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“2014.
AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”
ASIGNATURA: INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO GRADO: TERCER MAESTRO: LIC. GERARDO GARCÍA TREVIÑO
FECHA DE EVALUACIÓN
PRACTICA/ACTIVIDAD/TAREA
ENTREGA RUBRICA/LISTA COTEJO
1) El alumno realiza la lectura y síntesis de los siguientes artículos:
a. Capítulo 1. Ciencia, tecnología e innovación tecnológica en las
Segunda semana
organizaciones. Instituto de Electrónica Aplicada. Guía de observación
de febrero
b. Capítulo 1. Innovar o desaparecer y El concepto de la innovación y la
terminología de la investigación y desarrollo.
2) El alumno Investiga en medios impresos y páginas electrónicas lo siguiente:
o Los avances científicos y tecnológicos que han detonado en la evolución de
las sociedades históricas. Tercer semana de
Guía de observación
o Cuáles han sido los avances científicos y tecnológicos más importantes en el febrero
sector industrial, agropecuario, comercial, salud, educación, seguridad,
ecológico y social en México en los últimos 10 años.
3) El alumno indaga en páginas electrónicas cuáles son los organismos tecnológicos y
Tercer semana de
científicos responsables de promover y de dar difusión a los avances científicos y Lista de cotejo
febrero
tecnológicos en el mundo y en México.
4) Indaga, también, en la página www.altonivel.com.mx cuáles son las empresas
Tercer semana de
destacadas en los últimos años y en www.cnnexpansion.com cuáles son las Lista de cotejo
febrero
empresas de mejor reputación.
5) En un cuadro comparativo el alumno coloca las nuevas tecnologías, sus Cuarta semana de
características y algunos ejemplos en el mundo actual. febrero
6) Formen equipos de 5 personas y elijan algún invento actual que sea importante en el
mundo de hoy y que sea procedente de alguna revolución científica y tecnológica Quinta semana de
que haya tenido lugar a lo largo del siglo XX y XXI, tomando en cuenta las nuevas febrero SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
tecnologías. Ejemplo: avión, automóvil, computadora, celular, alimentos genéricos, SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL
ZONA ESCOLAR BG-040
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 216

CALLE CEDRO N° 1 ESQ. CON TULE 6a SECC. DEL FRACC. VILLA DEL REAL TECAMAC ESTADO DE MEXICO C.P. 55760
TEL/FAX 01 (55) 22 21 21 17. CORREO ELECTRÓNICO: prepa216vr@gmail.com
“2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”
etc. Después de seleccionarlo, averigüen su historia en diferentes medios de

información. Para ello, respondan las siguientes preguntas que constituyen el guion
de los aspectos que debe abordar la indagación:
o ¿Cuál es la idea o sueño del que parte el invento?
o ¿Quién es la persona que inicia el diseño del aparato tecnológico, es decir,
quién es su inventor?
o ¿De qué conocimiento científico parte dicha tecnología?
o ¿En qué contexto histórico se da dicha invención?
o ¿Cuál ha sido la innovación tecnológica más importante que ha recibido
dicha tecnología?
o ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que tiene el uso del mismo?
o ¿Cuáles son las repercusiones ecológicas de su empleo?
o ¿Qué innovación habrían sobre esa tecnología?
o ¿De qué manera contribuiría su innovación para el beneficio de la sociedad?
o ¿Cuál sería la actitud ética que asumirían frente a la comercialización de su
innovación tecnológica?
o ¿De qué manera participarían colectivamente en la fabricación de su
innovación tecnológica?
o ¿Cuáles son los derechos y obligaciones que como mexicano cumplirían con
la elaboración de su innovación?
7) Elaboren, para una exposición oral, material auxiliar en Power Point que permita al
Quinta semana de
grupo visualizar los resultados de su búsqueda y la innovación que ustedes le Rúbrica
febrero
realizarían.
8) Debatan si cada una de las propuestas de innovación sobre la tecnología que
Quinta semana de
eligieron se trata o no de una innovación. Expliquen por qué y argumenten sus Lista de cotejo
febrero
puntos de vista.
9) En un cuadro el alumno realiza una lluvia de ideas acerca de las transformaciones
Primera semana de
que ha tenido la naturaleza a lo largo de la historia del hombre. Al finalizar reflexiona Guía de observación
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
marzo
sobre la necesidad de transformar la naturaleza con objetivos tecnológicos. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

