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BITÁCORA

3
B1
Marco de
referencia
europeo

NUEVA EDICIÓN
Curso
de español

MP3
descargable

Neus Sans Baulenas Libro del alumno


Ernesto Martín Peris
Agustín Garmendia
Emilia Conejo
Pablo Garrido

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 1 15/5/17 11:22


CÓMO ES Un cuaderno de bitácora

BITÁCORA
es el libro en el que los
marinos anotan el estado
de la atmósfera, los vientos,
el rumbo, la fuerza de las
máquinas con que se navega
o las velas que se utilizan,
la velocidad del buque y
las distancias navegadas,

NUEVA EDICIÓN
observaciones astronómicas
para la determinación de la
d de climas y regiones
n los trópicos, tiene más de 2400 km 02 situación del buque, así como
cuantos acontecimientos de
dad de paisajes única en el mundo; es
los países con mayor biodiversidad y el ÉXito de la cocina peruana importancia ocurran durante
el mundo. Hace miles de años en Perú
antes de leer texto y lengua
ivar plantas como el maíz, la yuca y
de patatas; cereales como la quinua o el Cocina peruana la receta del ceviche
la navegación.
hortalizas como la chirimoya, el tomate,
cate; legumbres como los frijoles; frutos A D 16-17

UN PLATO
uete y cientos de hierbas aromáticas. ¿sabemos algo ¿Conocemos estos verbos? Buscamos su significado
BITÁCORA es un manual moderno e innovador
EN CADA UNIDAD
osta, además, siempre han comido de la cocina de o preguntamos al profesor o los compañeros.
arisco y los de la selva amazónica,

ESTRELLA
Latinoamérica?
que permite trabajar al mismo tiempo y de
getales. También fabrican desde ¿y de la peruana? • mezclar marinar • servir

VAMOS
maíz (chicha) y de yuca (masato). ¿Hay restaurantes • poner/echar • congelar • comer

manera sencilla en torno a tres ejes:másel enfoque


latinoamericanos en • cortar • quitar
nante el ceviche es el plato nuestra ciudad? • dejar • añadir

A ENCONTRAR:
rica y variada. Los españoles llevaron conocido de la cocina
léxico,
cocina (como freír), los lácteos, carnes el enfoque orientado a la acción
peruana y, hoy en día, y el
texto y significado
de cerdo y los huevos. Llevaron también se puede encontrar en E 9 18
bolla, el ajo o el limón. Asídesarrollo
nació la cocina de la autonomía del aprendiz.
cartas de restaurantes
una receta
africanos, que cocinaban para los espa- A continuación, completamos la receta del ceviche
de todo el mundo.
lgunos guisos. Más tarde, la migración B 13-14-15 con los verbos anteriores en la forma de usted del
rodujo los sabores agridulces, la salsa imperativo. Algunos puedes usarlos más de una vez.
inGreDientes en grupos de cuatro,
Para la nueva edición hemos contado con el 3 • • recuerde:
PUNTO el cevicheDE PARTIDA
uniDaD punto
e desde entonces es el acompañamiento nos repartimos los
gración italiana trajo las pastas, las em- • 1 kilo de pescado blanco es pescado crudo. no lo
fragmentos del texto.
• alDOSIER 01 si es ustedlo alalérgico
(por ejemplo, corvina o mero)
asesoramiento de profesores de centros
y por último, la migración japonesa de Cada uno lee una
o una gran influencia en la cocina perua-
nicas y maneras de cortar los alimentos.
• 1/2 kilo de limones parte y la resume
de
unas 15 partida
anisakis, o bien

• prepararlo.
AGENDA DE APRENDIZAJE 01
horas a una temperatura de -35º C antes de
menos

educativos de todo el mundo que han


a los demás. Luego
urante los últimos quinientos años, • 3 dientes de ajo picados
escribimos cinco
• en un recipiente de vidrio,
o distintos pueblos venidos de Japón,
compartido su experiencia con nosotros.
a, italia y el mundo árabe. Todos ellos
Documentos
• 4 cebollas cortadas a lo largo razones por las cuales
Dosier 01 la cocina peruana es
• Nube
elTALLER
de palabras
zumo de limón (o lima),
Platos yocomidas
DE USO
la sal, 01
la pimienta, el ajo
• 200 gramos de rocoto molido y el rocoto ají y
• • DOSIER 02
nostalgias, costumbres y productos. y interesante. lo todo.
samente asimilados en un ejemplo de
Origen: España
o ají limo (un tipo de chile) el pescado en dados de 2 o 3 cm
Dosier 02 A 1
aproximadamente y B
los a la mezcla.

Fruto de esta reflexión conjunta,


• 2 ramitas de cilantro picado fino
El éxito de la cocina
surge alimentos
texto y lengua
• ¿QuéAGENDApodemos decir
DE
sobre
elAPRENDIZAJE
pescado unos 25-30
¿Cómo
02
se dice en español…?
• sal y pimienta minutos.
peruana
ad social…
• TALLER
• un plato
Cuidado: o
si una
no le gustaDE
comida? USO
el picante, no 02
unaenton-nueva estructura para lasLéxico unidades, C
con mucho ají y
Completamos con palabras las1. Persona que cocina.
semillas,
ñol ferran Adrià, considerado
Buscamos en los textos • • oque
ARCHIVO
es lo que más pica.
expresiones de la nube. DE LÉXICO 2. Lugar público donde se sirven comidas
s en el que había 80 000 un itinerario muy claro, nuevas secciones y
o del mundo, llegó a Perú en 2011, se
• Alimentos y en las imágenes la cebolla en tiras muy finas y
jóvenes que
cocineros. Adrià quedó impresionado • Platos diferentes alimentos • marinado.
PROYECTOS la con el pescado cuando esté
y bebidas a cambio de dinero.
ocina peruana y por esta referencias al material complementario es 3. Grupo de alimentos al que pertenecen
nueva reali- • Los verbos meter, tirar,que
y los clasificamos.
carne,
a cocina era fuente de progreso.
se puede utilizar en cada momento.
echar, guardar,
• mTodo
Bebidas
ientras,ello
mientras
poner
facilita
tanto
Dos consejos: para
• 01 el tomate, la lechuga, los pimientos, etc.
4. aComida que no contiene carne.
el cilantro cuando vaya

LOS ICONOS
pelar los ajos, ponlos

co y sano origen:
3españa
servir el plato.
o viajaron
todo el Perú
el uso del Libro del alumno y la integración
Pescados
de
Gramática Hortalizas todos
antes 2 minutos
uniDaD
en el microondas. • punto está
5. Tener una reacción física contra
el ceviche con hojas de
alimento o una sustancia.
lechuga enteras (haciendo de base), yuca hervida,
un

de partida
Y si tienes una cita
O
las raíces de
• imperativo afirmativo importante, no antes
patatas de leer
o aguacate. texto y significado
ñolA
ero también
JamóN los componentes a lo largo de la secuencia didáctica. comas ajo crudo. Productos estrella Cinco productos

plAto único ajo


Carnes
ciales que • imperativo negativo C D 1
o en Documentos Nube de palabras
• cuando, hasta que +
cina. EL AJO frutas DosierA01 3 Lleva CPlatosBuscamos
y comidasen la ¿Qué otras palabras
COCiNa PEruaNa subjuntivo Origen: España nube las palabras dedela nube se
GiCo A verduras Al final del manual encontrarás además un Legumbres
Tal vez para algunas personas su olor es Dosier
Miramos el mapa.
02
¿Cómo interpretamos
A
la frase "La cocina
B
o hecha
al CoMer De ToDo F 15
¿sabemos cómo se
demasiado fuerte, pero el ajo tiene muchas El éxito de la cocina
comunicaciÓn
un país es 1
anteriores. refieren
su paisaje puesto en la cazuela"? a alimentos
tAriAnA otros llaman escuchando
los alimentoslaque o a platos?
resumen gramatical, un diccionario de cualidades: es un
• expresar gustos y antibiótico natural,
el colesterol y previene la depresión.
reduce Comprobamos
peruana lo forman? ¿Conocemos
receta. ¿Qué podemos decir sobre
D un plato o una comida?
¿Cómo se dice en español…?

preferencias otros platos y productos cincuenta Completamos


y siete | 57con palabras 1. Persona que cocina.
construcciones verbales y una sección • Hablar de la alimentación Actividad con audio
Léxico
Vídeo típicamente españoles?
• Alimentos
Material proyectable de apoyo
¿Coinciden
o expresionesnuestras
de larespuestas
nube. anteriores
2. Lugar público donde se sirven comidas
• Dar y comprender recetas Perú sabe con las ideas del texto introductorio? y bebidas a cambio de dinero.
ifLA me sien
tan mde preparación al DELE.
al
Un consejo:

nunca • P latos
• secuenciar acciones compres tomates • Los verbos meter, tirar, es 3. Grupo de alimentos al que pertenecen
lsa dE t
verdes, el tomate
E
echar, guardar, poner carne, el tomate, la lechuga, los pimientos, etc
vA
sa O
—Esto es
tiene muchos E 2-3-4 4. Comida que no contiene carne.
Comida
pescAdo crudo cuLtura antioxidantes, ¡pero • mientras, mientras tanto
5. Tener una reacción física contra un
m
oli

solo cuando es rojo! ¿Qué significados puede tener el verboelsaber?


r e sTAU r gazpacho, Leemos texto sobre los productos. ¿Hay
de

at

• Productos estrella de la
nero PesCado Crudo
Aceite

está alimento o una sustancia.


A Hablamos con los compañeros.cosas que no sabíamos? Lo ponemos en
E

Gramática
JAmón PlatO úNiCO
AJoplAto únicoRecursos
gastronomía española
umbre CeViCHe
gratis para estudiantes y profesores en cocinA espAñolA El TOMATE creo.con vídeo Ejercicios del Cuaderno
Actividad • imperativo afirmativo común con el resto de los compañeros.
nT

do carne
VErduras poco hecha JamóN • La cocina peruana
plAto único ajo
• imperativo negativo C D 1
aJO —¿Y qué es?
e Co C
rEstauraNtE legumbre cocinero
viChe verduras comida

i n e ro
JAMón el tomate llegó de América en el siglo xvi, pero• c Fuando, hasta2 que +
calamares
lamarEs muy rico cocinA espAñolA
COmida
restAurAnte COCiNa PEruaNa
—Una sopalos audios en
durante algunos siglos no se usó en la coci- subjuntivo
Proyectos
Lleva Buscamos en la ¿Qué otras palab
CO sAlsA de tomAte comida
ComiDA ser ALérGiCo Averduras
carne vEGEtAriAnA
Poco hecha
na.
• H Hoy en
acer día,presentación
una Descárgate
en cambio, es casi imposible Vemos el vídeo sin sonido. ¿en qué orden
No sabía que el ajo
nube las palabras de la nube se

res me chifla
lEgumbrE
fría de tomate campus.difusion.com
anteriores. refieren a alimen
CoMer De ToDo
Cuidar la dieta ceviche ComiDA hacer un menú español y no usar tomate enaparecen comunicaciÓn las siguientes cosas?
http://bitacora.difusion.com/audios3.zip
COCiNErO
va sALsA De ToMATe
sobre la gastronomía de
es un antibiótico
algún plato: es la base de cientos de salsas; • expresar gustos y
o a platos?
y verduras.
comer de todo esun
sAlsA de tomAte
país
el rey dehispanohablante
las ensaladas; está presente en preferencias
natural. ” G
CEViChE

