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SILABO DEL CURSO

INGLÉS 3

I. DATOS GENERALES

1.1 Facultad Todas


1.2 Carrera Profesional Todas
1.3 Departamento Ingles
1.4 Tipo de Curso Electivo
1.5 Requisito Ninguno
1.6 Duración del curso 15 semanas
Inicio 7 de abril
Término 18 de Julio
1.7 Extensión Horaria 6 horas semanales
1.8 Periodo lectivo 2014-1
E3.1 Cinthia Castañeda gcb@upnorte.edu.pe
E3.2 Luz Pérez mpa@upnorte.edu.pe
E3.3 Víctor Urbina vug@upnorte.edu.pe
1.9 Docentes
E3.4 Wenddy Peña wpq@upnorte.edu.pe
E3.5 Joyse Villoslada jvm@upnorte.edu.pe
E3.6 Jorge Torres ato@upnorte.edu.pe

II. SUMILLA

Ingles III corresponde al nivel Intermedio del programa que ofrece la Escuela de
Posgrado y Estudios Continuos, y es de naturaleza teórico-práctica el cual está basado en el
método comunicativo. Tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las 4 habilidades
y la base lingüística que se requieren para el manejo del idioma inglés en situaciones
cotidianas diferentes y para una variedad de propósitos.

El curso es desarrollado en 12 unidades didácticas:

Unidad 1: The way we are


Unidad 2: Experiences
Unidad 3: Wonders of the world
Unidad 4: Family life
Unidad 5: Food choices
Unidad 6: Managing life
Unidad 7: Relationships
Unidad 8: What if?
Unidad 9: Tech sawy
Unidad 10: What’s up?
Unidad 11: Impressions
Unidad 12: In the news

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III. FUNDAMENTACIÓN

La Universidad Privada del Norte (UPN) provee a sus alumnos las herramientas necesarias
para lograr una activa participación intelectual y ética en la profesión escogida, tan bien como
en un sentido de implicación y responsabilidad para su propio desarrollo en la vida
universitaria, en su comunidad y en un contexto global. Los requerimientos de la UPN
coinciden con los requerimientos para el éxito en una economía global donde el hablar inglés
es una herramienta necesaria.

Los requisitos de estudio de la UPN otorgan la oportunidad de establecer una sólida base
en el uso del inglés. El departamento de inglés está comprometido, en este sentido, en hacer
del aprendizaje de este idioma algo útil y dinámico, así como fomentar entre los alumnos un
desarrollo independiente de sus habilidades.

IV. COMPETENCIAS GENERALES

Habilidad Auditiva Interacción hablada Lectura Escritura

El alumno podrá ser Puede interactuar de manera Monitorizan su Utiliza algún sistema para
capaz de decodificar fluida con otras personas comprensión durante seleccionar información:
información acerca de compartiendo experiencias, todo el proceso de la listados, lluvia de ideas,
situaciones describiendo personas, lectura. racimo asociativo, mapa
comunicativas situaciones y lugares formulando conceptual, exploración del
relacionadas con los preguntas y especulando en Pueden distinguir lo tema (qué, dónde, cuándo,
tiempos pasado, diferentes situaciones. importante en los quiénes, cómo, por qué, con
presente simple, textos que leen. qué resultado, etc.).
presente perfecto, Identificar la intención
presente perfecto comunicativa. Resumen la Evita repeticiones,
continuo, futuro, información cuando retomando el referente
modales. Utilizar los recursos pertinentes. leen. (cuando se trata de
personajes), con sustitutos
Identificar vocabulario Seleccionar el léxico adecuado Hacen inferencias adecuados, de carácter
referente a películas, para luego utilizarlo en constantemente pronominal u otros. Lo omite
lugares turísticos, enunciados sintácticamente durante y después de cuando conviene.
familia, comida, correctos. la lectura.
tecnología y clima. El texto está escrito de
Preguntan. forma que el lector
comprende el sentido global.