10) Escoge una civilización mostrando cuáles eran sus creencias, quienes eran sus Primera semana de
Lista de cotejo
dioses y cuáles eran sus avances tecnológicos más notables. marzo
11) En un cuadro inductivo coloquen las instituciones en México encargadas de atender
Primera semana de
el desarrollo científico y tecnológico, añadan información sobre dicho instituto, planes Lista de cotejo
marzo
de beca, proyectos, con qué otros institutos está relacionado, etc.
12) Formen equipos de tres personas, luego recopilen distintas noticias en periódicos y
revistas (impresos y en su versión en línea) sobre los avances e innovaciones
tecnológicas, en los últimos tres o cuatro años, diseñadas para el cuidado del medio
ambiente o bien que sea tecnología que no destruya los recursos naturales o que
esté destinada al bienestar y salud de la humanidad. Cuando busquen las noticias
Segunda semana
seleccionen una gama de cuatro de ellas con las cuales puedan dar respuesta a las Guía de observación
de marzo
siguientes interrogantes:
a. ¿Cómo el hombre transforma o controla a la naturaleza mediante la
tecnología para su beneficio propio?
b. ¿Cómo contribuyen las instituciones educativas para fortalecer y fomentar la
innovación y el desarrollo tecnológico?
13) Después de seleccionar las noticias hagan un análisis basado en el siguiente
cuestionario:
a. ¿Quiénes son los científicos que desarrollan esa tecnología?
b. ¿Cuáles son los problemas que pretenden resolver mediante ellas?
c. ¿En qué instituciones estudiaron?
d. ¿Qué fue lo que estudiaron?
Segunda semana
e. ¿En qué institución o compañía realizan su trabajo de desarrollo e innovación Guía de observación
de marzo
tecnológica?
f. ¿Cómo funciona la tecnología que están diseñando o ya diseñaron?
g. ¿De qué manera esta tecnología transforma o domina a la naturaleza?
h. ¿Cuáles serán los beneficios que obtendrá el medio ambiente y el hombre
con la tecnología que están implementando? SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
i. ¿Cuánto tiempo y qué condiciones se requieren para que la tecnología que SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

se desarrolló se implemente y se difunda?

j. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de implementar e inventar la
tecnología que cuida y se ocupa del medio ambiente?
14) Elaboren material en Power Point que permita al grupo visualizar los resultados de Tercer semana de
Rúbrica
su búsqueda y el criterio de selección que han empleado para elegir cada noticia. marzo
15) El alumno indaga en la página electrónica
Tercer semana de
http://www.conacyt.mx/daien/anexos/14931Estudio_SOBRE_Innovación_Tecnológic Lista de cotejo
marzo
a.pdf el Desempeño de la innovación tecnológica en México.
16) Investiga en revistas electrónicas adecuadas, problemas y necesidades humanas, Tercer semana de
Lista de cotejo
que se están resolviendo en el país, desde la ciencia y la tecnología. marzo
17) En el índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica del
CONACYT (http://redalyc.uaemex.mx/conacyt/index.jsp), encontrarán una Tercer semana de
clasificación de 8 áreas; en equipos de 5 integrantes recuperen datos sobre los marzo
problemas a los que se está dando solución.
18) Reunidos en parejas investiguen cuáles son los propósitos de la divulgación Cuarta semana de
científica-tecnológica y qué se está haciendo para promoverla. marzo
19) Organizados en equipos de 4 integrantes investiguen uno de los siguientes modelos
teóricos para realizar proyectos innovadores, preparen un material para exposición y
en plenaria compartan sus resultados:
Cuarta semana de
o MODELO MARQUIS
marzo, Primera y
o MODELO DE LA LONDON SCHOOL Rúbrica
segunda semana
o MODELO DE KLINE
de abril
o SISTEMA ALEMÁN DE DISEÑO INDUSTRIAL
o MODELO ULRICH Y EPPINGER
o SIX SIGMA DESIGN METHOD DE MURRAY
20) Indaga cuáles son las partes de un protocolo tecnológico. En un modelo de flujo Primera semana de
Lista de cotejo
representa el proceso de un protocolo tecnológico. abril
21) El alumno realiza una tabla comparativa de los siguientes modelos teóricos para Segunda semana SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Rúbrica
realizar proyectos innovadores: de abril SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

