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IMPORTÂNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE
NO ENSINO SUPERIOR
1
Pós-graduanda em Docência no Ensino Superior pela Universidade Paranaense – UNIPAR.
2
Mestre em Estomatopatologia – UNICAMP. Especialista em Docência do Ensino Superior – UNIPAR.
Professora do Curso de Pós-Graduação em Docência no Ensino Superior – UNIPAR. Professora do
Curso de Odontologia da UNIPAR-Umuarama.
EDUCERE - Revista da Educação, p. 103-115, vol. 4, n.2, jul./dez., 2004
104 Importância da interdisciplinaridade no ensino superior
an essential way the teacher’s role in the educational context. It is not enough
that the curriculum is formulated in an integrated way, it is precise to existence
that integration.
Key Words: Interdisciplinarity, Superior Education, Learning.
Introdução
O caminho interdisciplinar é amplo no seu contexto e nos revela um quadro que precisa ser
redefinido e ampliado. Tal constatação induz-nos a refletir sobre a necessidade de professores
e alunos trabalharem unidos, se conhecerem e se entrosarem para juntos, vivenciarem uma
ação educativa mais produtiva. O papel do professor é fundamental no avanço construtivo do
aluno. É ele, o professor, quem pode captar as necessidades do aluno e o que a educação lhe
proporcionar. A interdisciplinaridade do professor pode envolver e modificar o aluno quando
ele assim o permitir (TAVARES, 1999, p. 30).
É importante salientar que, para que este novo papel social da educação
se cumpra, é preciso rever o funcionamento da universidade, não só quanto aos
conteúdos, metodologias e atividades, mas, também, quanto à maneira de tratar
o aluno e aos comportamentos que deve estimular: como a auto-expressão,
auto-valorização, a curiosidade e autonomia na construção do conhecimento,
estabelecendo rede de significação interdisciplinar.
O posicionamento referente à interdisciplinaridade leva à aprovação de
Wernek apud Fazenda sobre o tema em pauta:
A preocupação com a interdisciplinaridade em nossas escolas vem trazer uma nova visão
didático-pedagógica à problemática da formação humana. O aluno dentro de uma escola com
a preocupação interdisciplinar, não viverá um currículo que veicule conceituações fechadas,
mas sim interligadas. A visão do mundo e da vida no momento, é uma visão global, uma
visão do todo, onde cada parte passa a ter significado, quando adita a um grande conjunto
(FAZENDA, 1995, p. 57).
3 Considerações Finais
Referências