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ESCUELA PRIMARIA JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN

ZONA ESCOLAR P/141

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROYECTO: ¡SOY MEXICANO DOS VECES!


TEMA: Por mi Estado
PROPÓSITO:Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando, la competencia artística y cultural,
así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integran en la educación básica
ASIGNATURA DURACIÓN TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL MODALIDAD ENGUAJES
EDUCACION ARTISTICA FEBRERO EDUCACIÓN EN VALORES Y PROYECTO ARTÍSTICOS
CIUDADANIA
GRADO BLOQUE ESTRATEGIA DIDACTICA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA COMPETENCIA
TERCERO TRES (III) APRENDIZAJE COLABORATIVO APOYO A LA LECTURA PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
APRENDIZAJESESPERADOS PREGUNTA GENERADORA O CONFLICTO COGNITIVO RECURSOS DIDACTICOS
 Reconoce el impacto visual que produce el ¿Qué harías si tu fueras gobernador para mejorar tu Para colores complementarios:
contraste de los colores complementarios en estado? Enciclomedia, USB, cartulina, acuarela, pincel,
las imágenes vaso, desechable, periódico, bata
Para encuentros con personas y objetos:
Tarjetas, palo, aros, paliacate, pelota, etc.
 Distingue las diferentes formas de encuentro
con personas u objetos en espacio personal y
general

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO SITUACION DE APRENDIZAJE VALORES A REFORZAR


Individual Empezar por ser un buen compañero, responsable Civilidad
en tus deberes para que el día de mañana logres Amor
mejorar tu estado si lo haces hoy será más fácil Respeto
PRIORIDAD DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA continuarlo mañana CAMPO FORMATIVO
Mejora de los aprendizajes Desarrollo personal y para la convivencia
SUGERENCIASDE EVALUACIÓN
Cumplimiento de materiales
OBSERVACIONES Participación en clase EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
El logro del aprendizaje esperado
Conducta y valores
Presentación del paisaje
Trabajo en equipo
Cronograma de actividades 3°

8-12 15-19 22-26 29-2 5-9 12-16 19-23 26-2


Desglose de actividades Ene Ene Ene Feb Feb Feb Feb Mar
Actividades para empezar bien el día
X X X X X X X X
Identificar procedimientos sencillos para construir instrumentos
X
Realizar improvisaciones rítmicas y acompañamiento del toque
de bandera X X
Identificar y enumerar las características de los personajes del
cuento la llorona X
Elaborar diálogos o personajes en diferentes leyendas en su
cuaderno de E. A. X X
Observar imágenes donde se aprecien los colores
complementarios X
Crear un paisaje mexicano donde se utilicen colores
complementarios en una cartulina con acuarela X X
Identificar encuentras con personas y objetos basándose en el
juego de los animales X
Interactuar con personas y objetos en diferentes juegos
acompañados de música mexicana X X
PRIMER GRADO

EVALUACION INICIAL
CLASE 5 Y 6 CLASE 7 Y 8
Recopilar comentarios de lo que ha significado
este proyecto
APRENDIZAJE ESPERADO: APRENDIZAJE ESPERADO
RECONOCE EL IMPACTO VISUAL QUE PRODUCE EL CONTRASTE DE DISTINGUE LAS DIFERENTES FORMAS DE ENCUENTRO CON
LOS COLORES COMPLEMENTARIOS EN LAS IMÁGENES PERSONAS U OBJETOS EN ESPACIO PERSONAL Y GENERAL

EVALUACION FORMATIVA
INICIO: INICIO:
 Actividad para empezar bien el día  Actividad para empezar bien el día Reforzar la responsabilidad en los alumnos a
través de las diferentes actividades
APRECIACIÓN:
APRECIACIÓN:  Identificar los encuentros con personas y
 Observar diferentes imágenes en la objetos en el espacio personal y general con
enciclopedia y del entorno donde se el juego de los animales
aprecien los colores complementarios EVALUACIÓN FINAL
EXPRESIÓN: Que pueda comunicar sus valores y sentimientos a
EXPRESIÓN:  Interactuar con personas y objetos en través de la escritura
 Crear un paisaje mexiquense donde se diferentes juegos acompañados con música
utilicen colores complementarios en ¼ de mexicana
cartulina y acuarelas

CONTEXTUALIZACIÓN:
CONTEXTUALIZACIÓN:  Argumentar acerca de los encuentros con
EVALUACION DE C.T.E.
 Recopilar imágenes para identificar los personas y objetos en su vida cotidiana
colores complementarios y reflexionar Colaborar con la producción de textos
sobre su importancia

MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO Danza: arte y disciplina para el fortalecimiento del
“Obras de arte bidimensionales y tridimensionales” desarrollo integral
(PDF)
ESCUELA PRIMARIA JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN

ZONA ESCOLAR P/141

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROYECTO: ¡SOY MEXICANO 2 VECES!