a. MODELO MARQUIS
b. MODELO DE LA LONDON SCHOOL
c. MODELO DE KLIN
d. SISTEMA ALEMÁN DE DISEÑO INDUSTRIAL
e. MODELO ULRICH Y EPPINGER
f. SIX SIGMA DESIGN METHOD DE MURRAY
22) El alumno identifica las áreas productivas de su comunidad; por ejemplo: agrícola,
Quinta semana de
industrial, telecomunicaciones, servicios turísticos, deportiva… Por cada área
abril y primera de Lista de cotejo
productiva hagan una lista de los problemas y las necesidades humanas que se
mayo
tienen que resolver.
23) Escribe ¿Cuáles son las soluciones tecnológicas que ya se están implementando o
las que tú piensas que deberían implementarse? ¿Cuáles son los sectores sociales Primera semana de
Lista de cotejo
que tienen que involucrarse en la solución a estos problemas y necesidades? ¿Por mayo
qué?
24) Formen equipos de 6 integrantes y compartan sus respuestas. Recopilen distintas
noticias en periódicos y revistas, impresos y en su versión en línea, sobre los
avances e innovaciones tecnológicas que se han dado en su comunidad, región o
Segunda semana
país. Averigüen, por distintas fuentes de información, cuáles son las necesidades de Guía de observación
de mayo
innovación y desarrollo tecnológico que requieren de una solución ya sea en la
población, región, estado y el país en el que habitan. Esto deberá permitirles que
proyecto innovador es el que realizarán como práctica de desarrollo tecnológico.
25) Después de seleccionar los materiales, analícenlos con su equipo dando respuesta a
las siguientes preguntas:
a. ¿Qué áreas económicas son visibles para generar proyectos de innovación
tecnológica? Segunda semana
b. ¿Cuál es la importancia que tiene el desarrollo de proyectos innovadores en de mayo
el ámbito de su interés?
c. ¿Cuál es la necesidad o el problema de su comunidad que desean resolver SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
con su proyecto innovador? SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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d. ¿Qué producto es el que desean generar?

e. ¿Cómo se ha desarrollado a lo largo del tiempo la tecnología que desean
innovar?
f. ¿En qué piensan que radicaría la novedad de la tecnología que desean
desarrollar?
g. ¿Cuál es su contexto social en el que pretenden introducir su nueva
mercancía?
h. ¿Cuál es el impacto social que tendría su innovación tecnológica?
i. ¿Cuál es el impacto que tendría su avance tecnológico sobre la propia
tecnología?
j. ¿Cómo impactaría su producto innovador el desarrollo de su comunidad,
región y país?
26) Con la información recopilada en el cuestionario den respuesta a las siguientes
interrogantes:
Tercer semana de
a. ¿Qué proyecto vamos a elegir? Lista de cotejo
mayo
b. ¿Cómo el país se desarrollaría con la ayuda de nuestra innovación
tecnológica?
27) Ahora realizarán el proyecto innovador. Se guiarán a través de un modelo de
Tercer semana de
proyecto innovador, considerando la factibilidad del mismo. Con ayuda de su Lista de cotejo
mayo
profesor, elijan qué modelo será el que utilizarán para definir su proyecto.
28) Conforme al modelo elegido, elaboren su proyecto innovador sin omitir ningún punto. Desde la tercer
Lista de cotejo
Expongan frente a su grupo el proyecto y el prototipo de la innovación tecnológica semana de mayo y
que realizarían. hasta la cuarta
Rúbrica
semana de junio
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ASIGNATURA: PROYECTOS INSTITUCIONALES III GRADO: SEGUNDO MAESTRO: LIC. GERARDO GARCÍA TREVIÑO
EVALUACIÓN
PRACTICA/ACTIVIDAD/TAREA FECHA DE ENTREGA
RUBRICA/LISTA COTEJO
1) El docente propone como escenario didáctico la proyección de la película: Primera semana de
Lista de cotejo
“La ley de Herodes” del Director Luis Estrada. abril
2) Apoyado de la técnica didáctica Panel Abierto el alumno debe comprender
Primera semana de
la idea central de la película: ¿Cuáles son los principios y valores de la Rúbrica
abril
democracia que muestra la película?
3) El alumno consulta el siguiente texto en la página electrónica
Primera semana de
www.ife.org.mx: “Principios y valores de la democracia: libertad, igualdad y Lista de cotejo
abril
fraternidad” y “El principio de la representación política”
4) El alumno investiga y muestra evidencias de lo siguiente:
a. Sistema democrático y sistema autocrático.
b. Democracia moderna en México. Segunda semana de
Lista de cotejo
c. Poderes que integran al gobierno del Estado mexicano. abril
d. Instituciones políticas que forman al estado democrático.
e. Partidos políticos en México.
5) El alumno consulta la Constitución Mexicana. Segunda semana de
Lista de cotejo
abril
6) El alumno debe responder las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es la educación ciudadana?
b. ¿Qué son los ciudadanos mexicanos?
c. ¿Qué tan importante es la educación ciudadana en nuestra
Quinta semana de abril Guía de observación
comunidad?
d. ¿Qué entiendes por responsabilidad social?
e. ¿Qué son los ciudadanos mexicanos? SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
f. ¿Qué es la democracia? SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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7) Menciona las características de un sistema democrático moderno.

