INSTITUTO SUPERIOR “JOSE PERALTA”

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Educación General Básica SUBNIVEL: Superior ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: AÑO EGB: 8VO. PARALELO(S): AÑO LECTIVO:
CIENCFIAS NATURALES 2013-2014
DOCENTE(S): Lcdo. ERMEL CEVALLOS V.

2. CÁLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA NRO. DE SEMANAS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE TOTAL ANUAL
HORARIA DE TRABAJO IMPREVISTOS SEMANAS CLASE DE PERÍODOS
6 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 222 PERIODOS

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL ÁREA:

-Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear
estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.
- Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar
su calidad de vida y la de otros seres.
- Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y
colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para
perfeccionar su calidad de vida.
- Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamiento científico, para adoptar
una actitud crítica y proactiva.
-Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
- Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de
velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico.
Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

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PERFIL DE SALIDA PERFIL DE ÁREA
• Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y • Integrar los conocimientos propios de
plurinacional. las Ciencias Naturales relacionados con
el conocimiento científico e interpretar a
• Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural la naturaleza como un sistema
nacional, integrado, dinámico y sistémico.
los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. • Analizar y valorar el comportamiento
de los ecosistemas en la perspectiva
• Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. de las interrelaciones entre los factores
bióticos y abióticos que mantienen la
• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y vida en el planeta, manifestando
resolución responsabilidad en la preservación y
eficaz de problemas de la realidad cotidiana. conservación del medio natural y social.
• Realizar cuestionamientos, formular
• Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, hipótesis, aplicar teorías, reflexiones,
psicológicos análisis y síntesis demostrando la
y sexuales. capacidad para comprender los
procesos biológicos, químicos, físicos y
• Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. geológicos que les permitan
aproximarse al conocimiento científico
• Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo natural.
comprendido en las disciplinas del currículo. • Dar sentido al mundo que los rodea a
través de ideas y explicaciones
• Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo conectadas entre sí, permitiéndoles
contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del aprender a aprender para convertir la
currículo. información en conocimientos.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO
• Observar e interpretar el mundo
natural en el cual vive a través de la
búsqueda de explicaciones, para
proponer soluciones y plantear
estrategias de protección y
conservación de los ecosistemas.
• Valorar el papel de las ciencias y la
tecnología por medio de la
concienciación
crítica- reflexiva en relación a su rol en
el entorno, para mejorar su calidad de
vida y la de otros seres.
• Determinar y comprender los
aspectos básicos del funcionamiento
de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la salud individual
y colectiva a través de la valoración de
los beneficios que aportan los hábitos
como el ejercicio físico, la higiene y la
alimentación equilibrada para
perfeccionar su calidad de vida.
• Orientar el proceso de formación
científica por medio de la práctica de
valores y actitudes propias del
pensamiento científico, para adoptar
una actitud crítica y proactiva.
• Aplicar estrategias coherentes con los
procedimientos de la ciencia ante los
grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
• Demostrar una mentalidad abierta a
través de la sensibilización de la
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condición humana que los une y de la

responsabilidad que comparten de
velar por el planeta, para contribuir en
la consolidación de un mundo mejor y
pacífico.
• Diseñar estrategias para el uso de las
tecnologías de la información y las
comunicaciones para aplicarlas al
estudio de la ciencia.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

5. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJES DE
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO PERIODOS
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS

Bioma • Explicar los movimientos de las placas tectónicas y su -Organizadores - Videos

Bloque 1 Desierto: la influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, gráficos. - Planisferio
vida expresa con la interpretación de gráficos, la descripción del - Proyector 36
La Tierra, complejidad e entorno, mapas físicos y el modelado del fenómeno en -Observación de - Computadora periodos
un planeta interrelaciones el laboratorio. videos - Televisión
con vida e imágenes, - DVD
• Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas de - Fotografías
las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus -Observación de - Textos escolares
componentes, desde la observación, identificación y imágenes y mapas. - Carteles
descripción del medio, la Interpretación de sus - Tijeras
experiencias, de la información de diversas fuentes de Organizar trabajos - Un lápiz con
consulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, en equipo. borrador

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además del análisis comparativo de la interrelación de

sus componentes. Representar
experimentalmente
• Reconocer los tipos de energía y sus el origen de los
transformaciones en los ecosistemas desde la sismos y erupciones
identificación de los tipos de energía, la Descripción y la volcánicas.
comparación de sus características y procesos de
transformación. Describir los
instrumentos y las
escalas de medición
de sismos.

