CIENCIA Y AMBIENTE

01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de

su entorno haciendo uso de sus sentidos.

02 = Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre

determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su
entorno.

03 = Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.

04 = Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para

resolver un problema de indagación.

05 = Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su

indagación.

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS 06 = Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER 07 = Menciona los datos o información que obtiene a partir de la
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
(imágenes, fotos, textos sencillos, etc).

08 = Representa gráficamente los datos que obtiene en su

experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).

09 = Compara los datos o información obtenida y establece relaciones

entre ellos.

10 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con

ayuda.

11 = Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o

gráficos sencillos, el resultado de su indagación.

12 = Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.

13 = Describe objetos y materiales por sus características.

14 = Describe las funciones de los objetos.

15 = Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una
acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer
una fuerza sobre ellos).

16 = Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la

fuerza, la luz y el calor.

17 = Describe las características y necesidades que los seres vivos

tienen para vivir.

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN 18 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS que realiza.

19 = Describe las semejanzas externas entre descendientes y

progenitores.

20 = Describe el crecimiento de los seres vivos.

21 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

22 = Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.

23 = Describe el cielo de día y el cielo de noche.

24 = Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente

(lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

25 = Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.

26 = Propone ideas y describe su alternativa de solución.

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS 27 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO 28 = Selecciona los materiales que utilizará, según sus características
(tamaño, color, forma, entre otras).

29 = Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos,

primeras formas de escritura)
 30 = Describe cómo va a construir su prototipo.

31 = Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo

conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).

32 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

33 = Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta,

pega, une, entre otras).

34 = Describe posibles usos del prototipo.

35 = Comunica cómo construyó su prototipo.

36 = Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento

de su prototipo.

37 = Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que

son hechos por el hombre y los que no.

38 = Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad

que brindan a las personas.

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA 39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.

40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

ayudan a mejorar su ambiente.

41 = Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que

deterioran su ambiente.

COMUNICACIÓN LENGUA MATERNA

01 = Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.

02 = Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

03 = Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática

variada.

04 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

05 = Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.

COMPETENCIA: COMPRENDE
TEXTOS ORALES 06 = Menciona las características de animales, objetos, personas, personajes y
lugares del texto escuchado.

07 = Dice de qué trata el texto escuchado.

08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje

del interlocutor.

09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto
escuchado.

10 = Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su

propósito.

11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.

COMPETENCIA: SE EXPRESA 13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.
ORALMENTE
14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

15 = Responde preguntas en forma pertinente.

16 = Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

17 = Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

18 = Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.

COMPETENCIA: COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS 19 = Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
 20 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.

21 = Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
escritos.

22 = Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le
leen.

24 = Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha

gustado del texto que le leen.

25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos
que le leen.

26 = Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.

27 = Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y

lugares del texto que le leen.

28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que
le leen.

29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto
que le leen.

30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los

textos que va a producir.

32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura,

indicando el tema, el destinatario y el propósito.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS
33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
ESCRITOS
mensaje.

34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

35 = Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.

COMUNICACIÓN 2DA LENGUA

LEYENDA
01 = El (La) niño(a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en el aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.

02 = El (La) niño(a) escucha con atención y responde a preguntas sencillas.

MATEMATICA

01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco

objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto.

02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la acción realizada.

03 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.
04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos
según un criterio con material concreto y gráfico.
05 = Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida
cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.

06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio

lenguaje.

07 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las


COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.
08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con
material concreto, dibujos.
09 = Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en
acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo
concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
10 = Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras:
“este pesa más que” o “este pesa menos que”.
11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5
con apoyo de material concreto.
14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas
que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta
cinco objetos.
16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para
resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y
agrupar objetos.
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una
situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.
20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar,
completar o crear patrones de repetición.
21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que
se repiten en un patrón de repetición.
22 = Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con su
cuerpo, con material concreto o dibujos.
23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de
dos colecciones con soporte concreto y gráfico.
24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su
cuerpo con material concreto, dibujos.
25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de
repetición.
26 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno,
con una forma tridimensional
27 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno,
con una forma bidimensional
28 = Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno
29 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a
través del modelado o con material concreto.
30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo:
dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices,
crayolas, palillos, etc.
31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos,
empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”.
32 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o
plana, con material gráfico plástico y concreto.
33 = Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
lado de, cerca de, lejos de.
34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un
lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia
adelante o hacia atrás”.
35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas,
los objetos en forma vivencial y pictórica.
36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con
formas tridimensionales con el modelo presente.
37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con
formas bidimensionales con el modelo presente.
38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para
medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos
para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.
40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de localización
41 = Explica las características que tienen las formas de los objetos que
agrupó.
42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la
longitud de los objetos.
43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a
partir de una experiencia vivencial o lúdica.
44 = Identifica datos referidos a la información de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de
conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.
45 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos
cualitativos
46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin
escala
47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos
cotidianos: “siempre”, “nunca “.
48 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos
01 = Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y valorándolas.
02 = Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se
identifica como niño o niña.
03 = Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos u otras actividades.
04 = Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones
cotidianas.
05 = Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad
corporal.
06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se
siente como miembro de ella.
07 = Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo,
frente a las diferentes situaciones que vive.
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que
conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una
emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el
 salón

