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ESCUELA PREPARATORIA OF.

48
PLAN DE UNIDAD I
PROFRA. NANCY CLAUDIA SANDOVAL RICO

VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL PROPÓSITO INSTITUCIONAL

Aspiramos a ser una dependencia competitiva, con


Asumimos el compromiso de contribuir al desarrollo sensibilidad y compromiso social, que ofrezca
Fortalecer y fomentar las redes de andamiaje
de una serie de habilidades y competencias básicas servicios que contribuyan a la formación y al
pedagógico para los procesos de cognición y
y disciplinares en los Estudiantes de Educación desarrollo de competencias básicas y disciplinares
meta cognición de los jóvenes bachilleres, en el
Media Superior, a partir de los cuales puedan en los jóvenes de Educación Media superior, para
Marco de la Reforma Educativa y de la Calidad
enfrentar con responsabilidad y compromiso la que transformen sus condiciones de vida,
Total.
transformación socioeducativa del país. construyan oportunidades de desarrollo e
incursionen exitosamente en el campo laboral.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:


3. Ciencias Sociales y PROYECTOS INSTITUCIONALES II PRIMERO I
Humanidades

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:


1.1.1 TIPOS DE LENGUAJE
1.1.2 FUNCIONES DEL LENGUAJE
1.1. LENGUAJE 1.1.3 LA COMUNICACIÓN
1.2 LENGUA Y HABLA 1.2.1 MODISMOS
1. EXPRESION ORAL
1.3 LA PALABRA 1.2.2 VICIOS DE DICCIÓN
1.2.3 EL DIALOGO
1.3.1 CONCEPTO
1.3.2 CUALIDADES Y CARACTERÍSTICAS
1.3.3 USO DE LA PALABRA

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS


Elija un elemento. Elija un elemento.

2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes Elija un elemento.


en distintos contextos mediante la utilización de
2. Se expresa y se comunica3. Piensa crítica y medios, códigos y herramientas apropiadas Elija un elemento.
reflexivamente5. Trabaja en forma colaborativa
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de 2.1.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
interés y relevancia general, considerando otros quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
puntos de vista de manera crítica y reflexiva encuentra y los objetivos que persigue.
Elija un elemento. 3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información.
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos 3.2.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios
y falacias.
Elija un elemento.
Elija un elemento.

5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los


conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTES NIVEL DE ESTRATÉGIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DURACIÓN INSTRUMENTOS DE RECURSOS


DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Producción del
EXPOSITIVAS El docente solicita a los estudiantes, DURACIÓN Técnica de la hojas blancas
escenario didáctico Nivel de Conciencia del
Ser: Son actitudes, Elija un elemento. lean la lectura “EL REENCUENTRO”, en DEL TEMA pregunta Libreta
considerando el
creencias y la cual deberán; analizar y 100 min
ambiente ESTUDIO DIRIGIDO
sentimientos que posteriormente dar su opinión acerca
motivacional, vía la Lectura comentada
determinan la de lo que comprendieron de la lectura,
gestión de Fecha de
motivación individual para finalizar con la resolución de la
preguntas de GRUPALES
para completar las pregunta generadora. inicio:
interés en el Discusión en pequeños
tareas ¿Qué tan importante es para ti, que los 08/02/2017
grupos
estudiante y la Fecha de
seres humanos, hallamos creado un
construcción de INTERROGATIVAS término:
lenguaje?
estructuras Elija un elemento. 08/02/2017
¿Qué discurso utilizarías para
jerárquicas.
convencer a alguien de lo que quieres?
OTRAS TÉCNICAS

LECTURA "EL Para así pasar a la resolución de las


REENCUENTRO" siguientes preguntas de la Lectura:
DINAMICA GRUPAL
"FILA DE ¿Cómo crees que son los personajes de
CUMPLEAÑOS"
la lectura?
¿Cuál es el objetivo de la lectura?
¿Por qué Agustín y Marcos veían de un
modo tan diferente la ciudad?
¿Qué crees que pensó Marcos al saber
que Agustín vivía en la misma ciudad
que él?
¿Qué discurso utilizarías tú para
convencer a alguien de los que quieres?
¿Qué te gusto o disgustó de la lectura?

