLO niñas y se les entrégalas plantas a cada
grupo para que observen y dialoguen,
de la misma manera la docente hace
intervenciones con preguntas
DISEÑA ESTRATEGIAS: la maestra
explica la importancia de las plantas y
de sus partes donde los niños y niñas
manipulan del mismo modo dia0ogan
sobre el cuidado y protección de las
plantas
GENERA Y REGISTRA DATOS DE
INFORMACION: ¿Qué cantidad de hja
pegaron? ¿Qué cantidad de raíces
pegaron?
EVALUA Y COMUNICA: los niños y
niñas expresan sus ideas de lo que
entendieron con su propias palabras

¿Qué hablamos? ¿Les gusto la
CIERRE clase? ¿Les gustaría hablar de
otro animal?

I Taller Salimos al patio en forma ordenada. Periódico
Despertando el Reconocen el espacio delimitado y
N Actividad de silbato
interés realizamos ejercicios de
I Psicomotriz calentamiento.
Saberes
C Se les muestra el material a utilizar y
previos
juntos construimos las reglas.
I Respetar al compañero
Conflicto
O cognitivo Escuchar a la profesora
Recoger todas las cosas antes de
retornar al aula
DESARROLLO -Se entrega una hoja de periódico a
cada niño y se le envía a jugar
libremente.
-Después del tiempo previsto, les
proponemos colocarse en fila y
trasladarse de un lugar a otro con el
periódico sobre la cabeza, con un
brazo, con el otro brazo, con la
espalda, etc.
-Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajación.
-En asamblea conversan si se
cumplieron las reglas y con qué partes
de su cuerpo trasladaron el periódico.
CIERRE Para que dibujen lo que hicieron.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
-SALIDA.

I Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada.
N rezamos a Dios
N Juego libre en los sectores -Juego – trabajo. Siluetas

I Canción
C deciden en que jugar Lamina
I ORGANIZACIÓN: los niños y niñas
organizan su juego y deciden a que
O jugar y con que jugar
elegido
que más les ha gustado
Despertando el Periodo de MOTIVASCION: la maestra motiva

mediante una canción de la semillita
interés germinacion
SABERES PREVIOS: ¿de qué habla la
Saberes canción? ¿les gusto la canción? ¿Qué
previos paso con la semillita?
Las semillas serán importante ¿que
Conflicto pasaría si no sembramos las semillas ?
cognitivo
PROPOSITO. Dar a conocer la
importancia de las semillas
maestra entrega a cada niño y niña los
DESARROLLO materiales que se utilizaran para
elaborar el proceso de germinación
explica sobre es el proceso mediante el
cual la semilla se desarrolla hasta
convertirse en una planta, luego la
maestra da las indicación de con cuidar
una plata para que pueda crecer
INFORMACION: ¿Cómo realizamos el
proceso de germinación? ¿Qué es
germinacion? ¿Qué semillas
germinamos?
niñas expresan sus ideas de acuerdo a
lo entendido
¿les gusto la clase? ¿todos
CIERRE participaron el dia de hoy?

I Actividad - Ubicamos a los niños

Despertando el
literaria sentados en un semicírculo para
N interés
contarles un cuento. Les
I Saberes mostramos a los niños la
La gallinita que imagen de una gallina
C previos
sembró maíz - ¿preguntamos de que
I Conflicto tratara el cuento?
cognitivo
O - -escuchamos sus
comentarios
DESARROLLO Relatamos a los niños el cuento “la
gallinita que sembró maíz”
Mientras vamos realizando preguntas
de tupo literal ¿Qué vio la gallinita en
el corral? ¿Qué creen que está
diciendo la gallina? ¿Creen que el gato
el ratón y el gusano no debieron
negarse a ayudar a la gallinita? ¿Por
qué?
CIERRE -dialogamos con los niños sobre la
importancia que es ayudar a los demás
- en casa los niños cuentan a sus
familiares el cuento.
-Salida.

I Actividades Permanentes de entrada.
N Rezamos a Dios -Carteles
I y a la Virgen. asistencia y el tiempo. -

Juego – trabajo.
I
O PLANIFICACION: los niños y niñas
deciden en que jugar
elegido
CREAMOS MOTIVACION: la motivación se realiza

mediante una experiencia directa con
UNA
las semillas de maíz, cebada, trigo ,
CANCION haba, quinua y frijol.
SOBRE LA SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron?
Despertando el
SEMILLA. ¿Qué semillas habian? ¿estas semillas
interés
donde se siembran?
Saberes
PROBLEMATIZACION: la maestra
previos conversa con los niños y las niñas
sobre la importancia de la semilla,
Conflicto luego se realiza las siguientes
cognitivo interrogantes. ¿para que será
importante? ¿Qué pasaría si no habría
estas semillas?
PROPOSITO: dar a conocer a los niños
y niñas sobre las semillas.
BUSQUEDA DE IMFORMACION: la
docente con la participación de niños y
DESARROLLO niñas crean una canción en un
papelote sobre la semilla.
ACUERDOS Y TOMAS DE DESICIONES:
luego de haber creado la canción de
semillitas los niños y niñas primero
con la ayuda de la profesora empiezan
a cantar con palmadas en grupos
grandes luego en grupos pequeños
hasta aprender.