aJo • Crear deun menú de pescado y verdura,Una escuela de cocina c


PesCADo CrUDo4 Jamón
me chifla| cuatro
miles
e cocina
incluso
platos
fusión
se usa
de carne,
para hacer mermeladas.
Está muy • Hablar
• D ar y
de la alimentación
comprender recetas
Vídeo
Perú sabe Volvemos a ver el vídeo. según
consejo para quien a EsPañOla Pescado cUn rudconsejo
o Me Cpara
RestauRante
eisita HifLA me sien Las ruinas incas de Machu Picchu c
Un
C OCiN consumirlas: las
tan m
al • organizar una comida buena. ” • secuenciar acciones Gastón Acurio, ¿para qué se
texto y significado
PEsCadO
spaña: no te vayas de
Jamón CrudO legumbres pueden para la clase Dos consejos Alimentos de la cocina peruana E c utiliza el poder de la cocina? ¿Qué
spaña sin probar
salsa
un buen
Node
hacetomate
quedar muy duras si
riCo Verduras COmEr dE tOdO no pasan unas horas pescAdo crudo Comida cuLtura En casa siempre tienen...
crees queel quiere decir?¿estás de
o Aceite de olivA
básicos para ¿Qué significados puede tener verbo saber?
amón
a n m a
ibérico.l MUy r e s TA U • P roductos estrella de la
t que gastes mucho PesCado Crudo
nalta mE Chifla PLATo úniCo cocinero
en remojo. No las rA cocinar con aceite
de oliva: compra
Adrià prueba el plato de un estudiante Hablamos con c los compañeros.
acuerdo?
AJo
gastronomía española F 12-14 4 5-6-7
l calamares Carne PoCo heCha
inero en un restaurante: cuezas directamente,
Comida vegetariana legumbre CeViCHe
nT

siempre aceite
e a un
alérgiCO
mercado o a una
a y pescado déjalas encrudo
remojo un VErduras • La cocina
virgen. No lo mezcles Un congresoB peruana de gastronomía Tres personas c
restaurante
e Co C
nos dicen qué alimento
JAMón plAto único
cocinA peruAn
enda especializada CUiDAr LA mínimo
CeviChe
de 8 horas.
DieTA
i n e ro
dietA 001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 4
con otros aceites y F 2
15/5/17 11:22
ompra cien gramos
uen jamón. cocina española cocina peruana
de
aCEitE dE OliVa
CalamarEs
COmida
muy rico cocinA espAñolA no lo calientes nunca ¿Qué sabemos del
Proyectos
Viaje en tren a los Andes
tienen siempre c en su casa H y para qué lo
LAS UNIDADES DE BITÁCORA
PUNTO DE PARTIDA
La sección Punto de partida comprende dos páginas. La página de
la izquierda incluye una portadilla con el título de la unidad y una
nube de palabras. En la página derecha se encuentran el índice
de contenidos de la unidad y las actividades para trabajar con
las nubes y el vídeo.

rico y sano uniDaD 3 punto


de partida
Documentos Nube de palabras
Dosier 01 Platos y comidas
Origen: España
Dosier 02 A 1 B
El éxito de la cocina
¿Qué podemos decir sobre ¿Cómo se dice en español…?
peruana
un plato o una comida?
Completamos con palabras 1. Persona que cocina.
Léxico
o expresiones de la nube. 2. Lugar público donde se sirven comidas
• Alimentos
y bebidas a cambio de dinero.
• Platos
es 3. Grupo de alimentos al que pertenecen
• Los verbos meter, tirar,
lsa dE t echar, guardar, poner carne, el tomate, la lechuga, los pimientos, etc.
sa O 4. Comida que no contiene carne.
vA • mientras, mientras tanto
5. Tener una reacción física contra un
m
olide

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Aceite

está alimento o una sustancia.


E

Gramática
JAmón PlatO úNiCO • imperativo afirmativo
carne poco hecha cocinA espAñolA JamóN
ajo C D
rEstauraNtE aJO legumbre comida • imperativo negativo 1
plAto único
cocinero

verduras restAurAnte calamares COCiNa PEruaNa


• cuando, hasta que +
subjuntivo
Lleva Buscamos en la ¿Qué otras palabras
sAlsA de tomAte comidaser ALérGiCo Averduras nube las palabras de la nube se
lEgumbrE carne Poco hecha CoMer De ToDo anteriores. refieren a alimentos
ceviche ComiDA vEGEtAriAnA comunicaciÓn
o a platos?
• expresar gustos y
preferencias
• Hablar de la alimentación Vídeo
• Dar y comprender recetas Perú sabe
EsPañOla Pescado crudo Me CHifLA me sientan
CiNa mal • secuenciar acciones
CO E
Jamón pescAdo crudo Comida cuLtura
¿Qué significados puede tener el verbo saber?
ta n mal MUy riCo Verduras COmEr dE tOdO r e sTAU r • Productos estrella de la
ien mE Chifla PLATo úniCo cocinero PesCado Crudo A Hablamos con los compañeros.

AJo
gastronomía española
Carne PoCo heCha pescado
Comida vegetariana legumbre CeViCHe
es

nT

crudo VErduras • La cocina peruana


restaurante
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cocinA peruAnA CUiDAr LA DieTA CeviChe JAMónplAto único
i n e ro
F 2
cocina española cocina peruana CalamarEs
aCEitE dE OliVa
cocinA espAñolA
COmida
muy rico Proyectos
muy riCO ComiDA
aJo
Vemos el vídeo sin sonido. ¿en qué orden
ceViche muy riCO • Hacer una presentación

ceviche me Chifla
cAlAmAres Cuidar la dieta me chifla
COCiNErO
sobre la gastronomía de
aparecen las siguientes cosas? campus.difusion.com
CoCinero aceite de oliva sALsA De ToMATe

muy rico me sientAn mAl comer de todoaJo un país hispanohablante


sAlsA de tomAte

G
CEViChE

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CarNE POCO hECha PesCADo CrUDoJamón cocina fusión Volvemos a ver el vídeo. según
cArne poco hechA ser Alérgico A LeGUMBre
me chifla

RestauRante Las ruinas incas de Machu Picchu c


• organizar una comida Gastón Acurio, ¿para qué se
Calamares CoCineroPEsCadO CrudO para la clase Alimentos de la cocina peruana c utiliza el poder de la cocina? ¿Qué
meplato
chiflA cocinA peruAnA muy riCo
único Aceite de olivA
salsa de tomate
Adrià prueba el plato de un estudiante c
crees que quiere decir?¿estás de
acuerdo?
mE siENtaN mal me sientan mal calamares
Un congreso de gastronomía c
comidA vegetAriAnAsEr alérgiCO a
cuidAr lA dietA
Viaje en tren a los Andes c H
Después de las imágenes que
Mujeres preparando platos tradicionales c
hemos visto, ¿cómo creemos
el río Amazonas y la Amazonía c que es Perú? ¿Qué cosas nos
llaman la atención? Hablamos
con los compañeros.

cincuenta y uno | 51

Nube de palabras Vídeo


Contiene el vocabulario esencial de cada unidad. En la página Se incluye una sección dedicada al
derecha se proponen actividades para utilizar las nubes en clase y vídeo que acompaña a la unidad, lo
que los estudiantes puedan recuperar conocimientos previos, que permite entrar en el tema de
activar estrategias de inferencia ante vocabulario nuevo y, forma motivadora.
en definitiva, tener un primer contacto con los contenidos
léxicos y temáticos de la unidad.
El soporte audiovisual y la
contextualización facilitan
Los estudiantes se enfrentan a la una primera aproximación
comprensión de los textos con una a los contenidos temáticos y
preparación previa del vocabulario. lingüísticos de la unidad.

cinco | 5

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 5 15/5/17 11:22


LAS UNIDADES DE BITÁCORA
DOSIERES 01 Y 02: TEXTOS
Cada unidad incluye dos dosieres: Dosier 01 y
Dosier 02. Cada dosier ocupa dos páginas e incluye
uno o varios textos (al menos uno escrito y uno
oral) y sus actividades correspondientes.

Los textos escritos

Los
• Textos interesantes y actuales:
documentos que el alumno
querría leer en su propia lengua. Cuando pensamos en un robot, casi todos

Rob
• Una visión moderna y plural del imaginamos los robots de las películas,
mundo de habla hispana.
máquinas con forma humana,
capaces de hablar y de actuar

DeL ots
• Temas variados y para todos
de manera muy parecida a una
los gustos.
persona. Pero, en realidad, en
• Textos equiparables a los
nuestra vida cotidiana ya

Fut
auténticos, pero adecuados al
estamos rodeados de
nivel de los alumnos.
robots: los túneles de

uRo
lavado de coches,
Los textos orales
algunos sistemas
•D iferentes variedades y acentos.
de transporte de
• Documentos divertidos
mercancías, muchos
e interesantes. aparatos domésticos, algunas
• Audiciones que no cadenas de montaje de fábricas,
suenan artificiales. los coches sin conductor, etc.
• Españoles e hispanoamericanos Y esto es solo el principio: en un futuro
hablando con naturalidad. inmediato, las fronteras entre el hombre y
los robots, esos compañeros inseparables,
estarán cada vez menos claras.

Los textos son


variados e
interesantes, y, a
partir de ellos, el
Robots y trabajo nos en su capacidad de razonamiento. ejemplo, serán en pocos años comple-
estudiante puede en todos los sectores, máquinas y Para el año 2030 podrán ver, actuar tamente automáticos y no necesitare-
desarrollar sus robots están empezando a hacer el de forma inteligente y hablar. mos tener un coche propio.
trabajo de los seres humanos. en no
competencias mucho tiempo, teleoperadores, bi- ¿Qué papel tendrán? en casa, por ejemplo, nos ayudarán
receptivas. Las bliotecarios, taxistas, administrativos Ya no serán esas máquinas que solo en el trabajo doméstico e incluso
y hasta médicos no especializados, vemos en las películas, sino que nos en la educación de nuestros hijos.
imágenes lo van a por citar algunos ejemplos, podrán ayudarán en muchas tareas cotidia- Podrán trabajar las 24 horas del día, y,
ayudar a entender y a quedarse sin trabajo. solo los trabajos nas, ya que serán eficientes, flexibles además, podrán hacerlo en ambientes
creativos o los que se basan en las y capaces de atender nuestras nece- peligrosos, estresantes o poco saluda-
acercarse a la realidad relaciones sociales están a salvo. sidades y resolver muchos problemas. bles para los humanos.
hispanohablante. Y es que en un futuro no muy lejano, según muchos expertos, autobuses,
las máquinas superarán a los huma- metros, taxis y hasta aviones, por

88 | ochenta y ocho

6 | seis

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LAS UNIDADES DE BITÁCORA
DOSIERES 01 Y 02: ACTIVIDADES
Antes de leer
Descárgate los audios en Se trata de actividades que
http://bitacora.difusion.com/audios3.zip preparan al estudiante para
la lectura o la escucha de un
determinado texto.

Texto y significado
Se incluyen actividades que
ayudan a comprender los textos
orales y escritos, proporcionando
01 objetivos para su lectura o
audición y estrategias para
los robots del Futuro enfrentarse a ellos.
Antes de leer Texto y significado
¿Qué es un robot? Q.bo
Texto y lengua
A E 4 2-3 Se analiza el uso de la lengua en
¿Qué es para nosotros un robot? en pequeños Miramos la imagen de Q.bo los textos para centrar la atención
grupos, comentamos cada una de estas e imaginamos qué es y para
definiciones y preparamos la nuestra propia. qué sirve. en algunos fenómenos léxicos,
Para mí, un robot es algo que te ayuda gramaticales o discursivos.
a limpiar, cocinar y hacer otras tareas c —Yo—me—imagino—que—es…

sencillas. —Yo—supongo—que…

Para mí, un robot es una máquina capaz c
—A—mí—me—parece—que…
— Con lápiz o con ratón
—Parece—un…

de aprender. Bajo este epígrafe se
Para mí, un robot es un ser mitad
máquina, mitad humano.
c
proporcionan actividades
Para mí, un robot es cualquier máquina. c de escritura (individual o
Para mí, es algo que solo existe en las c cooperativa) o de búsqueda
películas.
de información en internet.
Para mí... c
F 25 4
Texto y significado
escuchamos el audio y anotamos
Robots del futuro
qué es Q.bo, cómo es, qué es
capaz de hacer y cuánto cuesta.
B 3 1
Leemos el texto introductorio. ¿Cumplen con —Se—puede—usar—para/como…

nuestra definición los robots que se mencionan? —Es—capaz—de/sabe/puede…

Texto y significado
Los robots del futuro G
¿Nos parece útil Q.bo? ¿Lo
C compraríamos? Hablamos
con un compañero. Las muestras de lengua
Leemos el texto Los robots del futuro. en
parejas, hacemos una selección de 7 palabras proporcionan ejemplos
Texto y lengua
o expresiones clave.
El futuro de producciones orales
Robots y medicina “ que se pueden generar
H
Dentro de poco será posible, —Yo pondría “quedarse sin trabajo”. en la realización de una
por ejemplo, sustituir miem- —Sí, yo también. en el texto aparece un nuevo
bros u órganos del cuerpo hu- tiempo verbal para hablar del actividad.
mano: podremos tener brazos o ” futuro. Marcamos las formas.
corazones mecánicos, cámaras ¿De qué verbo viene cada uno?
con mejor visión que los ojos o D ¿Podemos
tatuajes con sensores para con-
trolar o mejorar nuestra salud.
resumimos cada apartado en una frase:
deducir
cómo se
serán (ser)
"robots y trabajos", "¿Qué papel tendrán?",
forma este
"robots y medicina".
tiempo?
—Según—el—texto...—
— Los andamiajes son recursos
—El—texto—dice—que…
— lingüísticos o segmentos
ochenta y nueve | 89 de lengua que se ponen a
disposición del alumno para que
construya su propio discurso.

siete | 7

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LAS UNIDADES DE BITÁCORA
AGENDA DE APRENDIZAJE (01 Y 02)
Las agendas son un espacio para la gestión personalizada del aprendizaje
que permite comprender y fijar los contenidos lingüísticos de cada dosier,
así como dirigir y controlar los progresos y necesidades propios.