Para generar un ambiente de empatía y


confianza en el aula, se trabajara en
colaboración para construir el
aprendizaje, motivando a los alumnos
a realizar la dinámica “FILA DE
CUMPLEAÑOS”, la cual consiste en:
formar una fila de cumpleaños del 1° de
enero al 31 de diciembre, sin hablar, ni
escribir; utilizarán sus habilidades para
desarrollar dicha actividad.
La finalidad de esta actividad es que los
alumnos se den cuenta de la
importancia del lenguaje y la
comunicación en la sociedad, además
de concientizarlos acerca de lo difícil
que es para las personas con
capacidades diferentes poder
expresarse, de tal manera que
reflexionen y valoren el potencial que
cada uno tiene.

Al final de la clase se hace una reflexión


grupal de sus experiencias retomando
la pregunta generadora.

Búsqueda, EXPOSITIVAS El docente proporciona fuentes


Nivel de Comprensión: Elija un elemento. Internet
identificación y electrónicas y bibliográficas donde el DURACIÓN Técnica de la Libro de texto
Identificar detalles de DEL TEMA pregunta
evaluación de estudiante puede indagar,
información ESTUDIO DIRIGIDO 100 min
información seleccionando la información más
importantes Elija un elemento.
electrónica, de relevante de la unidad I.
Internet, GRUPALES De igual forma se le da la opción de
documentación Lluvia de ideas buscar de forma autónoma. Fecha de
bibliográfica y Se da énfasis en el desarrollo de la inicio:
INTERROGATIVAS 15/02/2017
construcción de construcción de la estrategia de
Elija un elemento. Fecha de
una estrategia de indagación a partir de la colaboración
término:
indagación. de los alumnos y docente exponiendo 15/02/2017
OTRAS TÉCNICAS
Elija un elemento. sus ideas y de esta manera
desarrollando en los alumnos la
competencia de trabajo colaborativo.
Nivel EXPOSITIVAS Una vez que el estudiante obtiene su DURACIÓN
Acceso a fuentes Conociniento/Recuerdo: Exposición información, se va desarrollando cada DEL TEMA
de información y Recordar información tema de la Unidad I, es aquí donde las 200 min Solución de Libro de texto
ESTUDIO DIRIGIDO
jerarquizar los Estudio dirigido dos partes poseen un papel ejercicios
datos para fundamental en el proceso de la
responder a la GRUPALES enseñanza – aprendizaje; ya que Fecha de
temática Elija un elemento. anteriormente el estudiante realizo su inicio:
22/02/2017
planteada. investigación se genera la estrategia
INTERROGATIVAS Fecha de
didáctica en este caso expositiva de los
Exposición con término:
preguntas
alumnos, que con su participación van 01/03/2017
desarrollando la competencia de
OTRAS TÉCNICAS expresarse y comunicarse emitiendo
Elija un elemento. mensajes pertinentes de los temas de la
Unidad I; mientras el docente va
aterrizando conceptos; acompañando a
los estudiantes en el quehacer
educativo: “aprender a aprender”.
Se va tomando nota jerarquizando la
información y retomando la temática
planteada:
¿Qué tan importante es para ti, que los
seres humanos, hallamos creado un
lenguaje?

