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“2018.

Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 5

TRABAJO COLEGIADO

TURNO VESPERTINO

PLAN DE TRABAJO DE LA ACADEMIA DE:


PRIMER GRADO

Almoloya de Juárez, Méx. Enero 2018.


PRESENTACIÓN

En la práctica docente, el trabajo colaborativo resulta una estrategia fundamental para responder a las objetivos de enseñanza-aprendizaje que se
requieren lograr al interior de las aulas y que permitan dar respuesta a las necesidades que demanda una sociedad globalizada.

Por ello, todos los integrantes de la Academia de Primer Grado vespertino deben sumar esfuerzos a fin de generar trabajo y, por consiguiente,
aprendizaje significativo en los educandos, para que estos puedan poner en práctica las competencias que se requieren para enfrentar el mundo
actual. Por lo tanto, es requisito indispensable la existencia de un espacio donde los docentes puedan intercambiar experiencias innovadoras de su
práctica, a fin de coadyuvar en la generación de actividades de aprendizaje que ayuden a mejorar la calidad educativa.

Además, todas y cada una de las actividades diseñadas para la mejora educativa deberán estar enfocadas a resolver problemáticas en torno a la
realidad del estudiante.

En resumen, la finalidad de trabajar de forma colaborativa es proveer a los educandos una formación integral que cumpla con el perfil de egreso que
la Educación Media Superior demanda.
OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO

OBJETIVO GENERAL:
 Implementar estrategias en conjunto, a través del trabajo colaborativo con los docentes que integran la academia, para que
impacten positivamente en la formación académica de los alumnos de segundo semestre.

OBJETIVOS ESPECÍIFICOS:
 Fortalecer el rendimiento académico de los alumnos mediante la implementación de actividades macro para impulsar el perfil de egreso de
la Educación Media Superior.
 Fortalecer el desarrollo de las competencias genéricas en los estudiantes, a través de actividades macro para impulsar el perfil de egreso
de la Educación Media Superior.
 Fortalecer el desarrollo de las competencias, docentes a partir del intercambio de experiencias exitosas en el aula, para aplicarlas frente a
grupo.
NORMATIVIDAD

La dinámica del trabajo colegiado a partir de las academias de grado tiene su fundamento normativo en la gaceta de gobierno de fecha miércoles 28
de septiembre de 2016, donde se establecen los siguientes aspectos, colocando lo más relevante:

DEL TRABAJO COLEGIADO

Artículo 5.- El trabajo colegiado tiene como objeto mejorar la calidad de los servicios educativos a través del aseguramiento de aprendizajes
significativos y desarrollo de las competencias en los estudiantes, establecidas en el MCC, así como del fortalecimiento del desempeño profesional
y de las competencias disciplinares y pedagógicas del personal docente y directivo.

Artículo 6.- El trabajo colegiado será colaborativo para asegurar la comunicación, consulta, análisis, concertación, coordinación y vinculación de
acciones entre la comunidad académica de los planteles a fin de dar seguimiento y evaluar el plan de trabajo para el logro de las competencias del
perfil de egreso de los estudiantes y las metas del plantel.

Artículo 7.- El cuerpo colegiado de Plantel, estará integrado por la totalidad del personal docente y directivo de la escuela. Dará atención al diseño,
seguimiento y evaluación de las prioridades establecidas en el Programa Institucional de la escuela, en términos de las metas e indicadores
establecidos.

Artículo 8.- Los cuerpos colegiados analizarán el Plan y Programas de Estudio; las UAC; los materiales y métodos educativos; los procesos de
aprendizaje y de evaluación de competencias; la mejora continua del plantel, entre otros, con la finalidad de establecer, proponer o retroalimentar
los objetivos y propósitos de cada uno.

Artículo 9.- En el trabajo colegiado se podrán elaborar o aprobar guías de aprendizaje, estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, además
de participar en la definición de bibliografías básicas y complementarias. Dicha formación y experiencia se empleará para el desarrollo de la
evaluación institucional y el de los logros de las competencias.

