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Universidad Nacional Autónoma de

Honduras.
Facultad de Ciencias Espaciales
Departamento de Astronomía y Astrofísica

Planificación Académica
I Período 2018
Ing. Joel Alemán Ramírez

Secciones:
0700-0800
LuMaMi

Ciudad Universitaria, José Trinidad Reyes, Enero, 2018


Introducción

Estimados estudiantes la presente es la planificación académica correspondiente al primer período


académico. Tiene información detallada (no libre de alguna omisión) de la metodología de enseñanza
aprendizaje conque nos conduciremos en este espacio pedagógico. Este documento está estructurado
de la siguiente manera:

Una sección conteniendo la distribución de la nota en las diferentes actividades a desarrollar, otra
sección conteniendo las fechas para examenes y laboratorios, para este período nos apoyaremos - más
que en el anterior- en la plataforma virtual, al menos una hora de trabajo virtual por lo que la hora
presencial nos servirá sobre todo para revisar las asignaciones propuestas, responder preguntas,
resolver dudas con los contenidos; se estima para ello lecturas y test de salida sin valor sumativo
(sobre 100). Se espera por lo tanto que para cada sesión de trabajo presencial se hallan leído al menos
los contenidos del día planteados en la Jornalización y llevar listas las preguntas del tema a desarrollar,
esto nos permitirá aprovechar al máximo el encuentro en el aula y seguro obtendrán mejores
resultados en las evaluaciones de salida.

Trataremos de cumplir en la medida de lo posible con las fechas propuestas en esta planificación.

Otra sección de este documento muestra las Rúbricas de evaluación, te sugiero leerlas

detenidamente y si tienes dudas al respecto preguntar a tu profesor, gran parte de los puntos que
pierden los estudiantes es debido a no poner atención a lo solicitado.

Lo que sigue es muy importante ya que te dice entre otras cosas, la carga de trabajo que tendrás en
este curso - algo importante cuando decides llevar varias clases a la vez… te sugiero poner mucha
atención a este documento, recuerda! en esta clase NO se acredita nota 00 NSP y si al final decides
abandonar la clase debido a la carga de trabajo que tienes por todas tus clases, se te acreditará la nota
que tengas hasta ese momento junto a la leyenda ABD. En todo caso si tienes alguna excusa válida
para abandonar el curso, deberás refrendar con los documentos necesarios avalados por la

Vicerectoría de Asuntos Estudiantiles (VOAE). Por último se te presenta la Jornalización de clases.

Espero que con esta información tengas una idea clara de lo que se trata este curso y puedas planificar
tu tiempo de tal manera logres los objetivos que te planteaste al matricular la asignatura
Tabla de contenido

Introducción ................................................................................................................... i

Tabla Contenidos .............................................................................................................ii

Ponderación de las diferentes actividades .......................................................................... 1

Rúbrica ........................................................................................................................ 2

Competencias y carga horaria del estudiante ...................................................................10

Jornalización .................................................................................................................11

Silabo ..........................................................................................................................30
Distribución de las notas teórica y práctica del curso AN-111 Introducción a la Astronomía
I Período 2018 / Secciones 0700/0800

Usando como base el silabo de la asignatura la nota del curso de Introducción a la Astronomía estará distribuida de la siguiente
manera:

Ponderación (%)
No. Componente Metodología de Aprendizaje
Tradicional A/S
1 Teórica 80 (exámenes) 60 (servicio comunitario)
2 Práctico (Laboratorio) 20 20
3 Tareas en el aula 0 20

Componente Teórico:
Se hará dos evaluaciones de salida en la Primera y Segunda Unidad y una para la Tercera. Dicha evaluación se practicará en el
aula. Éste examen tendrá una copia en línea para que puedas corroborar tus resultados inmediatamente que termina la
evaluación. Quedas Obligado a anotar las respuestas de tu test en una hoja aparte y colocarlas en el examen en línea. De
esta manera, podrás hacer la retroalimentación respectiva y obtener la nota alcanzada; solo son válidas en el examen en línea
las respuestas que se encuentran en el examen que se hizo en el aula. Una vez revisada dicha evaluación (en línea) ésta pasa a
ser la evaluación final y oficial.

El examen de salida podrá practicarse en casa previo acuerdo conmigo y tus compañeros si este fuera el caso tú como
estudiante ASUMES Y ACEPTAS el riesgo de hacer el examen en casa (o en donde juzgues conveniente). Solo es válida como
excusa para no haber hecho el examen problemas con la Plataforma Virtual: Problemas con el nodo de Hondutel, Problemas
con la red de la UNAH, problemas que deberás demostrar con los medios de verificación que estimes convenientes y que
muestren que en el período que estuvo habilitada la evaluación (11.5 horas) el servicio de Internet (de la U) y el acceso a la
plataforma virtual no fue rehabilitado.

Tienes derecho a reponer cualquier evaluación de salida por motivos de fuerza mayor: enfermedad con incapacidad médica,
deceso de algún pariente y/o similares; ser representante de la UNAH en algún evento especial. En estos casos debes
presentar los medios de verificación correspondientes.
También tienes derecho a un Examen de Reposición el cuál se practicara después de la evaluación de salida de la tercera
unidad y cuyo propósito es que puedas reponer la nota más baja.

Componente Práctico:
Los procedimientos de laboratorios serán explicados en el aula de clases y desarrollados en el laboratorio de cómputo según
disponibilidad del mismo (y en el horario de clases). El estudiante ya deberá haber leído la guía de trabajo de la actividad
práctica de tal manera que solo se atenderán problemas puntuales durante el desarrollo de la misma. La hoja de resultados
deberá entregarse al día siguiente de realizada la actividad práctica en el horario de 0700 hrs. a 1300 hrs. Entregas posteriores
serán penalizadas con 2 puntos menos por día de retraso.
El laboratorio se hará en tríos y solo es necesaria la entrega de un informe de resultados. Los resultados de las evaluaciones de
los laboratorios los subiré a la plataforma una vez corregidos.

Tareas en el aula (TA):


Se dispondrá una estrategia de trabajo colaborativo en el aula cuyo propósito es que autoevalúes la compresión de conceptos
claves de la unidad temática, se desarrollaran ejercicios de tipo conceptual que deben ser resueltos a través de una discusión
en pequeños grupos de trabajo. Las tareas TA consistirán de las siguientes etapas, las cuales deben ser cumplidas para obtener
los puntos:

1. La discusión y resolución de los ejercicios (en grupo) en el aula


2. Un test de control (individual) después de terminar los ejercicios
3. La evaluación de la actividad y de la dinámica de trabajo del grupo (para hacer en la casa y de manera individual

La metodología de trabajo conque conduciremos el espacio pedagógico es el Aprendizaje Servicio (A/S) sin embargo, los
estudiantes que no puedan hacer servicio comunitario (o hacer trabajo en equipo) podrán ser evaluados a través de una
metodología de enseñanza “tradicional”.
Rúbricas

Nota Importantes:
1. Estudiantes que entreguen como reporte solo los datos tomados en la experiencia, se les acreditará una nota de 2% del
total del reporte(es decir 2/10).
2. Solo se puede reponer un laboratorio, el cual estará enteramente a cargo del estudiante; solo se podrán hacer consultas
eventuales al profesor sobre temas puntuales que no demanden tiempo completo en la instalación. Las reposiciones se
harán al final del curso.
3. Estudiantes que solo asistan a un laboratorio, podrán ser evaluados con el que tengan en base a una nota de 20%
4. Los grupos que trabajan con la metodología A/S están obligados a subir a la plataforma la rúbrica evaluando a sus
compañeros de equipo. Las dimensiones a evaluar son: la capacidad de aprendizaje y la capacidad de trabajar en grupo.
En la Plataforma se encuentran las rubricas a utilizar.
5. La evaluación en la metodología A/S será 50/50 es decir, la mitad de la nota será dada por el estudiante y la otra por el
profesor (en base a los aciertos que se obtengan en las actividades).
6. La evaluación en la metodología A/S (componente teórica) se hará a través de un servicio comunitario, se utilizara el
proyecto de Vinculación Universidad Sociedad (VUS) DVUS: FCE/OACS 01: Visitas al Observatorio Astronómico
Centroamericano de Suyapa. Los estudiantes serán responsables de dos componentes de dicho proyecto: Conferencia y
Laboratorio de Cómputo.
7. La elección del grupo responsable de la visita así como del estudiante a cargo de la exposición se hará el mismo día de la
misma, esto garantiza que todos los grupos y que todos los estudiantes tengan dominio del tema a tratar. La exposición
será dada solo por un estudiante y lo demás integrantes del equipo serán de apoyo para responder preguntas que el
expositor no pueda responder (o bien para esclarecer más su respuesta).
8. Para atender el laboratorio de computo se seleccionaran cuatro grupos de trabajo (también seleccionados al azar), se
pretende con esto dar una atención personalizada a los niños y jóvenes que nos visitan.
9. Los grupos que trabajan con A/S deberán garantizar un adecuado dominio de los temas a tratar así como facilidad para
hablar en público. Se harán las pruebas diagnósticas (no afectan la nota final) y actividades prácticas (TA, si afectan la
nota) necesarias para ello. Los grupos y sus integrantes deberán aprobar dichas pruebas con un valor de 75%.
10. La evaluación del servicio comunitario se hará según lo especificado en los numerales 4 y 5 arriba mencionados.
11. Las escuelas y colegios que nos visitan tendrán los materiales (exposición y bibliografía) que manejaremos en el curso por
lo que se construirá con ellos previo a la visita una guía de trabajo para desarrollar durante (o después) de la exposición
y/o laboratorio. La preguntas que surjan fuera del contenido, no afectaran su calificación (independiente responda bien o
mal dicha pregunta).Todos los grupos de trabajo deberán entregar para su aprobación las presentaciones y/o actividades
a desarrollar al menos con dos días de anticipación.
12. Los estudiantes que no se presenten (sin causa justificada) el día de las TA, perderán dichos puntos.
Rúbrica: Capacidad de Aprendizaje