Una vez que él estudiante tiene su


información completa y ha entendido el
tema, el docente solicita que elaboren
los ejercicios de la unidad I.
Regresando a la lectura el Reencuentro
Construcción de Nivel de Análisis: EXPOSITIVAS es una breve historia de dos personas
estrategias de Utilizar lo aprendido en Elija un elemento. que tiene todo y nada en común, que DURACIÓN Solución de hojas blancas
la creacion de nuevos DEL TEMA problemas Libro de texto
resolución de por diversas circunstancias de la vida
conocimientos y ESTUDIO DIRIGIDO 100 min
problemas de tiene una visión completamente
aplicarlo Estudio de casos
acuerdo a la distinta de una realidad muy similar. Te
organización GRUPALES has preguntado cuántas veces por
establecidos de los Elija un elemento. incomodidad o temor has callado tu Fecha de
referentes teóricos opinión sobre determinado tema. inicio:
INTERROGATIVAS 08/03/2017
y metodológicos Simplemente cuando alguna prenda de
Elija un elemento. Fecha de
respectivos. vestir te gusta y la mayoría la crítica
término:
OTRAS TÉCNICAS seguro que optas por ocultar tus 08/03/2017
Elija un elemento. preferencias, pero la palabra es un gran
instrumento que utilizado de manera
correcta puede cambiar opiniones.
Gracias a las diversas opiniones, gustos
de cada individuo se dice que
rompemos géneros y es verdad, si
utilizáramos correctamente el lenguaje,
sus funciones y dejáramos atrás
errores como los vicios de dicción y los
tan modernos y actuales modismos la
palabra, el dialogo y la comunicación
serian totalmente diferentes y una gran
herramienta para el ser humano.
Retomando la temática planteada:
¿Qué tan importante es para ti, que los
seres humanos, hallamos creado un
lenguaje?
el estudiante debe contestar con sus
conocimientos lo aprendido en las
siguientes interrogantes:
 Encuentra una frase en la que
se muestre cómo el adecuado
uso de las palabras puede
convencer o persuadir a
nuestros oyentes.
 ¿Piensas que utilizar las
palabras adecuadas nos da la
capacidad de expresar lo que
queremos y ser elocuentes?
 ¿Qué harías para expresarte
con claridad siempre?
 ¿Consideras que el nivel
cultural es importante para
comunicarse de una manera
adecuada?
 ¿Crees que la manera de
hablar facilita la comunicación
entre dos personas?
 ¿Puedes dar ejemplos de tu
vida cotidiana en relación con
la lectura el reencuentro?
 ¿En qué consiste que dos
personas tengan tan diferentes
formas de ver una misma
realidad?
 ¿Qué discurso utilizarías para
convencer a alguien de lo que
quieres?
Las cuales les servirán como estrategias
para resolver la siguiente problemática
social:
¿Qué harías para solucionar o qué
implementarías para resolver el
enorme problema: uso correcto del
Lenguaje; que como sociedad
estamos viviendo con la era de la
tecnología, en específico con las
famosísimas redes sociales?
Piensa y reflexiona.
Nivel de Utilización:
Solucionar el Aplicar el conocimiento EXPOSITIVAS El docente propicia un ambiente de hojas blancas
en situaciones Elija un elemento.
problema confianza, empatía y respeto por parte DURACIÓN Solución de
especificas DEL TEMA problemas
acudiendo a ESTUDIO DIRIGIDO de todos en el aula, antes de continuar
procedimientos Estudio dirigido con la resolución del problema, los 100 min
propios de la estudiantes dan lectura a las
disciplina bajo el GRUPALES interrogantes planteadas
apoyo del docente. Lluvia de ideas anteriormente, para que una vez que Fecha de
hayan pensado y reflexionado acerca inicio:
INTERROGATIVAS 15/03/2017
Elija un elemento. de las interrogantes y la problemática
Fecha de
social, Argumenten sus comentarios,
término:
OTRAS TÉCNICAS todo lo que implementarían para darle 15/03/2017
Elija un elemento. solución al problema que estamos
viviendo hoy en día, con el apoyo del
docente se va armando una solución.
Nivel de Utilización:
Formular la Aplicar el conocimiento EXPOSITIVAS
en situaciones Elija un elemento. DURACIÓN El salón de
repuesta y generar Para concluir con la unidad I, cada Ensayos
especificas DEL TEMA clase
el reporte o ESTUDIO DIRIGIDO estudiante genera su resultado en un hojas blacas
exposición oral o Elija un elemento. reporte de lectura, utilizando todos los 50 min
escrita que elementos del lenguaje, incluyendo las
responda a las GRUPALES interrogantes y la problemática
preguntas Elija un elemento. planteada, por supuesto las respuestas Fecha de
inicio:
generadoras. INTERROGATIVAS
y la solución.
22/03/2017
Elija un elemento. Fecha de
término:
OTRAS TÉCNICAS 22/03/2017
Elija un elemento.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS PROYECTOS
ADICIONALES: ADICIONALES:

Video
“Identidad de la
Escuela
Preparatoria
Oficial No. 48”
ESCUELA PREPARATORIA OF. 48
PLAN DE UNIDAD II
PROFRA. NANCY CLAUDIA SANDOVAL RICO

VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL PROPÓSITO INSTITUCIONAL

Aspiramos a ser una dependencia competitiva, con


Asumimos el compromiso de contribuir al desarrollo sensibilidad y compromiso social, que ofrezca
Fortalecer y fomentar las redes de andamiaje
de una serie de habilidades y competencias básicas y servicios que contribuyan a la formación y al
pedagógico para los procesos de cognición y
disciplinares en los Estudiantes de Educación Media desarrollo de competencias básicas y disciplinares en
meta cognición de los jóvenes bachilleres, en el
Superior, a partir de los cuales puedan enfrentar con los jóvenes de Educación Media superior, para que
Marco de la Reforma Educativa y de la Calidad
responsabilidad y compromiso la transformación transformen sus condiciones de vida, construyan
Total.
socioeducativa del país. oportunidades de desarrollo e incursionen
exitosamente en el campo laboral.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:


3. Ciencias Sociales y Humanidades PROYECTOS INSTITUCIONALES II PRIMERO I

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:


2.1.1 LA ORTOGRAFÍA DE LAS LETRAS
(B,V,C,S,G,J,H e Y)
2.1.2 SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y SIGNOS
2.1. DIARIO DE GRUPO AUXILIARES
2. EXPRESION ESCRITA
2.2 CÓMICS 2.2.1 TEMA
2.3 BLOG 2.2.2 TRAMA
3.3.1 PUBLICIDAD EN INTERNET
3.3.2 DIARIOS Vs BLOG

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS

Elija un elemento. Elija un elemento.

2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Elija un elemento.


distintos contextos mediante la utilización de medios,
2. Se expresa y se comunica3. Piensa crítica y códigos y herramientas apropiadas Elija un elemento.
reflexivamente5. Trabaja en forma colaborativa
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de 2.1.1 Expresa ideas y conceptos mediante
interés y relevancia general, considerando otros puntos representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
de vista de manera crítica y reflexiva
3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información.
Elija un elemento.
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos coherente y sintética.
diversos
Elija un elemento.
Elija un elemento.
5.1.2 Aporta puntos de vista con apetura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTES NIVEL DE ESTRATÉGIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DURACIÓN INSTRUMENTOS DE RECURSOS


DESEMPEÑO EVALUACIÓN
El docente solicita a los estudiantes
Producción del vean la película “Escritores de la Técnica de la
escenario didáctico Nivel de Conciencia EXPOSITIVAS libertad” o “Preciosa”, para que DURACIÓN pregunta Libreta
del Ser: Son Exposición DEL TEMA
considerando el comprendan la importancia que
actitudes, 100 min
ambiente ESTUDIO DIRIGIDO tiene la expresión escrita y que está
creencias y
motivacional, vía la Lectura comentada te puede hacer libre, y puede
sentimientos que
gestión de integrar a personas a un mundo Fecha de inicio:
determinan la GRUPALES
preguntas de interés motivación completamente distinto al que vive, 05/04/2017
Rejilla
en el estudiante y la individual para ver el mundo diferente e incluso, y lo Fecha de
construcción de completar las INTERROGATIVAS más importante cambiar tu historia. término:
estructuras tareas Exposición con preguntas Después que los estudiantes han 05/04/2017
jerárquicas. visto la película, el docente les
OTRAS TÉCNICAS plantea la pregunta generadora.
Mapa Conceptual
Cuadro Sinóptico
¿Cómo contribuye la creación de un
diario de grupo, una historieta, un
blog para mejorar la redacción?

Se plantean las preguntas


secundarias para la indagación y se
jerarquizan de la siguiente manera:
¿Qué es un diario de grupo?
¿Para qué sirve y cuál es el contenido
que maneja?
¿Qué es un comic?
¿Qué tipo de comic conoces?
¿Cuál es tu preferido y porqué te
gustan?
¿Qué tema se desarrolla a lo largo de
este?
¿Qué es un blog?
¿Cómo se elabora un blog?
¿Cuál es la diferencia entre un diario
de grupo y un blog?