Las agendas constituyen una herramienta que, a diferencia de las


tradicionales explicaciones gramaticales magistrales, permite al grupo
reflexionar activamente sobre el funcionamiento y los aspectos
formales objeto de aprendizaje en la unidad. ¿Cómo? Observándolos,
descubriendo reglas y realizando pequeñas experiencias de aplicación.

Reglas y ejemplos Construir la


Espacio para la conversación
observación y el Conceptualización
descubrimiento de gráfica de las diversas 01 01
reglas gramaticales. maneras en las agenda de aprendizaJe taller
En muchos casos, el que los hablantes reglas y ejemplos
imperativo afirmativo
Palabras para actuar
Experiencias y gustos
En grupos
salud y alimen

estudiante se entrenará pueden articular una 1 6 RG / P.185 3 8 11-12 A


en la producción interacción a partir de Miramos cómo se forma el imperativo afirmativo,
completamos las reglas y escribimos el paradigma
Completamos los siguientes enunciados con nuestros
gustos y experiencias.
Les damos consejo
afirmativo y posit
de enunciados que diferentes actos de tres verbos de nuestra elección.
me chifla.
tienen estos probl
en común.
ejemplifiquen las reglas. de habla. tú
comprar comer
compra come
añadir
añade
Las hamburguesas me chiflan. • tengo problem
• me ha subido e
me apasiona.
usted compre coma añada que vigilar la c
me apasionan. • suelo tener do
Palabras para actuar Se incluyen remisiones vosotros/as comprad comed añadid
me encanta.
quiero tomar m
• siempre estoy
ustedes compren coman añadan
Fórmulas y expresiones a los ejercicios —Carlos,—compra—tomates,—por—favor.

me encantan. • mis hijos no qu
pero yo creo q
muy codificadas para correspondientes del no me gusta mucho.
no me gustan mucho.
• tengo la tensi
• este mes he en
Las formas para Los pronombres átonos van
realizar ciertos actos de Cuaderno, al material usted y ustedes son siempre . El pescado crudo no me gusta nada.
las mismas que las del
habla muy usuales en proyectable y a las . - el aceite, póngalo al final.
no me gustan nada.
- el libro, dáselo a Ana. me sienta mal.
situaciones concretas explicaciones del me sientan mal. B

de la vida cotidiana. resumen gramatical. reglas y ejemplos me da asco.


Pensamos en un p
real o inventado, p
imperativo negativo
me dan asco. varios compañero
los escribimos. Ca
2 7 8-9-10 RG / P.185
En español y en Miramos las formas y completamos las reglas. no puedo comer
menos uno. escog
convence.

otras lenguas comprar comer añadir


porque

Propuestas que La gramática tú no compres no comas no añadas


nunca he comido/probado
Soy alérgico/a a
PROBLEM
usted no compre no coma no añada
permiten reflexionar de las palabras vosotros/as no compréis no comáis no añadáis me gustaría comer/probar

sobre las semejanzas y Espacio en el que se ustedes no compren no coman no añadan


Ya sabes que muchos verbos funcionan como el verbo
las diferencias entre el presentan cuestiones —Carlos,—no—compres—tomates,—que—aún—tenemos.
— gustar. Son, por ejemplo, chiflar, apasionar,
entusiasmar, encantar, dar asco... CONSEJO
español y otras lenguas léxico-gramaticales Todas las formas
del imperativo
Los pronombres átonos van
siempre .
que el estudiante pueda destinado tanto a negativo son
las mismas - no te compres un bocadillo.

manejar. la comprensión del que las del


.
- el aceite, no lo ponga aún.
- el libro, no se lo des a Ana.

funcionamiento de
Palabras en compañía determinadas unidades 54 | cincuenta y cuatro
Presentación de léxicas como a su
campos léxicos y de activación en pequeñas
las agrupaciones más producciones.
frecuentes y útiles del
vocabulario de la unidad.

8 | ocho

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LAS UNIDADES DE BITÁCORA
TALLER DE USO (01 Y 02)
En esta nueva sección de cada dosier se proponen actividades
significativas que deben resolverse en parejas, en pequeños
grupos o entre toda la clase sin dejar de atender a la forma.
En ellas, de manera colaborativa pero muy guiada, se ponen en
práctica recursos lingüísticos sobre los que el alumno acaba
de reflexionar en la Agenda.

Dictado cooperativo
A partir de este nivel
se incluyen en algunas 02
unidades dictados
endizaje taller de uso
cooperativos: propuestas a
Reglas y ejemplos Entre todos Dictado cooperativo
partir
Indicativo de audiciones breves
y subjuntivo Cadena de condiciones Un microcuento

2
que
22-23-24
los alumnos deberán A B 29 10
s condicionales reconstruir
Nos fijamos en los ejemplosíntegramente
y escribimos los nuestros en entre todos, vamos a hacer una cadena de oraciones Vamos a escuchar un microcuento de ciencia ficción.
opinión.
de forma cooperativa. En
nuestro cuaderno. condicionales a partir de una predicción. Nos fijamos
en este ejemplo.
escuchamos y comentamos las respuestas a las
siguientes preguntas.
el proceso,
seguramente/a lo mejortrabajando
+ indicativo
—dominarán—— —A—lo—mejor—no—tardamos—mucho—en—descubrir——
— • ¿Quién habla?
— en parejas y en grupos,
vida—alienígena. • ¿Dónde está?
—Seguramente—descubriremos—vida—en—otros—planetas.
— • ¿Qué ha pasado?
: si vienes, te veré.
deberán prestar atención “ • ¿Qué cree el protagonista que va a pasar?
ngas, te veré. tanto al contenido
Quizás/Probablemente como a
+ indicativo/subjuntivo
—Quizás—descubriremos/descubramos—vida——

—Algún día las abejas se • ¿Con quién está?

las formas lingüísticas que


en—otros—planetas. extinguirán.
C 29
urales, … —Probablemente—tardaremos/tardemos—en——

aparecen en el texto.
descubrir—vida—alienígena.
” escuchamos de nuevo el relato y tomamos notas de todo
lo que podemos.

En español y en otras lenguas D 29


Ya, todavía (no) “ Por grupos, comparamos nuestras notas. Luego volvemos
—Si se extinguen las abejas, a escuchar una última vez y tratamos de reconstruir el
En algunos4 casos 28-29 se RG / P.180 relato lo más fielmente posible.
no tendremos fruta.
ma. ofrece la posibilidad
Miramos cómo se utilizan ya,

de compartir todavía y todavía no. ¿Cómo


las a nuestra lengua u ” E
se traducen
Constrastamos nuestra versión con la transcripción que
esar acuerdo rotundo actividades
argumentar el acuerdo
otrasen unque conocemos?
lenguas
nos dará el profesor.
laro—que—sí.
supuesto—que...

espacio digital
—Cada—día—se—
investiga—más.
común
—Ya—se—puede—viajar—a—la—Luna.

—Todavía—no—podemos—viajar——

demás...
(una
—La—medicina—ha—

avanzado—mucho——
red social,
a—Marte. un “
grupo de chat
en—los—últimos—años. de un
—Los—seres—humanos—son——

todavía—más—inteligentes—que——
—Si no tenemos fruta,
esar acuerdo parcial
dispositivo
matizar
móvil,
las—máquinas.— tendremos que fabricarla
de—ser… —Pero—siempre—

en los laboratorios.
mejor…
un blog de aula,
aparecerán—nuevas—
zás… enfermedades.
una plataforma de ”
esar escepticismo
crees?
aprendizaje, etc.).
argumentar
el desacuerdo
—Ahora—hay—más—gente—

con—cáncer—que—hace—
esar desacuerdo 50—años,—por—ejemplo.
ndo
reo—que—no.

o—creo—que—la—medicina— —Si empezamos a fabricar
nce—tan—rápido.
no,—en—realidad...
fruta en los laboratorios…

noventa y cinco | 95

nueve | 9

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 9 15/5/17 11:23


LAS UNIDADES DE BITÁCORA
ARCHIVO DE LÉXICO
El Archivo de léxico incluye actividades para trabajar con las
colocaciones y las unidades léxicas de la unidad y propuestas con las
que el alumno hace suyo el vocabulario propio de cada ámbito temático.

Como en la Agenda, se propone una reflexión o activación


personalizadas y se incluyen remisiones a los ejercicios correspondientes
del Cuaderno y referencias al material proyectable.

Palabras en compañía
Se sistematizan aquellos

Pro
campos léxicos y colocaciones archivo
que tienen especial peso en la
unidad, al mismo tiempo que
de lÉXico
se proponen actividades de En español y en otras lenguas
meter, tirar, echar, guardar, poner
mis palabras
mis prototipos
Proyecto en g
la cocina de n
fijación y memorización.
1 26-27-28 2 A
Traducimos a nuestra lengua o a otra que conozcamos bien las ¿Cuál es la primera imagen que nos viene a la Vamos a invest
Mis palabras siguientes frases. nos fijamos en los verbos y las preposiciones. cabeza si pensamos en las siguientes cosas?
Comparamos nuestras imágenes mentales con
Espacio para detectar y en mi lengua las de los compañeros. ¿Coinciden?
• formamos p
y escogemo
- este vino está caliente. ¿Lo meto/
trabajar aquellas necesidades pongo un rato en el congelador?
• nos repartim
• una verdura • un dulce – orígenes e
léxicas propias de cada alumno - ¿echo/Pongo ya sal a las patatas? • una fruta • una bebida – Productos
• un tipo de carne • una comida casera – Cocineros f
que han surgido como fruto de - ¿Guardo/Pongo los platos en el • un árbol • algo para comer en – Hábitos co
las actividades personalizadas. armario? • un pescado la calle • Buscamos in
- La carne está en mal estado. tírala a la imágenes, v
Así, el estudiante construye su basura.
léxico personal: el que necesita - ¿Puedes poner estas botellas en la mesa?
y desea aprender.
Palabras en compañía
alimentos y platos
La gramática de las palabras
Espacio en el que se 3 11 29-30-31-32
Completamos las series y escribimos sobre nuestros platos favoritos.
presentan cuestiones léxico-
gramaticales destinado ensalada mixta fruta verde madura

tanto a la comprensión sopa fría fresca tropical


del funcionamiento de
carne hecha poco hecha
determinadas unidades léxicas
ensalada de lechuga pasta arroz
como a su activación en tierna sabrosa

pequeñas producciones. al horno a la brasa en salsa sopa de verduras pescado



pescado crudo cocido carne de ternera buey
—En Esp
En español y
al horno a la brasa en salsa salsa de tomate mostaza mucho pe
en otras lenguas
—Y mari
Propuestas que permiten mis tres platos favoritos:
reflexionar sobre las 1. Los espaguetis con tomate de mi madre. Es un plato muy sencillo. Lleva
semejanzas y las diferencias 2.
B

entre el español y otras 3.


