Tarea II

Elabora una matriz con las edades para la música donde describe las características que
identifican cada autor en cuanto a su planeamiento de la educación musical. En la misma
establezca la similitud de los distintos planteamientos metodológicos.

Desde los 18 meses hasta la Des 1anos hasta los 2 años
finalización del periodo
educación infantil
Morris: define el concepto Desde su nacimiento el
niño reacciona ante
de esquema como la acción
cualquier estimulo sonoro
y conceptualizaciones , modificando su estado de
reposo. Aproximadamente
empleada por el individuo,
desde el año, hace música
para adaptarse a su mundo de una manera espontánea
mediante canturreos o
balbuceos
Según Piaget , conforme se Según Hargreaves, los
bebes usan una estrategia
avanza en el desarrollo, cada
de procesamiento global,
esquema se agranda, cambia de las melodías esto es,
basada en el
y se coordinación otros para
reconocimiento del
formar esquema más contorno y la altura de
frecuencias. Las canciones
complejos
espontánea o improvisada
de los niños de 2 años
refuerzan la idea de la
percepción global.
Las ideas basadas en A esta edad comienzan a
recuerdos de acciones manipular instrumento
anteriores guían las acciones sonoros incluso los
actuales, por ello con forme emplean para acompañar
se adquieren imágenes, melodías improvisada
experiencias y capacidad de
retención memorística , el
aprendizaje se vuelve más
acumulativo
De los 2 a los 3 años
El niño experimenta una
notable madurez en sus
miembros y, como
consecuencia mayor
coordinación psicomotriz y
una respuesta rítmica más
acorde al ritmo y carácter de
la música que escucha .
Hargreaves
A esta edad es frecuente el
uso de las terceras menores
y mayores, incorporándose
rápidamente a la estructura
cognitiva los intervalo de
cuarta y quinta. En este
periodo el niño comienza a
emplear las canciones
como elementos auxiliares
en sus juegos.
De los a los 4 años
El niño concibe el plan
general de una melodía y,
aunque en esta edad aun no
se aprecia un sentimiento
total definido, se establece
frecuencias sonoras.
Según Hargreaves, durante
este periodo el niño es
capaz de interpretar
espontáneamente cantos
basados en sus propios
esquemas internos
De los 4 a los 5 años
En esta etapa los niños, los niños Hasta los 4 años de A partir de esta edad, las
prefieren escuchar música edad, los cantos canciones adquieren
atentamente en lugar de moverse espontáneos no paulatinamente una mayor
espontáneamente en respuesta a poseen un centro consistencia tonal, con lo
esta. El juego simbólico y de total definido, lo que que es más fácil su
Barón simulación representa la esencia provoca cierta retención memorística. De
Ferrero del periodo de educación infantil. dificultad para su hecho. el niño comienza a
memorización y retener mayor numero de
reproducción melodías y de extensión
reiterada. cada vez más larga
De los 5 a los 6 años
Continua desarrollando habilidades Algunos investigadores, denominan mapeo digital
psicomotrices a la vez que progresa en el a esta mayor precisión de los elementos musicales.
canto afinado y en el sentido tonal , siendo
capaz de discriminar : Este proceso concluye en la consolidación del
Variantes en modelos rítmicos y sentimiento tonal y la construcción de melodías
melódicos y, en torno a los ejes jerárquicos fundamentales :
Similitud o diferencias de patrones Tónica
melódicos o rítmicos sencillos. Dominante
Subdominante
A los 5 anos los niños elaboran los primeros
borradores de canciones es decir, dotan de
contenido y perfeccionan la adquisición del
impulso subyacente en el ritmo de la
canción
según Lacárcel
Las características auditivo sensoriales de la Aunque los niños realizan sus primeros
música actúan sobre diferentes partes del aprendizajes atreves del descubrimientos de
celebro de manera que: situaciones inmediata son, a medida que
Siguiendo un proceso podría definirse en : seleccionan y conservan en la memoria esquemas
El niño canta de manera espontanea extraídos de imágenes y actividades realizadas,
Simultáneamente escucha música del capaz de realizar los nuevos factores situacionales
entorno con dicho esquemas asimilados y de manera
Recibe influencias externas y asimila prever los nuevos contextos.
elementos nuevos
 Vygotsky
Dice que los niños desarrollan las habilidades Por tal razón se debe dirigir el canto

cognitivas como resultado de experiencia como una actividad espontánea sin

interactivas con los adultos en entornos con que ellos supongan prescindir de la

muchas oportunidades de juego. orientación del profesor, dado por

hecho que el niño/a siempre actuará

de manera positiva ante una canción

y estará dispuesto a cantarla, a

moverse o a jugar con ella

2- Prepare un ensayo donde establezca la similitud de los distintos planteamientos

metodológicos, los cuales servirán base para la planeación de la educación musical.