La estrategia que el docente emplea


Búsqueda, EXPOSITIVAS para la indagación de búsqueda en
Nivel de Elija un elemento. Libro de texto
identificación y internet y bibliográfica es la que a DURACIÓN Investigación Paginas web
Comprensión: DEL TEMA
evaluación de continuación se señala: Etc.
Identificar detalles ESTUDIO DIRIGIDO 100 min
información Investigación documental
de información
electrónica, de importantes Previamente se le solicita al
Internet, GRUPALES estudiante una breve investigación
documentación Discusión en pequeños de cada uno de los temas de la Fecha de inicio:
bibliográfica y grupos unidad 26/04/2017
Fecha de
construcción de una
INTERROGATIVAS término:
estrategia de Exposición con preguntas El docente proporciona fuentes
26/04/2017
indagación. electrónicas y bibliográficas donde el
OTRAS TÉCNICAS estudiante puede indagar,
Elija un elemento. seleccionando la información más
relevante.
De igual forma se le da la opción de
buscar de forma autónoma la
información.
Para terminar el docente le solicita al
estudiante entregue la información
investigada en un mapa conceptual,
donde puntualice la bibliografía o
fuente electrónica y su estrategia de
investigación, además de una serie
de criterios de evaluación.

Nivel de Análisis: EXPOSITIVAS Una vez que el estudiante tiene su DURACIÓN


Acceso a fuentes de Utilizar lo Elija un elemento. información, el docente aterriza DEL TEMA
información y aprendido en la conceptos, mientras que el 300 min Mapas mentales Libreta
creacion de nuevos ESTUDIO DIRIGIDO
jerarquizar los datos estudiante toma notas de lo más
conocimientos y Estudio dirigido
para responder a la relevante de cada tema y subtema de Elija un elemento.
aplicarlo Fecha de inicio:
temática planteada. GRUPALES la unidad.
Discusión en pequeños 03/05/2017 Elija un elemento.
grupos Fecha de
Cuando el alumno tiene su
término:
información completa, el docente
INTERROGATIVAS 17/05/2017
organiza equipos de trabajo para que
Elija un elemento. los estudiantes jerarquicen la
información y elaboren un producto
OTRAS TÉCNICAS el cual será un mapa mental de cada
Elija un elemento.
tema.
Una vez que el alumno integre su
Construcción de Nivel de Análisis: EXPOSITIVAS información detallada y relevante de
estrategias de Utilizar lo Exposición la unidad, el docente le solicita que DURACIÓN Elija un elemento. Tic´s
aprendido en la DEL TEMA Hojas de color,
resolución de ESTUDIO DIRIGIDO
elaboren un Diario de grupo con las Cómic blancas, etc.
creacion de nuevos 100 min
problemas de Estudio dirigido especificaciones ya integradas en sus Colores,
conocimientos y
acuerdo a la mapas mentales y con los criterios Triptico marcadores,
aplicarlo lapiz, etc.
organización GRUPALES de evaluación que el docente señale. Compendio
Proyector cañón
establecidos de los Discusión en pequeños Todos los integrantes del grupo Fecha de inicio: y computadora
referentes teóricos y grupos tienen que participar. 24/05/2017 Diario
Fecha de
metodológicos INTERROGATIVAS término:
respectivos. Elija un elemento. Así mismo integrados en equipos los
24/05/2017
estudiantes elaboraran un comic del
OTRAS TÉCNICAS tema y la trama que cada equipo
Elija un elemento. elija, con ciertos criterios de
evaluación por parte del docente.

Para finalizar en equipos realizaran


un tríptico, el cual contendrá la
información más relevante de un
Blog, desde su definición, como se
elaboran, como se integran, que
temas incluyen y la diferencia con un
diario, sin dejar a un lado los criterios
de evaluación.