a. ¿Cuáles son los tipos de democracia que existen?
b. ¿Cuáles son los principios que fundamentan la democracia?
c. ¿Por qué son importantes para desarrollarla?
d. ¿Qué significa ser libre?
e. ¿Qué es el valor de la igualdad política?
f. ¿Qué es el valor de la fraternidad en la convivencia política?
g. ¿Qué entiendes por responsabilidad social?
h. ¿Cuál es la forma de gobierno que tiene la Nación Mexicana?
i. ¿Qué relación hay entre los valores de libertad, igualdad,
participación, pluralismo, tolerancia, legitimidad, legalidad, respeto
y solidaridad con la convivencia democrática?
j. ¿En qué Artículos de la Constitución Mexicana están
Quinta semana de abril Guía de observación
representadas las garantías individuales de libertad e igualdad?
k. ¿Cuáles son las características de los 3 poderes que integran al
gobierno del Estado mexicano?
l. ¿Cómo se eligen los representantes a los poderes Ejecutivo y
Legislativo en México?
m. ¿Cuáles son las instituciones políticas que forman al estado
democrático, objetivos y funciones?
n. ¿Qué es un partido político?
o. ¿Qué es un ciudadano?
p. ¿Qué es la participación ciudadana?
q. ¿Qué es la toma de decisiones ciudadanas individuales y
colectivas?
r. ¿Qué es una convocatoria electoral?
8) El alumno debe elaborar un collage en el cual represente según su criterio
Primera semana de
qué valor es más importante para él y ubicarlo en la base de una pirámide. Rúbrica SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
junio
Debe hacer lo mismo con dos valores más y explicar porque los jerarquiza SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

así.
9) El alumno debe elaborar un mapa mental en el que representa el papel de Primera semana de
Rúbrica
la justicia en nuestro país. junio
10) El alumno debe elaborar un cartel o díptico en el que explique en qué
Primera semana de
consiste el derecho al voto como un ejercicio libre, universal, secreto, Rúbrica
junio
directo, personal e intransferible.
11) El alumno debe elaborar un mapa mental en el que se describa como un Segunda semana de
Rúbrica
ciudadano responsable. junio
12) El alumno debe realizar un cuadro comparativo de las características Segunda semana de
ideológicas de los partidos políticos más representativos en su comunidad. junio
13) El alumno debe elaborar una lista de las obligaciones democráticas que Segunda semana de
tenemos como mexicanos. junio
14) El alumno elaborará un cuento con las siguientes palabras: voto, votar, Segunda semana de
Lista de cotejo
sufragio, candidato, partido… junio
15) Ante el pesimismo, desinterés y probable incremento del abstencionismo
en las elecciones para elegir el próximo Presidente de México, tú ¿Qué Tercer semana de junio Guía de observación
piensas hacer?
16) ¿Qué opinas de su participación del IFE? ¿Crees que ha actuado de
Tercer semana de junio Guía de observación
manera neutral en las elecciones?
17) ¿Cuál es tu opinión respecto a los últimos comicios realizados en nuestro
Tercer semana de junio Guía de observación
país para elegir al presidente?
18) ¿Cuál es el significado que le das a decidir y participar como ciudadano? Tercer semana de junio Guía de observación
19) El alumno debe elaborar un ensayo donde aborde los siguientes
cuestionamientos:
a. ¿Qué papel juega la educación para la democracia?
b. ¿Qué comprendiste por educación para la democracia? Cuarta semana de junio Rúbrica
c. ¿Cómo consideras el desempeño de México en el fortalecimiento
de la democracia mediante la educación cívica? SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
d. ¿Por qué consideras que es necesario profundizar en la educación SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

para el ejercicio democrático de la ciudadanía?

e. ¿Cuál consideras que es el papel de la escuela en la aportación de
ideas sobre la formación de valores democráticos?
20) El alumno presenta su trabajo en plenaria con sus compañeros. Cuarta semana de junio Guía observación
ZONA ESCOLAR BG-040