Construye párrafos y los


separa con el punto y aparte

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V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO
 El enfoque del método es Comunicativo en vez de la memorización de reglas y
definiciones, la gramática y el vocabulario son asimilados como partes del proceso
efectivo de definiciones, la gramática y el vocabulario son asimilados como partes del
proceso efectivo de comunicación. Los objetivos específicos en cada lección del texto
están proveídos en la tabla de contenidos de los textos de los alumnos.

 Una vez cumplidos los 4 niveles del currículo, los alumnos habrán aprendido
vocabulario apropiado y estructuras variadas que les permitan comunicarse en una
amplia diversidad de situaciones sociales y profesionales.

La equivalencia según las normas de TESL corresponde a un total de 96 horas

Inglés IIITOUCHSTONE 3

Equivalencia de logro en Niveles Internacionales del Idioma

Examen TOEFL Aproximadamente un rango de 235 – 340

Examen Computarizado TOEFL Aproximadamente un rango de 0 - 18

Estructura Europea Aproximado a CEFR nivel de A2

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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1: The way we are


Competencia Utiliza adjetivos y adverbios para describir personas y situaciones.
específica: Elabora el perfil de una persona usando adjetivos y adverbios de modo.
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- El alumno desarrollará
- Manner adverbs - Utiliza un sentido de - Group work
- Adjectives adjetivos,adverbios y determinación, iniciativa, - Pair work
- Adverbs before prefijos para describir creatividad - Realia
adjectives and adverbs personalidad y carácter responsabilidad y - Role-plays
- Personality and de celebridades o seguridad. - Talk-and-walk Rúbricas de las
01 character expressions círculo de amigos. - Desarrollará habilidades activities. habilidades
- Present continuous - Elabora preguntas de en el trabajo en equipo - Videos comunicativas.
- Present simple información personal y que requieran respeto
utiliza la información por los demás, Plumones, pizarra,
para elaborar un texto. comunicación, proyector, internet,
colaboración y liderazgo. libro.

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UNIDAD 2: Experiences
Competencia Describe sus experiencias y elabora preguntas usando el pasado simple y el presente perfecto.
específica:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Utiliza una encuesta
para recolectar datos
acerca de sus buenas
y malas experiencias. - Group work
- Present Perfectt - El alumno desarrollará un
- Diferencia el uso del - Pair work
- Simple Past sentido de determinación,
pasado simple y - Realia
- Regular/irregular/past presente perfecto iniciativa, creatividad
- Role-plays
participle verbs responsabilidad y seguridad. Rúbricas de las
utilizando textos, - Talk-and-walk
02 - Secret dreams - Desarrollará habilidades en el habilidades
actividades y activities.
- Experiences trabajo en equipo que comunicativas.
cuestionarios del libro. - Videos
requieran respeto por los
Plumones, pizarra,
demás, comunicación,
- Elabora una postal o proyector, internet,
colaboración y liderazgo.
un blog con el fin de libro.
describir su último
viaje.

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UNIDAD 3: Wonders of the world
Competencias Usa la forma superlativa de los adjetivos a través de un Trivia Quiz para preguntarles a sus compañeros
específicas:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- El alumno desarrollará
un sentido de - Group work
- Superlativos - Utiliza internet y
determinación, iniciativa, - Pair work
- Questions with conocimientos previos
How+adjectives para formular y creatividad - Realia
- Human wonders like responder preguntas de responsabilidad y - Role-plays
seguridad. - Talk-and-walk Rúbricas de las
buildings and structures Trivia en competencia a
03 - Natural wonders nivel de aula. - Desarrollará habilidades
activities. habilidades
- Videos comunicativas.
- Elaboran un blog en el trabajo en equipo
acerca de su maravilla que requieran respeto
por los demás, Plumones, pizarra,
natural favorita.
comunicación, proyector, internet,
libro.
colaboración y liderazgo.