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NIVEL 1 INDICADORES 1 2 3 4
Análisis de la infor- Repite sin comprender Reconoce e interpreta Reconoce e interpreta Busca las relaciones
mación: Identificación, o con dificultad los superficialmente los todos los elementos de entre los diferentes
reconocimiento e inter- elementos de la infor- elementos de la infor- la información según elementos de la infor-
pretación de las ideas y mación proporcionada. mación proporcionada criterios preestable- mación para conseguir
conceptos básicos de la Comete errores. al identificar la mayoría cidos. una comprensión más
información de tales elementos. profunda.
Síntesis de la infor- No es capaz de sinteti- Sintetiza la informa- Es capaz de sintetizar la Muestra originalidad
mación: Capacidad zar la información; se ción, pero de forma información adecuada- en el modo de sinteti-
de síntesis de la infor- limita a recopilarla. incompleta, y comete mente; por ejemplo, en zar adecuadamente la
mación errores en la categoriza- tablas y gráficos. información en gráficos
ción o jerarquización. y tablas.
Aplicación de los co- Desconoce o desatien- Interpreta o aplica Aplica correctamente Argumenta la adecua-
Dimensión: capacidad nocimientos teóricos de las propuestas del erróneamente las pro- las propuestas del pro- ción de las estrategias
de aprendizaje. a situaciones reales: profesor. puestas del profesor. fesor sin argumentar la propuestas por el profe-
Capacidad de asimilar Práctica de manera dis- adecuación a los objeti- sor para los objetivos de
los conocimientos ciplinaria de enfoques, vos de aprendizaje. aprendizaje.
aportados por el métodos y experiencias
profesor que propone el profesor
Adaptación a situa- No ve el problema Identifica el problema, Busca alternativas Busca alternativas

cuaderno
ciones nuevas: Capa- pero no es capaz de resolutivas, pero no resolutivas y propone la
cidad de reacción ante buscar soluciones. consigue proponer la más correcta.
imprevistos o pequeñas más correcta.
variaciones en un plan-
teamiento
Toma de decisiones: No relaciona teoría y Identifica con dificultad Realiza correctamente Proyecta y aplica siste-
Capacidad de transfe- práctica. aplicaciones prácticas a todas las aplicaciones máticamente los conte-
rir los conocimientos los contenidos estudia- prácticas, pero solo si se nidos teóricos sobre la
teóricos a situaciones dos (muchas dudas). evalúan. práctica tanto en tareas
prácticas evaluadas como en
otras formativas.

26. rúbricas para la evaluación de competencias


29
NIVEL 2 INDICADORES 1 2 3 4
Análisis y síntesis de No distingue el nivel Identifica los concep- Selecciona y enumera Ordena y describe con
la información: de importancia de la tos importantes, pero correctamente los claridad y originalidad
• Ordenación y información. Solo iden- concede importancia a principales conceptos e las principales relacio-
explicación coherente tifica relaciones obvias algunos que no lo son identifica por sí mismo nes entre los principales
de las ideas y o establece relaciones o no establece todas las relaciones signifi- conceptos.
conceptos básicos incorrectas. las relaciones signifi- cativas.
• Identificación correcta cativas.
de los conceptos fun-
damentales
• Establecimiento de rela-
ciones que ordenan los
elementos cualitativos
Aplicación de los co- No sabe establecer Selecciona algunos Utiliza el proceso o pro-Razona sobre los ajustes
Dimensión: capacidad nocimientos teóricos ninguna priorización procesos o procedimien- cedimiento apropiados entre el proceso o pro-
de aprendizaje. a situaciones reales: entre los procesos o tos, pero sin un criterio de entre los propuestos cedimiento más apro-
Capacidad de integrar, Selección de un proceso procedimientos pro- adecuado. por el profesor, pero sinpiado y los objetivos de
procesar y ampliar los o de procedimientos de puestos por el profesor, justificarlo del todo. aprendizaje, y puede
conocimientos en el entre los que propone el y se bloquea. llegar a una nueva
marco de aplicación, profesor propuesta.
con toma de decisiones Adaptación a situa- No acepta sus errores Muestra una actitud Acepta las críticas que Se autocritica y solicita

cuaderno
sencillas ciones nuevas: ni las críticas de los pasiva en lo relativo a se le hacen y aprende de opiniones críticas sobre
• Intercambio de ideas demás. sus errores. sus errores. su trabajo habitualmen-
e información con el te para mejorar su grado
profesor y los compa- de cumplimiento.
ñeros más expertos
• Aprendizaje de los
propios errores o de
las críticas
• Análisis para mejorar
Toma de decisiones: Se bloquea en la toma A veces carece de co- Sabe tomar decisiones Destaca en la toma de
Toma de decisiones en de decisiones sencillas herencia en la toma de sencillas acertadas, decisiones sencillas,
ámbitos concretos de o es muy poco conse- decisiones sencillas y pero le cuesta justifi- acertadas y coherentes,
trabajo cuente. no toma las decisiones carlas. y sabe justificarlas con
acertadas. criterio.

26. rúbricas para la evaluación de competencias


30
NIVEL 3 INDICADORES 1 2 3 4
Análisis y síntesis de No transfiere lo que ha Aplica con dificultad lo Aplica y generaliza con Opera simultáneamente
la información: Rela- aprendido de un campo que ha aprendido de un facilidad los conoci- con varios paradigmas
ción e integración de la de conocimientos a campo de conocimien- mientos de un campo de conocimiento e
información multidis- otro. tos a otro. a otro. investigación.
ciplinar
Aplicación de los co- No es capaz de diseñar El proceso o procedi- Diseña un proceso o Diseña un proceso o
nocimientos teóricos el proceso o procedi- miento que diseña no se procedimiento que procedimiento efi-
a situaciones reales: miento requerido. adapta a los resultados permite resolver una ciente, adaptado a la
propuesta o diseño de deseados por falta de situación concreta, situación, y realiza la
un proceso o procedi- elementos o indicadores pero no lo revisa para revisión sistemática.
miento adecuado para importantes. mejorar.
conseguir los objetivos
propuestos en situacio-
Dimensión: capacidad nes reales
de aprendizaje. Adaptación a situa- Se bloquea ante cual- Supera algunos contra- Sale airoso de situacio- Busca o se ofrece para
Capacidad de uso ciones nuevas: quier situación difícil tiempos con dificultad, nes difíciles o cambian- resolver nuevos retos
estratégico de los • Reconducción de los o nueva. Es incapaz de pero no lo consigue si se tes, pero no las busca. o dificultades, y los
conocimientos cambios o contratiem- atender y resolver más repiten frecuentemente. Demuestra facilidad superar, sin acumular
adquiridos, con toma de pos que pueden surgir de un asunto al mismo Le cuesta atender varios en la gestión de varios tensión.
decisiones complejas durante el desarrollo tiempo. asuntos a la vez, y si lo proyectos o tareas Gestiona diferentes

cuaderno
de una o varias acti- hace, es en detrimento siguiendo procesos temas complejos, esta-
vidades de su seguimiento. aprendidos. bleciendo sus mecanis-
• A frontamiento como mos para controlar el
reto y capacidad de avance.
atender simultánea-
mente diversos traba-
jos complejos
Toma de decisiones: Evita sistemáticamente Toma decisiones poco Es capaz de tomar de- Toma la iniciativa y es
Toma de decisiones tomar decisiones en acertadas o incohe- cisiones coherentes en eficaz en la toma de
precisas y con cohe- situaciones difíciles. rentes en situaciones situaciones complejas, decisiones acertadas
rencia en ámbitos o complejas. y justificarlas, pero son y hasta originales, y
situaciones complejas o mejorables. explica y admite las
comprometidas limitaciones inherentes.

26. rúbricas para la evaluación de competencias


31
NIVEL ÚNICO INDICADORES 1 2 3 4
Asistencia a las sesiones No asiste nunca a las Asiste muy irregular- Asiste regularmente Asiste a casi todas las
presenciales sesiones presenciales mente a las sesiones a las sesiones, pero no sesiones y con pun-
o solo ocasionalmente, presenciales. A veces siempre. Se le tiene que tualidad. Trae la justi-
sin justificación de la no trae la justificación de la recordar que ha de traer ficación sin tener que
Dimensión: asistencia. no asistencia. la justificación de la no recordárselo.
responsabilidad asistencia.
Puntualidad en la en- No entrega los trabajos A menudo entrega los Casi siempre entrega Siempre entrega los tra-
trega de los trabajos, a o los entrega siempre trabajos fuera de plazo los trabajos dentro del bajos dentro del plazo y
pesar de las dificultades fuera de plazo. o lo hace sin que estén plazo y bien acabados. los acaba con antelación
bien acabados. para poder revisarlos.

cuaderno
26. rúbricas para la evaluación de competencias
Discutir 30/enero/2017: Sección 0900
caso concreto de la competencia del trabajo en equipo se han considera-
do los siguientes niveles:

• Participar y colaborar activamente en las tareas del equipo y fomen-


tar la confianza, la cordialidad y la orientación del trabajo conjunto.
• Contribuir a la consolidación y al desarrollo del equipo, favoreciendo
la comunicación, la distribución equilibrada de tareas, el buen clima
interno y la cohesión.
• Dirigir grupos de trabajo asegurando la interacción de los miembros
y su orientación a un elevado rendimiento.
Rúbrica: Trabajo en Equipo
Descriptores
Nivel 1 Indicador
1 2 3 4
Entrega del Lo entrega Lo entrega
trabajo en el No lo entrega. después de en el plazo
plazo fijado insistir. establecido.
Interviene
Intervención poco. Interviene
en la Solo activamente
Interviene
definición de No interviene. interviene y dinamiza
activamente.
los objetivos cuando se positivamente
del trabajo le interpela al grupo.
directamente.
Fomenta la
Participar Colaboración organización
y colaborar en la Solo realiza y la distribu-
activamente definición la parte que ción de tareas,
Frena el
en las tareas y en la el resto del Participa en la recogiendo las
trabajo de los
del equipo, y distribución grupo ha planificación. intervencio-
demás.
fomentar la de las treas decidido nes del resto
confianza, la del trabajo en llevar a cabo. del grupo,
cordialidad y grupo e incorpora
la orientación propuestas.
en el trabajo Compartir
conjunto. Prevalecen
con el Promueve y
Persigue sus sus objetivos Asume los
equipo el moviliza los
objetivos personales objetivos del
conocimiento objetivos del
particulares. respecto a los grupo.
y la grupo.
del grupo.
información
Acepta las Fomenta
Implicación
opiniones el diálogo
en los objeti-
de los demás constructivo.
vos del grupo No se implica
No se implica. y ofrece su Integra e
y retroali- y pone trabas.
punto de inspira la
mentación
vista de modo participación
constructiva
constructivo. de los demás.

