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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Tecnológico Nacional de México


Dirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo 2016-2017
Nombre de la asignatura: Rehabilitación de Ecosistemas Forestales
Plan de estudios: Forestal
Clave de asignatura FOH-1030
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 1-3-4

1. Caracterización de la asignatura

La asignatura de rehabilitación de ecosistemas forestales, proporciona los elementos teóricos y prácticos para el control de la erosión y
rehabilitación de los ecosistemas forestales deteriorados o impactados por las actividades humanas o fenómenos naturales.

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero forestal; el desarrollo de habilidades y actitudes para contribuir a través de propuestas de
recuperación, restauración ecológica partiendo del conocimiento preciso de lo que son los escurrimientos superficiales, la erosión eólica, la erosión
hídrica y la estimación de ésta, de tal manera que se facilita la solución de problemas en el campo de desempeño profesional. El egresado será
capaz de diseñar propuestas de rehabilitación de ecosistemas forestales con visión social, económico y ambiental, buscando elevar la calidad de
vida de los dueños y poseedores de los recursos forestales, sin comprometer la sustentabilidad de los mismos.

2. Intención didáctica

La asignatura proporciona al alumno los elementos teóricos y prácticos para aplicar los mecanismos de rehabilitación de ecosistemas forestales y
está organizada en cinco unidades.

La primera unidad establece los conceptos básicos, de ecosistemas, cuenca y lo que implica el ciclo hidrológico en los ecosistemas forestales.

La segunda unidad aborda los conceptos relacionados a los fenómenos de escurrimiento superficial, los factores que en el intervienen y sus efectos
como la erosión.

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La tercera unidad, clasifica las formas de erosión y los efectos en los ecosistemas, y las estimaciones de pérdidas de suelo.

En la unidad cuatro, se establece las técnicas de control de erosión hídrica, como el uso de la vegetación a través de cultivos y barreras vivas entre
otras; construcción de terrazas, presas.

La unidad cinco constituye la base del conocimiento del marco para establecer las técnicas de control de la erosión eólica.

3. Competencia de la asignatura

 Aplicar los principios teóricos y prácticos para contribuir a través de propuestas de rehabilitación y restauración ecológica.
 Diseñar propuestas de rehabilitación de ecosistemas forestales con visión que contemple los aspectos social, económico y ambiental.

4. Análisis por competencias específicas

Competencia Nº 1 Conocer conceptos básicos de rehabilitación y restauración ecológica sobre las diferentes estructuras
de los ecosistemas

Temas y subtemas para desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas
específica. enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
1. Definiciones.  Capacidad de 8 horas
1. Consulta de diversas 1. Revisar fuentes análisis y síntesis
1.1 Restauración ecológica fuentes de bibliografía bibliográficas  Comunicación oral
1.2 Ecología de la restauración confiables y escrita
1.3 Rehabilitación  Habilidad para
1.4 Remediación buscar y analizar
1.5 Reconstrucción información
1.6 Construcción proveniente de
fuentes diversas
1.7 Rehabilitación ecológica  Habilidades de
1.8 Composición y estructura del ecosistema. investigación
1.8.1 Composición  Habilidad para
1.8.1.1. Biodiversidad trabajar en forma
1.8.1.2. Tipos de diversidad autónoma

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1.8.2 Estructura
1.8.2.1 Distribución horizontal
1.8.2.2. Distribución vertical

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evaluación teórica A 10%
B. Tareas B,C,D,E 50%
C. Esquemas
D. Cuadro sinóptico
F,G,H 40%
E. Reporte de practicas
F. Trabajo en equipo
G. Asistencia y puntualidad
H. Objetividad

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con A,B,C,D,E,F (Ejemplo) 95-100
Competencia Notable Cumple con A,B,C,D,E,F y parcialmente E (Ejemplo) 85-94
alcanzada Bueno Cumple con A,B,C,D y parcialmente E y F (Ejemplo) 75-84
Suficiente Cumple con A,B,C.F y parcialmente D y E (Ejemplo) 70-74
Competencia no
Insuficiente No cumple con D y E (Ejemplo) NA (no alcanzada)
alcanzada

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H
Examen escrito individual Realizar un repaso previo al examen.

