Materia Intensiva

Introducción al Pensamiento
Científico – IPC
Programa de la materia

A. FUNDAMENTACIÓN

Actualmente, la ciencia ocupa un rol central en la sociedad y en la vida cotidiana de todos los
individuos. Esto sucede, no solo por las influencias que tiene la ciencia sobre la vida cotidiana,
sino también, porque la concepción que tenemos del mundo que nos rodea se encuentra
ampliamente modificada por la imagen científica del mismo. Es, en este sentido, que cualquier
estudio con respecto a la ciencia se vuelve relevante.

Esta materia tiene el propósito de introducir a los alumnos en la reflexión filosófica acerca de la
ciencia (Filosofía de la ciencia). Las primeras dos unidades, de las cuatro que constituyen el
programa, están dedicadas, sin embargo, a la adquisición de herramientas presupuestas en
dicha reflexión.

En la Unidad 1, son revisadas dos de las revoluciones científicas más importantes e influyentes
de la historia de la humanidad, a saber: la revolución copernicana (Física, Astronomía y
Cosmología) y la revolución darwiniana (Biología). Ambas son catalogadas como revoluciones
porque, no solo afectaron radicalmente al conjunto de creencias acerca del mundo, vigentes
hasta el momento en que aparecieron, sino también porque cambiaron la forma en que se hace
ciencia, al constituir diversos estándares científicos. De esta forma, la historia de la ciencia
servirá de insumo para las reflexiones que debemos hacer en el marco de la materia.

La Unidad 2 presenta una introducción a la Lógica, que tiene un doble propósito. Por una parte,
permite adquirir herramientas necesarias para la comprensión del análisis de la forma en que
se contrastan las hipótesis y teorías científicas y, por otra, permite entender las primeras
concepciones respecto de la naturaleza misma de las teorías científicas. El estudio de la lógica
impacta, además, en el modo en que pensamos, argumentamos y razonamos.

En las Unidades 3 y 4, trataremos puntualmente temas de filosofía de la ciencia. En la Unidad

3, se presenta un análisis acerca del modo en que el conocimiento científico se pone a prueba
a partir de la experiencia. Finalmente, en la Unidad 4, se analizan y presentan históricamente
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diferentes perspectivas filosóficas desde las que se han abordado dos temáticas
interrelacionadas: la estructura de las teorías científicas y el cambio científico.

B. OBJETIVOS DE LA MATERIA

Objetivos generales
A través del desarrollo de esta asignatura, se propone que los estudiantes logren:
- Introducirse en las problemáticas inherentes a la reflexión filosófica respecto de los métodos
y productos de la ciencia, a partir del estudio de la historia de la ciencia, la lógica y la filosofía
de la ciencia contemporánea.
- Adquirir herramientas para desarrollar el pensamiento propio de manera clara y precisa en
cualquier área disciplinar.

Objetivos específicos
1. Distinguir los distintos aportes realizados por los científicos más importantes de la
revoluciones
darwiniana y copernicana, y reconocer cambios que tales revoluciones produjeron en la
concepción de la ciencia.
2. Distinguir entre razonamientos inductivos y deductivos. Extraer formas de razonamientos
deductivos y comprobar su validez.
3. Incorporar vocabulario específico de la Filosofía de la ciencia.
4. Reconstruir, a partir de los contenidos propuestos, la contrastación de una hipótesis científica.
5. Analizar y plantear de modo crítico los problemas filosóficos suscitados a lo largo de la historia
de la Filosofía de la ciencia contemporánea.
6. Distinguir los aportes de diferentes filósofos de la ciencia.

C. CONTENIDOS

Introducción a la materia

Unidad 1. Historia de la ciencia. Dos revoluciones

La revolución copernicana. Los fenómenos celestes observables desde nuestro planeta. Los
modelos heliocentristas y geocentristas. Cosmología, astronomía y física: sus relaciones. Física
y cosmología aristotélicas. La astronomía de Copérnico. Los desarrollos de los Brahe y leyes de
Kepler. Los aportes de Galileo. El principio de relatividad del movimiento. La síntesis
newtoniana.
La revolución darwiniana. Enfoques anteriores a la teoría de la evolución darwiniana. La teología
natural de Paley y Linneo. La teoría darwiniana de la evolución. Consecuencias filosóficas de la
teoría de Darwin y su impacto cultural.

Este material es utilizado con fines exclusivamente educativos. 2

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Unidad 2. Nociones básicas de lógica

Razonamientos. Tipos de razonamiento y noción de validez. Lógica simbólica. El lenguaje de la
lógica proposicional simbólica. Formas proposicionales y formas de los razonamientos. Tablas
de verdad. Conectivas lógicas. Concepto de tautología, contradicción y contingencia. Prueba de
validez de razonamientos: condicional asociado. Formas de razonamiento validas: el Modus
ponens y el Modus tollens. Formas de razonamiento inválidas: las falacias formales de
afirmación del consecuente y negación del antecedente.