DE LOS ELEMENTOS BASICOS DEL TRABAJO COLABORATIVO

Artículo 24.-Los cuerpos colegiados en todas sus modalidades, contribuirán a la estrategia de trabajo colaborativo, basándose en los siguientes
elementos básicos:

I. Interdependencia positiva, conciencia de que el éxito individual depende del éxito del grupo como entidad, a través del acompañamiento de los
líderes y la comunicación clara de metas, tareas y responsabilidades.

II. Responsabilidad individual, la contribución con la actitud, experiencias, retos e indicadores de la práctica pedagógica y la realización de tareas a
los propósitos comunes y al propio aprendizaje.
III. Habilidades sociales, respeto, ética, diplomacia, equidad, retroalimentación de pares y la comunicación permanente.

IV. Interacción (presencial o virtual); interacción fluida, constante, respetuosa y de apoyo para aprender todos de todos.

V. Procesamiento del grupo; valoración colectiva frecuente para valorar cómo se están logrando las metas y las relaciones de trabajo entre los
integrantes

DEL PLAN DE TRABAJO

Artículo 28.- Los cuerpos colegiados en todas sus modalidades deberán establecer el plan de trabajo, con el uso del material de la SEMS-SEP
denominado: “Mecanismos de participación, responsabilidad y compromiso de los docentes ante la academia”. El Plan contendrá, al menos:

I. Diagnóstico: Identificación de las prioridades, fortalezas y debilidades, tanto de docentes como de estudiantes.

II. Acciones: Atención de las prioridades, con metas y fechas concretas para su cumplimiento.

III. Responsabilidades: Asignación clara y precisa de la participación, acciones y compromisos de cada integrante.

IV. Seguimiento, registro y revisión de avances y resultados.


DIAGNÓSTICO

PRIORIDADES O PUNTOS
CRITICOS QUE REQUIEREN
TEMA ESTRATEGICO FORTALEZAS DEBILIDADES ATENCIÓN
 Disposición al trabajo colaborativo. No hay manejo de emociones. Habilidad matemática
 Creatividad. Debilidad en la toma de decisiones Habilidad lectora
A) El aseguramiento del
 Expresa ideas de manera segura. No les agradan las lecturas con textos muy Habilidades socioemocionales.
desarrollo de las  Les gusta participar en debates. amplios.
competencias genéricas y  Iniciativa para el trabajo. Ausencia de hábitos de lectura, mínima
 comprensión.
disciplinares establecidas Participación activa.
 Les gustan las actividades artísticas como el Hábitos de comunicación escrita insuficientes
en el Marco Curricular (ortografía y redacción)
dibujo, la escritura y la música.
Común.  Manejo de redes sociales para la organización. Dificultad para formular argumentos propios.
 Manejo de la computadora. Falta de trabajos en tiempo y forma.
Acceso a la tecnología.
 Uso de buscadores en internet.
 Gusto por los textos breves.
 Son asertivos.
 Debilidad en el sistema de evaluación  Apoyo familiar.
 Se incremento el nivel de aprobación a un ya que la calificación mínima es 5.  Aumentar el promedio en 8.3.
B) El seguimiento y atención 
82.8% Apoyo en el núcleo familiar.  Disminuir el índice de reprobación 9.2%
a los indicadores de logro  Hábitos de estudio y de trabajo ajenos
académico de los  La deserción disminuyó a 1.11% al nivel medio superior.
estudiantes: aprobación,
 El promedio incrementó en 8.1
reprobación, abandono
escolar y asistencia a
clases.