35 cuaderno 26. rúbricas para la evaluación de competencias


Descriptores
Nivel 2 Indicador
1 2 3 4
Participa en
el estable-
Intenta cimiento de
Aceptación y No acepta ni modificar Acepta y las normas y
cumplimiento cumple las las normas cumple las fomenta nue-
de las normas normas del del grupo normas del vas normas
del grupo grupo. en beneficio grupo. para mejorar
propio. el funciona-
miento del
grupo.
Contribuir Contribución
a la consoli- al estableci- No conoce ni
dación y al Conoce, pero Aplica y
miento y a la se interesa en Aplica los
desarrollo no aplica los mejora los
aplicación de conocer los procesos del
del equipo, procesos del procesos del
los procesos procesos del equipo.
favoreciendo equipo. equipo.
del trabajo en equipo.
la comuni- equipo
cación, la
distribución Capta los con-
Actuación
equilibrada Evita afrontar Actúa positi- flictos y actúa
para afrontar
de tareas, el Provoca el conflicto vamente en la rápidamente
los conflictos
clima interno conflictos. y se muestra resolución de para evitarlos.
del equipo y
y la cohesión. pasivo. conflictos. Soluciona los
su cohesión
conflictos.
Relativiza la
importancia
del trabajo en
Valoración de Niega la
equipo. Da soporte Da importan-
la colabora- importancia
Prevalecen al trabajo en cia al trabajo
ción del traba- del trabajo en
sus objetivos equipo. en equipo.
jo en equipo equipo.
personales
respecto a los
del grupo.

36 cuaderno 26. rúbricas para la evaluación de competencias


Descriptores
Nivel 3 Indicador
1 2 3 4
Colaboración
Distribuye ta-
en la defini-
Improvisa la reas según las
ción y en la Actúa sin Planifica en
planificación, habilidades de
distribución planificación plazos realis-
haciéndola los miembros
de las tareas previa. tas.
poco realista. del equipo de
del trabajo en
modo realista.
equipo
Propone
Propuesta Propone al Impulsa
Dirigir grupos Desconoce los objetivos
al grupo de grupo objeti- objetivos
de trabajo, objetivos del confusos que
objetivos vos claros y con visión de
asegurando la grupo. desorientan al
ambiciosos adecuados. futuro.
interacción de grupo.
los miembros Capta los con-
y su orien- Actuación
Evita afrontar Actúa positi- flictos y actúa
tación hacia para afrontar
Provoca el conflicto vamente en la rápidamente
un elevado los conflictos
conflictos. y se muestra resolución de para evitarlos.
rendimiento. del equipo y
pasivo. conflictos. Soluciona los
su cohesión
conflictos.
Consigue el
Promoción de No se compro- Le cuesta
Gestiona compromiso
la implicación mete, por lo gestionar
correctamen- personal y
en la gestión que desanima positivamen-
te el funcio- del equipo
y funciona- al grupo cuan- te el funcio-
namiento del en todos los
miento del do este quiere namiento del
equipo. aspectos de su
equipo implicarse. equipo.
gestión.

37 cuaderno 26. rúbricas para la evaluación de competencias


CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y

TRABAJO A LA
DESTREZAS
ACTITUDES

HORAS DE
TOTAL DE

SEMANA
HORAS

HORAS

HORAS
BLOQUES LECTURAS Y MATERIALES DE ACTIVIDADES
TEMÁTICOS ESTUDIO

Lectura Cap.1 Elementos de


X X X Nuestro lugar en el astronomía de posición de 1 Inducción en el uso de la 1 2 4
Universo Portilla Barbosa, J. G. plataforma telemática.

- Inducción en el uso de
Lectura del Cap.5, secciones 1(T) Stellarium
X X X El cielo y las 4,5 - 4,6 y 4.7 del libro 1 - Uso de las Cartas de 2 5 7
constelaciones Elementos de astronomía de Cielo
posición de Portilla Barbosa. - Proyección de video
1(P) corto
2
- Laboratorio:
Observación
del cielo a simple vista

X X X La esfera celeste Lectura del Cap.4, secciones 3 - Proyección de video 3 6 12


4,1 a 4,3 corto: el cielo de
Lectura del Cap. 5, del libro septiembre
de Portilla - Visita guiada
Arqueo astronómica.

Lectura del Cap.4, secciones


X X Movimientos 4,3 y 4,4 1 - Cálculo del período de 1 2 4
aparentes del Sol Lectura del Cap. 6, sección rotación del Sol (actividad
6,2. Libro: de Portilla NASE)
Barbosa

X X X Movimientos Lectura del Cap.6, sección 6,2 1 - Consultar los foros. 1 2 4


aparentes de la del libro de Portilla Barbosa
Luna

1
1 Hora teórica = 2 horas de trabajo individual = 4 horas de trabajo a la semana en casa
2
1 Hora Práctica = 3 horas de trabajo individual = 3 horas de trabajo a la semana en casa
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN OBJETIVOS
ASIGNATURA: Introducción a la Astronomía
TEXTO BÁSICO: Peña, I. R. (2010). Astronomía Elemental Volumen I y II: Ediciones USM Santiago, Chile

Calendarización Estrategias de Recursos y Actividades y Bibliografía


por semana Objetivos Contenidos Metodología Aprendizaje Medios Criterios de complementaria
Didácticos Evaluación
Comprendes y - El Aprendizaje Clase Magistral Conferencia con Cañón Analizas con tus Modelo Educativo
reflexionas sobre la Servicio como preguntas dirigidas a proyector, compañeros las de la UNAH
S1: 05 de Febrero metodología a utilizar metodología de la reflexión del Laptop. Rúbricas de Normas Académicas
en el curso así como enseñanza contenido abordado. Silabo de la Evaluación del de La UNAH
los criterios de aprendizaje asignatura, trabajo grupal e Documento: ¿Cómo
evaluación de tu - La Vinculación Lecturas dirigidas. Curriculum individual conque elaborar una
rendimiento de la Universidad Nacional serán evaluados. rúbrica? De Florina
académico. con la Sociedad: Básico (CNB) Comparas los Gatica
El Proyecto de Perfil del contenidos y
Visitas al Proyecto VUS objetivos del Silabo
Observatorio Visitas al de la asignatura y del
Astronómico Observatorio CNB asociados con la
- Contenidos Astronómico Astronomía
Objetivos y
Evaluación de la
asignatura

Evaluación de los aprendizajes:


Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
- Elaboración Rúbrica para evaluación y
coevaluación de los grupos de trabajo La rúbricas Identifican los
- Elaboración Rúbrica para evaluación del elementos o aspectos a valorar Sin puntaje 10 de Febrero de 2018
trabajo individual dentro del grupo incluyendo los descriptores, escalas
- Elaboración de documento conteniendo de calificación y criterios así como la
los criterios de calidad y/o idoneidad de ponderación de cada uno de ellos
productos tecnológicos que se asignen
como proyectos
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana de salida serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Serás capaz de - Nuestro Lugar
describir en cinco en el - Lecturas dirigidas Barbosa, J. G. (2001).
minutos el entorno Universo(NTLU): sobre temas de Elementos de
cercano que te rodea nuestra ciudad, Conferencia con Cañón actualidad astronomía de
S1: 06 y 07 de reflexionando sobre la nuestro planeta, Clase Magistral preguntas dirigidas proyector, relacionadas con la posición. Bogotá:
Febrero influencia del tiempo y nuestro a la reflexión del Laptop, temática abordada. Universidad Nacional
la distancia en los vecindario, Aprendizaje contenido Presentación (sin evaluación). de Colombia.
cambios que se nuestra galaxia y colaborativo abordado, multimedia,
suscitan. el universo simulaciones por software - Informe de
Puedes describir en conocido computadora especializado, resultados
cinco minutos, a lo
menos tres objetos en - El Cielo y las experiencias de Libro de - Test de control
el cielo los cuales Constelaciones (A campo: Actividad Texto online
muestran y C): el cielo práctica de
características nocturno, Las observación a Guías de
diferenciadas: Color, constelaciones, simple vista laboratorio
intensidad en el brillo, constelaciones
centelleo, distribución zodiacales y los
espacial, astros
vagabundos

Evaluación de los aprendizajes:


Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha
asignado asignada
Evaluación formativa: Lecturas en casa. Aciertos en control de lectura basado en el libro de texto y simulaciones por Sin puntaje 07 al 10 de
computadora Febrero de
2018

Evaluación sumativa: informe de laboratorio: Se logra concluir con éxito cada una de las tareas de la guía de trabajo. El error en las 20% 09 de Febrero
LAB 1: OSV mediciones debería ser ajustadas al 1% de lo esperado 1730 hrs a 1930
hrs.
16 de Febrero
Evaluación sumativa: evaluación de salida Número de aciertos 40% de 2018:
EVS1a: NTLU, Ay C 1600 hrs hasta
0405 hrs del 17
de Febrero
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de salida Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Serás capaz de exponer en al Lecturas dirigidas
menos cinco minutos los -Magnitud Flujo - Conferencia con Cañón proyector, sobre temas de Zuluaga, J. I. (2007).
conceptos de magnitud aparente y y Luminosidad preguntas dirigidas Laptop, actualidad Notas del Curso
absoluta. de los Astros Clase Magistral, a la reflexión del Presentación relacionadas con Fundamentos de
(M y D): contenido multimedia, la temática Astrofísica.
S2: 12 al 14 de
Demuestras a través de un magnitud Aprendizaje abordado. software abordada. Antioquia,
Febrero aparente y real, colaborativo especializado. (sin evaluación). Colombia:
ejercicio numérico y llevando para
magnitud y - Lecturas en Casa - Control de Universidad de
ello no más de tres minutos la
razón de brillo, Libro de Texto lectura en la Antioquia.
razón de distancias existente entre
magnitud plataforma(sin
dos estrellas cuya diferencia en
absoluta y -Trabajo Instrumentos puntos)
magnitud aparente es 2. distancia, flujo y colaborativo en el Ranking Task - Test de control
luminosidad. aula (TA): online (Evaluación
Comprendes y eres capaz de MyD de salida)
explicar en cinco minutos la - Tópicos de - Ejercicios de
relación existente entre el color y la Espectroscopia aprehensión
temperatura de un (LRM I):luz, conceptual a
Objeto. radiación y desarrollar en
Puedes con facilidad enunciar las materia pequeños grupos
leyes de radiación y de interacción de trabajo
radiación-materia.