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Entregar lista de cotejo para que se guie y


Mapa mental entregue un mapa mental con todos los
requisitos.

Competencia Nº 2 Comprende los conceptos relacionado a los fenómenos de escurrimientos, los factores y efectos de los mismos
como la erosión.

Temas y subtemas para desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas
específica. enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
2.- Qué es el escurrimiento 1. Realizar un esquema 1. Proyectar un video  Capacidad de 14
2.1 Origen del escurrimiento del ciclo del agua y ubicar relacionado al tema aplicar los
los escurrimientos conocimientos en
2.2 Fases del ciclo del escurrimiento la práctica
superficiales 2. Explicar el método
2.3. Tipos de escurrimiento para calcular
2.4. Factores que intervienen en el escurrimiento. 2. Realizar estudios de escurrimientos  Capacidad de
2.5. El factor de erosionabilidad del suelo K. caso aplicando los (Isoyetas y media aprender
2.6 Definición y caracterización. métodos para medir aritmética)
2.7. El factor topográfico, LS. escurrimientos
 Habilidad para
2.7.1. Definición y caracterización. trabajar en forma
2.8. El factor C de manejo y cobertura. autónoma
2.8.1. Definición y caracterización.
2.9. El factor relacionado con el método de control
de la erosión P.
2.10. Metodología para su aplicación.
2.11. Ejemplo de cálculo y utilización.
2.12. Plano de erosión actual y plano de riesgo a la
erosión.

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evaluación teórica

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B. Tareas A 10%
C. Esquemas B,C,D,E 50%
D. Cuadro sinóptico
E. Reporte de practicas F,G,H 40%
F. Trabajo en equipo
G. Asistencia y puntualidad
H. Objetividad

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con A,B,C,D,E,F (Ejemplo) 95-100
Competencia Notable Cumple con A,B,C,D,E,F y parcialmente E (Ejemplo) 85-94
alcanzada Bueno Cumple con A,B,C,D y parcialmente E y F (Ejemplo) 75-84
Suficiente Cumple con A,B,C.F y parcialmente D y E (Ejemplo) 70-74
Competencia no
Insuficiente No cumple con D y E (Ejemplo) NA (no alcanzada)
alcanzada

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H
Examen escrito individual Realizar un repaso previo al examen
Entregar lista de cotejo para los requisitos del
Esquema
esquema
Solucionario Explicar los métodos

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Competencia Nº 3 Identificar las formas y los efectos de la erosión en que esta se presenta y aplicar metodologías para
hacer estimaciones de las pérdidas de suelo en los ecosistemas forestales.

Temas y subtemas para desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas
específica. enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
3.1 Definición de erosión. 1. Reporte de 1. Programar 14
3.2 La erosión y sus agentes. practica de campo visitas  Capacidad de
3.3. Factores que determinan la tasa de erosión. análisis y síntesis
3.4. Tipos de erosión. 2. Solucionario 2. Revisión previa  Habilidad para
3.5 Formas de la erosión del reporte buscar y analizar
3.4.1. Clasificación. información
3.4.2. Erosión hídrica. proveniente de
3.4.3. Por salpicamiento. 3. Explicar la fuentes diversas
3.4.4. Laminar y en canalillos.
EUPS para  Habilidades
3.4.5. Por cárcavas. básicas de manejo
calcular la
3.4.6. Pedestales y pináculos. de la computadora
perdida de
3.4.7. Por caída o remontante.
suelo  Trabajo en equipo
3.4.8. Remoción masal.  Habilidades de
3.5. Erosión Eólica. investigación
3.5.1. Daños causados por la erosión eólica. 4. Darles
 Habilidad para
3.5.2. Factores que influyen en la ubicación y las tasas de erosión estudios de
trabajar en forma
eólica. caso
autónoma
3.5.3. Factores de erosionabilidad.  Búsqueda del logro
3.5.4. Factores de erosividad. (Confianza,
3.6. Mecánica del proceso erosivo por acción del viento. realización y
3.6.1 Fuerzas en el umbral del movimiento. liderazgo).
3.6.2. Naturaleza del movimiento de las partículas.
3.6.3. Remoción del suelo por acción del viento.
3.6.4. Transporte.
3.6.5. Deposición
3.7. Tasa de erosión permisible.
3.8. Variación temporal y espacial de la erosión.
3.9. Repercusión de la erosión del suelo en las propiedades
físicas y químicas
3.10. Agentes de la erosión
3.11. Mecanismos de la erosión hídrica
3.12. Erosión por la gota de lluvia
3.13. Erosión por escurrimiento
3.14. Formas de la erosión hídrica