 Situación laboral: carga horaria.  Actualización docente en didáctica y pedagogía


 Convivencia armónica entre docentes.  No hay un programa permanente de en el aprendizaje.
C) El desarrollo y  Preparación profesional. actualización.  Compartir experiencias exitosas e innovadoras
fortalecimiento de las  La mayoría de los maestros estamos ubicados  Los cursos no son compatibles con el entre docentes.
competencias de acuerdo al perfil. perfil de cada docente.
disciplinares y  Disposición a al trabajo colaborativo.  Dificultad para el diseño de
 Disposición para la actualización permanente. instrumentos de evaluación.
pedagógicas de todos los  La mayoría de los integrantes ya fueron  Insuficiencia de experiencia didáctica y
docentes que conforman evaluados en cuanto al desempeño docente. pedagógica.
la academia.  Conocemos las características de los alumnos
y estilos de aprendizaje.
 Experiencia docente.
CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO

De lo discutido y analizado en la sesión de integración de la academia de primer grado, turno matutino, se desprenden las siguientes conclusiones
con base en los temas estrategias a tratar.

A) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común.

Los alumnos de los primeros grados cuentan con fortalezas que apoyan el desarrollo de las competencias genéricas, ya que como estudiantes son:
asertivos, creativos, participativos, tienen gusto por el arte como el dibujo, la pintura y la música, están familiarizados con las herramientas
tecnológicas y en ocasiones las utilizan para el logro de los aprendizajes de acuerdo a las materias que integran el grado, así mismo tienen gran
disposición para el trabajo colaborativo y han mostrado interés en trabajar con textos contos y explícitos.

De igual manera, los estudiantes presentan algunas características que impiden el logro de algunas competencias genéricas, como: el manejo de
emociones y la toma de decisiones, no es de su agrado trabajar con textos amplios y teóricos ya que presentan hábitos de lectura y comprensión
deficiente por lo tanto algunas de sus participaciones carecen de argumentos.

Analizando las fortalezas y las debilidades de los alumnos de primer grado se acordó que las prioridades serian las siguientes: habilidad matemática,
lectora y socioemocionales.

B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes: aprobación, reprobación, abandono escolar y asistencia
a clases.

El análisis de indicadores arrojó en cuanto a fortalezas que incremento el nivel de aprobación un 90%, el promedio incremento a un 8.1% y la
deserción disminuyo a un .7, como debilidades se encontró que el sistema de evaluación es un factor clave para el incremento de indicadores ya
que la calificación mínima es 5 y en ocasiones los alumnos caen en el conformismo, el apoyo familiar es una debilidad ya que muchos estudiantes
no reciben la atención necesaria o requerida en su proceso educativo, de igual manera, al ser alumnos de primer grado vienen con hábitos que
chocan con la formación que se requiere en el nivel medio superior.

Para atacar algunas de las debilidades, se propuso, trabajar como prioridades los siguientes temas: aumentar el promedio un 8.3% y disminuir el
índice de reprobación a un 9.2%

C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia.

En cuanto al desarrollo de competencias docentes las fortalezas que se encontraron entre los compañeros de grado son la convivencia armónica
entre docentes ya que existe la disposición para el trabajo colaborativo y la participación en diferentes proyectos, la formación profesional es
determinante para impartir con calidad los conocimientos que los alumnos necesitan adquirir, de aquí que la mayoría de los profesores están
ubicados de acuerdo su perfil.
Otra fortaleza que se considero determinante es que la mayoría de los profesores han sido evaluados en cuanto al desempeño docente, lo cual
demuestra que son aptos para desempeñarse en el nivel medio superior, así mismo los docentes tiene conocimiento sobre las características y
estilos de aprendizaje de los alumnos ya que cuentan con experiencia significativa.

