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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

SENA

PROCESO GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL


INTEGRAL

PROCEDIMIENTO EJECUCIÓN DE LA FORMACION PROFESIONAL


INTEGRAL

GUÍA DE ESTRATEGIA DE FORMACIÓN DUAL

30/01/2017

GC-F -005 V. 01
Guía Estrategia Formación Dual

CONTENIDO:

INTRODUCCIÓN 3

1. OBJETIVO 4

2. ALCANCE 6

3. RESPONSABLE 6

4. GENERALIDADES 6

5. DEFINICIONES 8

6. CONDICIONES QUE DEBEN CUMPLIR LAS EMPRESAS ASPIRANTES


A PROCESOS DE FORMACIÓN DUAL 11

7. PROCEDIMIENTO

7.1 DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCEDIMIENTO DE FORMACIÓN DUAL 13


7.2 DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE FORMACIÓN DUAL 14

8. MARCO NORMATIVO 8

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 16

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Guía Estrategia Formación Dual

INTRODUCCIÓN

El propósito fundamental de la Formación Profesional Integral que imparte el SENA es el de


proveer de Talento Humano cualificado al sector productivo y a su vez aportar a la construcción
de la dimensión personal y social de los aprendices.

Articular pertinente y coherentemente la actividad educativa con la actividad productiva, en


un contexto de globalización, avance tecnológico, sociedad del conocimiento y complejidad,
plantea retos muy grandes a la Formación Profesional Integral.

El cambio acelerado y el avance tecnológico que caracterizan la realidad contemporánea,


generan cambios en los modos de producción y de organización de las empresas. Debido a la
complejidad propia de los procesos educativos, las entidades que forman el Talento Humano
para el sector productivo no alcanzan a asimilar el ritmo de estos cambios lo cual genera un
grado considerable de rezago frente a las necesidades de capacitación del sector empresarial.
Lo anterior ha generado el fenómeno conocido mundialmente como la Brecha (distancia) de
formación del Talento Humano. La brecha se refiere a la distancia significativa entre las
competencias con las que salen formados los aprendices en las entidades de formación una
vez terminado el proceso formativo, en relación con las necesidades reales del sector
empresarial.

En Colombia el Programa de Transformación productiva PTP adscrito al Ministerio de


Comercio, Industria y Comercio ha identificado los sectores económicos estratégicos que
impulsan la productividad y competitividad del sector empresarial colombiano. Uno de las
estrategias planteadas por el PTP es el de generar capacidades (Competencias) mediante la
cualificación efectiva, pertinente, oportuna y con calidad del Talento Humano requerido por
el sector productivo. Por esta y otras razones han propiciado en el SENA, al igual que en otras
instituciones colombianas del orden público y privado, fijar la atención en una estrategia de
dualidad en la Formación Profesional.

La estrategia de la formación dual tiene sus orígenes en Alemania y sus principios se han
extendido a lo largo y ancho de la geografía mundial. Esta estrategia tiene como ventajas
incrementar los niveles de pertinencia, calidad, efectividad, flexibilidad y oportunidad de los
procesos de formación del talento humano requerido por el sector.

Dadas sus reconocidas ventajas, el SENA ha retomado desde el año 2014 esta “estrategia” que
aprovecha al máximo el papel co-formador de las empresas con el fin de formar talento
humano para las mismas con altos niveles de pertinencia, calidad, oportunidad y flexibilidad.

Para ello el SENA, a partir de análisis a nivel internacional y nacional y las debidas adaptaciones
al contexto colombiano, ha adelantado un proceso de caracterización conceptual,
metodológica y operativa de esta estrategia en el enfoque para el desarrollo de competencias
con el fin de ofrecer al sector productivo colombiano talento humano formado según sus
necesidades lo que asegura un alto nivel de pertinencia, productividad y competitividad,
ahorrando tiempo y esfuerzo en la vinculación de nuevo talento humano,

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Guía Estrategia Formación Dual

Para los aprendices la estrategia de formación dual representa un proceso educativo mucho
más motivante y efectivo. Los aprendices aumentan mucho su posibilidad de vinculación
laboral una vez concluido el proceso formativo.