Análisis crítico y
reflexivo.

Elaboración de
experimentos
BLOQUE 2 Bioma • Comparar las características de los diversos tipos de Observación e Videos
EL SUELO Y SUS Desierto: la suelos desérticos, su origen natural y la desertización interpretación de Proyector
IRREGULARIDADES vida expresa antrópica, con la Identificación y descripción de sus imágenes, videos y Computadora
complejidad e componentes, interpretación de imágenes multimedia, gráficos. Televisión
interrelaciones gráficos, mapas físicos e información científica de DVD 36
Internet y de diversas fuentes de consulta. Determinación de Periódicos periodos
criterios de análisis, Fotografías
• Analizar los factores físicos que condicionan la vida en relacionando las Textos escolares
los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y las ideas seleccionadas Cuadernos de trabajo
zonas de desertización antrópica de la Amazonía y formulación de Carteles
ecuatoriana desde la observación directa e indirecta, conclusiones acerca Dos plantas
identificación, descripción, relación y la comparación del tema. Agua
del impacto de los factores físicos en las características Cinta adhesiva
de la biodiversidad. Comprender el Marcadores
impacto en la
• Explicar la influencia de la energía lumínica en la biodiversidad.

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diversidad de la flora y la fauna en los desiertos

ecuatorianos desde la observación e interpretación de Identificación como
imágenes audiovisuales y gráficas, la identificación de la flora y la fauna
especies vegetales y el análisis de la influencia de la inciden para las
energía lumínica en la fotosíntesis. adaptaciones
morfológicas.
• Analizar las características de las redes alimenticias
desde la interpretación de datos bioestadísticas de flora Elaboración de
y fauna, la identificación de cadenas alimenticias y la experimentos
descripción de las relaciones interespecíficas e
intraespecíficas en la conformación de redes
alimenticias.
BLOQUE 3 Bioma •Reconocer la importancia de las aguas subterráneas -Observación de Videos 36
EL AGUA, UN Desierto: la en el desierto, su accesibilidad y profundidad desde la videos, mapas, Proyector periodos
MEDIO DE VIDA vida expresa observación de mapas hidrográficos, identificación de imágenes Computadora
complejidad e áreas hídricas en la zona y la relación del fotografías. Televisión
interrelaciones aprovechamiento de este recurso por los seres vivos DVD
característicos. Actividades lúdicas Periódicos
Fotografías
• Describir los factores físicos: temperatura, humedad Trabajos grupales. Textos escolares
del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los Cuadernos de trabajo
desiertos y en las zonas de desertización presentes en Guía de preguntas. Carteles
Ecuador, desde la observación, identificación y Consultas de Internet
descripción de audiovisuales, interpretación de mapas información en el Un pedazo de madera
biogeográficos de sus características y componentes. internet. Papel periódico
Gama liquida
• Analizar las estrategias de adaptación de flora y fauna Identificar y describir Agua caliente
en los desiertos, desde la observación de gráficos, la formación de brochas
videos, recolección e interpretación de datos y la fuentes de agua.
formulación de conclusiones.
Elaboración de una
• Examinar los factores antrópicos generadores de la maqueta de
desertificación y su relación con los impactos corrientes marinas