Existen algunos elementos que obstaculizan el desempeño de los docentes uno de ellos es la situación laboral ya que la carga horario y los
horarios de los profesores son variados y a veces la organización es complicada, así como la formación profesional es una fortaleza, también se
considera como una debilidad ya que por la naturaleza de las diferentes profesiones hay dificultad en el diseño de instrumentos de evaluación y la
insuficiencia de experiencia didáctica y pedagógica, como prioridad se propone, loa actualización docente y el compartir experiencias exitosas e
innovadoras.
ESTABLECIMIENTOS DE METAS

TEMAS PUNTO CRITICO META INDICADOR ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO O FECHA EVIDENCIA
ESTRATEGICOS (PROBLEMA) DE
CUMPLIMIENTO
Habilidad matemática De acuerdo a la 4 ejercicios Solución de ejercicios -1 ejercicio por sesión. Rosario López Martínez Semana Compendio de
competencia por semana. lógico-matemáticos. Problemas de variación Angélica Solís Medina Mes ejercicios.
Sustenta una numérica Al final del Ejercicios en
postura personal Ecuaciones semestre libreta.
A) El sobre temas de Funciones
interés y Imaginación espacial
aseguramiento del
relevancia Sucesión numérica y de
desarrollo de las general, figuras
competencias considerando Crítico-reflexivos
genéricas y otros puntos de
vista de manera
disciplinares
crítica reflexiva,
establecidas en el Explica, interpreta
Marco Curricular los resultados
Común. obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales, los
alumnos
genararán 1
ejercicio lógico-
matemático por
sesión.

De acuerdo a la 1 síntesis por sesión María Esther Fuentes 1 por sesión Síntesis en la
competencia A partir de la lectura de 3 Martínez 3 por semana libreta
Produce textos 3 síntesis a Redacción de síntesis textos breves sobre temas Abel Piña Bustamante 12 por mes
con base en el la semana diversos
uso de lengua,
considerando la
intención y
Habilidad lectora situación
comunicativa, los
alumnos de
primer grado
generaran 3
síntesis a la
semana a partir
de textos breves. Conversación
1 Alma Damaris Alfredo escrita en hoja
conversación Mora 1 por semana blanca
De acuerdo a la en inglés a la Práctica de 1 conversación escrita y oral 4 por mes Conversación
competencia Se semana conversación oral y por semana en audio
expresa en una escrita grabada en CD
segunda lengua
aplicando las
estructuras
gramaticales del
presente simple,
los alummnos
generarán 1
conversación
breve a la
semana. Integrantes de academia
Habilidades 3 fichas al Febrero -Junio Ficha Contuye-
socioemocionales. De acuerdo a la mes Trabajo con fichas 3 Fichas contruye-T de las T
competencia Contruye-T diferentes dimensiones
Se conoce y Conoce-T
valora a sí mismo Relaciona-T
y aborda Elige-T
problemas y retos
teniendo en
cuenta los
objetivos que
persigue, los
alumnos de
primer grado van
a trabajar 3 fichas
construye-T al
mes.

 Aumentar el Elevar el Elevar el Ejercicios lógico- 2 ejercicios por clase. Integrantes de la Cada parcial y al Productos de
B) El seguimiento y promedio de promedio a 8.0 promedio a matemáticos Problemas de variación academia final del semestre los alumnos.
atención a los 7.7 a 8.0. Disminuir 8.0 numérica Evaluaciones
indicadores de logro  Disminuir el reprobación a Disminuir Ejercicios de lectura, Ecuaciones parciales.
índice de 15.0% reprobación redacción y ortografía, Funciones Elevar el
académico de los
reprobación a 15.0% redacción y oralidad en Imaginación espacial promedio a 8.0.
estudiantes: una L2. Sucesión numérica y de Disminuir
de 17.1 a
aprobación, 15.0% figuras reprobación
reprobación, Fichas construye- T Crítico-reflexivos 15%.
abandono escolar y
asistencia a clases. Proyecto de academia. 1 síntesis por sesión
(Exposición fotográfica A partir de la lectura de 3
sobre la familia) textos breves sobre temas
diversos
1 conversación escrita y oral
por semana en inglés
3 Fichas contruye-T de las
diferentes dimensiones
Conoce-T
Ralaciona-T
Elige-T