ASIGNATURA: CREATIVIDAD GRADO: SEGUNDO MAESTRO: LIC. GERARDO GARCÍA TREVIÑO
EVALUACIÓN
PRACTICA/ACTIVIDAD/TAREA FECHA DE ENTREGA
RUBRICA/LISTA COTEJO
1) El alumno escribe o dibuja lo que se le ocurra a partir de las siguientes
“frases inductoras”:
a. El árbol infinito
b. El sombrero mágico
c. El automóvil confundido
d. La tecnología saltarina
e. La construcción confundida
Segunda semana de
f. Gotas de mar multicolores Guía de Observación
febrero
g. Un laberinto con toboganes
h. Los colores del asombro
i. La farola que cantaba
j. El paciente asimétrico
k. Los puentes de cristal
l. La vajilla alucinante
m. El arco iris musical
2) Responde correctamente el siguiente cuestionario:
o ¿La creatividad es una habilidad con la que se nace o puede
desarrollarse? Argumenta tu respuesta.
o Además de los trabajos manuales o de las obras de arte, ¿dónde
está presente la creatividad? Segunda semana de
Lista de cotejo
o ¿En qué circunstancias los científicos, los matemáticos y los febrero
ingenieros usan la creatividad?
o ¿Mientras más inteligente es una persona es más creativa? ¿Por
qué? SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
o ¿Cómo influye el funcionamiento del cerebro en la creatividad? SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

o ¿Qué cualidades es necesario desarrollar para ser una persona

creativa?
o ¿Qué diferencias tienen las personas creativas y las que no lo son
al momento de solucionar sus problemas?
o ¿Qué tipo de creatividad utilizan los deportistas o los bailarines?
o ¿El contexto en que se desarrolla una persona influye en su índice
de creatividad?
o ¿Qué fases o etapas se siguen al crear?
3) EJERCICIO 2. El alumno escribe una historia con una extensión exacta de
Segunda semana de
100 palabras entre las que hay que incluir las palabras: sexo, ovni y Lista de cotejo
febrero
fortaleza.
Tercera semana de
4) EJERCICIO ¿Cuántos cuadrados ves aquí? Lista de cotejo
febrero
5) Los alumnos integrados en pequeños equipos proponen algunas normas
para estimular la creatividad:
o Toda idea es bienvenida. Toda ocurrencia, imagen, recuerdo se
debe expresar sin considerarla: obvia, insignificante, inmoral o
ridícula. Toda idea ha de ser escrita, dibujada, sin autocensurarse.
o Juicio o Valoración Diferida. Toda crítica será pospuesta. Hay un
momento para generar ideas y otro momento para valorarlas,
evaluarlas. No censurar. Tercera semana de
o Cantidad de ideas. La cantidad de ideas es muy importante debido febrero
a que de antemano no se puede saber cuál de las ideas puede
resultar seleccionada, posteriormente, para resolver un problema o
para encontrar una nueva solución.
o Resonancia selectiva. Cuando se trabaja en forma grupal en muy
importante para estimular nuestra creatividad escuchar las ideas
de los otros participantes para desarrollarlas, transformarlas o SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
modificarlas, no para discutirlas o rechazarlas. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

o Respeto por los ritmos y tiempos de cada uno. En una tarea grupal
cada participante aporta con su peculiaridad, a su manera y con su
propio tiempo. En actividades individuales también es importante
respetar nuestro ritmo de trabajo, darnos los tiempos necesarios
para la realización de los ejercicios. Utilizar los momentos del día
que nos resulten más propicios.
6) ¿Cuáles son mis temores con relación al desarrollo de mi creatividad? El
alumno hace un enlistado. Por ejemplo: “no ser creativo”, “miedo al Tercera semana de
Lista de cotejo
ridículo”, etc. Después analiza cada temor y propone alternativas para febrero
enfrentarlos y superarlos.
7) Hacer Algo Diferente. El ejercicio propone al alumno la realización de una
tarea o actividad que nunca haya hecho. Consta de 3 partes:
o Decidir qué actividad ejecutar. Deberás tener en cuenta que lo que
Cuarta semana de
es diferente varía para cada persona. Lista de cotejo
febrero
o Realiza la actividad.
o D+D (Describir: hacer un descripción de lo que hiciste + Descubrir:
observar lo que la actividad realizada te permitió observar).
8) Mis Valores. El alumno hace un listado de los valores principales que
Cuarta semana de
orientan sus elecciones, sus conductas. Luego los explica. Explicarlos le Guía de observación
febrero
ayuda a dedicarle tiempo a lo que más le importa.
9) El alumno responde a partir de lo aprendido las preguntas generadoras:
o ¿Cómo podemos convertir un defecto en cualidad utilizando la
creatividad y desarrollando el valor de la responsabilidad,
honestidad y perseverancia?
Cuarta semana de
o ¿Cuántos tipos de creatividad hay? Guía de observación
febrero
o ¿Cuál utilizas con más frecuencia en tu vida cotidiana?
o ¿Por qué crees que el hombre no puede ser hábil en todo, cada
uno tiene su área de excelencia? SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
o ¿Qué tipos de inteligencia consideras que hay en diferentes SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