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3.15. Estimación de la pérdida de suelo por erosión


3.15.1. Por medición directa
3.15.2. La ecuación universal de pérdida de suelo (EUPS).
3.15.3. Por estimación numérica (la EUPS)
3.15.3.1. Usos y limitaciones de la EUPS
3.15.3.2. Índices de erosividad de la lluvia
3.15.3.3. Cálculo de los factores de la EUPS
3.16. Método de varillas marcadas.
3.17. Cubicación de cárcavas.
3.18. Parcelas de escurrimiento.
3.19. El factor de erosividad por la precipitación pluvial, R.

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evaluación teórica A 10%
B. Tareas B,C,D,E 50%
C. Esquemas
D. Cuadro sinóptico
F,G,H 40%
E. Reporte de practicas
F. Trabajo en equipo
G. Asistencia y puntualidad
H. Objetividad

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con A,B,C,D,E,F (Ejemplo) 95-100
Competencia Notable Cumple con A,B,C,D,E,F y parcialmente E (Ejemplo) 85-94
alcanzada Bueno Cumple con A,B,C,D y parcialmente E y F (Ejemplo) 75-84
Suficiente Cumple con A,B,C.F y parcialmente D y E (Ejemplo) 70-74
Competencia no
Insuficiente No cumple con D y E (Ejemplo) NA (no alcanzada)
alcanzada

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H

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Reporte de practica de
campo Se entregara lista de cotejo donde indica
como entregar un reporte de practica

Explicar la EUPS para calcular la perdida


Solucionario de suelo

Competencia Nº 4 Proponer y aplicar técnicas de rehabilitación y control hídrico de suelos erosionados en diferentes
ecosistemas forestales.

Temas y subtemas para desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas
específica. enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
4.1. La vegetación forestal como protectora del 1. Exposición en 1. Revisión de  Capacidad de 14
suelo y del agua. equipo diapositivas y análisis y síntesis
Fuentes de  Comunicación oral
4.2. Prácticas mediante el uso de vegetales. y escrita
2. Reporte y consulta
4.2.1. Abonos verdes. evidencia de la bibliográficas  Habilidad para
4.2.1.1. Objetivos. práctica de campo buscar y analizar
4.2.1.2. Plantas que pueden utilizarse como abonos 2. Programación información
verdes. de visita a proveniente de
campo fuentes diversas
4.2.1.3. Cuándo y cómo se incorporan.  Habilidades
4.2.1.4. Cantidad de materia orgánica que aportan básicas de manejo
los abonos verdes. 3. Revisión previa de la
4.2.2. Cultivos en fajas. computadora.
del reporte
4.2.2.1. Ventajas.  Trabajo en equipo.
 Capacidad de
4.2.2.2. Tipos de fajas. aplicar los
4.2.2.3. Diseño de las fajas. conocimientos en
4.2.3. Cultivos de cobertera. la práctica
4.2.3.1. Objetivos.  Habilidades de
investigación
4.2.3.2. Desventajas.
4.2.3.3. Utilización de los cultivos de cobertera.