Proyecto de academia,
participan todas las materias.
 Actualización Según la 1 curso Recibir información Elegir el curso de nuestro Integrantes de academia Antes, durante y Constancia del
C) El desarrollo y docente en dimensión Adapta sobre cursos agrado. después del curso.
fortalecimiento de didáctica y los conocimientos semestre
pedagogía sobre la disciplina Desarrollo del curso Realizar actividades
las competencias
en el que imparte y los programadas.
disciplinares y aprendizaje. procesos de
pedagógicas de enseñanza y
todos los docentes aprendizaje de
que conforman la acuerdo con las
academia. características de
los estudiantes y
el modelo basado
en competencias.
Los docentes
tomaran al menos
1 curso de
actualización de
lo que nos ofrece
el sistema
educativo.

PLAN DE SEGUIMIENTO cada sesión Especificar como darán seguimiento a sus acuerdos y actividades para que estas se cumplan y se lleven a
cabo y como evaluaran su plan de trabajo (quitar
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 5
SEGUIMIENTO DE ACUERDOS, TAREAS Y PRODUCTOS DE SESIONES ORDINARIAS DEL TRABAJO COLEGIADO
SESION DEL __________ AL__________
ACADEMÍA: Primer grado TURNO: Matutino
SEGUIMIENTO DE ACUERDOS DE LA SESIÓN ANTERIOR
ACUERDOS SI SE LLEVÓ A CABO EL SI NO SE LLEVÓ A CABO EL ASPECTOS A PROPUESTAS DE EVIDENCIAS
ACUERDO, QUE LOGROS Y ACUERDO ESPECÍFICAR POR QUE
RESULTADOS SE OBTUVIERON NO SE CUMPLIÓ. MEJORAR MEJORA

SEGUIMIENTO DE TAREAS, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS


TAREAS, ACTIVIDADES Y /O SI SE REALIZÓ LA ACTIVIDAD SI NO SE REALIZÓ ESPECÍFICAR ASPECTOS A PROPUESTAS DE EVIDENCIAS
PRODUCTOS QUE LOGROS Y RESULTADOS POR QUE NO SE LLEVÓ A CABO.
SE OBTUVIERON MEJORAR MEJORA

NOTA: Entregar este formato en cada sesión tanto en digital como impreso ambos con firmas, el archivo en digital se encuentra en el corre

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA.


_______________________________________
PROFR.

PLAN DE SEGUIMIENTO al final de l semestre Especificar como darán seguimiento a sus acuerdos y actividades
para que estas se cumplan y se lleven a cabo y como evaluaran su plan de trabajo (quitar
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SEGUIMIENTO DE META ESTABLECIDAS EN EL PLAN DE TRABAJO COLEGIADO
PERIODO DE REVISIÓN DEL __________ AL__________
ACADEMÍA:___________________________________________________ TURNO:_______________

SEGUIMIENTO A LAS METAS ESTABLECIDAS PARA CADA TEMA ESTRATEGICO


TEMA METAS SI SE LLEVÓ A CABO EL SI NO SE LLEVÓ A CABO EL PORCENTAJE DE PROPUESTAS DE EVIDENCIAS
ACUERDO, QUE LOGROS Y ACUERDO ESPECÍFICAR POR
ESTRATEGICO RESULTADOS SE QUE NO SE CUMPLIÓ. AVANCE MEJORA
OBTUVIERON
A) El
aseguramiento del
desarrollo de las
competencias
genéricas y
disciplinares
establecidas en el
Marco Curricular
Común.

B) El seguimiento y
atención a los
indicadores de logro
académico de los
estudiantes: Al
aprobación,
reprobación,
abandono escolar y
asistencia a clases.
C) El desarrollo y
fortalecimiento de las
competencias
disciplinares y
pedagógicas de todos
los docentes que
conforman la
academia.