EVALUACION: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Les gusto la clase? ¿A quién
cantamos?.
CIERRE
I Despertando el Actividad de Salimos al patio, realizamos ejercicios Tizas

de calentamiento, por todo el espacio silbato
N interés Psicomotriz
delimitado.
I Saberes
previos
C
I Conflicto
cognitivo
O
DESARROLLO -Pedimos que saquen sus dados y

junto a un amigo imiten los
movimientos.
-Luego del tiempo previsto, se les
pregunta qué otros movimiento se
puede hacer con nuestro cuerpo.
-Voluntariamente salen al centro
demuestran el movimiento los demás
lo imitan.
-Guardan sus dados se sientan en
semicírculo y escuchan el cuento de
pinocho, haciendo énfasis en las partes
que utilizó Gepetto para armar su
cuerpo.
CIERRE -Se les entrega una ficha para que
armen el cuerpo de pinocho.
-Exponen sus trabajos y verbalizan
Nota: Enviar las fotocopias para que
junto con sus padres armen el librito
del cuerpo.
-SALIDA
Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA


I Juego – trabajo.
Laminas.
O PLANIFICACION: los niños y niñas
deciden en que jugar
elegido
Despertando el
“COLECCIONA MOTIVACION: la motivación se realiza
interés con una caja sorpresa donde
NDO
contendrán semillas de maíz, trigo,
Saberes SEMILLAS cebada, alverja.
previos
PARA LA SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron?
Conflicto SIEMBRA” ¿Son iguales? ¿De qué color son?
cognitivo ¿Serán alimentos?
PROBLEMATIZACION: ¿para qué son
importantes? ¿Qué pasaría si no
habría estos cereales? ¿Ustedes tienen
en casa?

y niñas que hoy coleccionaremos las
DESARROLLO semillas para la siembra.
PROBLEMATIZA SITUASIONES: la
maestra forma grupos a los niños y
niñas y les entrega la semilla de
diferentes cereales, donde los niños y
niñas observaran del mismo modo
manipularan. ¿Cómo lo sembramos?
¿Dónde lo sembramos? ¿seran del
mismo tamaño?.
explica a los niños y niñas sobre la
importancia de las semillas donde los
niños y niñas observan y manipulan
de diferentes cereales, luego de
manera grupal coleccionan las
semillas de colores, tamaños ,
cantidades, etc.
INFORMACION: ¿Qué cantidad de
semillas de maíz pegaron? ¿Qué
cantidad de semillas de cebada
pegaron? ¿Qué cantidad de semillas
de haba pegaron? ¿Qué cantidad de
semillas de trigo pegaron?
ANALIZA DATOS DE IMFORMACION:
¿ cual de las semillas esta mas grande?
¿sera el maíz? ¿sera la haba? ¿sera el
trigo? ¿sera la cebada?.
niñas expresan sus ideas de acuerdo
a lo entendido con sus propias
palabras.
EVALUACION: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les
gusto la clase? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE
I Despertando el Actividad Botella

interés gráfico plástica
N Lejía
Saberes
I siluetas
previos
C
Conflicto
I cognitivo
O
DESARROLLO -
CIERRE -

elegido
Conozcamos las MOTIVACION: la motivación se realiza

con la experiencia directa con las
plantas
plantas medicinales como eucalipto
medicinales. ruda muña agenjo matico.
Despertando el
interés SABERES PREVIOS: ¿Qué es lo que
observan? ¿son iguales? ¿tendran el
Saberes mismo aroma? ¿Qué colores tiene?
previos ¿Cuántas plantas tenemos?
PROBLEMATIZACION: ¿para que son
Conflicto
importante? ¿Qué pasaría si no
cognitivo
existieran estas plantas?
PROPOSITO: comunicar a los niños y
niñas que hoy conoceremos plantas
medicinales.
BUSQUEDA DE INFORMACION: la
maestra forma en grupos a los niños y
DESARROLLO niñas y les entrega las plantas
medicinales a cada grupo, la cual
observan manipulan huelen, del
mismo modo la maestra realiza las
siguientes preguntas: ¿ las plantas
tienen vida? ¿ como se alimentan?
¿ serán del mismo tamaño?
explica la importancia de las plantas
medicinales donde los niños
manipulan las plantas del mismo modo
dialogan del cuidado y protección de
las plantas medicinales.
La maestra toma acuerdos con los
niños para preparar mate de las
plantas medicinales.
INFORMACION: ¿ mates de que
plantas prepararon? ¿ les gusto hacer
este mate?.
ANALIZA DATOS DE INFORMACION:
¿ cual de las plantas será bueno para el
golpe? ¿ será el eucalipto? ¿sera la
ruda? ¿sera matico? ¿Cuál de las
plantas es bueno para la gripe? ¿ será
el eucalipto? ¿sera la ruda? ¿sera
matico?.
niñas expresan sus ideas de acuerdo
lo entendido con sus propias palabras.
EVALUACION: ¿Qué hicimos hoy? ¿ les
gusto las clases? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