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4.2.3.4. Cultivos de cobertera en plantaciones


arbóreas y arbustivas.
4.2.3.5. Cultivos de cobertera recomendables.
4.2.4. Reforestación.
4.2.4.1. Elección de especies.
4.2.4.2. Preparación del terreno para la plantación.
4.2.4.2.1. Cepa común.
4.2.4.2.1. Sistema español.
4.2.4.2.2. Zanja ciega.
4.2.4.2.3. Zanja trinchera.
4.2.4.2.4. Sistema Nezahualcóyotl.
4.2.4.2.5. Sistema Gradoni.
4.2.4.2.6. Suavización de taludes y pastización.
4.2.5. Barreras vivas.
4.2.6. Cuencas vivas.
4.2.7. Control en taludes.
4.2.8. Entarimados.
4.2.9. Control de visión en riveras.
4.3. Prácticas mecánicas.
4.3.1. Principios generales al optar por obras
mecánicas de protección.
4.3.2. Surcado al contorno.
4.3.3. Construcción de zanjas.
4.3.3.1. Diseño de un canal de
terrazas.
4.3.3.2. Acequias de ladera.
4.3.3.3. Canal empastado.
4.3.3.4. Zanjas de absorción.
4.3.4. Construcción de terrazas.
4.3.4.1. Clasificación de las terrazas.
4.3.4.2. Diseño de terrazas.
4.3.4.3. Trazo, construcción y conservación de las
terrazas.

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4.3.5. Prevención de cárcavas y conservación de


caminos forestales.
4.3.5.1. Bordos de tierra.
4.3.5.2. Presas de morillos.
4.3.5.3. Presas de malla.
4.3.5.4. Presas de piedra acomodada.
4.3.5.5. Cuneteo.

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evaluación teórica A 10%
B. Tareas B,C,D,E 50%
C. Esquemas
D. Cuadro sinóptico
F,G,H 40%
E. Reporte de practicas
F. Trabajo en equipo
G. Asistencia y puntualidad
H. Objetividad

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con A,B,C,D,E,F (Ejemplo) 95-100
Competencia Notable Cumple con A,B,C,D,E,F y parcialmente E (Ejemplo) 85-94
alcanzada Bueno Cumple con A,B,C,D y parcialmente E y F (Ejemplo) 75-84
Suficiente Cumple con A,B,C.F y parcialmente D y E (Ejemplo) 70-74
Competencia no
Insuficiente No cumple con D y E (Ejemplo) NA (no alcanzada)
alcanzada

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H

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100% 10% 5% 5% 5% 35% 10% 10% 20%

Competencia Nº 5  Analizar los antecedentes para establecer las técnicas de control de la erosión eólica que actualmente
operan en el mundo.
 Analizar estudio de caso sobre erosión eólica en ecosistemas forestales de su entorno.
 Diseña estrategias de conservación de suelos forestales.

Temas y subtemas para desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas
específica. enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
5.1. Cubierta vegetal. 1. Investigar acerca de 3. Utilizar videos para Competencias H.T 5
5.2. Métodos de labranza. las técnicas de control promover la discusión instrumentales H.P 15
en sesiones grupales  Capacidad de
5.3. Cortinas rompevientos. de la erosión eólica. 4. Utilizar software de análisis y síntesis.
5.4. Fijación de dunas. 2. Realizar prácticas de bases de datos y  Capacidad de
campo para controlar estadísticos para organizar y
la erosión eólica de los facilitar la planificar.
ecosistemas comprensión de  Comunicación oral
conceptos, la y escrita.
forestales. resolución de  Habilidad para
3. Informar mediante un problemas y la buscar y analizar.
reporte de los interpretación de información
resultados obtenidos resultados. proveniente de
5. Promover la fuentes diversas.
de la práctica de investigación con el  Solución de
campo. fin de acrecentar el problemas.
sentido y la actitud  Toma de
crítica del estudiante. decisiones.
6. Discutir en grupos  Habilidades
para intercambiar básicas de manejo
ideas argumentadas de la
así como analizar computadora.
conceptos y Competencias
definiciones. interpersonales
7. Desarrollar prácticas  Capacidad crítica y
de campo de tal autocrítica.
manera que los  Trabajo en equipo.
estudiantes apliquen

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los conocimientos Competencias


adquiridos y los sistémicas
relacionen con su  Capacidad de
carrera. aplicar los
conocimientos en
la práctica.
 Habilidades de
investigación.
 Capacidad de
aprender.
 Capacidad de
generar nuevas
ideas.
 Habilidad para
trabajar en forma
autónoma.
 Búsqueda del logro
(Confianza,
realización y
liderazgo).