Es claro que la estrategia de Formación Dual, en el sentido preciso del término, difiere en
algunos aspectos de los procesos normales de Formación Profesional Integral denominados
de “Oferta Regular” los cuales cuentan también con la participación de las empresas, en buena
parte de los casos. La diferencia fundamental es que, en la estrategia de formación dual, la
empresa aporta ambientes de aprendizaje y expertos de las áreas técnicas que, una vez
capacitados metodológicamente por el SENA en la gestión de procesos formativos en el
enfoque por competencias, adquieren es estatus de tutores de la empresa y emprenden de
manera conjunta con los instructores del SENA las acciones de planeación, ejecución y
evaluación del proceso formativo de los aprendices.

1. OBJETIVO

Divulgar los conceptos y orientaciones generales que facilitarán la ejecución de la estrategia


de la formación dual en las diferentes Regionales y Centros de Formación del SENA a nivel
nacional, con el fin de dar respuesta a los requerimientos de formación del Talento Humano
del sector productivo con pertinencia, calidad, oportunidad y flexibilidad mediante un proceso
formativo concertado y desarrollado entre el SENA y las empresas.

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2. ALCANCE

Inicia con la oferta de la estrategia de Formación Dual a las empresas en desarrollo del proceso
de relacionamiento empresarial y gestión del cliente y la identificación de las necesidades de
formación de Talento Humano por parte de la empresa, y continúa con el acuerdo y trabajo
conjunto entre el SENA y la empresa en torno al diseño, desarrollo, ejecución y certificación
del programa de formación y la propuesta de acciones de mejoramiento.

3. RESPONSABLE

Dirección de Formación profesional y Dirección de Empleo y trabajo

4. GENERALIDADES

La presente guía interactúa con los procesos de Relacionamiento Empresarial y Gestión del
Cliente, Análisis Ocupacional y Empleabilidad, Gestión de Instancias de Concertación y
Competencias Laborales, Diseño Curricular y el Procedimiento de Ejecución de la Formación
Profesional Integral.

Mediante la estrategia de Formación Dual se busca atender las solicitudes de las empresas en
relación con la capacitación de su Talento Humano con altos estándares de pertinencia,
calidad, oportunidad y flexibilidad lo que impacta positivamente sus niveles de productividad
y competitividad.

Igualmente se busca mediante esta estrategia incentivar el contrato de aprendizaje y disminuir


la monetización por parte de las empresas e incrementar las posibilidades de inserción laboral
del Talento Humano formado.

Incremento de la vinculación laboral en un alto porcentaje del talento humano como resultado
de una mayor pertinencia, calidad, flexibilidad y oportunidad.

Las empresas aspirantes a procesos de estrategia de formación dual con el SENA deben cumplir
las condiciones establecidas. En caso contrario, seguirán siendo atendidas mediante el
portafolio de servicios de oferta regular que el SENA tiene previsto para la atención a las
mismas.

La empresa debe formalizar el contrato de aprendizaje para los aprendices desde el primero
hasta el último día de duración del proceso formativo acordado.

El contrato suscrito en la estrategia de formación dual entre la y los aprendices es de carácter


formativo (Contrato de Aprendizaje) y no de carácter laboral.

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El número de aprendices por ficha para la formación por la estrategia de Formación Dual se
establece entre veinte (2O y veinticinco (25) aprendices.

El perfil requerido para el tutor de empresas e instructor SENA es el definido en el programa a


desarrollar.

La formación metodológica (pedagógica) para los tutores de las empresas e instructores del
SENA vinculados a proyectos de la estrategia Formación Dual) se llevará a cabo a través de la
Escuela Nacional de Instructores ENI mediante el programa de formación complementaria
“Planeación Pedagógica para la Formación Dual”, cuya duración es de 80 horas (60
Presenciales y 20 Desescolarizadas). Los tutores de las empresas deben ser igualmente
formados en el manejo de la plataforma BLACKBOARD y del aplicativo SOFIA-PLUS

El proceso formativo será teórico-práctico en los ambientes de aprendizaje: SENA y empresa.