Despertando el
I Actividad Actividad literaria
interés Guardamos silencio y nos ponemos
N literaria
muy atentos para escuchar un cuento
Saberes
I “Escuchan el en el equipo de sonido.
previos
C cuento” Escuchan el cuento: “Las aventuras de
Conflicto un osito”
I cognitivo
O
DESARROLLO Este cuento narra como un osito muy

aventurero. Cuando su mamá fue al
mercado, el osito sale a buscar nuevas
experiencias sin obedecer a su mamá que
le dijo que no debía salir solo al bosque.
El osito se encontró con un gran lobo que
empezó a perseguirlo para comerlo
El osito corría pidiendo ayuda, hasta que
por fin llegó hasta su casa en donde
estaba su mamá muy preocupada, lo
abrazó y espantó al lobo echándole agua.
Luego le habló y le dijo que debía ser
obediente. El osito le dijo a su mamá, no
hay ningún sitio mejor que el hogar.
-Al terminar de escuchar el cuento,
comentan la historia: ¿qué hizo el osito?
¿Qué le pasó? ¿Por qué? ¿Qué nos enseña
este cuento?
-Reflexionamos sobre las personas que nos
cuidan y ayudan. Eje: Nuestros padres y
familiares, mi amigo el policía, etc.
CIERRE En una hoja dibuja lo que más les
gustó del cuento.
Exponen sus trabajos

elegido
niños sobreEste
el juego Hojas
cuento narra como un osito muy aventurero.
Este
PRESENTACION: cuento
Cuando los narra como
niños
su mamá un osito
dibujan
fue lo muy
al mercado, aventurero.
el osito sale a buscar
que más lesCuando su mamá fuesin
ha gustado
nuevas experiencias al mercado,
obedecer el
a su
Colores
osito saleque
mamá a buscar
le dijo
nuevas experiencias
que no debía sinalobedecer
salir solo bosque. a su mamá que le dijo
que no debía salir solo al bosque.
El osito se encontró con un gran lobo que empezó a
El osito se encontró
perseguirlo con un gran lobo que empezó a
para comerlo
perseguirlo para comerlo
El osito corría pidiendo ayuda, hasta que por fin llegó
El ositosucorría
hasta casa pidiendo
en dondeayuda,
estabahasta que por
su mamá muyfin llegó
hasta su casa en donde estaba su mamá muy
preocupada, lo abrazó y espantó al lobo echándole
preocupada,
agua. lo abrazó y espantó al lobo echándole
agua.

Construimos la MOTIVACION: la docente Tijera
escalera de los motiva con la canción de la
números escalerita
Despertando el
interés
SABERES PREVIOS: ¿Qué
Saberes
cantamos? ¿Cuántas escaleras
previos
eran ? ¿? Aula
Conflicto PROBLEMATIZACION; los niños
Docente
cognitivo y niñas responden las siguientes
interrogantes ¿para que son niños
importantes? ¿Por qué decimos
escalera de los números ? ¿Qué
aprenderemos hoy?
PROPOSITO: conociendo los
números
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

la maestra explica a los niños y
DESARROLLO niñas sobre la escalera de los
numero s luego dará algunas
indicaciones de cómo deben
comportarse.
BUSQUEDA DE INFORMACION:
Se les entrega a los niños y niñas
siluetas de escalera de los
números para que puedan
manipular y reconocer los
números del 1 al 5
REFLEXION: ¿Qué hicimos hoy?
¿De qué hablamos? ¿Por qué
decimos la escalera de los
números?
EVALUACION: ¿todos
participamos en el trabajo? ¿Les
CIERRE gusto? ¿Cómo se comportaron?
Este cuento narra como un osito muy aventurero.
Cuando su mamá fue al mercado, el osito sale a buscar
nuevas experiencias sin obedecer a su mamá que le dijo
que no debía salir solo al bosque.
El osito se encontró con un gran lobo que empezó a

perseguirlo para comerlo
El osito corría pidiendo ayuda, hasta que por fin llegó

hasta su casa en donde estaba su mamá muy
preocupada, lo abrazó y espantó al lobo echándole
agua.

I Despertando el Actividad de Antes de iniciar la sesión la docente Ula ula
prepara el ambiente, con diversos
N interés Psicomotriz Pelotas
materiales.
I Saberes (me muevo Realizamos una asamblea para quedar telas
previos libremente) en lo que vale y lo que no vale (reglas
C
de juego)
I Conflicto
cognitivo
O
DESARROLLO -La docente da la indicación que

pueden empezar a jugar con las cintas,
ula ulas, pelotas, etc.
-Una vez que los niños han realizado
distintos movimientos de manera
espontánea, la profesora indica que
agarren una cinta con la mano derecha
y luego con la izquierda, el mismo
ejercicio lo realizarán con las pelotas,
ula, ula, etc.
CIERRE Al terminar ordenan el material
Se colocan en asamblea para comentar
la actividad.
Se les entrega una ficha para que
dibujen con plumón lo que hicieron
con las cintas o ula ulas.
-Salida.

elegido
Despertando el MOTIVACION: la motivación se realiza
interés mediante la salida al parque de la
YA LLEGO LA localidad con los niños y niñas
Saberes
previos
PRIMAVERA SABERES PREVIOS: se hace la siguiente
interrogante ¿Qué observaron? ¿Qué
Conflicto está haciendo las personas? ¿de qué
cognitivo color son las hojas?
PROBLEMATIZACION: ¿seran
importantes? ¿Qué pasaría si no
existiera los arboles?
PROPOSITO: dar a conocer a los niños
y niñas que llego la primavera