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ambientales en los desiertos, desde la reflexión crítica

de sus experiencias y la identificación, descripción e
interpretación de información audiovisual y bibliográfica.
BLOQUE 4 Bioma • Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño La representación en Pizarra
EL CLIMA, UN AIRE Desierto: la y de La Niña o fría de Humboldt sobre el clima de los organizadores Papelotes
SIEMPRE vida expresa desiertos en Ecuador, desde la interpretación de mapas gráficos, esquemas Marcadores
CAMBIANTE complejidad e de isotermas2, modelos climáticos y la reflexión de las de la información Textos escolares
interrelaciones relaciones de causa-efecto en el Bioma Desierto. Cuadernos de trabajo 36
Analizada las Computadora periodos
• Analizar la importancia de la aplicación de las ventajas y Agua
energías alternativas como la solar y la eólica, desde la desventajas de la Alcohol
relación causa-efecto del uso de la energía y la utilización de la Una botella de plástico
descripción valorativa de su manejo para el equilibrio y energía de boca estrecha
conservación de la naturaleza. Colorante vegetal
Motivar a la Un sorbete trasparente
• Comparar entre las características de los búsqueda de plastilina
componentes bióticos y abióticos de los desiertos y las información tanto en
zonas de desertización ecuatorianos, desde la textos, revistas,
observación, identificación y descripción de las páginas de Internet.
características físicas y sus componentes.
Trabajo en grupo

Síntesis y reflexiones

Elaboración de
experimentos(Veleta)
BLOQUE 5 Bioma • Describir el ciclo biogeoquímico del fósforo y el Eelaboración de Textos escolares
LOS CICLOS EN LA Desierto: la nitrógeno, desde la interpretación de gráficos y esquemas gráficos o Cuadernos de trabajo
NATURALEZA Y vida expresa esquemas, experimentación e identificación de los modelados con Computadora
SUS CAMBIOS complejidad e procesos naturales del movimiento cíclico de los material del medio o Videos 78
interrelaciones elementos desde el ambiente a los organismos y Reciclado. Proyector periodos
viceversa. Generalización de Libros

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conceptos básicos Carteles

• Describir la flora en los desiertos, desde la Esfera
observación, identificación e interpretación de mapas Investigación
biogeográficos, información de inventarios y su relación individual y grupal
con la biodiversidad.
Observación de
• Interpretar a los desiertos como sistemas con vida que mapas
presentan un nivel de organización ecológica particular, biogeográficos
desde la observación audiovisual, la identificación y
descripción de los componentes bióticos y abióticos del Preguntas y
desierto. respuestas

Modelados en varios
materiales
Análisis reflexivo
Establecer
relaciones
fisiológicas entre la
reproducción y el
sistema glandular

6. EVALUACIÓN PARA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Establece relaciones entre los movimientos de las placas tectónicas con las características del suelo y la biodiversidad del Bioma Desierto.
• Describe las transformaciones de energía que ocurren en el Bioma Desierto.
• Diferencia las zonas de desertización antrópica del país de acuerdo con sus características físicas y componentes.
• Construye y explica una red alimentaria a partir de las relaciones entre varias cadenas tróficas10 y el recorrido de la materia y energía.
• Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterránea en los desiertos.
• Reconoce la flora y fauna típicas de acuerdo con las condiciones climáticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertización antrópica de las
regiones naturales del Ecuador.
• Explica la relación entre la presencia de las corrientes marinas que bordean nuestras costas con el clima de los desiertos en nuestro país.
• Analiza el uso y manejo de las energías alternativas.
• Explica las implicaciones de la radiación solar sobre los procesos físicos y biológicos que ocurren en el ecosistema.

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• Relaciona los factores físicos del clima de los desiertos con las características externas y adaptaciones funcionales de plantas y animales.
• Reconoce los ciclos del fósforo y del nitrógeno como procesos naturales.
• Representa en gráficos los niveles de organización ecológica evidentes en los desiertos.
• Relaciona las funciones de los aparatos reproductores con el sistema endocrino.
• Explica los comportamientos durante la pubertad debido a los cambios biopsicofísicos experimentados en su cuerpo

7. BIBLIOGRAFÍA: bibliográficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica CIENCIAS NATURALES 8 0, 90 y 100 años.
Guía para docentes CIENCIAS NATURALES 80
Libro del docente CIENCIAS NATURALES 80
Cuaderno de trabajo CIENCIAS NATURALES 80

8. OBSERVACIONES

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR (A):

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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