El proceso a desarrollar con los aprendices siempre tendrá carácter formativo y no productivo.

5. DEFINICIONES

Actividad de Aprendizaje: Conjunto de procedimientos, acciones y operaciones ejecutados


por el aprendiz en el marco de las áreas de desarrollo Declarativo (cognitivo), Procedimental y
Valorativo-Actitudinal, orientados hacia el logro de los Resultados de aprendizaje
contemplados en el programa de formación.

Ambiente de Aprendizaje: El Ambiente de Aprendizaje corresponde al espacio- tiempo


incluidos determinados componentes y condiciones en el cual se activa, promueve, dirige,
orienta, administra, evalúa y regula el aprendizaje de una o varias personas. Dentro del
Ambiente de Aprendizaje los aprendices desarrollan competencias básicas, transversales y
específicas mediante procesos de aprendizaje bajo la orientación de un tutor, un instructor, o
ambos.

Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO): Es la organización sistemática de las


ocupaciones existentes en el mercado laboral colombiano, atendiendo a dos criterios de
clasificación: El área de desempeño y el nivel de competencia. SENA, 2003 (5)

Alternancia (Dualidad): Cambio o rotación del proceso formativo en los ambientes de


aprendizaje de la empresa y del SENA con intervención de tutores e instructores. El “Esquema
de alternancia” es acordado entre la empresa y el SENA

De acuerdo con la Fundación Vasca para la Formación Profesional Continua (2012) “La
Formación Dual o en alternancia” define la Formación Profesional que se realiza en períodos
de tiempo alternados entre el centro de formación (con intervención de instructores) y el
centro de trabajo, producción o de servicios (con intervención de tutores). El aprendiz se
vincula a este sistema mediante un contrato de aprendizaje con derechos y obligaciones y al
final del período de formación es reconocido con un diploma, un título o un certificado según
el tipo de formación en alternancia realizada”.

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Guía Estrategia Formación Dual

Evaluación Conjunto de juicios sobre el avance logrado por el aprendiz en la apropiación del
conocimiento, habilidades de pensamiento, psicomotrices y valores y actitudes. Debe ser
continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas
características 2

Evidencias de Aprendizaje Productos que aporta el aprendiz durante el proceso formativo y


que permiten comprobar los logros del aprendizaje. Deben incluir comportamientos,
actitudes y valores y deben ser:
 De conocimiento (Si apuntan a respuestas a preguntas sobre hechos, situaciones, procesos,
relaciones, argumentos, conceptos, principios, leyes, teorías.)
 De desempeño (Si apuntan al análisis de procesos; las evidencias valorativo-actitudinales
se incluyen en este tipo).
 De Producto (Si apuntan a resultados y productos obtenidos en la formación.)

Formación Profesional Integral: “La Formación Profesional que imparte el SENA, constituye
un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de
conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le
permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El
mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el ámbito laboral y el mundo de la
vida a la construcción de la dimensión personal y social”. Acuerdo 00008 de 1997, Estatuto de
la Formación Profesional Integral

Función Laboral o Productiva: Conjunto de actividades laborales, necesarias para lograr


resultados específicos de trabajo, en relación con el propósito clave de un área objeto de
análisis. SENA, 2003 (9)

Norma de Competencia Laboral NCL: Estándar reconocido por trabajadores y empresarios,


que describe los resultados que un trabajador debe lograr en el desempeño de una función
laboral, los contextos en que ocurre ese desempeño, los conocimientos que debe aplicar y las
evidencias que debe presentar para demostrar su competencia. 2003 (11)

Ocupación: Conjunto de puestos de trabajo con funciones laborales afines cuyo desempeño
requiere competencias comunes para obtener los resultados que requiere el sistema
productivo.

Resultados de aprendizaje: Los Resultados de aprendizaje constituyen las metas o los logros
que deben alcanzar los aprendices en el marco de un proceso formativo en el enfoque para el
desarrollo de competencias.