En al menos 10 minutos deberías


explicar los conceptos concepto de
cuerpo negro y la ley del color.
Puedes diferenciar claramente los
tipos de espectros que se pueden
registrar con la luz de las estrellas y
las condiciones para que estos se
produzcan, esto no te debería de
llevar más de 10 minutos.
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin puntos):
se te presentan extractos del texto
Evaluación formativa: base, luego de lo cual deberás
Control de lectura en plataforma. realizar un pequeño control de Sin puntaje 14 y 16 de Febrero de 2018
lectura para comprobar tu
comprensión del tema.

Coevaluación por parte de tus


Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 10% 14 de Febrero de 2018
TA1: M y D Evaluación del profesor en base a Aula y hora de clases
los aciertos obtenidos.
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana de salida serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Tu deberías ser capaz
de describir en cinco La Esfera Celeste - Conferencia con Cañón Barbosa, J. G. (2001).
minutos marcas (EC): Definición, preguntas proyector, - Control de lectura en Elementos de
puntos de referencia El cielo durante Clase Magistral, dirigidas a la Laptop, la plataforma(sin astronomía de
S3: 19 y 20 de que caracterizan la un día y la reflexión del Presentación puntos) posición. Bogotá:
Febrero esfera celeste. rotación de la Aprendizaje contenido multimedia, Universidad Nacional
Tierra, El cielo colaborativo abordado. software - Ejercicios de de Colombia
No deberías tener durante un año y especializado. aprehensión
problemas en explicar la traslación de la - Libro de Texto conceptual a
en diez minutos los Tierra, El cielo Instrumentos desarrollar en
movimientos más durante centurias -Trabajo Ranking Task. pequeños grupos de
importantes que tiene y la precesión del colaborativo en el Libro de trabajo
la tierra en el espacio y eje de la Tierra. aula (TA):
la influencia que estos Movimiento del Libro de - Test de control
tienen en la vida que cielo Texto online (Evaluación de
se desarrolla en ella. salida)
-
Podrás simular a
través de herramientas
de TICs el movimiento
de la esfera celeste.

Evaluación de los aprendizajes:


Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin
puntos): se te presentan
Evaluación formativa: extractos del texto base, luego Sin puntaje 20 al 22 de Febrero de 2018
Control de lectura en plataforma. de lo cual deberás realizar un
pequeño control de lectura para
comprobar tu comprensión del
tema.
Coevaluación por parte de tus
Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 10% 26 de Febrero de 2018
TA2: Movimiento del cielo Evaluación del profesor en base a Aula y hora de clases
los aciertos obtenidos.
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana de salida serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Eres capaz de ubicar en
el cielo un objeto Sistemas de - Conferencia con Cañón - Control de lectura en Barbosa, J. G. (2001).
luminoso, empleando Coordenadas preguntas proyector, la plataforma(sin Elementos de
para ello el sistema de (SC): Sistemas de Clase Magistral, dirigidas a la Laptop, puntos) astronomía de
S3: 21 de Febrero coordenadas locales Coordenadas reflexión del Presentación posición. Bogotá:
tardando no más de 5 geográficas, Aprendizaje contenido multimedia, - Ejercicios de Universidad Nacional
minutos en dicha Sistemas de colaborativo abordado. software conversión de de Colombia
tarea. Coordenadas especializado. coordenadas
Podrás describir en 5 locales, Sistemas -Demostración de Libro de astronómicas
minutos los puntos y de Coordenadas procedimientos. Texto.
planos de referencia Horarias, Sistema
del sistema de de coordenadas - Simulaciones por - Test de control
coordenadas absolutas Absolutas, computadora online (Evaluación de
discriminando su Conversión de salida)
utilidad respecto el sistemas de
sistema de coordenadas
coordenadas locales.

Eres capaz de
convertir sistemas de
coordenadas locales en
absolutas tomando en
ello 10 minutos

Evaluación de los aprendizajes:


Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin puntos): se
Evaluación formativa: te presentan extractos del texto
Control de lectura en plataforma. base así como simulaciones luego de Sin puntaje 21 de Febrero al 23 de Febrero de 2018
lo cual deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar tu
comprensión del tema.

Evaluación sumativa: evaluación de salida Número de aciertos 40% 02 de Abril de 2018:


EVS1b: EC, SC 1600 hrs hasta 0405 hrs del 26 de Febrero
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana de salida serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Eres capaz de describir
los movimientos Movimientos Clase Magistral, - Conferencia con Cañón Barbosa, J. G. (2001).
aparentes del Sol vistos Aparentes del preguntas proyector, - Control de lectura en Elementos de
desde La Tierra, Sol: Movimiento Aprendizaje dirigidas a la Laptop, la plataforma(sin astronomía de
S4: 26 al 28 de encontrando su diurno, colaborativo reflexión del Presentación puntos) posición. Bogotá:
Febrero relación con la posición Movimiento contenido multimedia, Universidad Nacional
geográfica del anual, Las abordado. software - Ejercicios de de Colombia
S5: 05 de Marzo observador y con la estaciones del Simulaciones por especializado. aprehensión
duración del día, del año computadora conceptual a
año y de las Guías de desarrollar en
estaciones. Debería laboratorio pequeños grupos de
tomarte unos diez -Trabajo trabajo (TA3)
minutos explicar los colaborativo en el Instrumentos
movimientos relativos aula (TA): Las Ranking Task. - Test de control
entre el Sol y la Tierra Estaciones online (Evaluación de
que dan origen a las Libro de salida)
estaciones. Texto
Podrás simular a
través de herramientas
de TICs el movimiento
del Sol a través del
tiempo y la localización
geográfica.
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin puntos): se
Evaluación formativa: te presentan extractos del texto
Control de lectura en plataforma. base así como simulaciones luego de Sin puntaje 28 de Febrero al 07 de Marzo de 2018
lo cual deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar tu
comprensión del tema.
Se logra concluir con éxito cada una
de las tareas de la guía de trabajo. El 20% 27 de Febrero de 2018
Evaluación sumativa: informe de laboratorio error en las mediciones debería ser Aula y hora de clases
LAB 2: Planetarios Virtuales ajustadas al 1% de lo esperado
Coevaluación por parte de tus
Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 10% 06 de Marzo de 2018
TA3: Las Estaciones Evaluación del profesor en base a los Aula y hora de clases
aciertos obtenidos.
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana de salida serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Eres capaz de describir
los movimientos Movimientos Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de lectura Barbosa, J. G. (2001).
aparentes de la Luna Aparentes de la preguntas dirigidas proyector, en la Elementos de
vistos desde La Tierra, Luna: Aprendizaje a la reflexión del Laptop, plataforma(sin astronomía de
S5: 07 de Marzo encontrando su Movimiento colaborativo contenido Presentación puntos) posición. Bogotá:
relación con la posición diario, Fases de abordado. multimedia, Universidad Nacional
S6: 12 de Marzo geográfica del la Luna, Meses software de Colombia
observador y con la sideral y -Lecturas en casa especializado. - Test de control
duración del día, del sinódico, online (Evaluación
año y de las Eclipses. - Simulaciones por Libro de de salida)
estaciones. Debería computadora Texto.
tomarte unos diez
minutos explicar los
movimientos relativos
entre el Sol, la Tierra y
la Luna que dan origen
a los eclipses.
Podrás simular a
través de herramientas
de TICs el movimiento
de la Luna a través del
tiempo y la localización
geográfica.

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha


asignado asignada
Evaluación formativa: Lecturas en casa. Aciertos en control de lectura basado en el libro de texto y simulaciones por Sin puntaje 12 al 14 de
computadora Marzo de 2018
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana de salida serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Puedes identificar Movimientos
claramente las Aparentes de Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de lectura Barbosa, J. G. (2001).
posiciones que los Planetas del preguntas dirigidas proyector, en la Elementos de
adoptan los planetas Sistema Solar: Aprendizaje a la reflexión del Laptop, plataforma(sin astronomía de
S6: 13 de Marzo del sistema solar Movimiento de colaborativo contenido Presentación puntos) posición. Bogotá:
respecto la Tierra y el los planetas abordado. multimedia, Universidad Nacional
Sol y la influencia que según su software de Colombia
tiene ello en la menor posición -Lecturas en casa especializado. - Test de control
o mayor facilidad para respecto la online (Evaluación
observarlos. Tierra y el Sol, Libro de de salida)
movimiento Texto
Eres capaz de describir directo y
y comparar los retrógrado;
diferentes modelos del modelos
universo cercano geocéntrico y
derivados de las heliocéntrico.
observaciones a simple
vista.

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha


asignado asignada
Evaluación formativa: Lecturas en casa. Aciertos en control de lectura basado en el libro de texto y simulaciones por Sin puntaje 13 al 15 de
computadora Marzo de 2018

Evaluación sumativa: Respondes positivamente a un test de control con ejercicios problema parecidos a los de 16 de Marzo de
EVS2a: Movimiento del Sol, la Luna y de los evaluación formativa: se hará hincapié en los ítems de menor número de desaciertos 30% 2018:
Planetas del Sistema Solar obtenidos. 1600 hrs hasta
0405 hrs del 19
de Marzo
Estrategias de Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de Contenidos Metodología Aprendizaje Medios Criterios de Bibliografía
por semana salida serán Didácticos Evaluación complementaria

Eres capaz de explicar las Leyes de Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de
leyes de Kepler y de Newton Kepler Y preguntas proyector, lectura en la
y los aportes que éstos Gravitación Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin
S6: 14 de Marzo tuvieron en la ciencia en Universal: colaborativo reflexión del Presentación puntos)
general y en la astronomía contenido multimedia, - Informe de
en particular. Galileo, Kepler abordado. software resultados
y Newton: El
telescopio; las Guías de - Ejercicios de
observaciones Trabajo laboratorio aprehensión
de Galileo; las colaborativo en el conceptual a
tres leyes de aula (TA): Leyes Instrumentos desarrollar en
Kepler; de Kepler Ranking Task. pequeños
Newton y sus grupos de
leyes del -Lecturas en casa trabajo (TA4)
movimiento y Libro de Texto
la gravitación - Test de control
universal. online
(Evaluación de
salida)

Evaluación de los aprendizajes:


Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin puntos): se
Evaluación formativa: te presentan extractos del texto
Control de lectura en plataforma. base así como simulaciones luego de Sin puntaje 17 y 18 de Marzo de 2018
lo cual deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar tu
comprensión del tema.
Coevaluación por parte de tus
Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 10% 19 de Marzo de 2018
TA4: Leyes de Kepler Evaluación del profesor en base a los Aula y hora de clases
aciertos obtenidos.
Se logra concluir con éxito cada una 20 de Marzo de 2018
Evaluación sumativa: de las tareas de la guía de trabajo. El 20% Laboratorio de Cómputo.
LAB 3: Cálculo de la Masa de Júpiter(MJ) error en las mediciones debería ser hora de clases
ajustadas al 1% de lo esperado
Estrategias de Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de Contenidos Metodología Aprendizaje Medios Criterios de Bibliografía
por semana salida serán Didácticos Evaluación complementaria
Eres capaz de caracterizar Los Planetas
los planetas del Sistema del Sistema Clase Magistral, Conferencia con Cañón - Control de
Solar destacando algunas Solar: preguntas proyector, lectura en la
semejanzas y diferencias Planetas Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin
S7: 21 de Marzo con la Tierra. Terrestres y colaborativo reflexión del Presentación puntos)
S8: 02 al 04 Gaseoso; contenido multimedia.
de Abril Eres capaz explicar a los Objetos abordado.
demás la importancia del Menores; Software - Test de control
estudio de los planetas Exoplanetas Experiencias de especializado. online
enanos y los objetos Laboratorio (Evaluación de
menores del Sistema Solar salida)
haciendo hincapié en sus Lecturas en casa. Libro de Texto
posibles interacciones con la
Tierra.
Expones los
descubrimientos y orígenes
de los Exoplanetas así como
las técnicas actuales que se
utilizan para tal fin.

