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Fase 1.

Fase estratégica: Análisis del PEI y autoevaluación institucional –


Planificación estratégica
Identificación del establecimiento

a) Nombre : LICEO
b) Dirección :
c) Ciudad : Puerto Montt
d) RBD : 22345-8
e) Equipo Directivo
f) Organigrama

ORGANIGRAMA LICEO POLITÉCNICO MIRASOL

DEM

Secretaría Equipo de Gestión


DIRECTOR

Centro de Alumnos Consejo de


Profesores

Centro de Padres Consejo Escolar

Inspectoría General Finanzas

Profesores Plan
Asistente de la Común
Educación
U.T.P Profesores T.P

Equipo PIE
Auxiliares
Dupla Psicosocial
Orientador

Coordinador(a) Practicas P

Asistente Social Psicólogo


1. Síntesis de los componentes del PEI.

Componentes del Definición


PEI
Visión Desde las tradiciones de la educación Técnico Profesional, el Liceo
Politécnico Mirasol asume los desafíos del mundo moderno vinculados al
desarrollo social, económico y productivo de la región y del país;
constituyéndose en una organización integradora, inclusiva, promotora de
aprendizajes y valores, tendiente al mejoramiento continuo como filosofía
de vida, formadora de técnicos y técnicas altamente competentes de
acuerdo a los requerimientos del mundo laboral; con una enseñanza que
atienda a las distintas necesidades socioeducativas de los y las
estudiantes, con profesionales idóneos y comprometidos, apoyados en el
uso de todos los recursos tecnológicos que se encuentren disponibles y
que atiendan a los desafíos que plantea la educación del siglo XXI.
Misión Somos una Institución educativa inclusiva, formadora de técnicos, con una
enseñanza cuyo propósito es integrar el desarrollo cognitivo, físico y
emocional de nuestros estudiantes, guiados por docentes y otros
profesionales con experiencia en las distintas áreas para una formación
integral. Nuestro modelo educativo promueve la resolución de problemas,
la autonomía y el trabajo en equipo, a través del "aprender haciendo", en
situaciones concretas que generan aprendizajes significativos; dando
origen a individuos conscientes, responsables, solidarios y autónomos;
para ello, ponemos a disposición toda nuestra experiencia, compromiso y
recursos con que cuenta la institución.
Sellos FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA

TÉCNICOS COMPETENTES FRENTE A LOS REQUERIMIENTOS DEL MUNDO


LABORAL ACTUAL

TRABAJO EN EQUIPO

Valores y - El respeto principalmente a sí mismo y a su entorno, herramienta que


competencias abrirá muchas oportunidades.
- La honestidad, valor que toda persona debe practicar, lo que permitirá
marcar la diferencia.
- La solidaridad que se refleje en ayudar al prójimo sin importar su
condición, va enfocada al sensibilizar.
- La tolerancia, valor que permite enfrentar la adversidad o dificultad que
presente la vida.
- El esfuerzo, permitirá que nuestros estudiantes puedan cumplir sus
sueños que son nuestros sueños también.
Principios 1. Somos una institución pluralista e inclusiva que proporciona espacios de
formativos crecimiento y aprendizaje a los estudiantes más vulnerables de la comuna
de Puerto Montt.
2. Somos una institución formadora de técnicos altamente capacitados y
preparados para el mundo laboral y para desenvolverse en la sociedad
actual.
3. Nos basamos en un modelo centrado en el alumno como constructor de
sus aprendizajes a partir de la experimentación de situaciones educativas
significativas.
4. Una sana convivencia escolar es fundamental para generar situaciones
de aprendizaje, por lo tanto, somos una institución que promueve, el
respeto, la tolerancia y el trabajo colaborativo.
5. Para lograr nuestro objetivo de formar técnicos competentes y
personas integrales, utilizamos todos los recursos pedagógicos y medios
tecnológicos a nuestro alcance y de este modo proporcionamos todas las
oportunidades posibles de aprendizaje.
6. Como comunidad educativa es fundamental contar con docentes
especializados en las distintas áreas del conocimiento, preparados para la
labor pedagógica, comprometidos con el futuro de nuestros estudiantes; y
dispuestos a una reflexión pedagógica permanente que nos permita
mejorar permanentemente.
7. La familia es el pilar fundamental para la formación de los estudiantes,
es aquí donde los niños entran en contacto con el aprender haciendo,
imitando los ejemplos entregados por los padres u otros familiares.

1. Vinculación del PEI con el Modelo de Gestión de la calidad educacional

Sello Dimensión Gestión Dimensión Dimensión Dimensión Gestión


Pedagógica Liderazgo Convivencia de recursos
Detectar las Promover el Implementar Promover el
FORMACIÓN fortalezas, ventajas y desarrollo de estrategias de desarrollo de
INTEGRAL E desventajas de cada competencias de resolución de actividades diversas
INCLUSIVA estudiante, a través docentes y conflictos, a través por parte de la
de un diagnóstico directivos, a de un programa de comunidad
inicial que permita través de la mediación escolar, educativa, a través
conocer y apoyar la implementación para promover con de la autogestión de
trayectoria educativa de programas de participación de los proyectos y
de cada uno de ellos. capacitación y estudiantes, un participación en
formación ambiente de diálogo fondos concursables,
continua, para el y respeto entre para atraer recursos
logro de un todos los miembros materiales y
liderazgo que de la comunidad financieros
potencia el educativa complementarios.
trabajo en equipo.
2. Vinculación del PEI con otros planes requeridos por la normativa (Sólo 1)