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UNIDAD 4: Family Life
Competencias Expone y describe los mejores recuerdos acerca de su familia y niñez utilizando algún tipo de material visual.
específicas:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Describe las
actividades que - El alumno desarrollará
realizan con los un sentido de - Group work
miembros de su familia. determinación, iniciativa, - Pair work
creatividad - Realia
- Verbs: let-make-help- - Expone sus hechos
responsabilidad y - Role-plays
have-get-tell-ask. más significativos de su
seguridad. - Talk-and-walk Rúbricas de las
- Used t o / would niñez a través de
04 - Family Gripes material audiovisual. - Desarrollará habilidades activities. habilidades
en el trabajo en equipo - Videos comunicativas.
- Memories of growing up. - Elaboran una línea de
tiempo describiendo los que requieran respeto
Plumones, pizarra,
recuerdos más por los demás,
proyector, internet,
memorables de su comunicación,
libro.
niñez. colaboración y liderazgo.

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UNIDAD 5: Food Choices
Competencia Describe su hábito de comida usando cuantificadores.
específica:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Elabora un refrigerador - El alumno desarrollará - Group work
saludable y explica los un sentido de - Pair work
diferentes tipos de determinación, iniciativa, - Realia
- Countable and comida que hay. creatividad - Role-plays
uncountable nouns. - Usa una encuesta para responsabilidad y - Talk-and-walk Rúbricas de las
- Too, too much, too identificar el tipo de seguridad.
05 many and enough comida que sus
activities. habilidades
- Desarrollará habilidades en - Videos comunicativas.
- Cuantificadores little,a compañeros usan.
el trabajo en equipo que
few. - Elaboran un periódico
requieran respeto por los Plumones, pizarra,
mural describiendo los
demás, comunicación, proyector, internet,
platos tradicionales de
colaboración y liderazgo. libro.
Peru.

UNIDAD 6: Managing Life


Competencia Describe y predice sus planes futuros
específica:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- El alumno desarrollará
- Will, going to present - Elaboran un role-play un sentido de - Group work
continuous and simple planeando las determinación, iniciativa, - Pair work
present. actividades para el fin creatividad - Realia
- Had better, ought to and de semana. responsabilidad y - Role-plays
might. - Elaboran un Talk Show seguridad. - Talk-and-walk Rúbricas de las
06 - Use would rather to say describiendo los - Desarrollará habilidades activities. habilidades
what’s preferable. problemas de los - Videos comunicativas.
en el trabajo en equipo
panelistas y el publico que requieran respeto
dando consejos. Plumones, pizarra,
por los demás,
- proyector, internet,
comunicación,
libro.
colaboración y liderazgo.

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OBRA
Predice la información personal, personalidad de los personajes de la obra.
Competencias
Infiere significados de palabras a partir del contexto del capítulo 1.
específicas: Selecciona hechos relevantes del capítulo 1.
Contenidos
Semana Estrategias y recursos didácticos
- Group work
- Pair work
05-06  Capítulo 1-2 - Role-plays
Plumones, pizarra, proyector, obra.

Evaluación de T1

T1
Competencias Instrumentos de
Semana Habilidades Indicadores de Evaluación Evaluación
específicas
-Identifica
Listening información -Identifica información relevante para poder responder adecuadamente. Prueba objetiva.
relevante.
-Selecciona
hechos relevantes
Reading -Elabora un resumen del capítulo 2 en un párrafo con coherencia y cohesión. Escalas.
del capítulo 2 de
su obra.
-Elabora una
conversación de - Usa expresiones adecuadas de manera coherente en la situación comunicativa
07 acuerdo a las dada.
Speaking situaciones - Se expresa de manera fluida y precisa. Escalas.
comunicativas - Utiliza la gramática y el vocabulario adecuadamente.
entregadas por el
docente.
-Elabora un - Usa superlativos, adverbios de modo, adjetivos
brochure sobre - Escribe una experiencia a fin de promover la visita al destino elegido Prueba de ejecución.
Writing
sitios turísticos - Utiliza la gramática, vocabulario y signos de puntuación adecuadamente. Escalas.