pensadores creativos?
o Las figuras geométricas que se observan en las formas tiene
diferentes perspectivas. ¿Qué importancia tiene?
o ¿Qué actitudes positivas puedes generar bajo el pensamiento
lateral?
1. El alumno integrado en equipos pequeños responde las preguntas
planteadas. Construye un mapa mental y lo expone en plenaria.
1) ¿Cuál es el principio de la sabiduría?
2) ¿La autoestima y la dignidad del ser humano dan sentido a la
vida? ¿Cuáles son las consecuencias de la pérdida?
3) ¿Qué ocurre cuando una sociedad pierde su centro de valores?
4) ¿Qué fuentes tiene la felicidad?
5) ¿Qué es lo propiamente humano?
6) ¿De quién depende vivir bellos momentos? Primera semana de
Rúbrica
7) ¿Cómo vivo mi relación con el tiempo? marzo
8) ¿Cómo vivo mi relación con el espacio?
9) ¿Cómo vivo mi relación con el prójimo?
10) ¿Cómo podría tener la esperanza un sentido creativo y saludable?
11) ¿Qué se crea en una obra de arte?
12) ¿Es la obra de un artista un proceso de creación?
13) ¿Cómo comprender el deleite que late más allá de nuestros
sentidos?
14) ¿Cuándo comienza el encuentro con el sonido del alma?
10) El profesor, como ejemplo, analiza un invento a partir de su evolución.
o Selecciona un invento del cual conozcas algunos antecedentes
(ese invento es: _________.) Primera semana de
o Su antecedente más remoto es: __________. marzo
o Un antecedente antiguo (pero no tanto) es: __________. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
o En la actualidad, el invento seleccionado tiene las siguientes SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

características: ______________________________.
Primera y segunda
11) Ahora toca al alumno analizar un invento a partir de su evolución. Guía de observación
semana de marzo
12) El alumno hace un recorrido en la escuela y selecciona tres objetos,
lugares o procedimientos creativos para analizarlos:
o ¿Qué es?
o ¿Desde cuándo está ahí? Segunda semana de
o ¿Quiénes las usan? marzo
o ¿Qué la hace una situación creativa?
o ¿Qué tipos de creatividad representa?
o ¿Qué inteligencias múltiples emplea?
13) Responde los siguientes cuestionamientos:
o ¿Las personas creativas tienen algunas características
especiales? ¿Cuáles?
o ¿Cómo puede contribuir la personalidad de un individuo para
desarrollar su creatividad?
o ¿La actitud de una persona aumenta o disminuye su creatividad?
¿Por qué?
o ¿Cómo bloqueamos la creatividad?
Segunda semana de
o ¿Qué se necesita para realizar un producto creativo? Guía de observación
marzo
o ¿Cuál es el momento en que inicia un proceso creativo?
o ¿La idea creativa surge de manera espontánea? ¿Qué la hace
surgir?
o ¿Qué implica la incubación y la iluminación como fases del
proceso creativo?
o ¿Cuál es el último paso del proceso creativo? ¿En qué consiste?
o ¿Cuáles son los distintos medios o conductos por lo que un
creador puede dar a conocer una obra? SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
14) Pregunta generadora: ¿Cómo se puede desarrollar la capacidad de crear Tercera semana de Lista
SUBSECRETARÍA de cotejoMEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DE EDUCACIÓN
ZONA ESCOLAR BG-040