PROBLEMATIZA SITUCIONES: la
DESARROLLO niñas y toman acuerdos para decorar
el aula con flores mariposas. Etc
incentiva a los niños y niñas
hablándoles de la primavera y qué
sucede en esta estación tan bella,
luego se les entrega hojas de
aplicación para que los trabajen.
INFORMACION: ¿les gusto ambientar
el aula? ¿Les gusta trabajar de esta
manera?
ANALIZA DATOS DE INFORMACION:
todas las plantas son de color verde?
¿Las flores de qué color son?
niñas expresan sus ideas de acuerdo a
lo entendido con sus propias palabras.
EVALUACION: ¿Qué aprendieron hoy?

CIERRE ¿Qué hicimos? ¿Les gusto la clase de
hoy?
I Despertando el Taller grafico Decorando el aula Papelote

N interés plastico Plumones
I Saberes
previos
Hojas
C
Tijeras
I Conflicto
cognitivo
O goma
DESARROLLO
CIERRE - -Salida

elegido
que más les ha gustad juego – trabajo.
Despertando el
CONOCIENDO MOTIVACION: la motivación se realiza
interés mediante una lamina donde los niños
LA ESTACIÓN
y niñas observan atentamente.
Saberes DEL VERANO SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron?
previos
¿Por qué los niños están en el rio ?
Conflicto ¿Por qué esta haciendo mucho calor?
cognitivo ¿Por qué caminan solo con polos?
¿Qué pasaría si no habría el sol?.
y niñas que hoy conoceremos la
estación del verano.
DESARROLLO niñas y luego entrega una imagen de
estación del verano para que observe y
dialoguen del mismo modo la
profesora realiza las siguientes
preguntas. ¿ por que el cielo esta
despejado? ¿Por qué no hay nubes?.
explica sobre la estación de verano
donde dibujara en la pizarra, los niños
y niñas obsevaran del mismo modo
dialogaran sobre la estación del
verano, luego se les entrega a cada
niño hojas de aplicación para que lo
trabaje.
INFORMACION: ¿a cuantos niños
pintaron? ¿han pintado el sol? ¿ han
coloreado el rio?.
ANALIZA DATOS DE LA INFORMACION:
¿Qué cantidad de niños y niñas
pintaron? ¿ cuantos ríos colorearon? ¿
por que hace mucho calor?.
niñas expresa su idea de acuerdo a lo
entendido con sus propias palabras.
EVALUACION: ¿de qué hablamos hoy?
¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
CIERRE aprendimos hoy?.
I Despertando el Taller Antes de iniciar la sesión la docente Telas

interés prepara el ambiente, con diversos
N Actividad de Ula ulas
materiales que motiven a realizar
Saberes
I Psicomotricidad equilibrio. Ejemplo: realizar caminitos sogas
previos
C con las telas, los ula ulas, las sogas, etc.
(Vivenciemos el
Conflicto para que los niños se desplacen por allí
I equilibrio)
cognitivo y puedan vivenciar el equilibrio.
O
DESARROLLO -Realizamos una asamblea para quedar

en lo que vale y lo que no vale
-La docente da la indicación para que
empiecen el juego.
-Una vez que los niños han realizado
distintos movimientos de manera
espontánea, la profesora indica que
cojan una bolsa rellena de semillas con
la mano derecha y luego con la
izquierda, el mismo ejercicio lo
realizarán con otros materiales
-Al terminar ordenan el material
-Se colocan en asamblea para
comentar la actividad.
Actividad de experiencia Directa
La docente pregunta ¿Saben lo que le
pasó a una niña que salió de su casa
sin pedir permiso?
Se les narra una historia
Había una niña en la selva que a
pesar que su mamá le dijo que no
saliera a jugar a la calle, la niña se
salió y se encontró con una señora
que se la llevó a otro país y nunca
más encontró a sus padres.
Dialogamos:
Te sales a la calle cuando tus padres te
dicen que no?
¿Te gustaría que te lleven a otro país?,
¿Cómo te sentirías?
Se les entrega una ficha para que
identifiquen dónde los niños están en
peligro.
CIERRE -Se les entrega una hoja para que

representen lo que más les gustó de su
juego.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Al terminar los niños que deseen
comentan lo que hicieron
-Salida
¡NO HABLO CON DESCONOCIDOS!
• Dialoga ¿has estado en una situación parecida alguna vez?

• Recorta y pega la escena que corresponde para evitar una situación
peligrosa en los recuadros vacíos.
RECORTABLES
• Recorta y pega según corresponde en la página anterior.
• Recorta y pega en la página siguiente según corresponde.

