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ABORDAJE DE LA REGULACIÓN

EMOCIONAL DE IRA, RABIA Y


FRUSTRACIÓN A TRAVÉS DE LOS CUENTOS
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE LAS
ALTERACIONES DE CONDUCTA

Curso académico 2017/18


PROYECTO DE CUENTOTERAPIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR
ContARTE cuentos en el cole es un proyecto de
intervención en el aula para trabajar la regulación de las
emociones frustración, ira y rabia, así como la repercusión
conductual en escolares de primaria.
Coordinan e intervienen

Francisco Jorquera Amador


Psicólogo.
Coordinador de asociación de Cuentoterapia.

Susana Pérez Sánchez


Pediatra. MIR 3ª Psiquiatría Hospital MM. Cuentoterapeuta.

Este proyecto se llevará a cabo durante el curso 2017/18 en


los centros educativos CEIP La Arboleda y CEIP La Flota.
Se trata de un programa de intervención grupal en el ámbito escolar donde vamos a abordar
las emociones de frustración, ira y rabia a través de los cuentos.

Se trabajará también la repercusión en la conducta infantil con el objetivo de dar herramientas


para la prevención de alteraciones del comportamiento.

Las alteraciones en el comportamiento


infantil están suscitando un interés
creciente en el ámbito educativo, en
pediatría y en salud mental infantil,
debido a su elevada frecuencia y a la
importancia de un abordaje precoz.
Desde el punto de vista epidemiológico, los trastornos del
comportamiento son una de las causas más frecuentes de
consulta en Salud Mental Infantil y la consulta más frecuente de
alteración no orgánica en Pediatría de Atención Extrahospitalaria.

La prevalencia de los trastornos de


conducta infantil en edades de 5 a
10 años oscilan:

• en niños entre el 4’8 % y el 7’4 %

• y en niñas entre el 2’1 % y el 3’2 %


Múltiples factores parecen estar implicados en la etiopatogenia
de los trastornos de comportamiento en la infancia, los estudios
más recientes sostienen que confluyen múltiples variables,
interaccionando entre ellas y potenciando los efectos de
desregulación emocional y como consecuencia su repercusión
conductual (Montenegro H 2000, Silvoso C 2005).
Planteamos una intervención creativa y dirigida a la identificación
de emociones como la rabia, ira así como la frustración de manera
que el niño se conecte con ellas, las reconozca y aprenda a
expresarlas de una manera saludable.

Hemos diseñado un
programa para trabajar la
regulación emocional a
través de los cuentos, la
prevención y el manejo de
las alteraciones de conducta.
La inteligencia emocional implica utilizar las emociones,
sentimientos y estados de ánimo con habilidad, para
ayudarnos en la vida diaria.
Trabajar con las emociones del individuo supone un proceso
de tomar conciencia y de reorganización de cómo se
percibe y vive nuestra vida y entorno.

Las emociones aportan información relacionada con el


bienestar y exponen las alertas sobre problemas para que la
razón se implique en su resolución.
Los niños en las diferentes etapas de su desarrollo
psicológico, intelectual y emocional van a verse identificados
por muchos personajes y héroes, proyectando su mundo
interno sobre las aventuras que ocurren a lo largo del cuento.
El trabajo grupal de cuentoterapia
en el aula hace que a través de la
exposición de las emociones entre
iguales e identificación con los
compañeros se pueda reflexionar
sobre las diferentes formas de
expresión y el propio alumno adquirir
la capacidad de interiorizarlas.
 Favorecer la imaginación y experimentación de emociones: la frustración, ira y la
rabia.

 Motivar a los alumnos a expresar y compartir con el grupo las identificaciones con los
personajes de los cuentos.

 Facilitar en el alumno el reconocimiento de expresión de las emociones y su


capacidad de tolerancia.

 Implicar a los alumnos a asociar las emociones a valores sociales.

 Vincular las emociones exploradas en los alumnos con las diferentes vías de expresión
y su repercusión a nivel conductual.

 Reflexionar sobre la repercusión conductual de estas emociones.

 Proporcionar nuevas vías de expresión constructivas y adaptarlas a conductas


saludables para una mejor comunicación personal y social.

 Ofrecer algunas técnicas didácticas creativas.

 Favorecer vínculos de apego seguro en el grupo y mejorar la relación social del


alumno con su grupo de iguales, profesores y a nivel sociofamiliar.
Este proyecto va dirigido a escolares de primer ciclo de primaria, se
incluye por tanto los alumnos y alumnas de 1º, 2º y 3º de primaria.

Podrán participar también

los padres y madres


de los alumnos que deseen
acudir a las sesiones que se
ofertarán para ellos en horario
de tardes.
Sesiones de cuentos con los alumnos.

Cuéntame ese enfado.


Programamos tres sesiones en cada clase, de 60 a 75 minutos cada una, según disponibilidad del
centro, con la colaboración del profesor/ tutor.
Cada sesión estará espaciada temporalmente de al menos 3 semanas (mínima fecha temporal
establecida intersesiones) con el objetivo de permitir la observación y reflexión de lo trabajado
durante la sesión.
Sesiones de cuentos con los
padres y madres.

¿Cómo es su enfado?.
Se realizan 3 sesiones con los padres que deseen participar de características similares a las sesiones
de intervención en el aula.