El Acuerdo de Bolonia (1999) establece que los Resultados de aprendizaje son enunciados que
expresan lo que un aprendiz debe ser capaz de demostrar en el dominio cognitivo/declarativo,
procedimental y valorativo-actitudinal una vez concluido el proceso de aprendizaje.

Tutor: Agente educativo que promueve el Desarrollo Humano Integral de los aprendices
mediante la orientación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación en el contexto de

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la Formación Profesional Integral, es decir, mediante el desarrollo de competencias que


deberán ser aplicadas a la resolución de problemas de carácter productivo y social.
El tutor orienta los procesos de aprendizaje en los Ambientes de Aprendizaje de la Empresa.

6. CONDICIONES QUE DEBEN CUMPLIR LAS EMPRESAS ASPIRANTES A PROCESOS DE


FORMACIÓN DUAL

Para acceder a procesos de la estrategia de formación dual con el SENA las empresas
aspirantes deben cumplir con las siguientes condiciones:

1. Haber realizado análisis previo de los aspectos relativos al estado actual de las
competencias de su talento humano y las necesidades que tienen para formar un talento
humano con pertinencia, flexibilidad, calidad y oportunidad.
2. Aceptar las condiciones propias de la estrategia de formación dual en la concepción actual
del SENA
3. Manifestar interés en desarrollar con el SENA procesos de formación con la estrategia
dual para la formación de su talento humano.
4. Disponer de ambientes de aprendizaje, tutores, insumos y materiales de formación-, para
el desarrollo del proceso formativo en sus instalaciones.
5. Asignar tutores y facilitar su capacitación pedagógica y administrativa en el contexto de
la F.P.I. y la Formación Dual.
6. Acordar conjuntamente con el SENA el Programa de Formación de acuerdo con los
requerimientos de formación de la Empresa.
7. Acordar el esquema de alternancia. Este esquema determina los momentos en los cuales
el proceso formativo se desarrollará en Ambientes de Aprendizaje del SENA y/o de la
Empresa hasta completar el tiempo de duración total del Programa de Formación.
8. El tiempo total asignado para el proceso formativo en la Empresa será igual o superior al
50% del tiempo de duración total del Programa de Formación.
9. La Empresa, a través de sus tutores designados, elaborará conjuntamente con los
instructores del SENA, la planeación pedagógica, las guías de aprendizaje, los
Instrumentos de Evaluación y los recursos didácticos requeridos para el proceso
formativo en los Ambientes de Aprendizaje del SENA y de la Empresa.
10. La Empresa asumirá en cantidad y cualidad un número de resultados de aprendizaje
proporcional a los tiempos totales establecidos para el proceso formativo en el SENA y en
la Empresa según lo contemplado en el esquema de alternancia.
11. La Empresa puede realizar la selección de los aprendices, contando con la asesoría y
apoyo del SENA a través de la APE (Agencia Pública de Empleo).
12. La empresa suscribirá con el SENA el documento de “Acuerdo de Voluntades” antes de
iniciar el proceso formativo.
13. La Empresa formalizará -desde el primero hasta el último día- del tiempo total del proceso
formativo el contrato de aprendizaje con los aprendices. El monto del apoyo de
sostenimiento se determinará según lo establecido en el Artículo 2.2.6.3.4 del capítulo 3
del Decreto 1072 de 2015 (pág. 197). Igualmente debe cumplir la normatividad vigente
para la afiliación de los aprendices a la EPS y ARL.
14. La empresa, a través de sus tutores llevará a cabo la ejecución, seguimiento, control,
registro y evaluación conjunta del proceso formativo.

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15. La empresa participará en el seguimiento y ajuste del proceso de formación, para lo


cual conformará un comité de seguimiento conformado por tutores, representantes
que la empresa, instructores, delegados del SENA y un representante de aprendices
para el proceso formativo.

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7. PROCEDIMIENTO:

7.1 DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCEDIMIENTO DE FORMACIÓN DUAL

INICIO

• Informar a la empresa s/naturaleza de la FDual


1. Presentar la estrategia de • Verificar el Interés de la empresa.
Formación Dual a la empresa. • Verificar el cumplimiento de las condiciones.