¡EVITEMOS LOS PELIGROS!
CAUSA – EFECTO
• Observa: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Qué les puede pasar?
• Observa, recorta las escenas de la página anterior y pega según
corresponde.
ROMPECABEZAS
• Pega esta ficha en una cartulina, luego recorta por las líneas y arma un
rompecabezas.
PROYECTO DE
APRENDIZAJE Nº 03
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL  FAJARDO
1.2 I.E.I  322/MX-P
1.3 DIRECTORA  AYDEE DE LA CRUZ TELLO
I.4 PROFESORA  ALDIGONDA
1.5 SECCION  4 años – LOS CLAVELES
1.6 DURACION DE ESTIMA  Del 24 al 28 de Abril.
II. DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
2.1 NOMBRE “CONSERVAMOS BUENOS MODELOS EN EL

AULA”
2.2 DURACION  1 semana
2.3 SITUACION DEL  Existe un buen número de niños que asiste al jardín por
CONTEXTO primera vez, desconociendo cómo se trabaja en el aula,
qué responsabilidades y normas deben cumplir.
2.4 PRODUCTO  Elaboración de carteles
 Construcción de acuerdos de convivencia.
 Materiales rotulados
III. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Que los niños - A través de - Láminas

practiquen hábitos de cuentos - revistas
higiene que beneficiarán su - Practicando - Afiches.
salud.
- Que aprendan y
practiquen hábitos de
higiene.
IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

DE
EVALUACION
PERSONAL Construye su Realiza acciones Realiza acciones
SOCIAL corporeidad. motrices variadas motrices básicas, Técnica:
Habilidades con autonomía, como correr, Observación
controla todo su saltar y trepar, en
Personales
cuerpo y cada una sus actividades Instrumento:
de sus partes en un cotidianas y Lista de
espacio y un juegos libres. cotejos.
tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Afirma su identidad. Autorregula sus Expresa sus
emociones y emociones en las
comportamiento. diferentes
situaciones que
viven.
Convive respetándose a sí Construye y asume Participa
mismo y a los demás normas y leyes espontáneamente
utilizando en la elaboración
conocimientos y de las normas y
principios acuerdos de su
democráticos aula.
Comunicación Percibe y aprecia las Percibe con Mantiene la
producciones artísticas sensibilidad el atención y
Habilidades entorno natural, disfruta de
sus producciones y manifestaciones
comunicativas
las manifestaciones de arte dramático
artístico-culturales. breves y sencillas
de su entorno.
Reflexiona y opina Manifiesta qué

sobre las imágenes y
manifestaciones canciones le
artísticas que gustan.
percibe y produce.
M 3. ACTÚA Y PIENSA 3.2. Comunica y - Formas
MATEMÁTICAMENTE representa ideas tridimensionale
EN SITUACIONES DE matemáticas s
FORMA, Expresa
MOVIMIENTO Y características
LOCALIZACIÓN perceptuales
de los útiles de
aseo de su
entorno.
- Represen
ta los útiles de
aseo de su
entorno de
forma
bidimensional
o plana, con
material gráfico
plástico y
concreto.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

24 de abril 25 de abril 26 de abril 27 de abril 28 de abril
Aprende a Cómo lavarse
¿Qué es mejor Aprende a
Planificación del usar los las manos
estar limpios o doblar su ropa,
proyecto útiles de correctamente
sucios’ religión.
aseo. .
discrimina
situaciones que
atentan su salud.
VI. DESARROLLO DE LA UNIDAD.

I LUNES Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -Cd

N 24/04/17 rezamos a Dios -Carteles
C
I Despertando el Planificación Actividad del proyecto
interés -Se pide a los niños que observen el
O del proyecto Útiles de
rincón de aseo del aula
Saberes aseo
él? ¿Para qué sirve este rincón?
previos
-¿Cómo podemos organizarlo para que
Conflicto tengamos todos los útiles de aseo
cognitivo ordenados y sea fácil utilizarlos?
- En un papelote se registra lo
que proponen.
DESARROLLO ¿Qué haremos?¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?
-Conversamos sobre la necesidad de
estar aseados para evitar las
enfermedades: ¿Qué pasa si no nos
lavamos las manos después de ir al
baño o antes de comer? ¿Qué sucede
si no se lavan los dientes después de
cada comida? ¿Qué sucede si no nos
bañamos continuamente y no nos
lavamos nuestro cabello con champú?
-Entonces es importante siempre estar
limpios para evitar muchas
enfermedades.
-Nos organizamos para organizar
nuestro rincón de aseo, ordenamos los
útiles de aseo y etiquetamos lo que
sea necesario.
-Se les entrega una ficha sobre los
hábitos de aseo, para que la pinten.
CIERRE -Exponen sus trabajos y verbalizan.
I Despertando el DISCRIMINA Actividad gráfico plástica Útiles de

interés SITUACIONES -Observan los útiles de aseo aseo
N
QUE ATENTAN -Describen sus características: color,
I Saberes forma, olor, utilidad.
previos
SU SALUD.
C
I Conflicto
cognitivo
O
DESARROLLO Se coloca en cada mesa platos

descartables con témpera mezclada
con harina de distintos colores.
Los niños observan esta pintura y
menciona como es. La docente
indicará que van a pintar sólo con el
dedo índice.
Mencionan lo que vale y lo que no vale
Se les entrega una hoja impresa donde
están dibujados los útiles de aseo para
que los pinten usando la técnica de
Dactilopintura
CIERRE Cada niño elige los colores que

utilizará.
-Una vez terminado su trabajo lo deja
secando.
-Finalmente verbaliza lo que realizó.
-Evalúan cómo trabajaron.
¿Cumplieron las normas, obedecieron
las indicaciones?
Salida
-Acciones de rutina