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada


asignado
Evaluación formativa: Lecturas en casa. Aciertos en control de lectura basado en el libro de
texto y simulaciones por computadora Sin puntaje 21 de Marzo al 06 de Abril
Estrategias de Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de Contenidos Metodología Aprendizaje Medios Criterios de Bibliografía
por semana salida serán Didácticos Evaluación complementaria
Eres capaz de explicar El Sol: nuestra
características observables estrella. La Clase Magistral, Conferencia con Cañón - Control de
del Sol y la importancia que atmósfera preguntas proyector, lectura en la
estás tienen para el solar; la Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin
S9: 09 y 10 desarrollo del modelo actual actividad solar colaborativo reflexión del Presentación puntos)
de Abril de su estructura interior. y su influencia contenido multimedia,
sobre la abordado. software
Sabes explicar las causas de Tierra; el especializado. - Test de control
la actividad solar y la interior del Lecturas en casa. online
relación que éstas tienen Sol. Libro de Texto (Evaluación de
con el ciclo solar. Sabrás Trabajos en salida)
explicar científicamente el equipos
impacto que esta tiene en la
forma de vida del hombre (y
demás seres vivos) en la
Tierra

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada


asignado
Evaluación formativa: Los estudiantes tienen facilidad para incorporar en el
Creación y personalización de un blog educativo. blog recursos como: videos, hipertextos, manejo de Sin puntaje 10 al 12 de Abril de 2018
documentos en la nube, etc.
Respondes positivamente a un test de control con
Evaluación sumativa: ejercicios problema parecidos a los de evaluación 50% 13 de Abril de 2018
EVS2b: Los Planetas del Sistema Solar, El Sol: formativa: se hará hincapié en los ítems de menor Laboratorio de Cómputo.
nuestra estrella número de desaciertos obtenidos. hora de clases
Estrategias de Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de Contenidos Metodología Aprendizaje Medios Criterios de Bibliografía
por semana salida serán Didácticos Evaluación complementaria
Eres capaz de entender el
significado del brillo aparente Tópicos de - Conferencia con Cañón - Lecturas dirigidas Zuluaga, J. I. (2007).
de los objetos, su color, y la Espectroscopia preguntas dirigidas proyector, sobre temas de Notas del Curso
importancia que tienen para (LRM II): color y Clase Magistral, a la reflexión del Laptop, actualidad Fundamentos de
S9: 11 su caracterización. temperatura de contenido Presentación relacionadas con la Astrofísica. Antioquia,
de Abril los astros, índice Aprendizaje abordado. multimedia, temática Colombia: Universidad
Comprendes y eres capaz de de color, colaborativo software abordada. de Antioquia.
explicar en cinco minutos la espectros, -Lecturas en casa especializado. (sin evaluación).
relación existente entre el temperatura y
color y la temperatura de un luminosidad. Instrumentos - Control de
Objeto. El diagrama H-R. -Trabajo Ranking Task lectura en la
En al menos 10 minutos colaborativo en el plataforma(sin
deberías explicar los aula (TA): Libro de Texto puntos)
conceptos concepto de Luminosidad de las
cuerpo negro y la ley del Estrellas
color.
- Test de control
Puedes diferenciar online (Evaluación
claramente los tipos de de salida)
espectros que se pueden
registrar con la luz de las
estrellas y las condiciones
para que estos se produzcan,
esto no te debería de llevar
más de 10 minutos.

Eres capaz de describir en 10


minutos las diferentes
familias espectrales del
diagrama HR y la relación
entre temperatura tamaño y
luminosidad que con este se
exponen
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada
asignado
Se te presentan extractos del texto base así como simulaciones
Evaluación formativa: por computadora luego de lo cual deberás realizar un pequeño Sin puntaje 11 al 13 de Abril de 2018
Controles de lectura en plataforma. control de lectura para comprobar tu comprensión del tema.
Evaluación sumativa: Coevaluación por parte de tus compañeros (según rúbrica). 10% 16 de Abril de 2018
TA5: Luminosidad de las estrellas Evaluación del profesor en base a los aciertos obtenidos. Aula de clases
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de salida Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Vida y muerte
de las Clase Magistral, Conferencia con Cañón Control de Zuluaga, J. I. (2007).
En al menos 10 minutos deberías estrellas: preguntas proyector, lectura en la Notas del Curso
ser capaz de explicar cómo y Nacimiento de Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin Fundamentos de
S10: 17 y 18 dónde se producen las líneas estrellas; colaborativo reflexión del Presentación puntos) Astrofísica.
de Abril espectrales de una estrella y el modelos de contenido multimedia, Antioquia, Colombia:
significado físico de las mismas. estructura abordado. software Informe de Universidad de
. estelar y especializad resultados Antioquia.
Eres capaz de explicar de manera evidencias; Lecturas en casa. o.
general los procesos físicos que estrellas de la Villamate, M. M.
conllevan la formación de secuencia Experiencias de Guías de Test de control (2007). Claroscuro
estrellas. principal; Laboratorio. laboratorio online del Universo.
Comprendes cómo evoluciona evidencias de (Evaluación de Barcelona: CSIC.
una estrella poco masiva, de una evolución Libro de salida)
estrella tipo solar, y de estelar; vida y Texto
una estrella mucho más masiva muerte de
que el Sol. estrellas como
el Sol; vida y
muerte de
estrellas
masivas.

Evaluación de los aprendizajes:


Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Se te presentan extractos del texto base así
Evaluación formativa: como simulaciones por computadora luego de lo Sin puntaje 18 al 20 de Abril de 2018
Controles de lectura en plataforma. cual deberás realizar un pequeño control de
lectura para comprobar tu comprensión del
tema.
Evaluación sumativa: Se logra concluir con éxito cada una de las tareas 20% 23 de Abril de 2018
LAB 4: Espectros Estelares(EE) de la guía de trabajo. El error en las mediciones Aula de clases
debería ser ajustadas al 1% de lo esperado
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de salida Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Puedes categorizar los diferentes Galaxias: El Clase Magistral,
tipos de galaxias, exponiendo las descubrimien- Conferencia con Cañón Control de Villamate, M. M.
principales teorías que explican to de otras Aprendizaje preguntas proyector, lectura en la (2007). Claroscuro
su origen y evolución. galaxias; colaborativo dirigidas a la Laptop, plataforma(sin del Universo.
S11: 24 y 25 clasificaciones reflexión del Presentación puntos) Barcelona: CSIC.
de Abril Sabes explicar las causas de la y propiedades contenido multimedia,
actividad solar y la relación que de las abordado. software Ejercicios de
éstas tienen con el ciclo solar. galaxias; La especializad aprehensión
Sabrás explicar científicamente el Vía Láctea. Trabajo o. conceptual a
impacto que esta tiene en la colaborativo en el desarrollar en
forma de vida del hombre (y aula (TA) Instrumento pequeños
demás seres vivos) en la Tierra Ranking grupos de
Task. trabajo (TA5)
Lecturas en casa.
Libro de Test de control
Texto online
(Evaluación de
salida)

Evaluación de los aprendizajes:


Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada
asignado
Se te presentan extractos del texto base así como
Evaluación formativa: simulaciones por computadora luego de lo cual
Controles de lectura en plataforma. deberás realizar un pequeño control de lectura para Sin puntaje 25 al 27 de Abril de 2018
comprobar tu comprensión del tema.
Evaluación sumativa: Respondes positivamente a un test de control con
EVS3: Estrellas y Galaxias ejercicios problema parecidos a los de evaluación 80% 29 de Abril de 2018:
formativa 1605 hrs. a 00405 hrs.
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de salida Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Puedes explicar la estructura del Una historia Clase Magistral, Control de
universo a gran escala. para el Conferencia con Cañón lectura en la Villamate, M. M.
Universo: Aprendizaje preguntas proyector, plataforma(sin (2007). Claroscuro
Valorar la importancia que tiene Einstein y colaborativo dirigidas a la Laptop, puntos) del Universo.
S12: 30 de Abril la ley de Hubble en el desarrollo Hubble; la reflexión del Presentación Barcelona: CSIC.
S13: 07 de Mayo de la cosmología moderna. expansión del contenido multimedia, Ejercicios de
Universo y abordado. software aprehensión
Desarrollas una visión científica otros especializad conceptual a
sobre el origen de la vida en la modelos. Trabajo o. desarrollar en
Tierra y la posible existencia de La Vida en el colaborativo en el pequeños
ella en otros lugares de nuestra Universo. aula (TA) Instrumento grupos de
galaxia. Ecuación de Ranking trabajo (TA5)
Drake. Task.
Astrobiología. Lecturas en casa. Test de control
Proyecto SETI. Libro de online
Texto (Evaluación de
salida)
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada
asignado
Se te presentan extractos del texto base así como
Evaluación formativa: simulaciones por computadora luego de lo cual
Controles de lectura en plataforma. deberás realizar un pequeño control de lectura para Sin puntaje 02 al 04 de Mayo de 2015
comprobar tu comprensión del tema.
Coevaluación por parte de tus compañeros (según
Evaluación sumativa: rúbrica). 10% 02 de Mayo de 2018
TA6: Doppler Evaluación del profesor en base a los aciertos Aula de clases
obtenidos.
Evaluación sumativa: Aciertos logrados en el test. 10% 07 al 09 de Mayo de 2018:
Control (puntos extras): Una historia para el Universo 1605 hrs. a 00405 hrs

Exámenes de Reposición: Aciertos logrados en el test. 10 de Mayo de 2018


Se repone exámenes por causas justificadas Se evalúa solo contenidos de la unidad temática a 100% Laboratorio de Cómputo
reponer.