algo que todavía no existe como tal? marzo

o ¿Qué se necesita para emprender una actividad creadora?
o ¿Hay cualidades específicas en las personas creativas que se
pueden adquirir con la experiencia? ¿Cuáles?
o ¿Por qué para algunas personas es más difícil crear?
o ¿Estas dificultades en la creatividad pueden eliminarse o
controlarse?
o ¿El proceso creativo tiene una secuencia determinada o va
surgiendo de manera espontánea o desconocida?
o Menciona tres inventos del siglo XXI que consideres como
realizaciones altamente creativas.
o ¿Alguna vez has dado realidad a una creación propia?
o ¿Te gustaría desarrollar más tu capacidad creativa? ¿Cómo
piensas que se podría lograr?
o ¿Qué diferencias existen entre crear, inventar y descubrir?
o ¿Qué inteligencias múltiples piensas que puedes potencializar
mediante un proceso creativo?
15) ¿Qué se necesita para crear algo que todavía no existe, pero que se Tercera semana de
Lista de cotejo
puede ver, sentir, oler, saborear o escuchar? marzo
16) El alumno deberá indagar en las siguientes páginas electrónicas la historia
de “La Birome”. Cuarta semana de
o http://www.oocities.org/fudbiro/birome.html marzo
http://quedice.blogspot.mx/2004/10/la-birome-historia-y-mitos.html
17) Imagina como Ladislao Biro manifestó las características del pensamiento Cuarta semana de
Lista de cotejo
creativo y anota tus ideas. marzo
18) En trabajo de equipo de 6 integrantes cada uno, el alumno realiza una
tabla comparativo en el que identifica 4 ejemplos de barreras emocionales, Primera semana de
Rúbrica
cognoscitivas, perceptuales, culturales y sociales y anota cuál considera Abril SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
que puede ser un antídoto. Por ejemplo: SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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EMOCIONALES COGNOSCITIVAS
Barrera: Miedo al ridículo. Barrera: Falta de conocimientos.
Antídoto: me río de mí mismo. Antídoto: investigar, leer mucho,
preguntar lo que no sé.
PERCEPTUALES CULTURALES Y SOCIALES
Barrera: Todo es aburrido. Barrera: Jugar es para niños.
Antídoto: Interesarme en lo que pasa. Antídoto: Libero a mi niño interior y me
doy permiso de jugar.
19) Con la ayuda del maestro el alumno reflexiona sobre cuáles son los
estados emocionales, las habilidades y actitudes involucradas que se Primera semana de
pueden asociar a las fases del proceso creativo (Apoyo bibliográfico: Libro abril
de texto de Creatividad de la Editorial Esfinge).
20) Con ayuda del maestro el alumno infiere cómo puede conducirse para el
manejo creativo de problemas (Apoyo: Manual de la creatividad, Primera semana de
RODRÍGUEZ, Estrada Mauro. Ed. Trillas. Serie: Creatividad siglo XXI. abril
Págs. 117-124).
21) El docente realiza una serie de cuestionamientos para sensibilizar sobre el
desarrollo del espíritu emprendedor a través de la creatividad:
o ¿Alguna vez has tenido una idea creativa que hayas querido
desarrollar a gran escala?
o ¿En tu familia hay personas que hayan iniciado un negocio propio? Segunda semana de
o ¿Conoces a alguien que haya tenido éxito al desarrollar una idea, abril
producto o servicio?
o ¿Alguna vez has visto que alguien haya desarrollado una idea que
ya antes se te había ocurrido a ti pero que no llevaste a la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
práctica? SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ZONA ESCOLAR BG-040

o ¿Qué será mejor, tener muchas ideas creativas pero pocos

visibles, o pocas ideas creativas pero que se desarrollaran con
éxito?
o ¿Pueden ser ustedes emprendedores a su edad o existe una edad
determinada para serlo?
o ¿Qué ventajas tendría iniciar un negocio en la juventud?
o ¿Cuáles son las características de los emprendedores?
o ¿Puedes convertirte en un emprendedor y fundar tu propia
microempresa?
22) Responde las siguientes cuestiones:
o ¿De qué manera pueden resolverse problemas cotidianos a través
de la creatividad?
o ¿Cómo se generan las ideas creativas?
o ¿Cómo se emplea una idea creativa para la producción de algo
tangible y útil?
o ¿Qué tipos de inventos o productos existen?
o ¿Qué técnicas pueden ayudarnos a desarrollar la inventiva y a
elaboración de productos creativos?
o ¿Cómo puede el trabajo contribuir a desarrollar un producto Primera semana de
creativo de calidad? mayo
o ¿Cómo ayuda al proceso creativo el uso de organizaciones
gráficos, modelos a escala o bosquejos?
o ¿Es preciso tener una necesidad apremiante para que se desate la
capacidad creativa? ¿Por qué?
o ¿Por qué es importante que los jóvenes desarrollen una actitud
emprendedora y creativa?
o ¿Cómo puede fomentarse esa actitud emprendedora y creativa en
los jóvenes con el fin de que puedan realizar proyectos a gran SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
escala? SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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23) Pregunta generadora: ¿Qué se requiere para convertirse en un Primera semana de