Unidad 3. Conceptos e hipótesis

Tipología de conceptos: conceptos cualitativos (o clasificatorios), comparativos y cuantitativos
(o métricos). Distinción teórico-observacional. Distinción entre tipos de enunciados.
Contrastación de hipótesis. Asimetría de la contrastación. Hipótesis subsidiarias que intervienen
en la contrastación. Hipótesis ad hoc. Holismo de la contrastación. El papel de la inducción en
la ciencia.

Unidad 4. Estructura y cambio de teorías

Empirismo lógico. Elucidaciones conceptuales. La concepción clásica de las teorías científicas.
Problemáticas acerca de la base empírica: fundacionismo, carga teórica de los enunciados
básicos, carga teórica de la observación. Concepción kuhniana de la ciencia: modelo de cambio
científico y la estructura del paradigma. El problema de la teoricidad. Síntesis desde el
Estructuralismo metateórico: distinción T-teórico / T no-teórico, leyes fundamentales, campo
de aplicación de leyes especiales. Monismo metodológico. Explicación vs. Comprensión. Ciencia
vs. Pseudociencia. Leyes científicas.

D. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Debido al carácter intensivo que asume este curso, se espera de los alumnos una amplia
dedicación horaria. Se propone una organización que prevé actividades diarias y lecturas
específicas para cada semana. Recomendamos seguir las indicaciones ofrecidas a medida que
transcurra el cursado de la materia.
La bibliografía es la herramienta básica que permite conectar las distintas unidades de la materia
con los objetivos propuestos y, también, organizar el trabajo con los distintos recursos
desarrollados por los docentes a través del campus.
La lectura de la bibliografía debe ser sistemática, es decir, requiere un orden y una regularidad,
a la vez que es necesario realizar una lectura profunda. A través de los diferentes textos y
actividades planteadas, se intenta favorecer el desarrollo de instrumentos para el análisis y no
la simple memorización de la información. La materia ofrece diferentes propuestas que intentan
promover la precisión conceptual. Este proceso es acompañado con apoyo multimedial y tutorías
presenciales.

Este material es utilizado con fines exclusivamente educativos. 3

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E. EVALUACIÓN Y DEVOLUCIÓN VIRTUAL

La evaluación de la materia se realiza a través de dos exámenes parciales, obligatorios y

presenciales.
Los parciales no son eliminatorios: las calificaciones obtenidas en el primero y en el segundo
examen parcial se promedian.
Los exámenes parciales aplazados (menos de 4 puntos) no se recuperan, su nota se promedia
con la del otro examen.
1. Promoción directa (sin examen final): la materia se promociona si el promedio de la
calificación de los dos exámenes parciales es de 6,50 (seis cincuenta) o más puntos. Para
promocionar la materia, no se puede obtener aplazo en ninguno de los dos parciales.
2. Promoción indirecta (con examen final): si el promedio de los dos exámenes parciales está
comprendido entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos, se rinde un examen final que debe aprobarse
con una nota mínima de 4 puntos. Para rendir este examen, se dispone de tres llamados
consecutivos
En caso de ausencia a un parcial por razones de fuerza mayor, debidamente justificadas, se
puede solicitar rendir examen recuperatorio. Solo se puede recuperar un examen parcial.

F. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA

Introducción
- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Introducción, en Teorías de la ciencia. Primeras
aproximaciones [libro electrónico], Buenos Aires, Eudeba.

Unidad 1: Historia de la ciencia. Dos revoluciones

- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Capítulo I. Historia de la ciencia. Dos revoluciones, en
Teorías de la ciencia. Primeras aproximaciones [libro electrónico], Buenos Aires, Eudeba.
- DARWIN, CHARLES (1992, [1872]), El origen de las especies (6.ª ed.), Barcelona, Planeta
Agostini, [fragmentos seleccionados].

Unidad 2: Nociones básicas de lógica

- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Capítulo II. Nociones básicas de lógica, en Teorías de la
ciencia. Primeras aproximaciones [libro electrónico], Buenos Aires, Eudeba.

Unidad 3: Conceptos e hipótesis

- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Capítulo III. Conceptos, hipótesis y contrastación, en
Teorías de la ciencia. Primeras aproximaciones [libro electrónico], Buenos Aires, Eudeba.

Unidad 4: Estructura y cambio de teorías

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- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Capítulo IV. Estructura y cambio de teorías: diferentes
perspectivas filosóficas, en Teorías de la ciencia. Primeras aproximaciones [libro electrónico)],
Buenos Aires, Eudeba.

G. BIBLIOGRAFÍA OPTATIVA DE CONSULTA POR UNIDAD

Introducción a la materia
DIEZ, JOSÉ. A. y Moulines, Carlos U., (1997), Capítulo 1, en Fundamentos de filosofía de la
ciencia, Barcelona, Ariel.