Ponemos en com
preparamos un
lenguas que el estudiante una presentació

pueda manejar. 60 | sesenta

10 | diez

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LAS UNIDADES DE BITÁCORA
PROYECTOS
Esta sección proporciona dos tareas finales que permiten
actuar significativamente generando textos o participando
en interacciones grupales. Una de ellas se realiza de
manera cooperativa y la otra, de manera individual.

Proyecto en grupo
Se proponen tareas

Proyectos
colaborativas orientadas
a la elaboración de un
producto. Con ellas se
mis palabras propicia el uso significativo Proyecto en grupo Proyecto en grupo
mis prototipos la cocina de nuestro país menú de fiesta fusión
de los aspectos más
2 importantes trabajados A D 33
bien las en laimagen
¿Cuál es la primera unidad,
que nosel desarrollo
viene a la Vamos a investigar sobre la comida de un país latinoamericano. Vamos a organizar una comida
osiciones. cabeza si pensamos en las siguientes cosas? multicultural. Cada uno propone
de la competencia
Comparamos nuestras imágenes mentales con • formamos pequeños grupos Para nuestras búsquedas dos platos que combinen
engua las de los compañeros. ¿Coinciden? productos hispanos con otros
comunicativa y la y escogemos un país.
• nos repartimos estos temas:
podemos poner en el buscador:
de la propia cultura.
comer en argentina/chile, etc.
• una verduraintegración de destrezas.
• un dulce – orígenes e influencias
• una fruta • una bebida – Productos estrella
• un tipo de carne • una comida casera
E 34-35-36
– Cocineros famosos
• un árbol Proyecto individual
• algo para comer en – Hábitos cotidianos Presentamos nuestros platos y,
• un pescado la calle • Buscamos información (textos, entre todos, escogemos el menú
Se proponen tareas en las imágenes, vídeos, etc.) en internet. (tienen que ser platos que coman
todas las personas de la clase).
que el alumno puede poner
en práctica de manera “
significativa los aspectos —De primero,
más importantes de la podemos hacer una
unidad. Tiene como objetivo ensalada de endivias
primordial el desarrollo de la con queso Cabrales…
atos favoritos.
expresión escrita. —Lo siento, soy
ruta verde madura alérgica al queso.
fresca tropical —Vale, pues
podemos poner el
queso aparte.
ensalada de Como
lechuga arroz en la sección Taller
pasta —Y de postre,
de uso, en muchos casos podría estar bien
opa de verduras pescado
se ofrece la posibilidad “ una tarta tatin
arne de ternera buey
de trabajar directamente —En España se come con plátanos de
alsa de tomate mostaza en un espacio virtual mucho pescado. Canarias. ”
compartido (una —Y marisco, ¿no? ”
red social, un chat, F
Es un plato muy sencillo.mensajería
Lleva de móvil…), Podemos preparar los platos
B C
con el objetivo principal Ponemos en común la información y Un portavoz de cada grupo
en casa y grabarnos mientras
los hacemos para compartir
de desarrollar la fluidez preparamos una presentación (un póster, presenta el resultado de su trabajo. el proceso en nuestro espacio
una presentación digital, etc.). Los demás hacen preguntas. virtual.
en la interacción escrita.
sesenta y uno | 61

once | 11

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ÍNDICE
CORREGIR ERRORES
MEJORAR TENGO PROBLEMAS CON ESTUDIAR

EN ESPAÑOLHABLAR
EN ESPAÑOL
TENGO PROBLEMAS CON

UNIDAD 0
ESTUDIAR

P. 18
CORREGIR ERRORES SABER MÁS SOBRE

DUDAS DE GRAMÁTICA ESTUDIAR SABER MÁS SOBRE


PRACTICAR
CONSULTAR DUDAS

PRACTICARVER SERIES ENTENDER SABER MÁS SOBRE ENTENDERESTUDIAR


APRENDER

HABLAR
HABLAR PRACTICAR
ESTUDIAR
HABLAR HABLARCONSULTAR DUDAS
PRONUNCIACIÓN
MEJORAR
MEJORAR
DESDE HACE TRES AÑOSDUDAS DE GRAMÁTICA
EN ESPAÑOL
ESCRIBIR
MEJORAR
APRENDER ESTUDIAR TENGO PROBLEMAS CON ENTENDER
EN ESPAÑOLME RESULTA DIFÍCIL ESCRIBIR VER SERIES ESTUDIAR
PRONUNCIACIÓN ESCUCHAR CANCIONES ENTENDER
PRACTICAR
MEJORAR
ESCRIBIR
COMUNICAR NECESITO HABLAR
NECESITO
EN ESPAÑOL
HABLAR
qUIERO
VIAJAR
COMUNICAR

HABLAR

SABER MÁS SOBRE ME RESULTA DIFÍCIL

APRENDER PRACTICAR
ESCRIBIR
APRENDER
ESCRIBIR SABER MÁS SOBRE
HABLAR

COMPAÑEROS DE CLASE
PRACTICAR
HABLAR
ENTENDER
MEJORAR ENTENDER
VER SERIES

AR
OR
B AR

ESTUDIAR MEJ APRENDER HABLAR


E

DESDE HACE TRES AÑOS


R
SO IC

EN ESPAÑOL HABLAR ME RESULTA DIFÍCIL


S T

CONSULTAR DUDAS
VER SERIES
TENGO PROBLEMAS CON
R Á C

SABER MÁS SOBRE


A M RA

DUDAS DE GRAMÁTICA
VER SERIES ENTENDER
BL R P

ESCRIBIRHABLAR
VIAJAR qUIERO
DESDE HACE TRES AÑOS
ME RESULTA DIFÍCIL
ESTUDIAR APRENDER NECESITO HABLAR CORREGIR ERRORES NECESITO
A E

NECESITO ESTUDIAR
H AB

PRACTICAR
PRACTICAR ENTENDER COMUNICAR PRONUNCIACIÓN EN ESPAÑOL qUIERO PRONUNCIACIÓN COMUNICAR
HABLAR CORREGIR ERRORES ESCUCHAR CANCIONES MEJORAR DUDAS DE GRAMÁTICA
ESCUCHAR CANCIONES
S

CORREGIR ERRORES
ESCUCHAR CANCIONES DESDE HACE TRES AÑOS CONSULTAR DUDAS

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Información • Repaso de tiempos • Presentarse • Tecnología para
Valeria: viajar, personal verbales • Dar información aprender español
amigos… • Aprendizaje • Llevar + gerundio personal
DOSIER 02 • Tecnología • Desde, desde • Expresar deseos,
PLE: hace intereses y
entorno • Repaso de preferencias
personal… las frases • Hablar de hábitos
interrogativas de aprendizaje
Por trabajo
• Expresar finalidad
Dar clases

• Recursos para la
dar claSeS de
riencia en
tengo exPe
hacer

clase de español
De Saber hace
Saber
trabajo

Me dediCo a cuidar
reParar Sé tocar
Sé ayudar Saber a trabajo
r

haCer Sueldo no
Cuidar Sé toCar Sé aPrender
no Sé no Sé ayudar
dedico a Sueldo
Sé tocar Me
en
exPeriencia
artengo
Sé ProfeSión toco
no Sé Sé toc
toco

de Me dedico a hago Por trabajo en


claSeS do
Por trabajo

UNIDAD 1
Placer
dar

P. 26
bien Pagado

Sé tocar Saber hacer Por Placer


Por trabajo
bien Paga reParar
Sé hacer ProfeSión oSé
bien Pagado Sé hacer toc Me dedico a Me
dedico a
aPrender a
Sé hacer dar claSeS de
no Sé
Sé traba
jo en Sé tocar
Pro ón
feSincia en Sé hacer
Por trabajo

Sueldo ProfeSión o
Trabajo
tengo exPerie

hago trabajo Saber hacer


Sueld
trabajo en
Saber Sé reParar reParar
Por trabajo
reParar
r hacer cuidar
en
ajo Por Placer

ayudar Sabe toco Sé


Sueldo no Sé cuidar

er hagocia en
tengo exPerienCia

a hago ProfeSión
bien Pagado

Por Plac
o exPerien
aPrender a Me dedico

POR PLACER O POR TRABAJO


teng
reParar
Saber hacer
Saber
ayudar

ayudar
cuidar

a
en

aPrender
Saber hacer
aPrender a Sueldo
hagoaPrender a

cuidar Sabero
ab

bien Pagad
ayudar
trabajo
tr

Sé Saber bien Pagado


no
Por trabajo
de
dar claSeS
Por Placer

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Actividades de • Verbos y • Hablar de • Economía
Comunalia: tiempo libre pronombres habilidades colaborativa
el banco • Habilidades • Condicional • Opinar: me en España
del tiempo • El mundo del • Usos del gerundio parece… • Valores asociados
DOSIER 02 trabajo • Relativas con y sin • Expresar deseo: me al trabajo
Ganarse la vida • La palabra trabajo preposición gustaría… • Entrevistas
• Los demás, • Indefinidos: • Hablar de cómo se de trabajo
los otros todos, algunos, hacen las cosas
• Saber, conocer no… ningún , • Hablar de PROYECTOS
nadie, etc. prioridades • Crear un banco del
tiempo en la clase
nece
niñ
Sario
oS

jugueteS
MoS buen ría

iMPortante
ría o te
o

juegoS de ordenador
juegoS de MeSa
debe eSari ton

jugar a laS cartaS


neC na

UNIDAD 2
coMPetir

P. 38
u

Perder el tieMPo
eStá deMoSt Saludable
rado que divert
una tontería
juegoS de ordenad ido ganar
vital
coSa de niñoS
or bueno
balón bueno deberíaMoS jugar
coSa juegoS de ord

CoSa de niñoSbalón
baló
jugueteSvital n niñoS bueno
vital a laS CartaS ganar
coMPetir
vital
de ni enador

una tontería

juegoS de ordenador ganardivertido


Perder el tieMPo
neceSa niñoS rio
niñoS
ñoS

deberíaMoS deberíaMoS
coMPetir

divertido iMPortante
bueno
deberíaMoS

CAMIONES, MUÑECAS Y PUZLES


neceSario
divertido
una tontería
Per balón
der vital
el ti dor
ena
divertido
e M Po c
o Sa de ord
de niñoS juegoSSaludable
eStá
deMo
ganar niñoS
aS
jugueteS
Strad
o que j juegoS de MeSa vital rt
ueg
oS de S ca
MeSa Salu a la
dable iMPortante jugar

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Juegos, juguetes, • Presente de • Valorar acciones • Juegos
¿A qué jugamos? jugar subjuntivo (verbos • Expresar acuerdo tradicionales
DOSIER 02 • La infancia regulares e y desacuerdo: de España y
Te toca a ti • Recuerdos irregulares) estoy de acuerdo, Latinoamérica
• Adjetivos • Es importante/ depende, etc.
para valorar mejor... + infinitivo • Explicar las reglas PROYECTOS
• El demostrativo • Es importante/ de un juego • Inventar un juego
eso mejor... + que + de mesa y jugar
subjuntivo entre todos
• Es verdad/Está
demostrado... +
que + subjuntivo
• Ser, estar

12 | doce

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 12 15/5/17 11:23


lSa de t
Sa o
va

M
olide

at
aceite

e
jaMón Plato único
carne Poco hecha cocina eSPañola jaMón
reStaurante ajo leguMbre CoMida
Plato único
verduraS reStaurante CalaMareS cocina ajo
Peruana
cocinero

SalSa de toMate coMidaSer alérgico averduraS

UNIDAD 3 P. 50
leguMbre Carne PoCo heCha coMer de todo

ceviche Comida vegetariana

eSPañola PeSCado Crudo Me chifla Me Sientan


cina Mal
co
jaMón PeScado crudo coMida
Muy rico verduraS coMer de todo r e Stau r
tan mal
ien Me chifla Plato único CoCinero PeScado crudo a
carne Poco hecha PeScado
coMida vegetariana leguMbre ceviche
ajo
es

nt
crudo verduraS
reStaurante
m e co c
cocina Peruana cuidar la dieta ceviche jaMónPlato único
i n e ro
cocina eSPañola cocina Peruana calaMareS
aceite de oliva
cocina eSPañola coMida
Muy rico
Muy rico Comida
CeviChe Muy rico ajo