Catedrático. Ing. J. Alemán


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA FECHAS IMPORTANTES
ASIGNATURA: Introducción a la Astronomía
TEXTO BÁSICO: Peña, I. R. (2010). Astronomía Elemental Volumen I y II: Ediciones USM Santiago, Chile

Mes Fecha Tema Mes Fecha Tema


05 Metodología 02 Los Planetas del Sistema Solar
06 Nuestro Lugar en el Universo (NTLU) 03 Objetos Menores
07 Asterismos y Constelaciones (A y C) 04 Exoplanetas
09 LAB 1: Observación del Cielo a simple vista (OSV) 09 y 10 El Sol: Nuestra Estrella
12 Magnitud Flujo y Luminosidad de los Astros (M y D) Tópicos de Espectroscopia (LRM II):
Tópicos de Espectroscopia (LRM I):luz, radiación y 11 color y temperatura de los astros, índice de
FEBRERO

13 materia color,
14 Trabajo colaborativo en el aula (TA1): M y D espectros, temperatura y luminosidad

ABRIL
16 Evaluación de Salida (EVS1a): NTLU, A y C EVS2b:
19/20 La Esfera Celeste (EC) 13 Los Planetas del Sistema Solar, El Sol: nuestra
21 Sistemas de Coordenadas (SC) estrella
26 TA2: Movimiento del cielo 16 TA5: Luminosidad de las estrellas
27 LAB 2: Planetarios Virtuales 17 y 18 Vida y muerte de las estrellas
28 Movimientos Aparentes del Sol 23 LAB 4: Espectros Estelares(EE)
02 EVS1b: EC, SC 24 y 25 Galaxias
05 Movimientos Aparentes del Sol 29 EVS3a: Estrellas y Galaxias
06 TA3: Las Estaciones 30 Una Historia para el Universo
07/12 Movimientos Aparentes de la Luna 02 TA6: Doppler

MAYO
Movimientos Aparentes de los Planetas del Sistema 07 Vida en el Universo
MARZO

13 Solar 08 Control (puntos extras): Una historia para el


14 Leyes de Kepler y Gravitación Universal Universo
EVS2a: Movimiento del Sol, la Luna y de los 09 Exámenes de Reposición
16 Planetas del Sistema Solar
19 TA4: Leyes de Kepler
20 LAB 3: Cálculo de la Masa de Júpiter(MJ)
21 Los Planetas del Sistema Solar
Ing. Joel Alemán
Catedrático
UNIVERSAIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
AN-111 INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA
CUESTIONARIO PRIMERA UNIDAD

Nombre: Fecha: enero


Sep. 16.2016
2015 Sección:

A continuación se te ofrecen una serie de interrogantes (enunciados) con el fin de vayas evaluando tu comprensión sobre los
temas vistos en la clase.

1. Estudia todas aquellas explicaciones de orden fisicomatemático que tratan de dar cuenta del movimiento de los cuerpos
celestes bajo la influencia de sus mutuas atracciones gravitacionales, aunque no se descartan otro tipo de fuerzas.
a. Astronomía Esférica b. Astronomía planetaria c. Astronomía dinámica d. Astrología e. Ninguna
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Un “Campamento Astronómico” fue llevado a cabo por el departamento de Astronomía y Astrofísica en el año 2014. Con
la imagen de más abajo ¿Podrías decir en qué comunidad se realizó? Nota: el horizonte es plano y sin obstáculos

a. Valle de Ángeles
b. Sabanagrande
c. Ojojona
d. Támara
e. Ninguna

3. Si pudieras ver las estrellas durante el día, esto es lo que el cielo se vería como al mediodía en un día dado. El Sol se
encuentra cerca de las estrellas de la constelación de Géminis. ¿Cerca de cual constelación se puede esperar que el Sol
aparezca al amanecer?
a. Leo
b. Cáncer
c. Géminis
d. Tauro
e. Piscis

4. ¿Qué es una constelación?


5. ¿A quién se le atribuye el primer catálogo de estrellas propiamente dicho?
6. En Stellarium puede leerse: Bellatrix (γ Ori) HIP 25336, Rigel (β Ori) HIP 24436 ¿Cuál de las dos estrellas tiene la mayor
magnitud en su brillo (numérica)?
7. La designación BD+38°3238 de la estrella Vega (Alfa Lyrae) hace referencia al catálogo:
8. ¿Quién se dice fue el primero en utilizar el telescopio para medir las posiciones de las estrellas?
9. ¿Qué es un catálogo fundamental ?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. La potencia de una fuente luminosa es medida a 5 metros de distancia y resulta ser de 25W ¿cuál sería la potencia si esta
se midiera a 125 metros de distancia?
11. Define: magnitud aparente, magnitud absoluta
12. ¿Cuántas veces es menos brillante una estrella de magnitud 13 en relación a otra de magnitud 7?
13. Una estrella ubicada a 10pc de distancia tiene una magnitud aparente de -22.5 ¿Cuál es entonces su magnitud absoluta?
14. Una estrella tiene un magnitud aparente de +10 y otra de +5 ¿Cuál es la razón de distancias que existe entre ambas?
15. Define: Luminosidad
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. Expone la ley de Stefan.
17. ¿Cómo se relacionan la temperatura y la longitud de onda en un espectro de Planck ?
18. El índice de color de un objeto astrofísico (Objeto A) es B-V = +7, el de otro (Objeto D) es: B-V = -2 ¿Cuál de los dos objetos
parece verse de un color más azulado?
19. Calcula la temperatura aproximada de Betelgeuse si su índice de color es: B-V = +1.5
20. Define: espectro discreto, continuo; de absorción y emisión
21. ¿Qué tipo de espectro representa la imagen siguiente?

22. La determinación de la presencia o no de ciertas líneas (de absorción) y de su intensidad (oscuridad) en un espectro son
evidencia de:
23. El ancho de las líneas de absorción es un indicativo de:
24. Explica cómo y porque van cambiando las líneas de hidrógeno en los espectros estelares a medida que la temperatura
aumenta.
25. ¿Cuál es la base del esquema de clasificación espectral de Harvard?
26. Explica cuál es la relación que existe entre la densidad de un gas y las líneas de absorción que se muestran en un espectro
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
27. Son semicircunferencias máximas que pasan por los polos celestes PNC y PSC.
a. Meridianos b. Longitud c. Círculos polares d. Paralelos e. Ninguna
28. ¿Qué es el meridiano del observador?
29. Define: Circulo de declinación de un astro, oblicuidad de la eclíptica
30. Una persona ubicada en el ecuador que tanto del cielo puede ver:
a. La mitad b. Un tercio c. Todo el cielo d. Un cuarto e. Ninguna
31. Según la imagen siguiente ¿Desde qué lugar de la Tierra puede estar haciéndose la observación?

32. Si una estrella aparece cerca de 0° de altura a la 1900 hrs. ¿Cuántas horas en promedio deben pasar para que esté en el
cenit tiempo después?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
33. Explica el Sistema de coordenadas horizontal
34. ¿Cuál es el plano de referencia del sistema de coordenadas horarias?
35. Las coordenadas ecuatoriales absolutas del Sol en el equinoccio de otoño son:
h h h
a. 180°, 12 b. 90°, 0 c. 90°, 0 d. b. 90°, 0h e. Ninguna
36. Observa detenidamente la siguiente imagen y responde: ¿ cómo se llama el punto encerrado con el circulo amarillo
originado por la intersección de las líneas que se muestran?

Eclíptica Ecuador

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
37. ¿A qué se le llama movimiento diurno ?
38. El 22 de marzo de 2015 el Sol salió a las 0546 hrs. a 90° de acimut tres meses después ¿por dónde esperarías que saliera
nuevamente?
39. Imagina que miras al oriente el horizonte y ves la Luna elevarse descubriendo que está en la fase de Luna Nueva. Más
tarde, cuando la Luna llega a su posición más alta en el cielo, ¿cuál de las fases de la Luna mostradas en la figura es como
debería aparecer ésta?

40. Según la imagen que se muestra ¿en qué fase debería estar la Luna?

Sol

Luna

41. ¿Qué es un eclipse (de Sol y de Luna)?


42. Enumera y define los diferentes tipos de eclipses de Sol y Luna
43. ¿En qué fase de la Luna se producen los eclipses solares?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
44. ¿Cuál de lo siguiente describe mejor la causa de las estaciones en la Tierra?
a. La distancia entre la Tierra y el Sol cambia durante el año.
b. El Sol ilumina la Tierra algunas veces más que otras en el transcurso del año.
c. El eje de rotación de la tierra está inclinado respecto al plano de la órbita de la Tierra en torno al Sol
d. El Sol emite diferentes cantidades de luz solar durante las diferentes épocas del año.
e. Algunas veces en el año la Tierra orbita al Sol más despacio que otras veces.
45. ¿Qué estaciones astronómicas, marcan los puntos de máxima declinación alcanzados por el Sol sobre la bóveda celeste?
46. En las imágenes de abajo, ¿qué letra (de la a, a la e ) representa mejor el invierno en el Hemisferio Norte?
c

R/:

e
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
47. Define: año sidéreo, año trópico, día sideral; día solar verdadero.
48. Define: mes sinódico y mes sidéreo (para la Luna).
49. Define: tiempo sideral local (TSL), tiempo solar verdadero (TSOLV )
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Preparado por: Ing. J Alemán


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
AN-111 INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA
CUESTIONARIO SEGUNDA UNIDAD

A continuación se te ofrecen una serie de interrogantes (enunciados) con el fin que vayas evaluando tu comprensión
sobre los temas vistos en la clase.