Lista de cotejo
emprendedor? mayo
24) El alumno deberá indagar en la siguiente página electrónica cómo “En
Japón los robots ayudarán a una población que envejece”.
o http://fadep.org/blog/principal/desarrollo/japon-avances-
tecnologicos-benefician-a-poblacion-que-envejece-y-declina/ Primera semana de
Lista de cotejo
o http://www.cnnexpansion.com/tecnologia/2008/04/08/robots- mayo
nuevos-empleados-en-japon
o http://avancetecnologicos.blogspot.mx/2007/09/japn-estudia-
robots-para-la-poblacin.html
25) El grupo se organiza en 2 equipos, cada equipo se organiza en dos
círculos concéntricos. A la instrucción del maestro los alumnos deberán Primera semana de
girar hacia la derecha o izquierda y en el tiempo determinado deberán mayo
compartir las ideas principales de dichos artículos.
26) El alumno identificará y abstraerá los conceptos de la pregunta generadora
y preguntas secundarias.
Primera semana de
o Método, técnica y estrategia. Guía de observación
mayo
o Estrategias para incrementar la creatividad.
o Naturaleza de un proyecto.
27) Reflexiona y responde de manera breve y concisa:
o ¿Qué necesidades identificaron los inventores en los ancianos
japoneses?
o Antes de que se inventaran estos robots, ¿cómo se atendían las
necesidades de los adultos mayores? Primera semana de
Lista de cotejo
o A nivel de sociedad ¿cuál es la utilidad de estos inventos? mayo
o ¿Cómo pudieron los inventores estimular su creatividad y
desarrollar aparatos trascendentes a gran escala?
o ¿Qué inventos pueden desarrollar tú y tu grupo, que sean de SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
utilidad para otras personas? SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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28) Investiga sobre la obra del genio Steve Jobs y sus aportaciones a la
Segunda semana de
tecnología del siglo XXI. Localiza los momentos cruciales en que la Lista de cotejo
Mayo
creatividad la creatividad rescato a Steve Jobs.
29) Elabora un esquema con esos momentos destacando el modo en que sus
Segunda semana de
inventos fueron reconocidos a nivel mundial, dándole prestigio y bienestar Guía de observación
mayo
económico.
30) Reflexiona sobre las siguientes preguntas y analiza el trabajo que has
realizado en el semestre a partir de ellas:
o ¿Qué características de persona creativa tenía Steve Jobs?
o ¿Qué innovaciones o transformaciones implementó en las
computadoras personales cuando pensó en crear el ratón?
Tercera semana de
o ¿Cómo transformó la forma de hacer cine cuando presentó Toy Guía de observación
mayo
Story y demás éxitos de Pixar?
o ¿Cómo transformó el modelo de negocio de la industria musical?
o ¿Cuál habrá sido la clave del éxito creativo de Steve Jobs?
o ¿Qué sugerencias le habría hecho Jobs a un adolescente creador
como tú?
31) Desarrollo del proyecto: ¿Ya pensaron que van a hacer?
o Identificar el punto de partida o necesidad.
o Aplicar las técnicas de activación del pensamiento.
o Hacer una lista para analizar las ideas o alternativas de solución. Tercera y cuarta
o Elegir una de las ideas de la lista. semana de mayo
o Construir los detalles, pensar en la justificación, el propósito y las
características del producto.
o Ten en cuenta siempre todas las fases del proceso creativo.
32) En trabajo de equipos el alumno responde, a partir de lo aprendido, las Quinta semana de
preguntas generadoras y las expone en plenaria: mayo y primera,
o ¿De qué manera pueden resolverse problemas cotidianos a través segunda, tercera de SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
de la creatividad? junio SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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o ¿Cómo se generan las ideas creativas?

o ¿Cómo se emplea una idea creativa para la producción de algo
tangible y útil?
o ¿Qué tipos de inventos o productos existen?
o ¿Qué técnicas pueden ayudarnos a desarrollar la inventiva y a
elaboración de productos creativos?
o ¿Cómo puede el trabajo contribuir a desarrollar un producto
creativo de calidad?
o ¿Cómo ayuda al proceso creativo el uso de organizaciones
gráficos, modelos a escala o bosquejos?
o ¿Es preciso tener una necesidad apremiante para que se desate la
capacidad creativa? ¿Por qué?
o ¿Por qué es importante que los jóvenes desarrollen una actitud
emprendedora y creativa?
o ¿Cómo puede fomentarse esa actitud emprendedora y creativa en
los jóvenes con el fin de que puedan realizar proyectos a gran
escala?
ELABORÓ:
LIC. GERARDO GARCÍA TREVIÑO
PROFESOR HORAS CLASE EN LA EPO 216
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etc. Después de seleccionarlo, averigüen su historia en diferentes medios de

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se desarrolló se implemente y se difunda?

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d. ¿Qué producto es el que desean generar?

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7) Menciona las características de un sistema democrático moderno.

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para el ejercicio democrático de la ciudadanía?

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ASIGNATURA: CREATIVIDAD GRADO: SEGUNDO MAESTRO: LIC. GERARDO GARCÍA TREVIÑO

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o ¿Qué cualidades es necesario desarrollar para ser una persona

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