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evaluación teórica A 10%
B. Tareas B,C,D,E 50%
C. Esquemas
D. Cuadro sinóptico
F,G,H 40%
E. Reporte de practicas
F. Trabajo en equipo
G. Asistencia y puntualidad
H. Objetividad

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con A,B,C,D,E,F (Ejemplo) 95-100
Competencia
Notable Cumple con A,B,C,D,E,F y parcialmente E (Ejemplo) 85-94
alcanzada
Bueno Cumple con A,B,C,D y parcialmente E y F (Ejemplo) 75-84

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Suficiente Cumple con A,B,C.F y parcialmente D y E (Ejemplo) 70-74


Competencia no
Insuficiente No cumple con D y E (Ejemplo) NA (no alcanzada)
alcanzada

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G H
Se evaluara la comprensión de los conceptos
Evaluación teórica 10% X sobre tipos de erosión así como factores que
la ocasionan y sus efectos.
El estudiante deberá investigar conceptos así
Tareas 5% X X X X
como leer.
Plasmara en su libreta esquemas sobre
Esquemas 5% X X X X
formas de erosión hídrica
Cuadro sinóptico 5% X X X X Plasmara en su cuaderno un cuadro sinóptico
El estudiante deberá entregar un reporte de
prácticas con objetivo, introducción,
Reporte de practicas 35% X X X X materiales y métodos, resultados,
conclusiones, bibliografía y evidencias
fotográficas (este será por escrito).
Mediante una rúbrica se harán observaciones
Trabajo en equipo 10% X X X si el estudiante aporta ideas, si ayuda, si se
integra.
El estudiante deberá asistir por lo menos al
80% de asistencia, y ser puntual después de
10 min será retardo, 3 retardos será una falta.
Asistencia y puntualidad 10% X X X
También se refiere a la puntualidad en
trabajos.

El estudiante deberá tener una buena actitud


Objetividad 20% X X X (Interés, respetuoso, responsable, seriedad,
cordialidad, etc.)
100% 10% 5% 5% 5% 35% 10% 10% 20%

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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de Información Apoyos didácticos


1. Presentación en Power Point
1. Camp, W. G., Daughrety T. Manejo de Nuestros recursos 2. Pintarrón
Naturales.Paraninfo. 1999. 400 pp. 3. Plumones
2. Grynn, H. y Heinke, G. Ingeniería ambiental. Editorial Prentice 4. Proyector
Hall,Hispanoamericana. México. 1999. 5. Computadora
3. Pesson, P. Ecología Forestal. Editorial Muni – prensa. 1974. 393 6. Material para practicas
pp.Supr. S. H., Barnes B. Ecología Forestal. 1980. 690 Pp.
4. S.W. Buol, F.D.Hole, R.J. McCracken. Génesis y clasificación de
suelos.Editorial Trillas. 1986.
5. Instructivo técnico de apoyo para la formulación de proyectos de
financiamiento y asistencia técnica. Serie agricultura suelos.
Editorial. Fideicomiso instituido en relación con la agricultura “FIRA”.
1987.
6. Sociedad Mexicana de la Ciencia del Suelo. Análisis químico para
evaluar lafertilidad de suelo. Universidad Autónoma Chapingo.
México. Publicación especial No 1.1987.
7. Gandoy, B. W. Manual de laboratorio para el manejo físico de suelo.
Departamento de suelos. Universidad Autónoma Chapingo. México.
1992.
8. Secretaria de Agricultura y Recursos Humanos. Manual de
conservación del suelo y del agua. Colegio de Postgraduados.
Chapingo. México. 1991.
9. Buckman, H. O. y N. C. Brandy. Naturaleza y Propiedades de los
Suelos. Editorial UTEHA. México. 1994.
10. Colegio de Postgraduados. Manual de conservación del suelo y del
agua. Chapingo. México.1991.
11. Fitzpartrick, E, A. Suelos: Su formación, clasificación y distribución.
Editorial C.E.C.S.A. México. 1984.

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6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP EF1 EF2 EF3 EF4 EF5
TR EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 ES
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental
ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración: Enero del 2016

___________________________ ________________________________________
Nancy Yasmin Estrada Chavarría Nombre y firma del (de la) Jefe(a) de Departamento
Profesor Académico

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