1. Las coordenadas ecuatoriales absolutas del Sol en el equinoccio de otoño son:


a. 180°, 12h b. 90°, 0h c. 90°, 18h d. b. 90°, 12h e. Ninguna
2. Observa detenidamente la siguiente imagen y responde: ¿cómo se llama el punto encerrado con el círculo amarillo
originado por la intersección de las líneas que se muestran?

Eclíptica Ecuador

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿A qué se le llama movimiento diurno
4. El 22 de marzo de 2015 el Sol salió a las 0546 hrs. a 90° de acimut tres meses después ¿por dónde esperarías que
saliera nuevamente?
5. Imagina que miras al oriente el horizonte y ves la Luna elevarse descubriendo que está en la fase de Luna Nueva.
Más tarde, cuando la Luna llega a su posición más alta en el cielo, ¿cuál de las fases de la Luna mostradas en la
figura es como debería aparecer ésta?

6. Según la imagen que se muestra ¿en qué fase debería estar la Luna?

Sol

Luna
7. ¿Qué es un eclipse (de Sol y de Luna)?
8. Enumera y define los diferentes tipos de eclipses de Sol y Luna
9. ¿En qué fase de la Luna se producen los eclipses solares?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿Cuál de lo siguiente describe mejor la causa de las estaciones en la Tierra?
a. La distancia entre la Tierra y el Sol cambia durante el año.
b. El Sol ilumina la Tierra algunas veces más que otras en el transcurso del año.
c. El eje de rotación de la tierra está inclinado respecto al plano de la órbita de la Tierra en torno al Sol
d. El Sol emite diferentes cantidades de luz solar durante las diferentes épocas del año.
e. Algunas veces en el año la Tierra orbita al Sol más despacio que otras veces.
11. ¿Qué estaciones astronómicas, marcan los puntos de máxima declinación alcanzados por el Sol sobre la bóveda
celeste?
12. En las imágenes de abajo, ¿qué letra (de la a, a la e) representa mejor el invierno en el Hemisferio Norte?
c

R/:

e
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
13. Define: año sidéreo, año trópico, día sideral; día solar verdadero.
14. Define: mes sinódico y mes sidéreo (para la Luna).
15. Define: tiempo sideral local (TSL), tiempo solar verdadero (TSOLV )
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. ¿En qué sentido (dirección) se desplazan los planetas interiores del Sistema Solar?
17. ¿En qué sentido (dirección) se desplazan los planetas exteriores del Sistema Solar?
18. ¿Cuál es el mejor momento del día para observar un planeta interior?
19. En su movimiento alrededor del Sol los planetas exteriores adoptan varias configuraciones. ¿en cuál de ellas se
puede observar mejor dichos planetas?

5. Identifica cada una de las posiciones que alrededor del Sol


que puede adoptar el siguiente planeta del sistema solar

20. ¿A qué se debe que los planetas interiores no hacen un “transito” solar en cada conjunción inferior?
21. Define: Período Sinódico y Sideral para un planeta del sistema solar
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
22.¿En cuál de las configuraciones planetarias mostradas experimentará la mayor atracción gravitatoria de la Tierra una
persona ubicada en el planeta Júpiter?
23.Este modelo planetario que tiene al Sol como centro del Sistema y alrededor del cual giran los planetas en órbitas
circulares puede llamarse como modelo..
a. Aristotélico b. Ptolemaico c. de Galileo d. Kepleriano e. Ninguna
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

24. ¿Qué es el Sol?


25. Verifica la relación de volumen entre el Sol y la Tierra
26. Explica el Ciclo Protón – Protón
27. ¿Por qué una estrella como el Sol no genera energía mediante el Ciclo CNO?
28. Explica en que consiste el problema de los neutrinos solares
29. ¿Qué son las Manchas Solares?
30. ¿Qué es la ley de Spörer?
31. Define: Gránulos, Fáculas, Prominencias, Fulguraciones, Viento Solar
32. Habla sobre el origen tanto de las fulguraciones y de las eyecciones de masa coronal
33. ¿Qué es la heliosismología?
34. Habla de la “atmósfera solar”
35. Habla sobre el Mínimo de Maunder
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bibliografía
Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental. Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Valparaiso, Chile: USM.
(Sección 4.2)
Portilla, J.G. (2001). Elementos de Astronomía de Posición. Universidad Nacional de Colombia.

Otros:
MOVIMIENTO PLANETARIO GRAVITACIÓN UNIVERSAL. Documento electrónico de Jorge Mendoza Dueñas. Revisión: 02
de Noviembre de 2015 1124 hrs. Disponible: http://caaeii.cl/wp-content/uploads/2012/05/13992835-Gravitacion-
universaltest.pdf

Ing. Joel Alemán Ramírez


Catedrático
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
AN-111 INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA

CUESTIONARIO TERCERA UNIDAD:

A continuación se te ofrecen una serie de interrogantes cuyo propósito es que valores tu grado de
preparación previo a la Evaluación de Salida de la Tercera Unidad. Se te sugiere estudiar detenidamente el
material antes de tratar de responder las preguntas

1. ¿Cuáles son los factores de los cuales depende el tiempo de vida de una estrella?
2. ¿Cómo llamarías a una estrella cuyo principal mecanismo de transporte de energía desde su
interior hacia la superficie es por convección?
3. El principal ciclo de producción de energía en las estrellas más masivas que el Sol (M ≥ 1,5 Masas
solares) es el ciclo:
4. El elemento más abundante del medio interestelar es el hidrógeno, que se encuentra agrupado a
densidades extremadamente bajas en Vastas regiones. ¿Qué nombre reciben éstas regiones?
5. Hablando de las regiones anteriores algunas de éstas son calentadas por las estrellas de su interior,
por lo que tienen temperaturas del orden de 10.000 [K], y sus masas son del orden de 10.000 masas
solares. ¿Qué nombre reciben estos objetos (o regiones)?
6. ¿Cómo se llama el estadio inmediatamente anterior a la secuencia principal por el que pasa una
estrella antes de convertirse como tal?
7. ¿Qué es una “estrella fallida”?
8. ¿Qué es el equilibrio hidrostático en una estrella?
9. ¿Cuál es el valor del límite superior de la masa que pueden llegar a tener las estrellas?
10. ¿Cuánto tiempo puede pasar una estrella en la secuencia principal?
11. ¿Qué es la masa de Shömberg-Chandraseckar?
12. Las estrellas más grandes en el Universo terminan su vida como:
13. ¿Qué es una Galaxia?
14. ¿Qué estructuras forman las Galaxias unas con otras?
15. ¿Qué es el Grupo Local?
16. Según la Nomenclatura de Hubble ¿Cómo se nombran las Galaxias Espirales?
17. ¿Qué características tienen las Galaxias Espirales?
18. ¿Dónde se encuentra la menor concentración de estrellas y gas en las Galaxias Elípticas?
19. ¿Cuáles son las Galaxias más grandes del Grupo Local

Bibliografía
Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental. Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Valparaiso, Chile: USM.
(Sección 4.2)
Villamate, M. (2012). Claroscuro del Universo. Barcelona: CSIC. (Pags. 41 a 64)

Ing. Joel Alemán Ramírez


Catedrático
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
Vicerrectoría Académica - Dirección de Docencia

Código y Nombre del espacio de aprendizaje: AN-111 Introducción a la Astronomía


Facultad: CIENCIAS ESPACIALES Escuela:
Departamento responsable: ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
Carrera según grado: O
Requisitos del espacio de aprendizaje (código, nombre y créditos): NINGUNO

Modalidad en la que se presenta el proceso de aprendizaje:


1. Presencial
- Herramienta de apoyo a la presencialidad (plataforma)

2. Distancia
- e-learning
- b-learning

Distribución de la actividad académica del Espacio de Aprendizaje

Total de Créditos: 3 Número de semanas: 13 Número de horas teóricas: 52

Teóricos: 2 Horas por semana Teóricas: 4 Número de horas prácticas: 39

Prácticos: 1 Horas por semana Prácticas: 3 Horas de trabajo independiente del estudiante en la
semana: 14

Horas de trabajo independiente del estudiante en el


periodo:91

Descripción del espacio de aprendizaje (Naturaleza y propósito):

Esta asignatura, de naturaleza general y optativa, busca que el estudiante adquiera conocimientos básicos sobre su lugar
en el Universo, una visión general acerca del origen, estructura física y evolución de los planetas, de las estrellas y medio
interestelar, galaxias y del Universo a gran escala, así como de aquellos campos de investigación y exploración en la
Astronomía.fundamentalmente observacional, pero sin dejar de lado la descripción de los modelos teóricos en
cada caso.

Capacidades previas (conocimientos, habilidades, destrezas, valores adquiridos por los estudiantes):
Se espera que el estudiante tenga las siguientes competencias: capacidad de análisis y síntesis, aprendizaje autónomo así
como en pequeños grupos de trabajo, buenas relaciones interpersonales y habilidad en la comunicación oral y escrita,
facilidad y/o conocimiento en el uso de la tecnologías de información y comunicación, competencias matemáticas básicas:
aritmética y algebra, uso de la calculadora científica.
Competencias genéricas:
- Actitud hacia el aprendizaje continuo.
- Facilidad en el análisis y síntesis de fenómenos naturales y/o astronómicos.
- Actitud hacia el trabajo colaborativo.
- Aptitud en la gestión del conocimiento a través de experiencias situadas y/o mediadas por TICs.
- Ética, calidad y pertinencia en el desarrollo de las diferentes actividades asociadas al espacio pedagógico y fuera.
Competencias específicas:
- Describir los hallazgos científicos que han contribuido a fundamentar la comprensión del Universo.
- Describir diferentes formas de explorar nuestro vecindario cercano y describir los primeros modelos que
intentaron explicarlo.
- Contrastar elementos fundamentales de la planetología comparada a los objetos constitutivos del Sistemas Solar:
planetas, satélites naturales, objetos menores; etc.
- Describir como se obtienen datos a partir de la luz de las estrella, y como a partir de ellos se logra construir
modelos de la evolución estelar.

Sub-competencias:
1. Describir los hallazgos científicos que han contribuido a fundamentar la comprensión del Universo.
1.1 Describir el modelo actual del universo.
1.2 Caracterizar el cielo nocturno identificando patrones de agrupación en estrellas, diferenciando brillos, colores y
tamaños aparentes; así como de otros objetos brillantes en el cielo que pueden observarse a simple vista: planetas,
satélites naturales y/o artificiales, etc.
1.3 Utilizar sistemas de coordenadas esférico-polares para indicar posiciones de objetos celestes.
1.4 Explicar los movimientos aparentes de las estrellas, el sol, la luna y de los planetas para distintas latitudes y
épocas.