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UNIDAD 7: Relationships
Competencia Usan los “Relatives clauses” y “Phrasal Verbs” para describir su círculo de amigos
específica:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Friendship - El alumno desarrollará
- Elaboran un collage o
- Dating un sentido de - Group work
ppt para describir su
- Relationship determinación, iniciativa, - Pair work
círculo de amigos.
- Subject/Object relative creatividad - Realia
- Describe las cualidades
clauses. responsabilidad y - Role-plays
de sus compañeros de
- Phrasal Verbs seguridad. - Talk-and-walk Rúbricas de las
clase, teniendo que
08 - Soften comments
incluir un defecto de - Desarrollará habilidades
activities. habilidades
- Uso del “though” - Videos comunicativas.
cada uno de ellos para en el trabajo en equipo
hacer uso de “soften que requieran respeto
Plumones, pizarra,
comments” por los demás,
proyector, internet,
comunicación,
libro.
colaboración y liderazgo.

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10 Av. Del Ejercito 920 - Trujillo
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UNIDAD 8: What if?
Competencia
Elaboran un ensayo corto con respecto a qué cosas cambiarían si pudieran regresar en el tiempo
específica:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Elabora una lista de
cambios que harían en
su vida si retrocedieran
5 años atrás y escriben - El alumno desarrollará
- Use wish+past form un sentido de - Group work
un artículo sobre ellos.
verbs determinación, iniciativa, - Pair work
- Elabora un role-play
- Conditional sentences creatividad - Realia
basado en un Talk
with IF responsabilidad y - Role-plays
Show para hacer uso
- Phrasal Verbs seguridad. - Talk-and-walk Rúbricas de las
de expresiones de
9 - Giving opinion
consejo. - Desarrollará habilidades
activities. habilidades
- Videos comunicativas.
- Elabora un ensayo con en el trabajo en equipo
la ayuda del docente que requieran respeto
Plumones, pizarra,
acerca de diferentes por los demás,
proyector, internet,
problemas de su ciudad comunicación,
libro.
y como lo resolverían si colaboración y liderazgo.
ellos estuvieran a
cargo.

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OBRA
Competencias
Construye preguntas acerca de los capítulos 3 y 4 para sus compañeros.
específicas:
Contenidos
Semana Estrategias y recursos didácticos
- Group work
- Pair work
8-9  Capítulo 3 y 4 - Role-plays
Plumones, pizarra, proyector, obra.

EVALUACIÓN DE T2

T2
Competencias Instrumento de
Semana Habilidades Indicadores de Evaluación Evaluación.
específicas
-Identifica información
-Identifica información relevante de las conversaciones de un video para
Listening relevante de las Prueba Objetiva.
poder responder adecuadamente.
conversaciones de un video.
- Recuerda y reconoce
-Recuerda y reconoce información e ideas para responder
Reading información e ideas de los Prueba Objetiva.
adecuadamente.
capítulos 1 – 6 de su obra.
-Usa expresiones adecuadas de manera coherente basadas en la
-Elabora una conversación situación comunicativa dada.
10 Speaking de acuerdo a las situaciones - Se expresa de manera fluida y precisa. Escalas.
comunicativas presentadas. - Utiliza la gramática y el vocabulario adecuadamente.

-Elabora un articulo usando


-Construye un outlining sobre su “circle of friends” de manera ordenada.
los conectores “before, after,
-Elabora un artículo describiendo cada uno de ellos.
when y then” sobre Prueba de Ejecución.
Writing - Utiliza la gramática, vocabulario y signos de puntuación
actividades pasadas y Escalas.
adecuadamente.
haciendo uso de used to y
would

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UNIDAD 9: Tech Sawy
Competencia Describe problemas de tecnología y cómo funcionan los objetos tecnológicos que mas usan en su vida cotidiana haciendo uso
específica: de los Separable Phrasal Verbs.
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Separable phrasal verbs - El alumno desarrollará
un sentido de - Group work
with objects. - Elabora una pequeña
determinación, iniciativa, - Pair work
- How to + verb conversación sobre
creatividad - Realia
- Where to + verb algún problema de
responsabilidad y - Role-plays
- What to + verb tecnología.
seguridad. - Talk-and-walk Rúbricas de las
- Questions within - Elabora preguntas y
11 sentences. respuestas para - Desarrollará habilidades
activities. habilidades
- Videos comunicativas.
obtener información de en el trabajo en equipo
tecnología mediante un que requieran respeto
Plumones, pizarra,
Tech Trivia por los demás,
comunicación, proyector, internet,
libro.
colaboración y liderazgo.