I MARTES Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -Cd
N 25/04/17 rezamos a Dios -Carteles
C
I Me gusta -La profesora realiza un teatro de titeres

títeres en donde un niño o niña sale
O lavarme los
diciendo que no le gusta lavarse los
dientes dientes por que le da mucha flojera,
Despertando el además que sus dientes son fuertes.
interés Se pone a comer un chupetín y le
empieza a doler la muela, se pone a
Saberes
llorar y se va corriendo.
previos
Nos colocamos en asamblea iniciamos
Conflicto un conversatorio
cognitivo ¿Qué le pasó al niño? ¿Por qué le
habrá dolido? ¿Alguna vez te dolió la
muela?
¿Por qué duelen las muelas? Cómo
cuidamos nuestros dientes? ¿Por qué
debemos cuidar nuestros dientes?
-Hoy día vamos a aprender a
cepillarnos correctamente los dientes
DESARROLLO -La profesora muestra una silueta de
una muela grande forrada con papel
celofán para que brille y muestra otra
silueta grande de una muela que tiene
caries, los niños las observan y
mencionan sus opiniones.
Preguntamos ¿cómo están tus
dientes?
-Cada niño observará sus dientes en un
espejo y comentan
-Se muestra una lámina los pasos a
seguir para lavarse correctamente los
dientes. La observan y con su cepillo
en mano practican
¿Por qué es importante lavarnos los
dientes? ¿Cuándo nos debemos lavar
los dientes?
-Vamos a ir al patio para aprender a
lavarnos correctamente los dientes.
-Se entrega a cada niño su cepillo con
pasta dental y un vasito con agua para
que con la profesora se laven los
dientes según lo aprendido.
-Comentan su experiencia
-Resuelven una ficha de trabajo sobre
CIERRE el tema.
-Realizan la metacognición: ¿Qué
hemos aprendido?, ¿Cómo lo hemos
hecho?
I Despertando el A conocer los Actividad de experiencia directa

-Indicamos que saldremos a observar
N interés servicios
los servicios higiénicos.
I Saberes higiénicos
previos
C Para aprender
I Conflicto a utilizarlo de
O
cognitivo
manera
adecuada
DESARROLLO -Nos formamos y salimos en orden
-Nos dirigimos a los SS.HH. y
explicamos el uso correcto de los
inodoros, lavatorios, pilones, papelera,
papel higiénico.
-Se comprometen a utilizar los
servicios higiénicos en forma adecuada
para evitar futuras enfermedades.
-En el aula: Colocamos en la pizarra
tarjetas en forma desordenada del
buen uso de los SS.HH.
-Recordamos qué debemos hacer
primero, después y finalmente
-Ordenamos la secuencia en grupo
grande
-Verbalizan su secuencia
-Se comprometen a usar
correctamente los servicios higiénicos
Taller de Psicomotríz
-Nos dirigimos al salón de
Psicomotricidad, realizan ejercicios de
calentamiento.
-Sentados en asamblea eligen los
materiales que usarán..
-En grupo construyen los acuerdos
para su juego.
-Cada niño elige dos compañeros y
se va a jugar libremente con los
materiales.
CIERRE -Después del tiempo planificado
dialogamos sobre lo realizado.
-Se les entrega una ficha en blanco
para que dibujen su juego
-Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de salida
-Acciones de rutina.

I MIERCO- Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. -Cd

LES *Saludamos a Dios y a la Virgen María.
I 26/04/17 y a la Virgen. asistencia y el tiempo.
C
I ¿Qué es mejor Actividad del proyecto muñeco
La maestra muestra un muñeco que
O estar limpio o
está chascoso, con la ropa sucia, sus
sucio? zapatos desamarrados y sucios.
Despertando el
interés
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Los niños lo observan y describen

Se les pregunta ¿Les gustaría estar
como este muñeco, por qué?
-La profesora les pide a los niños que

observen su ropa, sus uñas, sus
DESARROLLO zapatos o zapatillas
-Dialogamos: ¿Cómo está su ropa, hoy
día se han bañado? ¿Cómo prefieren
estar limpios o sucios? ¿Cómo te gusta
que estén tus amigos oliendo
agradable o desagradable?
-Mencionamos la importancia de estar
siempre limpios, de conservar nuestra
ropa limpia y todo nuestro cuerpo.
También debemos conservar nuestra
aula limpia para evitar que vengan las
moscas y nos transmitan
enfermedades.
-Desarrollan la ficha de trabajo sobre
el tema
-Exponen sus trabajos y verbalizan
-Realizamos la metacognición: ¿Qué
CIERRE aprendimos hoy, cómo lo hicimos?
-En casa conversan con sus papás
sobre el tema.
I Despertando el Taller -La docente prepara el aula de sogas

interés psicomotricidad con sogas haciendo
N Actividad de distintos caminos, para que los niños
I Saberes Psicomotriz se desplacen por ellos haciendo
C
previos equilibrio.
(Ejercito mi
I Conflicto
cuerpo)
cognitivo
O
DESARROLLO -En el aula, en asamblea recordamos

las normas: Que vale y que no vale.
-Nos dirigimos en orden al aula de
psiomotricidad.
-A una señal empiezan a jugar
libremente
-La profesora irá observando y
anotando el comportamiento de los
niños.
-Cinco minutos antes se les avisa que
el juego terminará.
-A una señal, ordenan los materiales
CIERRE En asamblea comentan libremente a
que jugaron
En una hoja representan su juego
Los niños que deseen verbalizan su
trabajo.
Regresamos al aula.
Taller Literario
-La docente dice:
Haber dí Jabón
Ponte el pantalón
Haber di jaboncillo
Ponte el calzoncillo.
-Se les pregunta saben otras rimas con
los útiles de aseo.
Se coloca en la pizarra un papelote con
rimas de útiles de aso:
“El jaboncillo me deja con mucho
brillo”
-Salida
Acciones de rutina