11 = Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a

él o a sus compañeros.

12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.

13 = Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza.

14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia

en el aula.

15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de

incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

16 = Pide que lo llamen por su nombre.

17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido

y protegido.

18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los

derechos de sus compañeros.

19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,

vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

20 = Menciona por qué hay normas en su aula.

21 = Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.

22 = Explica las normas establecidas en el aula.

23 = Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos

de su aula.

24 = Cumple con las normas de su aula.

25 = Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las

normas.

26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE demás.
A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
27 = Se expresa en su lengua materna.

28 = Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que

pertenece.

29 = Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o

comunidad.

30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros

pueblos.

31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros

pueblos, valorando la diversidad.

32 = Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas,

espontáneamente.

33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de

otros pueblos del Perú.

34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.

35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.

36 = Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los
que se enfrenta.

37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las

formas en que se resolvieron.

38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

39 = Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los

espacios públicos de la escuela.

40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la

escuela.

41 = Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que

 hay en su comunidad.

42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.

43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los

miembros del aula.

44 = Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que lo

afectan a él y a sus compañeros.

45 = Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más
sobre asuntos que afectan al grupo.

46 = Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros

de su comunidad educativa.

47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros

sobre un tema de interés común.

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS 48 = Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de
PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN interés común.
COMÚN
49 = Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

50 = Acepta los consensos para el bien común.

51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.

52 = Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.

53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus

compañeros en su escuela.

54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en

conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus
compañeros.

55 = Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus

compañeros en su escuela.

56 = Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.

57 = Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por

ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos).

58 = Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus

explicaciones.

59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.

COMPETENCIA: CONSTRUYE
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS 60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.

61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o

en su vida.

62 = Menciona causas directas de algunos hechos.

63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.

64 = Narra hechos o anécdotas de su historia personal.

65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su

espacio inmediato.

66 = Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su

vida cotidiana.

67 = Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y

comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio
inmediato.
COMPETENCIA: ACTÚA 68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su
RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE vida y la de sus compañeros.

69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su

familia.

70 = Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

71 = Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de

Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa.

72 = Se ubica interpretando las expresiones “delante de” – “detrás de”, “debajo

 de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”,
en relación a sí mismo y con diversos objetos.

73 = Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.

74 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio

lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”,
“debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” –
“lejos de”.

75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos

elementos de su espacio inmediato.

76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los miembros de

su familia y los servicios que brinda a la comunidad.

77 = Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.

78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los

lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción.

79 = Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales

COMPETENCIA: ACTÚA necesidades.
RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS 80 = Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela
RECURSOS ECONÓMICOS y menciona cómo ello beneficia a todos.

81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus

actividades.

82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua,
papel, útiles, alimentos).

83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las

que decide el futuro de sus pertenencias.

84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas

que realiza.

85 = Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de

sus acciones y movimientos.

86 = Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y

girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres.

87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos,

sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.

88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a

nivel visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).

89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y

desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes
objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

90 = Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se

encuentra y los objetos que utiliza.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU
91 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con
CORPOREIDAD
gestos, sonrisas y palabras.

92 = Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,

emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).

93 = Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo

sus acciones en variadas situaciones de juego.

94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica

sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física.

95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las

diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.

96 = Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal,

cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño.

97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

98 = Consume líquidos variados y saludables.

99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

 100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de
consumir alimentos, y después de ir al baño.

101 = Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal

(cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.

102 = Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos
frescos, nutritivos y variados.

103 = Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas

preestablecidas.

104 = Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en

COMPETENCIA: PARTICIPA EN situaciones de juego y exploración.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO 105 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares,
compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego.

106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se
requieren durante las actividades y situaciones de juego.