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UNIDAD 10: What’s up?
Usa el presente continuo para preguntar y responder acerca de actividades que viene realizando recientemente.
Competencia
específica:
Elabora criticas de sus shows, libros y/o libros películas favoritas
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Establece situaciones - Group work
- Social life - El alumno desarrollará
comunicativas con sus - Pair work
- Different kind of movies, un sentido de
compañeros usando - Realia
cds, books, shows. determinación, iniciativa,
presente perfect - Role-plays
- Present perfect creatividad
continuous. - Talk-and-walk
continuous vs present responsabilidad y
- Utiliza expresiones de activities.
perfect seguridad.
tiempo correspondiente - Videos
- Since,for,in
a presente perfecto y
- Desarrollará habilidades
- Already,still,yet. en el trabajo en equipo
presente perfecto Plumones, pizarra,
que requieran respeto proyector, internet,
continuo. Rúbricas de las
por los demás, libro.
12 - Identifica diferentes habilidades
comunicación,
tipos de película. comunicativas.
- Elabora una crítica de colaboración y liderazgo.
su película favorita.
- Utiliza la gramática y
vocabulario de la
unidad para completar
diálogos de escenas de
diferentes tipos de
película.

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OBRA
Competencias
Construye preguntas acerca de los capítulos 5 y 6 para sus compañeros.
específicas:
Contenidos
Semana Estrategias y recursos didácticos
- Group work
- Pair work
11-12  Capítulo 5 y 6 - Role-plays
Plumones, pizarra, proyector, obra.

UNIDAD 11: Impressions


Describe situaciones en las que el docente presenta utilizando modales para especular.
Competencia
específica:
Utiliza adjetivos con terminación –ed y –ing para expresar como se siente acerca de el .
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- Establece situaciones - El alumno desarrollará - Group work
comunicativas con sus un sentido de - Pair work
compañeros usando determinación, iniciativa, - Realia
- Speculations modales para creatividad - Role-plays
- Feelings and reactions especular. responsabilidad y - Talk-and-walk
- Modal verbs: must, - Describe sus seguridad. activities.
May,Might,can’t,could emociones utilizando - Desarrollará habilidades - Videos
- Adjectives ending in –ed –ed adjetivos. en el trabajo en equipo Rúbricas de las
13 vs - ing - Usa –ing adjetivos para que requieran respeto Plumones, pizarra, habilidades
describir situaciones y por los demás, proyector, internet, comunicativas.
personas. comunicación, libro.
- Expresa su opinión con colaboración y liderazgo.
respecto a
determinadas
situaciones; usando
fotografías y videos de
internet.

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UNIDAD 12: In the News
Competencia
Comunica noticias locales e internacionales utilizando la voz pasiva en pasado.
específica:
Contenidos Estrategias y
Criterios de
Semana recursos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Evaluación
didácticos
- El alumno desarrollará - Group work
- Events in the news - Construyen un
un sentido de - Pair work
- Extreme weather periódico mural usando
determinación, iniciativa, - Realia
- Desastres naturales noticias locales.
creatividad - Role-plays
- Simple past passive with - Elaboran un role-play
responsabilidad y - Talk-and-walk
by+agent . basado en noticias de
seguridad. activities.
desastres naturales o
- Desarrollará habilidades - Videos
locales representando
en el trabajo en equipo Rúbricas de las
cada uno de ellos a un
14 que requieran respeto Plumones, pizarra, habilidades
narrador de noticias.
por los demás, proyector, internet, comunicativas.
comunicación, libro.
colaboración y liderazgo.

OBRA
Competencias
Construye preguntas acerca de los capítulos 7,8 y 9 para sus compañeros.
específicas:
Contenidos
Semana Estrategias y recursos didácticos
- Group work
- Pair work
13-14  Capítulo 7,8 - Role-plays
Plumones, pizarra, proyector, obra.