I JUEVES Actividades Permanentes de entrada. -Cd

N 27/04/17 Rezamos a Dios -Carteles
I “Me lavo las Actividad de Proyecto
O -Se coordina con anticipación la visita
manos -papeles
Despertando el de una enfermera del Centro de Salud
interés
correctamente” para que dialogue con los niños sobre - fichas
la importancia de los hábitos de
Saberes
- jabón
higiene y para que les enseñe a lavarse
previos las manos correctamente. - toalla
-Saludan y dan la bienvenida a la
Conflicto
enfermera
cognitivo
-La enfermera comenta sobre la
importancia de estar con las manos
limpias en todo
-La enfermera les hace la
demostración del correcto lavado de
DESARROLLO manos.
-Se da la oportunidad a los niños para
que realicen algunas preguntas a la
enfermera.
-Salimos en orden al patio para poner
en práctica el lavado de manos.
-Agradecemos la visita de la enfermera
-Desarrollan una ficha de trabajo
relacionada con el tema
-Exponen sus trabajos
-Se realiza la meta cognición: ¿Qué
CIERRE aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
-En casa seguirán practicando el lavado
de manos.
I Despertando el
Actividad de
interés
N Religión
Saberes
I Cantamos el padre nuestro
previos
C
Conflicto
I cognitivo
O
DESARROLLO -Explicamos que el amor de Dios es

maravilloso y muy grande, por eso
todos los días debemos rezarle
dándole gracias por todo y también
pedirle que cuide a nuestra familia.
-Esta vez lo haremos cantando, porque
cuando uno canta, ora dos veces.
Aprendemos la canción:
El Amor de Dios
El amor de Dios es maravilloso
(3·v.)
Grande es el amor de Dios
Tan alto que no puede ser más
alto que él,
Tan bajo que no puede ser más
bajo que él, tan ancho que no
puede estar afuera de él,
grande es el amor de Dios.
CIERRE -Hacen el compromiso de rezar: y

cantar a Dios antes de acostarse y al
levantarse.
Taller de Psicomotríz
Salen al patio y realizan ejercicios de
calentamiento, trotando, adelantando,
retrocediendo.
Sentados en asamblea, se les muestra
los materiales a utilizar y juntos
construyen las reglas de juego.
Se les entrega una hoja de papel, y se
les pregunta ¡Podremos hacer una
pelota con esta hoja?.
Arrugan y forman una pelota.
Juegan libremente con sus pelotas
Al término del juego, guardan sus

pelotas.
Se dirigen al baño y le lavan las manos
de acuerdo a la secuencia aprendida.
En el aula dibujan sus experiencias con

la pelota.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
-Salida
Acciones de rutina

I VIER- Actividades Permanentes de entrada. -Cd
NES *Saludamos a Dios y a la Virgen María.
I 28/04/17 rezamos. asistencia y el tiempo.
I Despertando el Conocemos Actividad de proyecto
O - -Pedimos que saquen sus libritos del
interés
nuestro cuerpo ropas
cuerpo, lean y comparen con sus
Saberes por dentro compañeros.
previos -Guardan sus libritos y la docente
pregunta: ¿Tendremos algo más dentro
Conflicto
de nuestro cuerpo?
cognitivo
-Al final contrastamos con lo

aprendido.
DESARROLLO Se les pide salir al patio y jugamos a
cogerse la cabeza, ojos, cejas,
pestañas, orejas, nariz, espalda,
rodillas, axilas, etc.
Para saber qué más tenemos dentro
de nuestro cuerpo vamos a caminar,
marchar, trotar, correr.
Les pedimos que sientan algo que se
mueve dentro de su cuerpo ¿Qué
será?
Encuentran su corazón ¿Por qué estará
latiendo tan rápido?
Retornamos al aula y dialogamos: En
nuestro cuerpo tenemos muchos
órganos más, que poco a poco los
conoceremos.
Se coloca una lámina con el aparato
circulatorio.
Descubrimos la ubicación del corazón y
explicamos el recorrido de la sangre
por todo nuestro cuerpo por venas y
arterias.
Realizamos la meta cognición: ¿Qué