2. Acopiar la información de • Acopiar la estructura de desempeños


las necesidades de formación esperados para los aprendices.
• Verificar – actualizar C.N.O. y N.C.L.
de la empresa.
APLICA APLICA NO
TOTALMENTE PARCIALMENTE EXISTE
3. Designar expertos técnicos del
SENA (Instructores del Área).
SE SE SE
ADOPTA ACTUALIZA ELABORA

4. Designar los tutores de la


empresa.
Acordar el Programa de Formación

5. Cruzar la información de APLICA APLICA NO


TOTALMENTE PARCIALMENTE EXISTE
necesidades de formación de la
empresa con Programas de Formación SE SE SE
de oferta regular activos del SENA ADOPTA REDISEÑA DISEÑA

Firmar el documento de Acuerdo de Voluntades.


6. Capacitar metodológica y
administrativamente a los tutores de la
empresa.

• Convocar y seleccionar a los aprendices.


7. Realizar proceso de convocatoria, • Formalizar el contrato de aprendizaje.
selección e ingreso de los aprendices. • Matricular a los aspirantes aceptados.
• Abrir la ficha del curso.

• Acordar el esquema de alternancia.


• Elaborar conjuntamente la planeación pedagógica.
8. Alistar conjuntamente el proceso • Elaborar conjuntamente las guías de aprendizaje.
formativo. • Elaborar conjuntamente los instrumentos de evaluación.
• Disponer conjuntamente los recursos didácticos.
• Verificar conjuntamente los ambientes de aprendizaje.

• Conformar equipo para comités de seguimiento.


9. Realizar seguimiento conjunto • Realizar reuniones periódicas.
al proceso de Formación Dual. • Levantar actas de las reuniones.

10. Ejecutar conjuntamente el proceso formativo.

11. Evaluar conjuntamente el proceso formativo.

12. Evaluar conjuntamente el proceso


general de Formación Dual.

FIN

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7.2 DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE LA ESTRAEGIA DE FORMACIÓN DUAL

Una vez verificado el cumplimiento de las condiciones de la empresa y del SENA, las actividades
esenciales que secuencialmente se deben seguir para el desarrollo de procesos formativos
mediante la estrategia de Formación Dual, según el Plan Operativo previsto, son las siguientes:

A) EN LA FASE DE PLANEACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

1. Presentar la estrategia de Formación Dual a la empresa. (Responsable: El SENA).

De acuerdo al procedimiento de Relacionamiento Empresarial y Gestión del Cliente,


adicional debe:
• Informar a la empresa acerca de la naturaleza, ventajas de la estrategia de formación dual y
condiciones que debe tener la empresa para acceder a esta estrategia de formación con el
SENA
• Verificar el Interés de la empresa.
• Verificar el cumplimiento de las condiciones esenciales por parte de la empresa: disponer
de Ambientes de Aprendizaje, Tutores y Contratos de Aprendizaje.

2. Acopiar la información de las necesidades de formación de la empresa. (Responsable: La


empresa- SENA).

En la estrategia de formación dual se trabaja en función de la demanda de necesidades de


formación del talento humano de la empresa. Se inicia el proceso con el levantamiento de la
información del perfil ocupacional requerido por la empresa.

Solicitar a la empresa el perfil ocupacional que requieren. En lo posible el esquema debe tener
la siguiente forma:

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SUB-ACTIVIDADES OPERACIONES

QUÉ

Actividades de Aprendizaje del dominio Procedimental


QUÉ
QUÉ
QUÉ
QUÉ
QUÉ
QUÉ
QUÉ QUÉ

QUÉ
ACTIVIDAD GENERAL QUÉ
QUÉ
QUÉ
QUÉ QUÉ
QUÉ
QUÉ
QUÉ QUÉ
V+O+C QUÉ
TODAS QUÉ
QUÉ
QUÉ QUÉ

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3. Designar expertos técnicos del SENA (Instructores del Área). (Responsable: El SENA).