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EXAMEN FINAL

Evaluación T3

T3
Instrumentos
Semana Habilidades Competencias específicas Indicadores de Evaluación de evaluación
- Expresa sus respuestas con claridad y fluidez de
- Identifica el objetivo de las preguntas acuerdo a las preguntas hechas acerca de las
Listening - Escalas
basadas en su exposición. experiencias pasadas o hechos pasados de una
celebridad.
- Sustenta su exposición basada en
-Ficha de
experiencias pasadas o hechos importantes y - Se expresa de manera fluida y precisa.
Speaking exposición.
planes futuros basados de una celebridad. - Utiliza la gramática y el vocabulario adecuadamente.
15 -Escalas.
-Selecciona ideas, hechos principales de su - Selecciona ideas, hechos principales para elaborar un
Reading -Escalas
obra. resumen de la obra leída.
- Utiliza la gramática, vocabulario y signos de puntuación
- Elabora un resumen de la obra completa -Prueba de
adecuadamente.
Writing con cohesión y coherencia. ejecución.
-Usa conectores de manera adecuada.

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VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El método comunicativo a usar en clase y las estrategias, técnicas y actividades están


designados a producir:

a. Comunicación hablada entre alumno - alumno y/o entre alumno – profesor.


b. La escritura que puede ser parte muy importante en la clase.
c. Éxito al entender el contenido de lo que leen, ven o escuchan.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

A continuación se presenta un cuadro-resumen sobre lo que se basarán las T’s:

Listening Reading Speaking Writing


T1 Situación
video reader reader
comunicativa
T2 Situación Párrafo sobre
video reader
comunicativa journal
T3 Proyecto:
reader Proyecto: Exposición reader
Exposición

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El peso de cada una de las Ts dentro del sistema de Evaluación Continua es el siguiente:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL

T1 30 06

T2 30 06

T3 40 08

TOTAL 100% 20

El peso del Examen Parcial, Evaluación Continua, y Examen Final es el siguiente:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL

PARCIAL 20 4

CONTINUA (Ts) 60 12

FINAL 20 4

TOTAL 100% 20

Consideraciones generales:

 La nota mínima aprobatoria es 12 (doce).


 Es obligatoria la asistencia puntual a las clases teóricas y prácticas programadas. El alumno
que no certifique su presencia al llamado de la lista será considerado ausente.
 La presencia en el aula es crucial para la adquisición de las competencias de este nivel por
lo que se les invita y alienta a asistir y aprovechar al máximo sus clases. Asimismo, se les
recomienda no exceder el límite máximo permitido de 10 faltas (lun+mié+vie / mar+jue+sáb) o
de 08 faltas (sáb+dom) para minimizar el impacto negativo en el logro de sus competencias
y/o ponerse en riesgo de inhabilitación.
 Los trabajos y/o tareas son parte importante en el curso y tendrán una participación
importante en la nota de evaluación continua.
 No habrá examen sustitutorio ni retiro del curso.
 No hay penalización por repetición de un nivel.
 Las evaluaciones y el desarrollo del workbook interactivo se efectuarán en las fechas
indicadas en este documento, los alumnos que no cumplan con esta asignación en dichas
fechas obtendrán como nota cero (00).
 Los alumnos son totalmente responsables de su rendimiento si no se encuentran en el
aula al momento de la clase, y en caso de inasistencia, el docente no evaluará al alumno
en un horario diferente a aquél en el que el alumno se matriculó.
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X. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

# AUTOR TITULO

MCCARTHY, Michael
1 MCCARTEN, Jeanne Touchstone 3
SANDIFORD, Helen
MCCARTHY, Michael
2 MCCARTEN, Jeanne Touchstone 3 Interactive Workbook
SANDIFORD, Helen
E3.1 Within High Fences
E3.2 Different Worlds
3 CAMBRIDGE E3.3 Logan’s Choice
UNIVERSITY PRESS
READERS E3.4 The Double Bass Mystery
E3.5 The Dark Side of the City
E3.6 Bad Company

XI. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

# AUTOR TITULO
1 CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS CAMBRIDGE Dictionary
2 SCHAMPHER AZAR, Betty Basic ENGLISH GRAMMAR
MCCARTHY, Michael
3 Basic VOCABULARY IN USE
O’DELL, Felicity

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