2. Conocer diferentes formas de explorar nuestro vecindario cercano y describir los primeros modelos que intentaron
explicarlo.
2.1 Describir y comparar los diferentes modelos del universo cercano derivados de las observaciones a simple vista.
2.2 Explicar las leyes de Kepler y Newton y los aportes que éstos tuvieron en la ciencia en general y en la astronomía
en particular.
2.3 Caracterizar los planetas del Sistema Solar destacando algunas semejanzas y diferencias con la Tierra.

3. Contrastar elementos fundamentales de la planetología comparada aplicada a los objetos constitutivos del
Sistemas Solar: planetas, satélites naturales, objetos menores; etc.

3.1 Justificar el estudio de los planetas enanos y los objetos menores del Sistema Solar haciendo hincapié en sus
posibles interacciones con la Tierra.
3.2 Exponer los descubrimientos y orígenes de los Exoplanetas así como las técnicas actuales que se utilizan para tal
fin.
3.3 Discutir las características observables del Sol y la importancia que están tienen para el desarrollo del modelo
actual de su estructura interior.

4. Explicar cómo se obtienen datos a partir de la radiación electromagnética de los objetos celestes, y cómo se utiliza
esta información para construir modelos de su evolución.

3.4 Profundizar en el significado del brillo aparente de los objetos, su color, y la importancia que tienen para su
caracterización.
3.5 Examinar las propiedades fundamentales de la radiación electromagnética.
3.3 Describir el funcionamiento básico de los diferentes tipos de telescopios y reconocer los telescopios espaciales
más importantes para la investigación astronómica.
3.6 Enunciar las leyes de radiación y de interacción radiación-materia, y los tipos de espectros estelares y su ubicación
en el diagrama H-R.
3.4 Categorizar los diferentes tipos de galaxias, exponiendo las principales teorías que explican su origen y evolución.
3.5 Explicar la estructura del universo a gran escala.
3.6 Valorar la importancia que tiene la ley de Hubble en el desarrollo de la cosmología moderna.
Áreas temáticas (unidades de aprendizaje o bloques):
1. FUNDAMENTOS DE ASTRONOMÍA OBSERVACIONAL

1.1 Nuestro lugar en el Universo: Nuestra ciudad, nuestro planeta, nuestro vecindario, nuestra Galaxia y el Universo
conocido.
1.2 El cielo y las constelaciones: El cielo de la noche; las constelaciones; constelaciones zodiacales; magnitudes
aparentes de las estrellas.
1.3 La Esfera Celeste: Una definición; el cielo de día y la rotación de la Tierra; el cielo de un año y la revolución de la
Tierra; el cielo de los siglos y la precesión del eje de la Tierra.
1.4 Sistemas de coordenadas: naturales, horarias, absolutas, otros sistemas de referenciación.
1.4 Movimientos aparentes del Sol: Movimiento diurno, movimiento anual, las estaciones del año.

2. NUESTRO VECINDARIO

2.1 Movimientos aparentes de la Luna: Movimiento diario; fases de la Luna; meses sideral y sinódico; eclipses.
2.2 Movimientos aparentes de los planetas: Mercurio y Venus; Marte, Júpiter y Saturno; movimiento directo y
retrógrado; modelos geocéntrico y heliocéntrico.
2.3 Galileo, Kepler y Newton: El telescopio; las observaciones de Galileo; las tres leyes de Kepler; Newton y sus leyes
del movimiento y la gravitación universal.
2.4 Los planetas del Sistema Solar: La Tierra, Mercurio, Venus y Marte; Júpiter y Saturno; Urano y Neptuno.
2.5 Los planetas enanos y los cuerpos menores: Ceres, Plutón, Eris y los objetos trans neptunianos (TNO); asteroides,
cometas; meteoros y meteoritos; la nube de Oort.
2.6 Otros sistemas planetarios. Métodos para detectar planetas extrasolares. Características relevantes de algunos
planetas descubiertos.
2.7 El Sol: nuestra estrella: La atmósfera solar; la actividad solar y su influencia sobre la Tierra; el interior del Sol.

3. ESTRELLAS Y EL UNIVERSO

3.1 Átomos y luz de las estrellas: Brillo, color y temperatura de las estrellas; leyes de radiación; interacción luz-
materia
3.2 Observando a las estrellas: Espectros de las estrellas; clasificación espectral estelar; distancias a las estrellas y
magnitudes estelares; tamaño de las estrellas; el diagrama H-R; sistemas estelares.
3.3 Vida y muerte de las estrellas: Nacimiento de estrellas; modelos de estructura estelar y evidencias; estrellas de la
secuencia principal; evidencias de evolución estelar; vida y muerte de estrellas como el Sol; vida y muerte de
estrellas masivas.
3.4. Galaxias: El descubrimiento de otras galaxias; clasificaciones y propiedades de las galaxias; La Vía Láctea.
3.5 Una historia para el Universo: Einstein y Hubble; la expansión del Universo y otros modelos.
3.6 La Vida en el Universo. Ecuación de Drake. Astrobiología. Proyecto SETI.

Estrategias Metodológicas de aprendizaje-enseñanza:

1. Clases magistrales
2. Lecturas y discusiones dirigidas
3. Ensayos
4. Experiencias de aprendizaje mediadas por TICS: Aula virtual, Blogs, Webquest, etc
5. Foros: síncronos, asíncronos, Cineforo
6. Debates
7. Aprendizaje basado en problemas
8. Mapas conceptuales
9. Observaciones de cielo a simple vista y con telescopio
10. Construcción de maquetas de trayectorias de las estrellas, el Sol, y la Luna en la esfera celeste observados
desde Honduras y desde otras partes del planetas
11. Experiencias de Cátedra
12. Uso de Globos Celestes
13. Uso de simuladores virtuales: Stellarium, Skymap, Cartes de Ciel, Yoursky, heavensabove, laboratorios CLEA
(Contemporary Laboratory Exercises of Astronomy), UNL (University of Nebraska-Lincoln)
14. Participación en actividades de Vinculación Universidad Sociedad: Campamentos Astronómicos, Visitas al
Observatorio Astronómico, Eventos Astronómicos Especiales, etc.
Logros de Aprendizajes:
 Integra el método científico en sus explicaciones de fenómenos naturales dentro y fuera de nuestro planeta
 Aplica las herramientas informáticas y físico matemáticas para la adquisición y análisis de información
 Justifica una visión actualizada del lugar que ocupa Honduras en el Universo y del Universo mismo
Valora una actitud positiva y responsable hacia la conservación de los recursos naturales y hacia el fomento de
la ciencia y la cultura en la comunidad ampliada a través de la figura de la responsabilidad social universitaria.

Estrategias de evaluación de los aprendizajes (Diagnóstica, Formativa, Sumativa):

Estrategias de evaluación de los aprendizajes (Diagnostica, Formativa, Sumativa):

Evaluación Diagnostica: se realiza al principio de la asignatura, pretende identificar el nivel de competencia que el
estudiante tiene en relación a Astronomía y Astrofísica y las ciencias afines que le sirven de base a través de la aplicación
de un diagnóstico.

Evaluación Formativa: Se llevará a cabo en el transcurso de la asignatura y en ella se informará a los alumnos de sus
aciertos y desaciertos y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan
alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se hará uso de estrategias diversas entre las cuales se identifica: guías de
observación de actitudes, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y el portafolio del estudiante.

Evaluación Sumativa: Examen teórico primer parcial 20%, Examen teórico segundo parcial 20%, Examen teórico tercer
parcial 20%. Asistencia a actividades prácticas y de observación y entrega de informes de las mismas 20%, participación
en foros, debates, análisis de videos, animaciones, lecturas, resolución de problemas, entrega de maquetas 20%

Referencias bibliográficas sugeridas:


a) De Referencia

Barbosa, J. G. (2001). Elementos de Astronomía de Posición J. Santa Fé de Bogotá, Colombia: Observatorio Astronómico
Nacional.

Galadí-Enríquez, D., & Cabello, J. G. (2001). Astronomía General, Teoría y Práctica. . Madrid, España: Omega.

Moles Villamate, M. (. (2007). Claroscuro del Universo. . Madrid, España: CESIC.

Peña, I. R. (2010). Astronomía Elemental, Volumen I: Astronomía Básica, primera edición. Concepción, Chile: USM.

Peña, I. R. (2011). Astronomía Elemental, Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Concepción, Chile: USM.

Seeds., M. (2007). Foundations of Astronomy. 9a edición. New York, USA: Thomson Learning Inc. Brookscole.

Torres, J. E. (2013). Elementos de Astronomía Observacional: La Esfera Celeste. Puebla, Mexico : Instituto Nacional de
Astrofísica Óptica y Electrónica.

Suplementaria

Kay, L., & Palen, S. (2013). 21st CENTURY ASTRONOMY 4th. Ed. . San Francisco, Ca. USA: W. W. Norton & Company.

Roy, A., & Clarke, D. (2003). Astronomy - Principles and Practice 4th Ed. London, England: Taylor & Francis.

Umland, H. (2009). Breve Introducción a la Navegación Astronómica. Barcelona, España: Wolfpeter Stockfleth/CY y
Llorenç Coll/CY.

Zuluaga, J. I. (2008). Notas del Curso Fundamentos de Astrofísica. Antioquia, Colombia: Instituto de Física – Universidad
de Antioquia.

Recursos adicionales (revistas, páginas web, vídeos, películas, otros):

Sitios Web:

- Plataforma Moodle: http://www.faces.unah.edu.hn/astroaula

- Página web de la FACES/UNAH: http://www.faces.unah.edu.hn

- Revista Astronomía Digital. Revista orientada a la astronomía aficionada: http://www.astro-digital.com/

- Revista Caos y Ciencia del Instituto de Astrofísica de Canarias: http://www.caosyciencia.com/

Páginas Web

- http://www.lanasa.net/
- http://www.iau.org/education/commission46/nase/

Blogs

- http://introduccion-a-la-astronomia-unah.blogspot.com/
- http://www.blogastronomia.com/
- http://astronomiaurbana.blogspot.com/
- http://www.astrofotos.com.es/

Wiki

- http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Astronom%C3%ADa
- http://es.wikiversity.org/wiki/Astronom%C3%ADa/Historia_de_la_Astronom%C3%ADa/Unidad_IV
- http://astronomy.wikia.com/wiki/Main_Page