Unidad 1. Historia de la ciencia. Dos revoluciones

BROWNE, JANET (2007), La historia de El origen de las especies de Charles Darwin, Buenos
Aires, Debate.
DAWKINS, RICHARD (1993), El gen egoísta, Barcelona, Salvat.
GOULD, STEPHEN JAY (1986), El pulgar del panda, Madrid, Hyspamérica.
KOESTLER, ARTHUR (1994), Los sonámbulos, Barcelona, Salvat.
KUHN, THOMAS (1994), La revolución copernicana, Barcelona, Planeta-Agostini.
TOULMIN, STEPHEN y Goodfield, June (1963), La trama de los cielos, Buenos Aires, Eudeba.
RIOJA, ANA y Ordoñez, Javier (1999), Teorías del Universo I: De los pitagóricos a Galileo,
Madrid, Síntesis.

Unidad 2. Nociones básicas de lógica

COPI, IRVING (1987), Introducción a la lógica, Buenos Aires, Eudeba.
DÍEZ, JOSÉ A. (2002), Iniciación a la Lógica, Barcelona, Ariel.

Unidad 3. Conceptos e hipótesis

CARNAP, RUDOLF (1969), Fundamentación lógica de la física, Buenos Aires, Sudamericana.
HEMPEL, CARL G. (1973), Filosofía de la Ciencia Natural, Madrid, Alianza.
POPPER, KARL (1971), El problema de la inducción, en La lógica de la investigación científica,
Madrid, Tecnos.

Unidad 4. Estructura y cambio de teorías

DÍEZ, JOSÉ A. y Lorenzano, Pablo (2002), La concepción estructuralista en el contexto de la
filosofía de la ciencia del siglo XX, en Díez, José A. y Lorenzano, Pablo (Eds.), Desarrollos
actuales de la metateoría estructuralista: problemas y discusiones (pp.13-78), Quilmes,
Universidad Nacional de Quilmes/Universidad Autónoma de Zacatecas/Universidad Rovira i
Virgili.

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HAHN, HANS; Neurath, Otto Y Carnap, Rudolf (1929), La concepción científica del mundo: el
Círculo de Viena, REDES 9 (n°18, pp. 103-149).
HANSON, NORWOOD RUSSEL (1977), Observación, en Patrones de descubrimiento.
Observación y explicación, Madrid, Alianza.
HEMPEL, CARL G. (1970), Sobre la concepción estándar de las teorías científicas, en Rolleri,
José Luis (Comp.), (1986), Estructura y desarrollo de las teorías (pp.141-166), México, UNAM.
KLIMOVSKY, GREGORIO e Hidalgo, Cecilia (2001), Problemas metodológicos de las ciencias
sociales (I), en La inexplicable sociedad, Buenos Aires, AZ Editora.
KUHN, THOMAS (2002), El camino desde la estructura. Ensayos filosóficos 1970-1993, con una
entrevista autobiográfica, Barcelona, Paidós.
KUHN, THOMAS (1971, [1962]), La estructura de las revoluciones científicas, México, Fondo de
Cultura Económica. [Es interesante la lectura completa. Si no, se aconseja la lectura del
prefacio, los capítulos 1, 10 y 13, y los parágrafos del 1 al 3 del epílogo].
LAKATOS, IMRE y Musgrave, Alan (Eds.), (1975), La crítica y el desarrollo del conocimiento,
Barcelona, Grijalbo.
LORENZANO, CÉSAR y Lorenzano, Pablo (1996), En memoria de T. S. Kuhn, en Redes (n°7, pp.
217-236).
LORENZANO, PABLO (2007), Leyes fundamentales y leyes de la biología, en Scientiae Studia.
Revista Latino-Americana de Filosofía e História da Ciência 5 (n°2, pp.185-214).
PÉREZ RANSANZ, ANA ROSA (1999), Kuhn y el cambio científico, México, Fondo de Cultura
Económica.

H. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DE CONSULTA

CARNAP, RUDOLF (1963) Autobiografía intelectual, Barcelona, Paidós.

CARNAP, RUDOLF (1969), Fundamentación lógica de la física, Buenos Aires, Sudamericana.
DIEZ, JOSÉ A. y Moulines, Carlos U. (1997), Fundamentos de Filosofía de la Ciencia, Barcelona,
Ariel.
ECHEVERRÍA, JAVIER (1995), Filosofía de la ciencia, Madrid, Akal.
HEMPEL, CARL G. (1979), La explicación científica, Buenos Aires, Paidós.
KLIMOVSKY, GREGORIO (1994), Las desventuras del conocimiento científico, Buenos Aires, AZ
editora.
NAGEL, ERNEST (1968, [1961]), La estructura de la ciencia, Buenos Aires, Paidós.
PEDACE, KARINA y Riopa, Christian (Eds.), (2010), Cuestiones epistemológicas. Una
introducción a la problemática científica, Luján, Universidad Nacional de Luján.

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