Los alumnos pueden valerse de


recursos como las TIC´s.
Nivel de
Solucionar el Utilización: Aplicar EXPOSITIVAS El docente propicia un ambiente de
el conocimiento en Exposición rotafolio
problema acudiendo confianza, empatía y respeto por DURACIÓN Elija un elemento.
situaciones DEL TEMA
a procedimientos ESTUDIO DIRIGIDO parte de todos en el aula, para que
especificas 100 min
propios de la Estudio dirigido una vez que los alumnos entreguen Exposición
disciplina bajo el el diario de grupo, el comic y el
apoyo del docente. GRUPALES tríptico del Blog, por medio de una
Simposio dinámica de confianza, los Fecha de inicio:
estudiantes por equipo pasen al 31/05/2017
INTERROGATIVAS Fecha de
Exposición con preguntas frente para exponer su trabajo.
término:
31/05/2017
OTRAS TÉCNICAS
Elija un elemento.
Nivel de El docente nuevamente retoma las
Formular la Utilización: Aplicar EXPOSITIVAS preguntas generadoras a los
el conocimiento en Exposición DURACIÓN Libreta
repuesta y generar estudiantes y pide que la analicen Ensayos
situaciones DEL TEMA
el reporte o ESTUDIO DIRIGIDO una vez que han desarrollado y
especificas 50 min Hojas blancas
exposición oral o Estudio dirigido expuesto sus productos de la
escrita que unidad, se les pide que realicen una
responda a las GRUPALES conclusión de lo elaborado en la Cartulina
preguntas Discusión en pequeños unidad. Fecha de inicio:
grupos 07/06/2017 Etc.
generadoras.
Fecha de
INTERROGATIVAS Además se les pide integren sus
término:
Elija un elemento. nuevos conocimientos en su vida 07/06/2017
cotidiana.
OTRAS TÉCNICAS
Elija un elemento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS PROYECTOS


ADICIONALES: ADICIONALES:

Cartel
“prevención del
embarazo en las
Adolescentes”
ESCUELA PREPARATORIA OF. 48
PLAN DE UNIDAD III
PROFRA. NANCY CLAUDIA SANDOVAL RICO

VISIÓN INSTITUCIONAL
PROPÓSITO INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL

Aspiramos a ser una dependencia competitiva, con


Asumimos el compromiso de contribuir al desarrollo sensibilidad y compromiso social, que ofrezca
de una serie de habilidades y competencias básicas servicios que contribuyan a la formación y al Fortalecer y fomentar las redes de andamiaje
y disciplinares en los Estudiantes de Educación desarrollo de competencias básicas y disciplinares pedagógico para los procesos de cognición y meta
Media Superior, a partir de los cuales puedan en los jóvenes de Educación Media superior, para cognición de los jóvenes bachilleres, en el Marco de
enfrentar con responsabilidad y compromiso la que transformen sus condiciones de vida, la Reforma Educativa y de la Calidad Total.
transformación socioeducativa del país. construyan oportunidades de desarrollo e
incursionen exitosamente en el campo laboral.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:


3. Ciencias Sociales y Humanidades PROYECTOS INSTITUCIONALES II PRIMERO I

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:


3.1.1 IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
3.1.2 ELABORAR UN MAPA DEL CONTENIDO
3.1.3 DESARROLLAR LA LECTURA DE
3.1 LEYENDO CON UN PROPOSITO PROFUNDIDAD
3.2 LECTURA REFLEXIVA 3.2.1 PENSANDO ACERCA DE LEER
3. COMPRENSIÓN LECTORA
3.3 GRADOS DE LECTURA 3.2.2 COMPROMETIENDOSE CON EL TEXTO
3.2.3 LECTURA ESTRUCTURADA
3.3.1 PARAFRASEAR UN TEXTO
3.3.2 EXPLICAR LA TESIS DE UN PÁRRAFO O
SECCIÓN
3.3.3 HABLAR EN VOZ DEL AUTOR
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS

Elija un elemento. Elija un elemento.

Elija un elemento. Elija un elemento.

3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés Elija un elemento.
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva 2.1.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
Elija un elemento. se encuentra y los objetivos que persigue.