RICO Y SANO
ceviche Me chifla
calaMareS cuidar la dieta Me chifla
cocinero
cocinero aceite de oliva SalSa de toMate

Muy rico Me Sientan Mal coMer de todoajo


SalSa de toMate
ceviche

carne Poco hecha PeScado crudojaMón


carne Poco hecha Ser alérgico a leguMbre
Me Chifla

RestauRante
calaMareS cocineroPeScado crudo
MePlato
chifla cocina Peruana Muy rico SalSa de toMate
único aceite de oliva
Me Sientan Mal Me Sientan Mal calaMareS

coMida vegetarianaSer alérgico a


cuidar la dieta

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Alimentos • Imperativo • Expresar gustos • Productos estrella
Origen: España • Platos afirmativo y preferencias de la gastronomía
DOSIER 02 • Los verbos meter, • Imperativo • Hablar de la española
El éxito de la tirar, echar, negativo alimentación • La cocina peruana
cocina peruana guardar, poner • Cuando, hasta • Dar y comprender
• Mientras, que + subjuntivo recetas PROYECTOS
mientras tanto • Secuenciar acciones • Hacer una
presentación sobre
la gastronomía
de un país
hispanohablante
• Crear un menú de
cocina fusión
• Organizar una
comida para la
clase

alfombra mágiCa
lobo feroz
enaMorarSe de Salvar
PrinceSa hada
Había una vez
rey boSque
unoS añoS deSPuéS
Salvar
eSPejo
encontrar

lámPara mágiCa
hace Mucho
alfoMbra Mágica
un día
hace Mucho
entonceS
caSarSe con

UNIDAD 4
co uéS

P. 62
n
SP
rSe de

ez
v
h
ab
na
Sa
ca

ía
PrinCesa u
MadraS
Tra alfoMbra Mágica
vivir feliceSboSque
reina

Hada reina
enContrar
cazador
deSPuéS lobo feroz
láMPara Mágica salvar hace Mucho
vivir feliceS enaMorarSe de alfoMbra Mágica ntrar
unos años desPués un día
Había una vez
co

láMPara Mágica unoS añoS deSPuéS MadraStra


enaMorarSe de

había una vez lobo feroz encontrardeSPuéS


had
n

hada eSPejo

hada
a

Salvar MadraStra encontrar


caSarSe con vivir feliceS
e S Pe jo e
cazador

LA HISTORIA Y LAS HISTORIAS


rey
hada entonceS lobo feroz
caSarSe con enamorarse de Casarse Con
hace Mucho lobo ferozentonceS
madrastra
deSPuéS bruja
boSque un díabruja
reina
Hada
reina
había una vez

unoS añoS deSPuéS


bruja
vivir feliCes
PrinceSa

un día
MadraStra

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Los cuentos • El estilo indirecto • Relatar en pasado • La guerra civil
¿Me cuentas tradicionales • Repaso de los • Contar un cuento española
un cuento? • La historia tiempos del pasado • Situar dos • Los niños de la
DOSIER 02 • Verbos de lengua • El pretérito acontecimientos guerra
Los niños • Conectores pluscuamperfecto en el tiempo: • Un cuento
de la guerra para relatar: • Marcadores: durante, en… argentino
hace mucho mientras, • Relacionar dos • Relato de Eduardo
tiempo, un día, cuando, al + momentos: antes, Galeano
inmediatamente, infinitivo después
etc. PROYECTOS
• Entonces • Hacer un concurso
de cuentos

trece | 13

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contacto con la naturaleza
ServicioS PúblicoS

encontrar trabajo libertad


ProbleMaS
calidad de vida ContaCto Con la naturaleza caro
SoStenible PrecioS barato tranquilidad

tener inconvenienteS ServicioS PúblicoS SoStenible tener inconvenienteS encontrar trabajo


libertadtener inConvenienteS barato tiendaS caro

contacto con la naturaleza tieMPo libre


aburrido
tráfico divertido hacer aMigoS
viviendaS ProbleMaS cocheS

Pueblo ciudad cocheS

UNIDAD 5
tranquilidad
conocer gente

huerto
hacer aMigoS tráfico caro
tranSPorte

P. 74
tieMPo libre aburrido
calidad de vida
ProbleMaS tener ventajaS
viviendaS

barato
libertad S tener ve

tieMPo libre
SoStenible
vida cultural
huerto

Pueblo
eStreSante

tranquilidad
te libert ntaja
ienvida ad S
en de tiendaS PreCioS ha contac
nvlidad eStreSante ce to con la
co ca vida cultural huerto r a nat
cocheS

inabajoCaro contacto con la naturaleza Caro

CIUDADES Y PUEBLOS
nerar tiendaS
vida cultural
M uralez

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tr

vida Cultural
ServiCioS PúbliCoS

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tieMPo libre
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PrecioS
conocer gente divertido
huerto enContrar trabajo
ciudad
aburrido conocer gente
aburrido caro
barato
tranSPorte
tener ventajaS
tieMPo libre barato huerto viviendaS Pueblo
CiudadPuebloTiendas
PrecioS PrecioS
Carovida cultural

ProbleMaS
tieMPo libre aburrido

haCer aMigoS tráfico ProbleMaS eStreSante


ciudad Calidad de vida
tranquilidad Pueblo divertido
ServicioS PúblicoS ServicioS PúblicoS
divertido
ServicioS PúblicoS

tener ventajaS CoChes eStreSante tiendaS


tranquilidad CoCheS
hacer aMigoS
tener inconvenienteS
divertido barato
cocheS
calidad de vida
contacto con la naturaleza
libertad

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • La vida en el campo • Oraciones • Hablar de ventajas • La vida en la ciudad
¿Campo o ciudad? • La vida en la ciudad consecutivas: tan/ e inconvenientes y en el campo
DOSIER 02 • Problemas urbanos tanto… que, así • Hablar de la en España
Ciudades y propuestas de (es) que… carencia o ausencia • Problemas
inteligentes mejora • Para + infinitivo de algo e iniciativas de
• Cambios • Para que + • Valorar propuestas algunas ciudades
• Ciudades y subjuntivo • Expresar opinión del mundo hispano
tecnología • Creo que + • Comparar
• Aldea, pueblo, indicativo • Expresar finalidad PROYECTOS
ciudad • No creo que + • Sugerir soluciones • Hacer una encuesta
subjuntivo para detectar
• Condicional: se los principales
debería, habría problemas de nuestra
que… ciudad y proponer
soluciones

UNIDAD 6 P. 86
¿CIENCIA O FICCIÓN?
DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN PROYECTOS
DOSIER 01 • El futuro, la ciencia • Oraciones • Especular sobre • Debatir sobre
Los robots ficción y los robots condicionales el futuro el futuro
del futuro • Marcadores del • El futuro simple • Describir objetos:
DOSIER 02 futuro: dentro de (verbos regulares usos y capacidades
El futuro según poco, muy pronto… e irregulares) • Referirse a un
la ciencia ficción • Indefinidos: todos, • Quizá/ texto: Según el
nadie… probablemente… texto, el texto
• Ya, todavía + subjuntivo/ dice…
• El verbo parecer indicativo • Hablar del futuro
un genio tener
Sacar buenaS notaS MateMáticaS
malos reCuerdos de
• El verbo tardar • Hacer predicciones
• Saber, poder
educación
hacer un exaMen
colegioaProbar
haCer un exaMen
aluMnoS
aProbar
SuSPender

ClaSe toMar notaS


colegio
claSe
asignatura favorita SaCar buenaS notaS claSe
Colegio
eduCaCión

SuSPender dar ClaSeS de


MateMáticaS un genio hacer un exaMen tener buenos reCuerdos de
un genio aluMnoS
educación claSe esTar moTivado colegio
claSe
colegio
SuSPender tener buenoS recuerdoS de
Mandar debereS aProbar
MateMátiCaSaSignatura favorita
Ser Muy bueno en vacacioneS

tener buenoS reCuerdoS de creatividad tener MaloS reCuerdoS de


Ser Muy bueno en ProfeSor de literatura
toMar notaS
vacacioneS tener malos reCuerdos de claSe
un genio

aluMnoS hacer un exaMen Sacar buenaS notaS hacer un exaMen SuSPender

UNIDAD 7 P. 98
Mandar debereS
eStar Motivado
ProfeSor de literatura
Sacar buenaS notaS

claSe
Colegio
Creatividad
Mandar debereS
dar claSeS de
Ser Muy bueno en dar claSeS de
SuSPender
un genio aProbar Ser Muy bueno en

vacacioneS
Sacar buenaS notaS
aSignatura favorita
hacer un exaMen toMar notaS
eStar Motivado
ProfeSor de literatura
toMar notaS
creatividad aluMnoS
toMar notaS
MateMáticaS
aProbar
educación aluMnoS
aProbar
creatividad
ProfeSor de literatura tener buenoS recuerdoS de tener MaloS recuerdoS de tener MaloS recuerdoS de

dar claSeS de aSignatura favorita


SuSPender MateMáticaS

INSUFICIENTE, NOTABLE Y SOBRESALIENTE


eStar Motivado creatividad
dar claSeS de
creatividad
toMar notaS educación Ser Muy bueno en
tener MaloS recuerdoS de

aluMnoS vacacioneS
tener buenoS recuerdoS de
aSignatura favorita
tener buenoS recuerdoS de MateMáticaS

un genio colegio
Sacar buenaS notaS
Mandar debereS
eStar Motivado ProfeSor de literatura aSignatura favorita

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • La escuela • Oraciones • Expresar habilidades • La escuela en
Diario de un • Los recuerdos sustantivas y aptitudes para España
maestro • Recordar, olvidar, con indicativo y hacer algo • La interacción
DOSIER 02 acordarse de, subjuntivo: decir • Hablar de los en español
Grandes cambios olvidarse de + indicativo, decir/ recuerdos
en la vida • Hablar de la propia pedir/querer + • Expresar deseos PROYECTOS
vocación que + subjuntivo • Hablar de cambios • Crear el perfil del
• La palabra clase • Estaba/estuvo + • Conectar ideas y profesor ideal
participio cohesionar una • Diseñar la escuela
interacción del siglo xxi

14 | catorce

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 14 15/5/17 11:24


Segundo
derecha
o ático
o pase a plaza
átic az zona paseo

avenida
Pl

barrio Calle
barrio
calle
Piso
avenida

es obligatorio es obligatorio
está ProHibido está ProHibido

invitado te iMPorta Si anfitrión Pedir un favor

invitado te iMPorta Si anfitrión Pedir un favor


zona te MoleSta que

zona te MoleSta que


alojarSe alojarSe

Podrías Pedir un favor Piso CéntriCo

no Se Puede avenida zona

Podrías Pedir un favor Piso CéntriCo

no Se Puede avenida zona


invitado anfitrión
llevarse bien
invitado anfitrión
llevarse bien
pedir un favor pedir un favor

no se Puede

no se Puede
UNIDAD 8
me dejascalle me dejascalle

P. 110
Plaza zona
calle piso Plaza zona
calle piso

plaza

plaza
barrio anfitrión
zona
barrio anfitrión
zona

ático anfitrióncalle

ático anfitrióncalle
te importa si invitado invitado
te importa si
piSo piSo
avenida avenida
Calle Calle

no Se Puede no Se Puede

llevarse bien

llevarse bien
deber deber

piso piso
Calle
céntrico

Calle
céntrico
llevarS te bien baRRio

llevarS te bien baRRio


SEGUNDO DERECHA
zona zona
es obligaTorio es obligaTorio
alojarSe
pedir un favor
es obligatorio
CéntriCo
no se puede llevarse bien eStá Prohibido podrías
inviTado Plaza barrio
anfitrión te iMPorta Si