 El SENA a través de los Centros de Formación, definirá los instructores que participarán en
el diseño, desarrollo curricular y ejecución de la formación

4. Designar los tutores de la empresa. (Responsable: La empresa).

La empresa designará los expertos técnicos, que se convertirán en tutores y a quienes


delegará las actividades iniciales como el análisis de la información del programa de formación.
Así mismo estos expertos deben formarse metodológicamente (pedagógica y
administrativamente) en el manejo de procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación de
competencias por parte del SENA y conformarán el equipo ejecutor del proceso formativo de
manera conjunta con los instructores del SENA
Para seleccionar el perfil de los tutores, se debe tener en cuenta sus competencias técnicas,
comunicativas. y de TIC´S.

5. Analizar los programas de formación de oferta regular activos del SENA


(Responsabilidad Conjunta).

En desarrollo de una mesa de trabajo técnica entre la empresa y el SENA se analiza la


información de las necesidades de formación de la empresa y se define el programa de
formación a desarrollar, buscando en lo posible adoptar los programas de formación
disponibles y activos en el SENA .

En relación con el análisis del perfil ocupacional requerido por la empresa para la formación
de los aprendices en la estrategia de Formación Dual frente a los Programas de Formación de
oferta regular disponibles o en estado activo del SENA, pueden ocurrir tres (3) situaciones: 1)
que exista algún programa que aplique completamente a la solicitud de la empresa, en cuyo
caso se adoptará teniendo el cuidado de ejecutarlo según la estrategia de Formación Dual. 2)
que exista algún programa que aplique parcialmente a la solicitud de la empresa en cuyo caso,
-si la empresa desarrolla su labor con altos niveles de tecnología, innovación e impacto
productivo y competitivo-, se procederá a su rediseño. Y 3), que no exista algún programa que
satisfaga los requerimientos de la empresa, en cuyo caso, -si la empresa desarrolla su labor
con altos niveles de tecnología, innovación e impacto productivo y competitivo-, se procederá
a su diseño. En todos los casos anteriores la ejecución del Programa de Formación se llevará a
cabo según la metodología establecida para la estrategia de Formación Dual.

Una vez acordado el Programa de Formación se procede a la firma del documento de Acuerdo
de Voluntades y compromisos

6. Capacitar metodológicamente a los tutores de la empresa. (Responsabilidad: Conjunta).

Los tutores de la empresa recibirán formación del SENA en el programa de formación


“Planeación Pedagógica para la Formación Dual en el contexto de la Formación profesional

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Integral” con Código 41311185/ V2 y duración de 80 horas, 60 presenciales y 20


desescolarizadas. Los participantes que cumplan con las evidencias requeridas serán
certificados en el curso. El curso reconoce aprendizajes previos y será trabajado flexiblemente
de acuerdo con cada circunstancia particular.

El perfil establecido para los candidatos a tutores es el de ser expertos técnicos temáticos en
el área respectiva, competencias de comunicación efectiva y asertiva, competencias éticas,
actitud proactiva, competencias de trabajo en equipo, liderazgo, disposición al aprendizaje y
al cambio, capacidad de adaptación y manejo básico en TIC

7. Realizar proceso de convocatoria, selección e ingreso de los aspirantes al proceso


formativo. (Responsabilidad: Conjunta).

De común acuerdo entre las partes se coordina y realiza el proceso de convocatoria, selección
e ingreso de los candidatos al proceso de formación. La empresa tiene prelación en cuanto a
las estrategias que se han de implementar y perfiles requeridos para los candidatos al proceso
formativo. Se cuenta con el apoyo de las Agencias Públicas de Empleo del SENA

8. Realizar el procedimiento de desarrollo curricular. (Responsabilidad: Conjunta).

El equipo ejecutor integrado por los tutores y los instructores establece el esquema de
Alternancia (Este esquema determina los momentos en los cuales el proceso formativo se
desarrollará en Ambientes de Aprendizaje del SENA y/o de la Empresa hasta completar el
tiempo de duración total del Programa de Formación). Posterior elaboran conjuntamente la
Planeación Pedagógica, las Guías de Aprendizaje y los Instrumentos de Evaluación. Igualmente
a la elaboración y/o alistamiento de los recursos didácticos requeridos.