3.1.2 Ordena información de acuerdo a categorías,


Elija un elemento.
jerarquías y relaciones.
6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera
interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores,
3. Piensa crítica y reflexivamente clara, coherente y sintética.
ideas y prácticas sociales
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con


los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.
CUADRANTES NIVEL DE ESTRATÉGIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DURACIÓN INSTRUMENTOS RECURSOS
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN

Producción del El docente señala a los estudiantes que


escenario didáctico Nivel de EXPOSITIVAS para el desarrollo de la unidad, tiene que DURACIÓN Lista de cotejo Libro de texto
Conciencia del Exposición leer un libro, el cual tiene como título DEL TEMA Lectura
considerando el
Ser: Son “Ética para Amador” de Fernando Savater, 100 min Técnica de la
ambiente ESTUDIO DIRIGIDO
actitudes, el cual forma parte del catálogo de libros pregunta
motivacional, vía la Lectura comentada
creencias y del programa “Leer para crecer”.
gestión de Fecha de
sentimientos que GRUPALES Para empezar el docente da la bienvenida
preguntas de determinan la inicio:
Rejilla a la última unidad y les puntualiza a los
interés en el motivación 07/06/2017
estudiante y la individual para
estudiantes lo siguiente:
INTERROGATIVAS Fecha de
construcción de completar las Mapa mental
En esta lección vamos a practicar una término:
estructuras tareas buena estrategia para entender el libro 14/06/2017
jerárquicas. OTRAS TÉCNICAS “Ética para Amador” publicado por
editorial Ariel, te recomiendo los
Mapa Conceptual siguientes puntos:
Cuadro Sinóptico
 En el capítulo que enseguida
leerás, encontrarás que el autor
hace un abundante uso de los
ejemplos. No te pierdas, ten
presente todo el tiempo que
dichos ejemplos sirven para
ilustrar algo y que ese es a lo que
debes estar atento pues los
ejemplos son intercambiables.
 si logras asimilar las ideas
principales (lo que los ejemplos
quieren ilustrar), posteriormente
podrás reconstruir todo el
contenido con mayor facilidad.
 Periódicamente el autor pone
algunas palabras o expresiones
en letras itálicas, esto lo hace
para indicarnos que son
conceptos claves para entender
su mensaje.
 Durante tu lectura debes
acostumbrarte a hacer diferentes
tipos de preguntas como las que
haremos en esta lección.

Es aquí donde entran las preguntas


generadoras para guiar el análisis:
¿Qué idea pretende transmitir el autor?
¿Qué frases resumen mejor los propósitos
del autor?
¿Qué ideas son importantes en este
documento?
¿Puedes parafrasear un párrafo del texto
para explicar su contenido a tus
compañeros?
¿De qué otra manera se pueden expresar
ideas del autor?
El desarrollo de la lectura se generará
individual y grupal, al igual que una
dinámica de confianza.

Previamente se le solicita al estudiante


Búsqueda, EXPOSITIVAS una breve investigación de cada uno de
Nivel de Elija un elemento. Libro de texto
identificación y los temas de la unidad DURACIÓN Técnica de la
Comprensión: DEL TEMA
evaluación de ESTUDIO DIRIGIDO
pregunta.
Identificar 50 min
información Elija un elemento. El docente proporciona fuentes
detalles de
electrónica, de información electrónicas y bibliográficas donde el
Internet, importantes GRUPALES estudiante puede indagar, seleccionando
documentación Elija un elemento. la información más relevante. Fecha de
bibliográfica y De igual forma se le da la opción de inicio:
INTERROGATIVAS 21/06/2017
construcción de Elija un elemento. buscar de forma autónoma la
Fecha de
una estrategia de información.
término:
indagación. OTRAS TÉCNICAS Para terminar el docente le solicita al 21/06/2017
Elija un elemento. estudiante mencione cual fue su
estrategia de investigación, además de
una serie de criterios de evaluación.