Se llevarán a cabo en horario de tardes en el Centro Cultural Santiago y Zaraiche.

Sesión de Febrero Marzo Abril


padres
Centro
cultural Jueves 22 Jueves 8 Jueves 19
Santiago y 20-21 h 20-21 h 20-21 horas
Zaraiche
La elección de los cuentos está estructurada para seguir una progresión
durante el desarrollo de la sesión.
a. Cuentos para hablar de las expresiones y diferentes manifestaciones
de la ira y la rabia, cómo nos hacen sentir. Explicar que emociones y
reacciones produce la frustración.
b. Cuentos donde el protagonista se enfrenta a la ira y rabia, acepta la
frustración. Modos y estrategias de afrontamiento. Conductas agresivas y
disruptivas, reflexión, planificación y consecuencias.
c. Cuentos para descargar las emociones intensas que generan los
miedos. Cuentos descarga.
PRIMERA SESIÓN Cuentos elegidos
1.”Julieta que rabieta”
Hablar de rabia 2. “La ira de Juan”
3. “Fernando furioso”

Estrategias de 4. “Yo voy conmigo”


afrontamiento 5. “Dos monstruos”

Dinámica 1. Juego, ROL PLAYING

Cuentos descarga 6. “De verdad que yo no pude” TERCERA SESIÓN Cuentos elegidos
7. “Todos menos uno”
1. “Carlota no dice ni mu”
Tarea propuesta al grupo: trabajar dibujo exteriorizador Hablar de rabia 2. Oscar ya no se enfada”

Estrategias de 3. “La vieja de la botella.”


afrontamiento
4. “Soy Pepin Pinzon”
5. “No!!”
SEGUNDA SESIÓN Cuentos elegidos
Dinámica 3. Expresividad corporal de sensaciones de rabia, frustración.
1. “La vaca que puso un huevo”
Cuentos descarga 6. “Siete y uno”
Hablar de rabia 2. “Todo patas arriba”
7. “Dragón y mariposa”
Estrategias de 3. “Ahora no Berbnardo”
afrontamiento
4. “Niña buena niña mala”
5. “Eduardo el niño más terrible del mundo”

Dinámica 2. Construir un saquito “guarda-enfados”.

Cuentos descarga 6. “Por cuatro esquinitas de nada”


7. “Adivina cuánto te quiero”
Materiales.

 Copias de cuestionarios.
 Copias de documentación de información a padres.
 Carteles informativos.
 Lápiz y goma.
 Rotuladores y lápices de colores.
 Cartulinas de colores.
 Caja cartón, goma eva, fieltro y silicona líquida para hacer
manualidades.
Para la evaluación de la regulación de estas emociones en
escolares y cuantificación de la intervención se van pasar unos
cuestionarios antes y después de la intervención, que serán
VOLUNTARIOS y ANÓNIMOS

Se solicita la colaboración de alumnos, padres y profesores.

Alumnos: Inventario de expresión de la ira Estado-Rango en niños y adolescentes, STAXI-NA


Profesores: Escala de Screening de Problemas emocionales y de conducta infantil, SPECI
Padres: Inventario Eyberg del comportamiento en niños, EBCI

intervención en el aula es
La

para TODOS los alumnos aunque no se


rellenen los cuestionarios
FUENTE DE FINANCIACIÓN.

Este proyecto recibe una aportación de 50 euros del AMPA de CEIP


La Arboleda, destinados a la compra de material.
Confidencialidad de datos. Los autores declaran que para este proyecto no se
recogen datos personales, siendo los cuestionarios anónimos.

Se ha obtenido el permiso de la dirección escolar y se informa a los padres de los


alumnos del proyecto y realización de encuestas. Siendo la participación
VOLUNTARIA en la complementación de cuestionarios.

Se garantiza que TODOS los alumnos y los padres pueden participar en las
sesiones de cuentos, aunque no hayan participado en la cumplimentación de
cuestionarios.

Preservamos el derecho a la privacidad y consentimiento informado no reflejando


datos sobre el centro escolar, ni profesores y padres participantes.
Se garantiza la protección de la información y participación en el proyecto según la
Ley 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal y el
RD 1720/2007, de 21 de diciembre Real Decreto por el que se aprueba el
Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre de
protección de datos de carácter personal.

Tendrán acceso a la información del banco de datos los


coordinadores del proyecto.
En primer lugar agradecer a la directiva escolar y profesorado de los colegios
públicos de educación infantil y primaria CEIP La Arboleda y CEIP La Flota su gran
interés mostrado en el proyecto y facilitar su programación para este curso
académico 2017/18.

Gracias a todos los alumnos que con su ilusión y participación nutren estas iniciativas
y las llenan de energía.

Agradecer a la Asociación de Cuentoterapia, especialmente a Paco Jorquera, su


importante labor profesional y solidaria participación, al esfuerzo y entusiasmo
desbordado en todas las sesiones de este proyecto escolar.

Especial agradecimiento a todo el equipo del AMPA que hace posible que este
proyecto tengan su continuación fuera del ámbito escolar acercándose a las familias.
Mayo 2017, Trabajando los miedos y fobias
Junio 2017. Trabajando los miedos y fobias
Junio 2017. Taller de miedos y fobias