UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Presentación

Rubenjamin Núñez Acevedo

Matricula

15-3733

Carrera

Ciencias De La Educación Mención Didáctica De Las Lenguas Extranjeras

Asignatura

Ser humano y su contexto

Facilitadora

Ana Siomary Cruz

Fecha de entrega

13/1/17
1- Lee y analiza en el texto básico de la asignatura y en otros materiales
complementarios los conceptos de:
a) Educación, Pedagogía y Didáctica. Enfatice en la relación de los mismos.
La educación: es la adquisición del conocimiento de un objeto o asunto unido con la
voluntad de profundizar acerca del porqué de ese objeto, para llegar a la conciencia, de la
razón de ser algo, con lo cual se genere una formación moral que le hace apreciar la vida
humana de manera estética.

La pedagogía: es el saber propio de un maestro que le permite orientas a una persona en

la transformación de su subjetividad para que el individuo logre su formación integral
acerca de un tema. Así que la pedagogía le permite al maestro actuar con el proceso
educativo con base en el entorno personal y social del alumno, y buscar las alternativas
para motivar la formación de sí; la manera en que se piensa y se siente una persona.

La didáctica: es la ciencia encargada de la manera en que se puede hacer que las

personas descubran como aprenden los temas, cada objeto de estudio tiene una manera
particular de mostrar a cada persona, y es función de la didáctica, dictar una serie de
procedimientos con los cuales puede interactuar el maestro para que el alumno llegue al
descubrimiento del objeto.
RELACION ENTRE EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDACTICA.
La relación que existe entre pedagogía, la didáctica y la educación, es que está ligada a
responder al mismo objeto general que es la de preparar a los alumnos de tal manera que
puedan asimilar a todo el término existencial, obteniendo los resultados perseguidos tanto
del educado como del docente.

b) Origen y evolución de la didáctica.

El nombre de la didáctica proviene del verbo Didasco (enseño) y Didascalos (maestro). “El
que enseña”. El acto didáctico es un proceso bilateral que consta de dos movimientos
simultáneos y correlativos que es de enseñar y el de aprender. La didáctica constituye
aquella parte de la teoría pedagógica que investiga los métodos más eficaces en la
práctica dirigida de la enseñanza y del aprendizaje.

El primer humanista que utilizo el nombre de didáctico fue Rotke, y lo hizo para llamar así
al investigador que estudiaba los principios y reglas de enseñanza en ese entonces. Los
humanistas Luis Vives y Montaigne vislumbraron las nuevas exigencias de la educación ya
que Luis vives pidió un procedimiento racional de la enseñanza y puso junto al aprendizaje
de las lenguas el estudio de las ciencias naturales, por su parte Montaigne propició ya
claramente un saber de cosas (res) frente a un saber de meras palabras (Verbo).
2. Selecciona 3 conceptos de tres autores investigados en diferentes fuentes y
establecer los elementos comunes.
1. El profesor Fernández Huerta: dice que la didáctica es una ciencia práctica, normativa
que tiene carácter decisional, toma decisiones para cada sujeto y situaciones sobre lo que
enseña, como enseñarlo, donde enseñarlo.
2. El Profesor Lorenzo C.: Dice que la didáctica es la ciencia que estudia y elabora
teorías practico – normativas decisionales sobre la enseñanza, es una teoría práctica de la
enseñanza
3. Tittone: la didáctica tiene un carácter de ciencia practico – normativa

3. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculación de la didáctica con

otras disciplinas y su relación con sus funciones formativa, mediadora y normativa.
Destacar la aplicación adecuada de cada una en el contexto áulico.
 4. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la didáctica de los
pensadores:
--Juan Jacobo Rousseau
- María Montessori
- John Dewey
- Celestin Freinet
- B.F. Skinner
- Jerome Bruner
-Paulo Freire
- Johann Pestalozzi

--Juan Jacobo - Maria Montessori - John Dewey Celestin - B.F. Johann

Rousseau Freinet Skinner Pestalozzi

Enseñaba teniendo en Enseñaba a través La aportación más Plasmó en la La aplicación El trabajo de

cuenta la personalidad del Trabajo de la Vida importante del trabajo de escuela los del Bruner acerca
individual de cada Práctica que constituyen Dewey fue su afirmación principios de Conductismo de la
alumno, atendiendo la piedra fundacional del de que el niño no es un una en la adquisición del
sus propias aprendizaje futuro de los recipiente vacío esperando educación por enseñanza aprendizaje le
capacidades y atributos niños y niñas. No sólo en a que le llenen de el trabajo y de se ha llevó a propone
físicos y psicológicos. términos de conocimientos. El una realizado por un enfoque
Además, utilizaba el autoconocimiento e considera que tanto pedagogía diversos orientado al
método de la independencia sino el profesor como el alumno moderna y autores, sin descubrimiento
observación, en el que también en el desarrollo forman parte del proceso popular. Sus embargo y no en las escuelas
retomaba los insumos de la capacidad de de enseñanza aprendizaje, teorías y habría la basado en su
del contexto para concentrarse y observar resultando muy artificial la aplicaciones menor duda teoría del
facilitar el aprendizaje el mundo que los rodea. separación que de la Escuela que B.F. constructivismo
significativo y la El niño necesita tradicionalmente se ha Nueva Skinner fue el Este enfoque
resolución de los desarrollar la establecido entre ambos. adquieren un pionero promueve el
conflictos de la vida concentración y la carácter principal de aprendizaje
cotidiana, inteligencia y esto se democrático y generar una como un
especialmente, en la logra al dejar que John Dewey defendió que social. serie de proceso de
naturaleza y la solucione problemas y el aprendizaje se realiza Estipula, principios y construcción de
sociedad; a través del piense por sí mismo. sobre todo a través de la como base técnicas nuevas ideas
cultivo de la memoria y práctica. Sus teorías están psicológica de específicas basadas en el
de los aprendizajes muy presentes en la su propuesta en mejorar la conocimiento
mecánicos, soslayando configuración de educativa, la calidad anterior. Los
la comprensión, crítica los sistemas educativos idea de educativa, estudiantes son
y aplicación de los occidentales, pues en ellos “tanteo sus motivados a
mismos. ha calado la idea de que experimental”, aplicaciones descubrir los
 los niños aprenden gracias considera que han hechos y
Así mismo, a que hacen algo, lo que los contribuido relaciones por
enseñaba, adecuando supone dejar en un aprendizajes enormemente ellos mismos y
la educación a cada segundo plano pedagógico se efectúan a al análisis e a construir
una de las etapas de la transmisión de partir de las intervención continuamente
desarrollo del niño; conocimientos. En 1910 propias del a partir de lo
los contenidos y probó que utilizando experiencias, aprendizaje. que ya saben.
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Esta postura conducirá sus vivencias, aportaciones,
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alumnos
puedan
formular y
expresar sus
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