Ensayo

Alumna: Melissa Anahí Gaytán Partida

Maestro: Jorge Castañeda León
 INTRODUCCIÓN

Se denomina legislación al conjunto de leyes dispuestas por los organismos

competentes que fundamentan la moral, ética y buenas costumbres dentro de una
sociedad, es por ello que la legislación educativa es todo lo relacionado con la
educación mediante la cual se establecen reglas y criterios de cómo se organiza e
impartirá la educación.

En el presente ensayo se mencionará los principales desafíos que enfrentan los

sistemas educativos en materia de calidad, equidad, profesionalización docente y
fortalecimiento institucional, así mismo las leyes que rigen y los cambios que han
tenido las reformas educativas.

Se hablará detalladamente sobre cómo influyen las reformas educativas para

transformar a lo que es la cultura escolar produciendo impacto en las prácticas
educativas, el cómo es impórtate reconocer que las escuelas son las que cambian
a las reformas y no las reformas a las escuelas.
La educación es un proceso de integración del individuo en la sociedad. En ese
proceso educativo habrá siempre un educando y un educador. El educador es quien
utiliza una serie de medios planificados e intencionados para guiar al educando,
ayudándole a que desarrolle todas sus capacidades. La institución educativa
prepara al individuo para la sociedad. Siempre la escuela ha sido motor de cambio en
la sociedad.

La educación es tanto un derecho que recorre todas las “generaciones” de derechos

humanos, como un instrumento indispensable para la realización de otros derechos
humanos. El desarrollo de la propia identidad cultural apela también a la dimensión
de libertad que atraviesa el derecho a la educación.

A través de la educación se pone en marcha un proceso de individualización donde

la identidad cultural, entendida como el conjunto de referencias culturales por el cual
una persona, se define, se constituye, se comunica y entiende ser reconocida en su
dignidad. Las necesidades básicas de aprendizaje constituirían el derecho a
una educación de calidad. El ideario educativo es lo que hace que un centro docente
aun proyectado en el futuro no pierda contacto con la tradición de la comunidad en
la que se integra.

Sistema educativo estadounidense

La idea general de la ley vigente es que deben establecerse unos exámenes del
estado a través de los cuales, los gobiernos puedan medir los progresos
conseguidos por sus estudiantes. A partir de esos exámenes, el objetivo es que
cada año los resultados de esos exámenes sean mejores que los del año anterior
hasta conseguir que en el 2014 todos los estudiantes de Estados Unidos puedan
pasar esos exámenes.

Esta ley federal consigue controlar bastante los sistemas educativos estatales pues
los estados reciben más o menos fondos federales dependiendo de los resultados
de sus exámenes estatales. Otra tendencia unificadora de los sistemas educativos
estatales son las fundaciones que se dedican a apoyar escuelas y distritos escolares
con sus becas económicas.
¿Las reformas educativas reforman las escuelas o las escuelas reforman las
reformas?

Las escuelas siempre significaron las propuestas de las macropolíticas educativas

no son sólo o exclusivamente las “medidas en si” (reformas curriculares o
estructurales) las que definen o deciden los cambios reales, sino el modo en que
colectivamente se elaboran, se producen, se redefinen y terminan siendo apropiada.

Las escuelas nunca perdieron capacidad legislativa (se dieron sus propias normas
aunque no todas fueron escritas) y nunca dejaron de sentar jurisprudencia. Una
reforma es un movimiento instituyente que busca constituirse en instituido; cuando
lo logra suele ver con recelo a cualquier nuevo instituyente que pugne por instituirse.

La educación es, y ha sido siempre, un componente insoslayable de la construcción

social y una co-productora de subjetividad. Reformar, cambiar, innovar, puede ser
una ocasión de batalla tecnocrática entre “expertos”, confrontación ideológica entre
“intelectuales” o un acto de pedagogía pública.

Se hizo evidente la necesidad de que las formas escolares fueran accesibles a todos
y se constató que la mayor parte de los sistemas educativos estaban lejos de
asegurar a toda la población que, a idéntica inversión temporal en escolaridad igual
capital cultural adquirido.

LA reforma pareció reeditar aquello que ya aconteció en otros momentos de la

historia cuando se desconocieron, en América Latina, las herencias y la inscripción
del porvenir en un pasado y un presente. En algunos casos, las políticas nacionales
imprimieron cursos distintos al recetario implícito; en otros los gobernantes locales
no aceptaron los términos que se intentaron establecer para todos; casi siempre
cada escuela imprimió su propio sello sobre un formato homogéneo.

Los problemas sustantivos de los sistemas educativos, y de las escuelas que los
integran, son tomados de las investigaciones educativas y se articulan en un modelo
en el que dichos problemas se vuelven inseparables de la estrategia elegida para
abordarlos. Esto es posible si entendemos que educación es aquello que se
construye cuando se asocian fuertemente las nociones vinculadas a una política de
la justicia, una política del conocimiento y una política de la memoria.

Resolución de problemas

Un problema no es generalmente lo que se manifiesta, así como la enfermedad no

es la alta temperatura. Al confundir el problema con el síntoma, se contribuye a una
simplificación de la situación. Esta lógica sintomática de tratamiento generalmente
desemboca en “soluciones” apropiadas pero que operan entre “falsos problemas”,
soluciones que terminan reaccionando muy negativamente sobre el problema
subyacente.

Los desafíos que enfrentan los sistemas educativos en materia de calidad, equidad,
profesionalización docente y fortalecimiento institucional no podrán ser abordados
totalmente mientras no se alienten cambios sólidos y sostenidos en las formas de
trabajo de la gestión educativa. El reto fundamental del mejoramiento continuo
requiere el compromiso de aprender por parte de los actores del sistema.

¿Qué es un problema? es un término de origen latino que proviene a su vez del

griego y significa "lanzar hacia adelante". Presenta además las siguientes
acepciones: "cuestión que se trata de aclarar, proposición o dificultad de solución
dudosa; conjunto de hechos y circunstancias que dificultan la consecución de algún
fin; proposición dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos
datos son conocidos".

La resolución de problemas es una competencia primordial de la gestión estratégica

del campo educativo, porque su preocupación es qué hacer con los problemas, de
forma tal de asegurar calidad y realización. La resolución de problemas como
método se concentra en encarar y generar tres grandes desafíos:

• La comprensión del problema,

• La creación de una estrategia de resolución o intervención y

• El logro del mejoramiento o la solución al problema.

La metodología se organiza en siete etapas

1. Identificar el problema

2. Explicar el problema

3. Idear estrategias alternativas de intervención

4. Decidir la estrategia

5. Diseñar la intervención:

6. Desarrollar la intervención

7. Evaluar los logros

CONCLUSIÓN

Se concluye que es importante tomar en cuenta las leyes que rigen a la educación
ya que son las que fundamentan las bases para una educación de calidad, claro
está que es el docente el encargado de trasformar las prácticas educativas de
manera constante para no volverse rutinaria y caer en la monotonía.

Así mismo como la resolución de problemas para la educación es una competencia

primordial ya que su preocupación es buscar solución a las problemáticas
educativas para garantizar una educación de calidad buscando estrategias de
intervención favorecedoras.

Sin duda alguna la educación la educación es el proceso continuo de desarrollo de

las facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de
integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, es un aprendizaje para vivir,
es por ello que se requiere formar ciudadanos capaces de resolver problemáticas
que enfrenten durante el transcurso de su vida a través de competencias y
llevándolas a las practica.