Nivel de Análisis: EXPOSITIVAS DURACIÓN


Acceso a fuentes Utilizar lo Elija un elemento. Una vez que el estudiante tiene su DEL TEMA
de información y aprendido en la información. 100 min Exposición a Libreta
creacion de ESTUDIO DIRIGIDO
jerarquizar los Elija un elemento. El docente le solicita al estudiante través de un
nuevos
datos para entregue la información investigada video
conocimientos y Fecha de
responder a la aplicarlo GRUPALES mediante una exposición la cual se
temática Elija un elemento. presentara a través de un video que los inicio:
21/06/2017
planteada. alumnos deben realizar en equipos
INTERROGATIVAS Fecha de
Elija un elemento.
mencionando cual fue su estrategia de
término:
investigación, además de una serie de 28/06/2017
OTRAS TÉCNICAS criterios de evaluación.
Elija un elemento.
Cuando el alumno tiene su información
completa, el docente organiza equipos de
trabajo para que los estudiantes
jerarquicen la información y elaboren un
producto el cual será un mapa
conceptual.
Una vez que el alumno integre su
Construcción de Nivel de Análisis: EXPOSITIVAS información detallada y relevante de la
estrategias de Utilizar lo Elija un elemento. unidad, el docente le retoma la lectura y DURACIÓN Técnica de la Libreta
aprendido en la DEL TEMA
resolución de ESTUDIO DIRIGIDO
pide a sus estudiantes que pregunta.
creacion de 50 min
problemas de Elija un elemento. individualmente se vayan midiendo
nuevos
acuerdo a la conocimientos y cuanto han aprendido sobre el tema de la
organización aplicarlo GRUPALES unidad, con la resolución de las siguientes
establecidos de los Elija un elemento. preguntas: Fecha de
referentes teóricos ¿Me quedo claro el significado del texto? inicio:
INTERROGATIVAS 28/06/2017
y metodológicos Elija un elemento. ¿Puedo resumir el significado con mis
Fecha de
respectivos. propias palabras?
término:
OTRAS TÉCNICAS ¿Puedo dar ejemplos de mi propia 28/06/2017
Elija un elemento. experiencia sobre lo que el autor quiere
decir?
¿Puedo conectar las ideas centrales de un
texto con otras ideas que entiendo y
utilizo?

Nivel de Análisis:
Solucionar el Utilizar lo EXPOSITIVAS El docente propicia un ambiente de
aprendido en la Elija un elemento. Libro de texto
problema confianza, empatía y respeto por parte de DURACIÓN Elija un
creacion de DEL TEMA
acudiendo a ESTUDIO DIRIGIDO todos en el aula, para que una vez elemento.
nuevos 50 min
procedimientos Elija un elemento. resueltos los ejercicios, por medio de una Ensayos
conocimientos y
propios de la aplicarlo dinámica (el bum) los estudiantes pasen al
disciplina bajo el GRUPALES pizarrón a responder las preguntas que
apoyo del docente. Elija un elemento. se le generaron anteriormente y las de su Fecha de
libro de textos. inicio:
INTERROGATIVAS 05/07/2017
Elija un elemento. Fecha de
término:
OTRAS TÉCNICAS
05/07/2017
Elija un elemento.
Nivel de
Formular la Utilización: EXPOSITIVAS El docente nuevamente retoma las
Aplicar el Elija un elemento. DURACIÓN Otros:
repuesta y generar preguntas generadas anteriormente y Reporte de
conocimiento en DEL TEMA ____________________
el reporte o ESTUDIO DIRIGIDO pide a sus estudiantes que lean un libro, lectura
situaciones 50 min
exposición oral o Elija un elemento. el que ellos prefieran, el título que más les
especificas
escrita que agrade y retomen todo lo que se vio en la
responda a las GRUPALES unidad, concluyendo con un reporte de
preguntas Elija un elemento. lectura. Fecha de
inicio:
generadoras. INTERROGATIVAS 05/07/2017
Elija un elemento. Además se les pide integren sus
Fecha de
conocimientos en su contexto. término:
OTRAS TÉCNICAS 05/07/2017
Elija un elemento.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS PROYECTOS
ADICIONALES: ADICIONALES:

CATEDRÁTICO REVISÓ

_____________________________________ _________________________________

NANCY CLAUDIA SANDOVAL RICO PROFR. BERNABE GRANADOS PATIÑO


PROFR. (A). SUBDIRECTOR ESCOLAR
ESCALA ESTIMATIVA
PRIMER BIMESTRE

20% ACTIVIDADES
10% PARTICIPACIÓN
30% PROYECTO TRASVERSAL
20% EXPOSICIÓN
20% EXAMEN

ESCALA ESTIMATIVA
SEGUNDO BIMESTRE

30% ACTIVIDADES
10% PARTICIPACIÓN
20% PROYECTO TRASVERSAL
20% EXPOSICIÓN
20% EXAMEN

METAS: Lograr en el alumno la comprensión de los temas de cada unidad, incorporándoles aprendizaje significativo, para el desarrollar sus competencias.