9. Realizar seguimiento y ajuste conjunto y permanente al proceso de Formación Dual.

El comité velará por el cumplimiento de los reglamentos tanto del SENA como de la empresa
y estará atento a solucionar los problemas que se vayan presentando y a prever y corregir a
tiempo los aspectos que se desvíen del normal desarrollo del proceso de Formación Dual.

Este comité se reunirá una vez al mes en sitio y hora convenido entre las partes, o antes de
manera extraordinaria, si alguna situación especial lo amerita.

Se levantará acta de estas reuniones con el fin de mantener la trazabilidad del proceso
formativo.

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B) EN LA FASE DE EJECUCIÓN:

10. Ejecutar conjuntamente el proceso formativo. (Responsabilidad: Conjunta).

C) EN LA FASE DE EVALUACIÓN:

11. Evaluar conjuntamente el proceso formativo. (Responsabilidad: Conjunta).

El equipo ejecutor evalúa permanentemente el proceso formativo desde la perspectiva del


mejoramiento continuo del mismo. Igualmente acordarán las estrategias y actividades
conjuntas tendientes al logro de la evaluación final de los aprendices para efectos de la
certificación del proceso formativo.

En este momento el ingreso de los juicios de evaluación al aplicativo SOFIA PLUS es realizado
por los instructores del SENA Se prevé el ajuste del aplicativo para asignar rol a los tutores de
las empresas.

Los procesos de evaluación se ajustarán a los lineamientos establecidos por el SENA para la
evaluación de los procesos formativos en el enfoque para el desarrollo de competencias. La
certificación del proceso formativo es llevada a cabo por el SENA

C) Evaluar conjuntamente el proceso general de Formación Dual (Responsabilidad:


Conjunta).

Evaluar el proceso desde la perspectiva general y generan propuestas para su mejoramiento.

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8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Abbagnano Nícola. (2004) Diccionario de Filosofía. México. Edición del Fondo de Cultura
Económica.

Cedefop Una Historia de la Formación Profesional en Europa, De la Divergencia a la


Convergencia, Revista europoea de investigación sobre Formación profesional, No. 32, Agosto
de 2004, Bélgica, 2004

Euler Dieter (2013) El sistema dual en Alemania ¿Es posible transferir el modelo al extranjero?
Alemania Bertelsmann Stiftung.

Gagné, Robert M. (1979) Principios Básicos del Aprendizaje para la Instrucción. México.
Editorial Diana.

Estévez Solano Cayetano. (1997) Evaluación Integral por Procesos. Bogotá. Editorial
Magisterio.

Lanzendorf Ute, Lauterbach Uwe (1997), “El Sistema Dual de Formación Profesional en
Alemania: Funcionamiento y situación actual”, Deutsches Institut für Internationale
Pädagogische Froschung, Deustchland.

OIT (2006) Introducción al Estudio del Trabajo. México. Editorial Limusa.

Páez, D., Cuervo, L., Cruz, J., SENA (2012). Modelo Pedagógico de la Formación Profesional
Integral del SENA. Bogotá, Dirección de Formación.

Restrepo Agudelo León Darío. (2007) SENA, 50 Años de Formación Profesional, Bogotá,
Editorial Centro Nacional de la Industria Gráfica y Afines.

SENA (1997) Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA, Acuerdo 00008 de 1997
Bogotá. Dirección de Formación Profesional Integral.

SENA (2002) Manual para diseñar Estructuras Curriculares y Módulos de Formación para el
Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral. Bogotá. Dirección de
Formación Profesional, División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico.

Zúñiga Luis Enrique. (2003). SENA, Metodología para la elaboración de Normas de


Competencia Laboral, Bogotá, División de Estudios Ocupacionales.

WEBGRAFÍA

www.bibb.de/verlagsprodukte

16 GFPI-G-015.V1
Guía Estrategia Formación Dual

Universidad Autónoma de Bucaramanga:


http://www.unab.edu.co/portal/page/portal/UNAB/modalidad-dual/origenes-sistema-dual

http//www.bertelsmann-stiftung.de

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