Sello Educativo
Visión Desde las tradiciones de la educación Técnico
Profesional, el Liceo Politécnico Mirasol asume
los desafíos del mundo moderno vinculados al
desarrollo social, económico y productivo de
la región y del país; constituyéndose en una
organización integradora, inclusiva, promotora
de aprendizajes y valores, tendiente al
mejoramiento continuo como filosofía de vida,
formadora de técnicos y técnicas altamente
competentes de acuerdo a los requerimientos
del mundo laboral; con una enseñanza que
atienda a las distintas necesidades
socioeducativas de los y las estudiantes, con
profesionales idóneos y comprometidos,
apoyados en el uso de todos los recursos
tecnológicos que se encuentren disponibles y
que atiendan a los desafíos que plantea la
educación del siglo XXI.
Misión Somos una Institución educativa inclusiva,
formadora de técnicos, con una enseñanza
cuyo propósito es integrar el desarrollo
cognitivo, físico y emocional de nuestros
estudiantes, guiados por docentes y otros
profesionales con experiencia en las distintas
áreas para una formación integral. Nuestro
modelo educativo promueve la resolución de
problemas, la autonomía y el trabajo en
equipo, a través del "aprender haciendo", en
situaciones concretas que generan
aprendizajes significativos; dando origen a
individuos conscientes, responsables, solidarios
y autónomos; para ello, ponemos a disposición
toda nuestra experiencia, compromiso y
recursos con que cuenta la institución.
Plan de gestión de la convivencia escolar

Plan de sexualidad, afectividad y genero

Plan integral de seguridad escolar

Plan de formación ciudadana

Plan de apoyo a la inclusión

Plan de apoyo profesional docente


Autoevaluación Institucional

a) De la gestión educativa

Preguntas Respuestas
¿Cómo ha sido el
cumplimiento de
los objetivos en
relación a las
acciones
ejecutadas?
Dimensiones Los objetivos y
acciones anuales
de cada dimensión
de proceso ¿Qué
cambios generaron
en las prácticas
cotidianas de la
comunidad
educativa?
¿Cuáles son las
principales
conclusiones que
se obtuvieron del
análisis y el nivel
de desarrollo del
último PME
implementado?
Dimensión ¿Cuál es el grado
de de cumplimiento
resultados de las metas
anuales? ¿De qué
manera el
cumplimiento de
las metas muestra
efectos respecto
del logro de los
objetivos?
¿Cuál es el grado
de cumplimiento
de las metas
anuales? ¿De qué
manera el
cumplimiento de
las metas muestra
efectos respecto
del logro de los
objetivos?
Si los resultados no
fueron favorables
de acuerdo a lo
esperado ¿Qué
decisiones se
deben adoptar?

b) De los distintos planes requeridos por la normativa. (Elegir sólo uno)

Plan Preguntas Análisis


¿Cuánto hemos
avanzado en la
implementación
de esta política en
la escuela/liceo?
¿Qué nos falta por
mejorar?

c) De la implementación curricular

Preguntas de Análisis Respuesta


Describa la(s) principal(es)
dificultad(es) respecto de la
implementación curricular
detectadas por los docentes y
equipo de gestión
¿Cómo impactan las dificultades
identificadas anteriormente, en la
implementación efectiva del
currículum?
¿Cómo se ha abordado la
implementación del currículum
para responder a las necesidades
de los estudiantes?
¿Cómo se ha abordado la
vinculación entre los sellos del PEI
y la implementación del
currículum? ¿Se ha enfatizado en
algún aspecto en particular?,
¿cuál?

d) De los resultados cuantitativos y cualitativos


Identificar qué resultados de la institución se analizarán.

Reflexión sobre los resultados

Preguntas para el análisis Respuestas


De la información analizada
¿Cuáles son las causas que
explican los resultados obtenidos?
¿Qué procesos pedagógicos han
influido en los resultados?
¿Qué conclusiones surgieron del
análisis de los resultados
cuantitativos y cualitativos?

3. Registro de las fortalezas y oportunidades de mejora de los procesos institucionales y


pedagógicos por dimensión de proceso y resultado.

Dimensión Aspectos para el Fortaleza Oportunidad de


análisis mejora
GestiónPedagógica Procedimientos y
prácticas de
organización,
preparación,
implementación y
evaluación del
proceso educativo de
todos los estudiantes.
Liderazgo Diseño, articulación,
conducción, y
planificación
institucional a cargo
del sostenedor y el
equipo directivo.
Convivencia Procedimientos y
prácticas dirigidas a
favorecer el
desarrollo personal y
social de los
estudiantes,
incluyendo su
bienestar físico,
psicológico y
emocional.
Gestión de recursos Procedimientos y
prácticas dirigidas a
contar con las
condiciones
adecuadas, tanto de
los recursos humanos,
financieros y
educativos para el
desarrollo de los
procesos educativos.

4. Conclusiones de la Autoevaluación Institucional

Conclusiones por dimensión

¿Cuáles son las principales conclusiones a las


que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la dimensión de
GestiónPedagógica?
Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la dimensión de
Liderazgo?
¿Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la dimensión de
Convivencia?
¿Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la dimensión de
Gestiónde Recursos?
¿Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis del área de Resultados?

Formulación de la Planificación Estratégica (Sólo 1 dimensión)


Dimensión
Objetivo estratégico Meta estratégica
1.- Elaboración de estrategias de mejoramiento.

Dimensión Objetivo estratégico


Primer periodo anual Segundo periodo Tercer periodo anual Cuarto Periodo anual
anual