CIERRE aprendimos hoy, como la aprendimos?
-¿cómo podemos cuidar nuestro
aparato circulatorio?
I Despertando el Actividad de Taller

interés Psicomotricidad Gráfico plástico
N Jugamos a contar los sonidos de la

partes del cuerpo humano.
I
Saberes Se les pregunta: ¿Cuántos sonidos
C previos tiene la palabra cabeza?
I Se coloca la figura y al lado se coloca
Conflicto tantos círculos como sonidos tengan
O cognitivo las palabras. Ejm:
DESARROLLO - Se entrega a cada niño la figura del

cuerpo humano sobre una cartulina.
Identifican las principales partes del

cuerpo.
Pedimos que recorten por las líneas
punteadas, porque haremos un
rompecabezas.
Cuando han terminado de recortar
juegan a armar su rompecabezas.
Actividad de Religión
(Aprenden la oración: “El Ave María”
Se coloca la imagen de la Virgen María
delante de los niños y se les pregunta
¿Cómo podemos comunicarnos con la
Virgen María?
Se les presenta en una lámina la
oración del Ave María: (Ampliar
imagen)
Leemos la oración haciendo lectura de

imágenes.
Dialogamos sobre la importancia de la
oración, muchas veces las personas
tenemos la necesidad de conversar
.
CIERRE -Se les entrega un sobre para que

coloquen dentro sus piezas.
Guardan el sobre para llevarlo a casa.
-Salida
I. BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del

estado, otros.
VI. ACCIONES DE MEJORA:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
VºBº
Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

• Pinta al niño y rellena la hoja con muchas burbujas.

EL ASEO PERSONAL
• Enumera la secuencia de tus actividades que haces por la mañana.

ROTULACIÓN
• Recorta cada palabra, luego pega la palabra debajo de la figura que le

corresponde teniendo en cuenta el código ( , , , )
TOALLA PEINE
CEPILLO JABÓN
• Pinta con rojo los recuadros de los elementos que utilizas durante el baño
y con azul los que usas después.
• Escucha el cuento.
¡Me contagie con piojos!
Cesar es un niño al que no le gusta bañarse y menos

lavarse el cabello cierto día
caminando de regreso a su casa, recogió un

y se peinó con él.
Su mamá lo observo y le llamó la atención diciéndole:
"No te peines con ese peine, bótalo al tacho de basura,
no sabemos de quién es". Pero Cesar no le obedeció y
siguió peinándose con el peine.
Pasaron los días y Cesar empezó a sentir una terrible

picazón en la cabeza,
-¿Qué me pasa? -dijo él sin comprender lo que
sucedía-.
Grande fue su asombro cuando, estando sentado trabajando en su aula, de

su
cabeza cayó un .
¡Qué! ¡¿Qué bicho es este?! Exclamó sorprendido.
Llamó a su profesora y ella le explicó lo que le sucedía.
La profesora envió una nota a su mamá. Ella, al leerla, recordó el suceso del
peine.
Confesaron lo que había pasado y se dieron cuenta que se había contagiado
de
piojos por usar un peine contaminado.
La mamá fue a la farmacia y compró un medicamento para exterminar los
piojos.
Luego, le lavó la cabeza a su hijo y le puso el medicamento. Cesar tuvo que
aguantar las consecuencias de su desobediencia.
Prometió a su mamá que siempre se lavaría el cabello, se bañaría y que solo
usaría su peine.
COMPRENSIÓN LECTORA
• Pinta el círculo de la respuesta correcta.
1. ¿De quién trata esta historia?
2. ¿Qué encontró Cesar tirado en la calle?
3. ¿Qué cayo de su cabeza?
4. ¿Qué uso Cesar para no tener más piojos?

Vocabulario en la higiene de los niños

• Observa las situaciones en cada columna y coméntalas con la profesora.

• Luego, pinta aquellas en las que los niños están practicando hábitos de
higiene.

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Educación Inicial – 5 años

Educación Inicial – 5 años

PROYECTO DE APRENDIZAJE – SETIEMBRE

1.1 UGEL  FAJARDO

1.2 I.E.I  322/Mx-P

1.3 DIRECTORA  AYDEE DE LA CRUZ TELLO

1.4 PROFESORA  LUISA GARCIA CCAYO

1.5 EDAD  5 años

1.6 SECCION  LAS ROSAS

II. TITULO DEL PROYECTO:

“FESTEJANDO NUESTRAS COSTUMBRES”

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

I Taller Gráfico -La docente previamente esconde por Objetos

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Que Actividad del Proyecto

PROBLEMATIZACION: los niños

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

I Taller de Reunidos en asamblea, dialogamos Silbato

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

I Despertando el Actividad Actividad de proyecto canción

DESARROLLO Elaboran su cuadro de herranza

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

I Despertando el Actividad -Organizamos el aula, para trabajar en Patio

DESARROLLO -Juntos construyen las reglas de

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

¿Qué será? ¿Qué será?

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Visitemos la MOTIVACON:la motivación se realiza

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

DESARROLLO Se entrega una tela a cada pareja

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

EVALUACION: ¿Qué hicimos hoy?

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

N Juego libre en los sectores -Juego – trabajo. Siluetas

Despertando el Periodo de MOTIVASCION: la maestra motiva

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

I Actividad - Ubicamos a los niños

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

CREAMOS MOTIVACION: la motivación se realiza

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

I Despertando el Actividad de Salimos al patio, realizamos ejercicios Tizas

DESARROLLO -Pedimos que saquen sus dados y

Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

PROPOSITO: comunicamos a los niños

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

I Despertando el Actividad Botella

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Conozcamos las MOTIVACION: la motivación se realiza

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

DESARROLLO Este cuento narra como un osito muy