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Las relaciones • (No) me gusta/ • Expresar gustos • Las relaciones
La vuelta al personales soporto… + que + y preferencias personales en las
mundo en 80 • La convivencia subjuntivo • Plantear diferentes culturas
sofás • Marcadores • El/la/los/las de… situaciones
DOSIER 02 temporales: luego, • El/la/los/las que… hipotéticas PROYECTOS
Aquí no hay desde… hasta…, a • Deber/haber • Pedir acciones • Valorar una
quien viva partir de… que/tener que + y favores experiencia
• El verbo dejar infinitivo • Pedir permiso, de convivencia
darlo o denegarlo • Elaborar unas
• Identificar normas de
• Dirigirse a alguien: convivencia
oiga, mire…
• Expresar
obligaciones
y normas
• Expresar prohibición
e
• Valorar una
experiencia
s
p
e sanidad
r el 75% de
a necesidades básicas
uno de cada tres
n en cuanto a
no lo sabía estar por delante de

UNIDAD 9
z

PIB P. 122
educación pública educación pública
a aumentar
d el penúltimo exportar
estar por delante de
e la mayoría de
el 75% de exportar en resumen
producir
v necesidades básicas sanidad la mitad de

SANIDAD, EDUCACIÓN Y CULTURA


uno de cada tres
i en cuanto a producir tasa de paro
d estar por delante de disminuir recursos naturales
a necesidades básicas invertir en

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Economía y política • Los numerales • Expresar acuerdo • Situación actual
Felicidad • Países y ciudades ordinales • Situar en un de Colombia
Nacional Bruta • Bienestar y • Sustantivos y ranking • Algunos datos
DOSIER 02 felicidad verbos: -ción/- • Hablar de sobre Costa Rica
Colombia: • Verbos de cambio cción, -aje, cantidades y partes • Países del mundo
un retrato y evolución -miento, etc. • Hacer una
• Siglas y acrónimos • Me sorprende/Me exposición oral PROYECTOS
llama la atención • Hacer una
+ que + subjuntivo presentación
sobre un país
de habla hispana
• Hacer una encuesta
sobre los factores
que mide la
felicidad de un país

quince | 15

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 15 15/5/17 11:25


UNIDAD 10 P. 134
de Mal huMor
PonerSe
huMor
eStar de buen
Mal huMo
r
eStar enfad
ado
Poner Se de Muy coMPrenSiva eS
carácter Ser una PerSona eMocion
tener buen
adado
huMor
eStar de buen
eStar contento e
Perdón
eStar enfcaráeStar
huMor
eStar de buen
Ser Sociabl
cter estar enfadado aMable no iMPorta Ser un Maleducado
tenere buen contento coMPrenSivo emoCiones comPre nsivoo
Ser Sociabl Ser egoíSta Ser SoCiable PonerSe nervioSo aMable estar enfadad

enfadarSe Ser egoíSta


arSe eS Ser Sociable
eMocion
perdón
aMable
carácter
enfad tener buen
eStar contento enfadarSe
egoíSta enfadado tener buen carácter
vioSo estar
eStar contento
Ser ado
eStar contento
ivo Ser egoíSta

PonerS
Ser
e nercon
un Maleduc
no importa
calMa eStar de buen huMor Ser un Maleduca
do enfadarSe
a Muy coMPre
nSiva coMPrenS
Se de Mal
huMor

¿ENFADADO O DE BUEN HUMOR?


Se laS coSaScoMPrenSiva
toMar a Muy duca
Ser una PerSon
do huMor Poner
eStar de
buen
enfada rSe
es Ser un Male
una PerSon
PonerSe de Mal huMor
Ser
Perdón emocion
Ser Sociable
huMor eMocioneS
coMPrenSiva
Ser una PerSona Muy con calMa Ser Sociable
PonerSe de Malcon calMa Ser egoíSta Ponerse nervioso toMarSe laS coSaS CoMPrenSiva
amable toMarSe laS coSaS
Ser un Maleducado

S eStar de buen huMor


Ser una PerSona
Muy Perdón
coSaS con calMa eMocione
tener buen CaráCter toMarSe laSMaleduCado eStar Contento
PonerSe nervioSo

emoCiones PonerSe coSaS huMor


de Malcon calMa
enfadarSe

enfadarSe Ser un Perdón enfadarSe


Con CalMa
laS
eStar contento toMarSe
Ser egoíSta S
eMocione eStar enfadado
toMarS e laS CoSaS coMPrenS iva
Ser Sociable
tener buen carácter una PerSona Muy
Ser
PonerSe nervioSo
Se nervioSo
Poner
PonerSe nervioSo

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Emociones, senti- • Estar + adjetivo • Contar una anécdota • La amistad
¿Te lo tomas con mientos, estados de • Sustantivas con en pasado • Formas de
calma? ánimo y actitudes infinitivo o subjun- • Reaccionar ante el reaccionar ante una
DOSIER 02 • La palabra amigo tivo: me molesta/ relato de otro situación incómoda
Y, sin embargo… • Aunque da vergüenza/… • Hablar del origen
te quiero • Adjetivos para + infinitivo/que + de una relación PROYECTOS
describir el carácter subjuntivo • Describir • Hacer el retrato de
• Verbos con pro- cualidades alguien importante
nombres me/te/se y defectos para nosotros
y me/te/le • Diseñar un test
• Adverbios en de personalidad
-mente
• Relativas con y sin
preposición
• Es un/una +
adjetivo peyorativo
coMedia PoP direCtor Me P
bro a
n li Stó Mucho Me enc reci
CCió an
a fi e gu tó ó ge
nCi au ni
Cie l M
de g e n i a t a
ó
la areci
l
o

P
no
P u

r
ve
Po líc
Me

la
e
óP

diSCo
ion

actor
ConCierto Me decePc

e
S de t e r r

UNIDAD 11 P. 146
or novela

libro
coMedia
arguMento
a
novela novela
diSco
Serie MúSic ó concierto
Me decePcion actoreS autoR
ie concierto
diScoSer
MúSica
director

Mucho
Me guStó
CanCiónla

VER, LEER Y ESCUCHAR


PoP
de acción
o canción
Me guStó Much MúSica cláSica

Pel ícu Me encantó


Pareció genial
Me
de cienci
ter
decienci rorn
a ficción
auto r
músiCa ClásiCa
a ficció

MúSiCa CláSiCa
de

autor
Me Pareció genial
arguMento
Policiaca
aCtoreS
cláSica
MúSica

DOCUMENTOS LÉXICO GRAMÁTICA COMUNICACIÓN CULTURA


DOSIER 01 • Cine, series, • Recomendar + • Charlar sobre un • Objetos típicos de
Una peli genial música, literatura, sustantivo/que + producto cultural diferentes países
DOSIER 02 teatro… subjuntivo • Recomendar un y sus posibles
Mi vida en • Saber, saberse • El uso del producto cultural equivalentes en
canciones • Adjetivos indefinido para • Valorar un España o América
para valorar: valorar producto cultural Latina
espléndido, o una experiencia:
genial… me encantó, me PROYECTOS
aburrió… • Presentar
• Hablar del objetos típicos de
argumento de una diferentes países
obra: trata de… • Presentar a un
• Describir una canción personaje y su
• Hablar de los relación con las cosas
sentimientos que
nos produce algo:
me da ganas de…,
• Hablar de lo que nos
evoca algo: me trae
recuerdos de…

16 | dieciséis

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 16 15/5/17 12:56


frases
adjetivOS

frases

nombres
futuro
od
3ª persona
adjetivos
gerundio objeto directo

infinitivo tO
ec lares
ParticiPio dir u asulplural
OS
nOmbreS tO rego frtícverbos
PrOnOmbre je ir sujet arregular
FraSeS ObinterrogativasverbOS
oi
oideterminanteS
infinitivoPluralPerífrasis
de t e r m i na n t e s

gerundioartículos
género verbos

veRbOs
frases
nombres
determinantes3ªParticiPio

SujetO
Persona

Pronombre 3ª PersonagéneroPlural
ParticiPio ObjetO directO Irregular
infinitivo

pluralregular frases
Plural irregular
objeto directo objeto indirecto
nombres
Pretérito Perfecto gerundio
RegulaR determinantes infinitivo
SujetO perífrasis

verbOs
interrogativas
ParticiPiopronombre

RESUMEN GRAMATICAL Y
ObjetO indirectO

P. 158
irregular deteRmInantes

Nombres
FRases
3ª Persona
acento Plural futuro objeto directo

género 3ª persOna interrogativas


sIngulaR frases artículos
oideterminantes
irregular
su
escritura
regul
je
to ar
OD género
regular acento
alfabeto ordInales

OD
Pronombre numerales verbOs
Posesivos
nombres cardinales géneRo número

od Perífrasis

adjetivos
PretéritO PerFectO

artículos
acento
infinitivO

dem
géne
adjetivos
sujeto

ost
Plural

rotiv
ra
3ª Persona

frases

DICCIONARIO DE CONSTRUCCIONES VERBALES


InteRRogatIvas

sujetreflexivOs
sujeto
artículosod

os
regular PerífveRbOs
Pr
od onom
sujeto rasis

a ce

o veRb
br
nt e obdejeto
o P termdire d
r ina ctO
R
la l
on nt oReguplura
un es v oI

os
cia erbo
ció s
n

RESUMEN • Frases • Perfecto / • Indicativo / DICCIONARIO DE


GRAMATICAL interrogativas Indefinido Subjuntivo CONSTRUCCIONES
• Los artículos • Frases exclamativas • Pretérito • Estilo indirecto VERBALES
• Los demostrativos • Los pronombres imperfecto • Condicional
• Los posesivos • Las preposiciones • Imperfecto / • Imperativo
• Los nombres • Marcadores Indefinido afirmativo
• Los adjetivos temporales • Pluscuamperfecto • Imperativo
• La comparación • Conectores • Futuro imperfecto negativo
• Cuantificadores • Construcciones / Presente / Ir a + • Imperativo / que +
y gradativos verbales infinitivo subjuntivo
• Los indefinidos • Perífrasis verbales • Presente de
• Los relativos • Ir a + infinitivo subjuntivo
• Los adverbios • Gerundio • Infinitivo /
en -mente • Presente de Subjuntivo
indicativo / estar
+ gerundio
comprensión auditiva escribe
lee
expresión oral

expresión oral comprensión de lectura comprensión auditiva respuestaescribe lee


lee
hablacomPrensión de lectura habla examen
prueba correcto lee exPresión oral correcto
tarea
respuesta
examen
exPresión oral

respuesta habla

examen
tarea
escribe

lee
Prueba

examen resPonde
examen
pregunta

PREPARACIÓN
examen expresión oral
habla

P. 218
lee correcto
pregunta
prueba

lee
escuchainteracción oral resPonde
tarea

lee
responde
lee

tarea interacción escrita respuesta examen


respuesta comprensión de lectura
hablapruebacomprensión de lectura
examen

prueba
expresión escrita
Preguntarespuesta

escribe comprensión de lectura examen


correcto
interacción oral expresión oral
escucha

examen escucha respuestalee


correctotarea
interacción escrita examen correcto
escucha
examen examen

Pregunta
expresión escrita escucha
respuesta expresión oral

respuesta escucha
tarea

escribe
responde expresión oral
lee escribe

AL DELE
lee
Prueba habla
lee pregunta
lee

lee

correctoresponde
preguntatareaescribe exPresión oral escribe
interacción escrita escucha
lee comprensión de lectura escuchaexamen

PRUEBA 1 PRUEBA 2 PRUEBA 3 PRUEBA 4


Comprensión Comprensión Expresión e Expresión
de lectura auditiva interacción e interacción
• Tarea 1 • Tarea 1 escritas orales
• Tarea 2 • Tarea 2 • Tarea 1 • Tarea 1
• Tarea 3 • Tarea 3 • Tarea 2 • Tarea 2
• Tarea 4 • Tarea 4 • Tarea 3
• Tarea 5 • Tarea 5 • Tarea 4

diecisiete | 17

001-017_btc3_ne_sbk_intro.indd 17 15/5/17 12:56


SANIDAD, EDUCACIÓN
Y CULTURA

E
S
P
E SANIDAD
R EL 75 % DE
A NECESIDADES BÁSICAS
UNO DE CADA TRES
N EN CUANTO A

Z
NO LO SABÍA ESTAR POR DELANTE DE

PIB
EDUCACIÓN PÚBLICA EDUCACIÓN PÚBLICA
A AUMENTAR
D EL PENÚLTIMO EXPORTAR
ESTAR POR DELANTE DE
E LA MAYORÍA DE
EL 75 % DE EXPORTAR EN RESUMEN
PRODUCIR
V NECESIDADES BÁSICAS
UNO DE CADA TRES SANIDAD
LA MITAD DE
I EN CUANTO A PRODUCIR TASA DE PARO
D ESTAR POR DELANTE DE DISMINUIR RECURSOS NATURALES
A NECESIDADES BÁSICAS INVERTIR EN