AGENDAS DE REUNIONES cada reunión (se entrega una agenda para cada reunión ordinario y debe que coincidan con sus actividades del plan de trabajo) quitar

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TURNO: MATUTINO
AGENDA DE TRABAJO DE LA ACADEMIA DE:___________
FECHA: 25/01/2018. HORA DE INICIO: 08:00 HRS. HORA DE TÉRMINO: 13:00 HRS. LUGAR: ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 5

NP HORA PROFESOR RESPONSABLE ACTIVIDAD


10: 00 am o bien
1 Profra. Saludo y Bienvenida
16:00 pm
2 Profra. Registro de asistencia.
3 Profra. Lectura y aprobación del orden del día.
4 Profra. Lectura y aprobación de la minuta de acuerdos de la sesión anterior.
5 Profra. Registro del cumplimiento de tareas y productos.
Desarrollo de los puntos a tratar:
Profra. TEMA ESTRAGICO A) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares
6 establecidas en el Marco Curricular Común.
Profra. 

7 Registro de las participaciones durante la sesión para el desarrollo de los temas, toma de acuerdos y
Profra.
definición de tareas.
8 Las decisiones se tomarán de forma consensuada como requisito para asumir los compromisos
Profra.
relacionados con los objetivos y metas.
9 Profra. Registrar los acuerdos y aprobarlos.

10 Profra. Realizar el seguimiento de los acuerdos.


11 Profra. Concentrar los productos en la carpeta de evidencias.
12 Profra. Asuntos Generales

ATENTAMENTE Vo. Bo.

PROFR(A)_________________________________ PROFR(A)_______________________________
SECRETARIO DE ACADEMIA PRESIDENTE DE ACADEMIA

INFORME FINAL se entrega al finalizar el semestre (quitar)

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TURNO: MATUTINO
INFORME FINAL DEL TRABAJO COLEGIADO DE LA ACADEMIA DE:___________
INFORME FINAL
TEMA METAS DESCRIPCIÓN DE LAS FECHA DE REALIZACIÓN PARTICIPANTES EVIDENCIAS
ESTRATEGICO ACTIVIDADES (FOTOGRAFICAS Y/O ARCHIVOS)
A) El aseguramiento
del desarrollo de las
competencias
genéricas y
disciplinares
establecidas en el
Marco Curricular
Común.

B) El seguimiento y
atención a los
indicadores de logro
académico de los
estudiantes:
aprobación,
reprobación,
abandono escolar y
asistencia a clases.
C) El desarrollo y
fortalecimiento de las
competencias
disciplinares y
pedagógicas de todos
los docentes que
conforman la
academia.
EN CASO DE QUE SU S EVIDENCIAS SEAN DOCUMENTOS O ARCHIVOS FAVOR DE ANEXARLOS

HOJA DE FIRMAS
SECRETARIO DE LA ACADEMIA PRESIDENTE DE LA ACADEMIA

________________________________ _______________________________
PROFR(A): PATRICIA MARTÍNEZ VALLEJO PROFR(A): SAIDA ARACELI GARCÍA GARCÍA

INTEGRANTES DE LA ACADEMIA
N.P NOMBRE DEL DOCENTE FIRMA FECHA
1 María Esther Fuentes Martínez
2 Abel Piña Bustamante
3 Pablo García Peña
4 Angélica Solís Medina
5 Alma Damaris Alfredo Mora
6 Saida Araceli García García
7 Rosario López Martínez
8 Blanca Patricia Mondragón Rangel
9 Verónica Benhumea Romero
10 Miriam González Leal
11 Jorge Camacho Rivera
12 Patricia Martínez Vallejo
13 Arturo Rosales Carmona
14 Isela González Carrillo
15 Georgina Guadalupe Peña Torres
16 Angelina Ana Escobar Díaz
17 Rigoberto Joel Rosales Izquierdo
18 Irma Carmona Colín
19 Máximo Alejandro Olguin Bernal
20 María Esperanza Vences Gutiérrez
21 Alicia Estrada Becerril