TEMA: Por mi País
PROPÓSITO:Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando, la competencia artística y cultural,
así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integran en la educación básica
ASIGNATURA DURACIÓN TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL MODALIDAD LENGUAJES
EDUCACION ARTISTICA ENERO EDUCACIÓN EN VALORES Y PROYECTO ARTÍSTICOS
CIUDADANIA
GRADO BLOQUE ESTRATEGIA DIDACTICA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA COMPETENCIA
TERCERO TRES (III) APRENDIZAJE COLABORATIVO APOYO A LA LECTURA PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
APRENDIZAJESESPERADOS PREGUNTA GENERADORA O CONFLICTO COGNITIVO RECURSOS DIDACTICOS
 Elaborar instrumentos musicales de cuerda y ¿Conoces los símbolos patrios? ¿Qué sientes en la Para los instrumentos:
percusión con materiales de uso cotidiano ceremonia cuando haces honores a la bandera? Caja, ligas, botes, palos, foamy, recipiente plástico,
grabadora, CD
Tarjetas para el dialogo:
 Crear diálogos sencillos con los personajes Pizarrón, plumón, cuaderno, lápiz, cuento.
de una historia

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO SITUACION DE APRENDIZAJE VALORES A REFORZAR


Individual y por equipo Debes de saber que los símbolos patrios son el Civilidad
escudo, la bandera y el himno nacional y debes de Amor
sentirte gozoso al honrarlos porque te recuerdan Respeto
PRIORIDAD DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA que mucha gente lucho por obtenerlos CAMPO FORMATIVO
Mejora de los aprendizajes Desarrollo personal y para la convivencia
SUGERENCIASDE EVALUACIÓN
Cumplimiento de materiales
OBSERVACIONES Participación en clase EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
El logro del aprendizaje esperado
Conducta y valores
Presentación de su dialogo
Trabajo en equipo
EVALUACION INICIAL
CLASE 1 y 2 CLASE 3 y 4
Partir de lo que ellos conocen acerca del tema del
APRENDIZAJE ESPERADO: APRENDIZAJE ESPERADO: proyecto
ELABORAR INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA Y PERCUSIÓN CREAR DIÁLOGOS SENCILLOS CON LOS PERSONAJES DE UNA
CON MATERIALES DE USO COTIDIANO HISTORIA

INICIO: INICIO:
 Actividad para empezar bien el día  Actividad para empezar bien el día EVALUACION FORMATIVA
Que valores a través de las diferentes
APRECIACIÓN: manifestaciones artísticas su amor a México
APRECIACIÓN:
 Identificar procedimientos sencillos para
 Identificar y enumerar las características de
construir distintos instrumentos como
los personajes en la leyenda de “La llorona”
membranofonos y cordofonos con
materiales de uso cotidiano
EVALUACIÓN FINAL
EXPRESIÓN:
EXPRESIÓN:  Elaborar diálogos de lo que sucede entre La presentación de su dialogo terminado usando
 Realizar improvisaciones rítmicas y los personajes dentro de diferentes buena letra
acompañamiento de canciones y piezas leyendas mexicanas en su cuaderno de
musicales como el “Toque de bandera” Educación Artística
utilizando los instrumentos construidos

CONTEXTUALIZACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN  Investigar en las narraciones de su
 Investigar acerca de los instrumentos comunidad o de otras regiones para EVALUACION DE C.T.E.
utilizados en agrupaciones musicales identificar como son sus personajes
existentes en distintas comunidades y Apoyo a la lectura y la redacción
culturas

MARCO TEÓRICO MARCO TEÓRICO


GUERRERO. Arturo “Teoría musical de NerinaPoltronieri” BOAL, Agustín. “Juegos para actores y no actores”