122-133_btc3_ne_sbk_u9.indd 122 14/5/17 21:54


UNIDAD 9 PUNTO
DE PARTIDA
DOCUMENTOS Nube de palabras
DOSIER 01 Definiciones
Felicidad Nacional Bruta
DOSIER 02 A­ 1
Colombia: un retrato
Buscamos en la nube las palabras que significan…
LÉXICO 1. Vender productos a otro país.
• Economía y política 2. Hacerse más pequeña una candidad.
• Países y ciudades 3. Hacerse más grande una cantidad.
• Bienestar y felicidad 4. Un tercio.
• Verbos de cambio 5. Dedicar dinero a un proyecto o negocio.
y evolución 6. Servicios destinados a la salud de los ciudadanos.
• Siglas y acrónimos 7. Educación,vivienda, alimentación, sanidad…
8. Porcentaje de personas sin trabajo.
GRAMÁTICA
• Los numerales ordinales
• Sustantivos y verbos:
-ción/-cción, -aje, B­
-miento, etc. Completamos estas frase con palabras de la nube. ¿Cómo se dicen en nuestra lengua?
• Me sorprende / Me llama

1. La
la atención + que
+ subjuntivo en algunos países en vías de desarrollo es de 40 años.
2. Nadie encuentra empleo, así que la ha aumentado.

3. El
COMUNICACIÓN
• Expresar acuerdo es el resultado de la actividad económica de un país.
• Situar en un ranking 4. En la última década, el Estado decidió en energías renovables.
5. Los países hispanoamericanos son muy ricos en :
• Hablar de cantidades
y partes
• Hacer una exposición oral minerales, madera, petróleo, etc.
6. El Gobierno debe asegurar que estén cubiertas las
CULTURA de la población.
• Situación actual de Colombia
• Algunos datos sobre
Costa Rica
Vídeo
• Países del mundo
La felicidad
PROYECTOS
• Hacer una presentación C­
sobre un país de habla Antes de ver el vídeo, ¿pensamos que la
hispana gente es feliz en España? ¿Por qué? Lo
• Hacer una encuesta sobre marcamos y discutimos nuestra visión.
los factores que mide la
felicidad de un país c Sí. c No.
campus.difusion.com
c Por el clima.
c Por la situación económica.
c Porque todo el mundo es muy sociable. D­ 2
c Porque se trabaja mucho. Vemos el vídeo. ¿Coincide la visión
c Porque las familias se ayudan mucho. de los españoles con la nuestra?

ciento veintitrés | 123

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ÍNDICE DEL
PLANETA FELIZ
(2016)
1. Costa Rica
2. México
3. Colombia
4. Vanuatu
5. Vietnam
6. Panamá
7. Nicaragua
8. Bangladesh
9. Tailandia
10. Ecuador
11. Jamaica
12. Noruega
13. Albania
14. Uruguay
15. España
16. Indonesia
17. El Salvador
18. Países Bajos
19. Argentina
20. Filipinas

F E D
AC L I C I DA T
I O NA L B RU A
N

El Índice del Planeta Feliz era aumentar la felicidad de


sus ciudadanos. Por eso creó la Bután no pretende ser un
(IPF) es un índice alternativo Comisión de la Felicidad Nacional ejemplo para otros países. Es
de desarrollo, bienestar Bruta, un organismo que se una de las economías más
encarga de que todas las leyes e pequeñas del mundo, y el
humano y ambiental. Mide inversiones de la Administración 80 % de la población, budista,
el desarrollo de los países pública sirvan para que los se dedica a la agricultura.
ciudadanos sean más felices. También produce energía
según la expectativa de vida, Desde entonces, Bután es hidráulica y recibe turistas,
la percepción subjetiva de la considerado el origen de uno de pero depende mucho de la
los debates más interesantes ayuda externa. La televisión
felicidad y la conservación del sobre el bienestar social: ¿cómo llegó a Bután en 1999, al
medio ambiente. se mide la calidad de vida? mismo tiempo que internet.
¿Cómo se valora la felicidad de La tasa de alfabetización es
En la década de 1970, el rey de Bután, un pueblo? ¿Deberíamos dejar del 59,5 %, y la esperanza de
un pequeño reino del Himalaya, dijo que de utilizar el Producto Interior vida, de 62,2 años. Es decir, su
la Felicidad Interior Bruta es mucho más Bruto como medida de nuestro realidad socioeconómica no es
importante que el Producto Interior Bruto (PIB). bienestar? Parece que, cuando exportable a otros contextos.
Declaró que su objetivo y el de su gobierno las necesidades básicas están

124 | ciento veinticuatro

122-133_btc3_ne_sbk_u9.indd 124 14/5/17 21:54


01
FELICIDAD NACIONAL BRUTA
Antes de leer
La gente es feliz cuando...

A­ 3
¿Con cuáles de estas afirmaciones estamos de acuerdo? Lo comentamos.

1. La gente es feliz cuando tiene 3. No sabemos cuáles son los


cubiertas sus necesidades básicas factores más importantes para
y puede comprar muchas cosas. medir la felicidad.
2. Cuando aumenta el crecimiento 4. Hay países pobres donde la gente
económico, no siempre aumenta es más feliz que la de muchos
la felicidad. países ricos.
—Yo
— estoy más de acuerdo con...

Texto y significado Con lápiz o ratón


La felicidad de un pueblo Felices o desgraciados

B­ 1-2 D­ 4
Leemos el texto y la lista de países Consultamos en internet la lista del
más felices. ¿Hace referencia a las planeta feliz y el índice de felicidad
ideas anteriores? ¿Dónde? del programa de desarrollo de la
ONU. ¿Qué lugar ocupa nuestro
país? ¿Coinciden las listas? ¿Cuál se
C­ 3
acerca más a nuestra percepción?
Después de la lectura, ¿mantenemos ¿Por qué?
nuestras opiniones (apartado A)?
Lo justificamos.

cubiertas, los pueblos no son más felices


por poder consumir más. Es decir, la
velocidad del crecimiento económico no es
Texto y lengua
proporcional a la felicidad de la población.
Colocaciones
Desde hace unos años, varias
organizaciones intentan averiguar
qué hace felices a los miembros de una E­
sociedad. Por ejemplo, la NEF (New Unimos los elementos de las dos columnas para formar combinaciones
Economics Foundation) publica el Índice de palabras. Luego comprobamos cuáles aparecen en el texto.
del Planeta Feliz y el Instituto Legatum,
el Índice de Prosperidad. Pero ¿cuáles son 1. conservación a. básica
los criterios que se utilizan para elaborar 2. crecimiento b. social
cada uno? ¿Qué hay que preguntar a 3. bienestar c. del medio ambiente
una sociedad para saber si es feliz? ¿Qué 4. calidad d. económico
hay que cambiar en una sociedad para 5. ayuda e. de vida
que los individuos sean más felices? Las 6. esperanza f. socioeconómica
grandes diferencias entre los estudios 7. realidad g. conclusiones
demuestran que todavía no es fácil llegar 8. llegar a h. de vida
a conclusiones. 9. necesidad i. externa

ciento veinticinco | 125

122-133_btc3_ne_sbk_u9.indd 125 14/5/17 21:54


01
AGENDA DE APRENDIZAJE
Reglas y ejemplos Reglas y ejemplos
Ordinales Sustantivos y verbos

1­ 5 3­ 4 7
Observamos cómo se forman los ordinales y completamos Escribimos el sustantivo correspondiente a estos verbos.
los que faltan.
-CIÓN/-CCIÓN/-SIÓN -AJE
1.º/ª primer/o/a El primer/tercer país producir <> producción almacenar <> almacenaje
2.º/ª segundo/a en producción de café. -MIENTO -A/-E/-O
3.º/ª tercer/o/a El primero/tercero sufrir <> sufrimiento desarrollar <> desarrollo
4.º/ª cuarto/a de la lista. -ADO/-ADA/-IDO/-IDA
5.º/ª quinto/a
salir <> salida
6.º/ª sexto/a
7.º/ª séptimo/a
• mejorar • gobernar
8.º/ª octavo/a
9.º/ª noveno/a • respetar • crecer
10.º/ª décimo/a
• acceder • invertir
11.º/ª décimo primer/o/a = undécimo
12.º/ª décimo segundo/a = duodécimo • consumir • cambiar
13.º/ª décimo tercero
• obtener • disminuir
14.º/ª
• exportar • transportar
15.º/ª
En la lengua hablada,
los ordinales se • reducir • nacer
16.º/ª sustituyen con
• cultivar • elaborar
17.º/ª
frecuencia por los
cardinales: • aumentar • debatir
18.º/ª la planta cinco,

19.º/ª
el puesto número
trece; su cuarenta y Palabras para actuar
20.º/ª vigésimo/a cinco cumpleaños, Verbos de cambio y evolución
el cincuenta
aniversario, etc. 4­ 8-9
Observamos cómo se usan los verbos en los siguientes
ejemplos y escribimos cómo ha cambiado nuestro país en
Palabras para actuar los últimos 50 años.
Situar en un ranking
—El
— porcentaje de población extranjera ha aumentado.
2­ 6 —Ha
— subido la tasa de alfabetización.—
Observamos los recursos para situar en un ranking.
—Ha
— descendido la tasa de natalidad.
¿Sabemos qué puesto ocupa nuestro país en algún tema?
—Ha
— bajado la tasa de natalidad.
—El
— analfabetismo ha desaparecido casi por completo.
—Es
— el primer país del mundo en horas de lectura.
——Es el decimoprimero en producción de café. Los cambios en mi país:
—Es
— el cuarto país que más/menos lee.
—Es
— el penúltimo/último de la lista.
—Ocupa
— el puesto número catorce de la lista.
—Está
— por delante/detrás de otros países de la zona.
—Va
— después de muchos otros países.

126 | ciento veintiséis

122-133_btc3_ne_sbk_u9.indd 126 14/5/17 21:54


01
TALLER DE USO
En parejas
Nuestra visión del mundo

A­ 5 B­
Vamos a hacer un test para saber Nuestro profesor
cómo es nuestra visión del mundo. nos va a dar las
soluciones. ¿Hay
1. En 1955 había en el 3. En conjunto los 5. ¿Qué parte de la 7. En los últimos 20 cosas que nos
mundo 1000 millones hombres de 25 han población del planeta años, la población que sorprenden?
de niños de entre 0 pasado 8 años en la tiene acceso a la vive en la extrema ¿Somos
y 4 años. En 2015, escuela. ¿Y las mujeres electricidad? pobreza…
optimistas,
había 2000 millones. de la misma edad? JJ40 %. JJha aumentado un realistas o
¿Cuántos habrá según JJ3 años. JJ62 %. 20 %.
los expertos de la ONU
pesimistas?
JJ5 años. JJ85 %. JJse ha mantenido.
en 2100? JJ7 años. JJse ha dividido por dos.
JJ2 000 millones. 6. ¿Qué porcentaje de las
JJ3 000 millones. 4. ¿Qué porcentaje de niñas tienen acceso a 8. En 1965, la cifra de
JJ4 000 millones. niños de un año están la escuela primaria? bebés nacidos por
vacunados contra el JJ34 %. cada mujer era, de
2. La esperanza de vida sarampión? JJ72 %. media en el mundo,
en España es de 83 JJ30 %. JJ91 %. de 5. ¿Cuántos son
años. ¿Cuál es la del JJ60 %. actualmente?
mundo en promedio? JJ80 %. JJ4.
JJ70 años. JJ3.
JJ60 años. JJ2,5.
JJ50 años.

En grupos
Medir la felicidad

C­ D­
Observamos el ejemplo y completamos individualmente la lista de Decidimos cuáles de las cuestiones de C u
maneras de referirnos a cuestiones sociales. Luego, comentamos otras nos parecen los cinco factores más
nuestras propuestas. importantes en los siguientes ámbitos y lo
escribimos.
la seguridad  sentirse seguro  que la gente se sienta segura

la libertad            


El trabajo El amor
La familia La amistad
la educación            
      tener un buen sistema sanitario      
la paz  vivir en paz       importante
Para nosotros, lo más
el respeto a las minorías             ncero.
en el amor es ser si
ntal que en
el derecho a la educación             Nos parece fundame
a.
     tener acceso a información       la pareja nadie mient
la protección del medio ambiente           
      tener cubiertas las necesidades básicas      
ciento veintisiete | 127

122-133_btc3_ne_sbk_u9.indd 127 14/5/17 21:55


COLOMBIA:
UN RETRATO
Desde el clima y la geografía hasta
su cultura, Colombia es un país
exuberante, rico y variado. Pero,
además, es uno de los países emergentes
más atractivos para la inversión extranjera.

COLOMBIA EN DATOS
Colombia ha vivido una gran transformación en las últimas
décadas: ha dejado de estar marcada por la violencia y se
ha convertido en una de las seis economías emergentes
más interesantes para los inversores de todo el mundo.
En la última década, el Producto Interior Bruto (PIB) de
Colombia ha aumentado de media casi un 6 % y su
deuda pública ha disminuido. Pero es necesario
que se consolide el proceso de paz para que los
fondos que se destinan a defensa y seguridad
puedan dedicarse a la educación, la agricultura
o las infraestructuras.

SOCIEDAD
Población: 49 millones (cuarto país
más poblado de América, tras México,
Brasil y Estados Unidos). Esperanza
de vida: 75 años. Mortalidad
infantil: 15,02 ‰. Acceso a agua ECONOMÍA
potable: 93 % de la población. Tres Moneda: peso colombiano.
cuartas partes de la población vive en Principales industrias: agricultura,
zonas urbanas. Diversidad étnica: floricultura, calzado, equipos mecánicos
48 % mestizos, 38 % blancos, 10,6 % y de transporte, ganadería, minería,
afrocolombianos, 3,4 % indígenas. petrolera, química y textil. Renta per
Acceso a servicios sanitarios: 86 %. cápita: 6 014 euros. Exportaciones:
Trabajo infantil: 13 %. Principales 12,24 % del PIB (petróleo, carbón,
problemas: conflicto armado, productos químicos, oro, café, flores,
EDUCACIÓN Y CULTURA
narcotráfico, inseguridad en áreas níquel, banano, cacao).
Población alfabetizada: 93 %.
rurales, desigualdad social, economía
Escolarización en la enseñanza
sumergida.
primaria: 90 %. Resultados en
el informe PISA: Puesto 57 (de 70).
Acceso a internet: 49 % de los
hogares. Tercer país en número
de hispanohablantes: 48 000 000,
por detrás de México y España.

128 | ciento veintiocho

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DOS VOCES 02
DESTACADAS COLOMBIA: UN RETRATO
Colombia me parece un buen
resumen del mundo. Una Antes de leer Texto y significado
élite prevalentemente blanca Colombia Colombia en datos
en el color de la piel, que
constituye un poco menos A­ 6 B­ 10-11-12-13-14
del 10 % de la población total, ¿Qué sabemos Leemos la sección "Colombia en datos", completamos la ficha
que vive en los climas más de Colombia? y ponemos en común nuestras observaciones.
fríos y ocupa las tierras más Lo comentamos
fértiles, es dueña del 80 % de entre todos. Las Me ha parecido curioso que en Colombia haya…
la riqueza general (las minas, imágenes del
la agricultura, el ganado, texto nos pueden
los bancos, las industrias) y Me ha sorprendido que tenga…
ayudar.
controla el poder político. Otro
40 % de la población, un poco Me ha llamado la atención que sea…
más oscura en su aspecto
exterior, trabaja duramente,
más que para llegar a ser élite, No sabía que Colombia era/tenía…
para no caer en la pobreza
del otro 50 % de la población,
que vive en las tierras más
cálidas y menos fértiles o en Texto y significado Texto y lengua
las partes más duras de las Dos voces destacadas Lenguaje socioeconómico
ciudades, que es negra, india,
mulata o mestiza, y que nunca F­
está del todo segura de poder Observamos estas
comer o de tener agua limpia C­ 15
expresiones. ¿Qué palabras
al día siguiente. Leemos la cita de Faciolince. ¿Cómo es la las acompañan en el texto?
Héctor Abad sociedad colombiana según este autor? ¿Con qué ¿Con qué otras palabras
Faciolince.
adjetivos la calificaríamos? ¿Por qué? podríamos combinarlas?
Fragmento de
Colombia, boceto
para un retrato. • justa/injusta • rica/pobre
(2009)
• democrática/poco • igualitaria/ 1. Tener acceso a /al / a la…
democrática discriminatoria agua potable,
2. Los principales problemas
D­ son
No nos aburrimos nunca,
Leemos lo que dice Laura Restrepo. ¿Qué frase
en mi país, pero yo aspiro 3. Estar marcado/a por
resume mejor lo que quiere para Colombia?
a vivir en un país un
poco más normal, menos
1. Que sea un país muy rico. 4. Destinar fondos a
interesante, un poco más
2. Que haya menos paro.
aburrido. Debemos aspirar
3. Que haya estabilidad.
a ser normales, como los 5. Aspirar a
matrimonios normales, que
son un poco aburridos. E­ 42-43 7 16-17
Laura Restrepo. 6. Llegar a ser
Fragmento de una Escuchamos a dos colombianas y tomamos
entrevista publicada notas sobre lo que dicen de estos temas.
en elhablador.com

• Economía • Empleo
• Educación • Sanidad
• Tecnología • Bienestar social

ciento veintinueve | 129

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02
AGENDA DE APRENDIZAJE
Palabras para actuar Reglas y ejemplos
Hablar de cantidades y partes Me sorprende, me llama la atención que + subjuntivo

1­ 8 18 2­ 19
Observamos los recursos y verbalizamos los datos del Observamos los recursos y escribimos qué cosas nos
gráfico sobre la edad de la población de un país. sorprenden en el mundo.

En Costa Rica… —Me


— ha sorprendido que en Costa Rica haya tan poco
—el
— 96 % (por ciento) de la población está alfabetizada. analfabetismo.
—aproximadamente
— una tercera parte de la población son —Me
— sorprende que todavía haya hambre en el mundo.
niños de entre 5 y 17 años. —Me
— ha llamado la atención que Colombia sea el tercer
—una
— de cada tres personas tiene entre 5 y 17 años. país en número de hispanohablantes.
—la
— tasa de paro es del 3,4 por ciento. —Me
— llama la atención que Costa Rica no tenga ejército.

Construir el discurso
Hacer una exposición oral

3­ 9 20-21-22-23-24-25
Miramos el esquema y colocamos los exponentes según su función.
—Después,
— prestaremos atención a la situación política. —Costa
— Rica lidera el ranking del IPF. Es decir, es el país
—En
— cuanto al sistema sanitario, es público y de calidad. más feliz del mundo.
—El
— tema de nuestra presentación es la educación en Chile. —En
— conclusión, Costa Rica es un país feliz.
—Un
— aspecto interesante es que la economía ha empeorado.

Destacar un aspecto
Presentar el tema —Fijaos
— en que este país tiene un índice de
—Vamos
— a hablar de la desarrollo humano muy alto.
sociedad hondureña actual. ——
—— Aludir a temas
——
Reformular
Organizar los temas —La
— tasa de natalidad es de 1,3, o sea, — Concluir el tema

—En
— primer lugar, vamos — la mitad que hace veinte años. —En
— resumen, hay
a analizar la economía. —Respecto
— a —— muchos factores
—— la economía,
Poner un ejemplo
que determinan la
felicidad de un país.
se basa sobre
——
—Y,
— al final, nos centraremos —En
— los últimos años, el país ha cambiado
en aspectos sociales. todo en el
turismo. mucho. Por ejemplo, la cantidad de población
—Para
— terminar, veremos un extranjera se ha multiplicado por tres.
vídeo sobre Colombia.
Añadir información complementaria
—Es
— importante la industria textil. Además,
exporta petróleo.

130 | ciento treinta

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02
TALLER DE USO
En parejas
España en datos

A­ 10
Con un compañero
analizamos estos
datos sobre España.
Comentamos
qué cosas nos
sorprenden y
sacamos algunas
conclusiones
generales sobre la
sociedad española.
Las discutimos con
toda la clase.


Buscamos en
Internet 5 datos
sobre los mismos
temas referidos a
nuestro país o al país
donde estudiamos
español. Los
comparamos con
los de España.

ciento treinta y uno | 131

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ARCHIVO
DE LÉXICO
Palabras en compañía En español y en otras lenguas
Economía y política Siglas y acrónimos

1­ 11 26-27 2­ 28-29
Continuamos las series. ¿A qué equivalen estas siglas
en nuestra lengua?
Actividad económica de un país

ser una economía pequeña   emergente En mi lengua

un país rico    en vías de desarrollo    democrático la ONU (la onu)

la UE (la u-e)
la mayor parte de la población dedicarse a la agricultura
el IVA (el iva)
producir energía   alimentos
la OEI (la o-e-i)
depender de la ayuda externa
el PIB (el pe-i-be)
tener recursos naturales     mano de obra barata
la ONG (la o-ene-ge)

Bienestar social el IDH (el i-de-hache)

facilitar la incorporación de la mujer al mercado laboral

el acceso de los jóvenes a la formación universitaria

fomentar el empleo     el crecimiento económico


promover

invertir en sanidad   investigación

satisfacer las necesidades básicas


¿Qué otras siglas conocemos?
¿Qué significan? ¿Tienen un equivalente
en español?

132 | ciento treinta y dos

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PROYECTOS
Proyecto en grupo Proyecto en grupo
Nuestra encuesta de la felicidad Una presentación sobre un país

A­ C­
En grupo, vamos a hacer nuestro Vamos a preparar una presentación sobre un país de habla hispana
propio cuestionario para medir la (no pueden ser Colombia ni España).
felicidad de un país. Tenemos que
hacer dos preguntas muy concretas
En pequeños grupos:
sobre cada uno de los factores que
• Escogemos un país que nos interese.
hemos elegido.
• Seleccionamos los temas (cultura y educación,
economía, sociedad, deporte, personajes famosos,
EDUCACIÓN costumbres, geografía…).
• Buscamos información e imágenes.
1. ¿Hay muchas personas que • Seleccionamos testimonios u opiniones sobre el país
de escritores, periodistas, políticos, etc.
no saben leer ni escribir?
2. ¿Hay igualdad de
oportunidades para entrar D­
Ahora, hacemos nuestra presentación.
en la universidad?
—En
— primer lugar vamos a hablar de... —Un
— aspecto interesante es que...
—Aquí
— podemos ver... —Lo
— mismo sucede con...
—Esta
— imagen representa... —Esto
— significa que...
—Respecto
— a la educación, … —En
— conclusión, ...

B­ 30-31
Formamos parejas con miembros de
grupos diferentes y nos hacemos las
ARGENTINA: UN RETRATO
preguntas. Cada uno responde en Sociedad
relación con su propio país. Según las Población: 42 192 500 habitantes. Esperanza de vida:
respuestas, damos una nota a cada país. 76 años. Diversidad étnica: casi un 90 % de la población
es “eurodescendiente”, aunque al menos un 53 % tiene un
antepasado indígena.
Una voz destacada
“Argentina pertenece al continente latinoamericano,
pero de una forma muy especial. Un argentino es
algo muy distinto a un mexicano, a un ecuatoriano.
Nuestro país es una zona de fractura entre Europa
y América Latina; no es propiamente Europa, ni
Ernesto Sábato propiamente América Latina. Somos una zona
intermedia. Y eso tiene para nosotros ventajas y
desventajas”.

ciento treinta y tres | 133

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