Instrumentos de evaluación

Rubrica para evaluar mapa conceptual

Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente

El tema El tema El tema es El tema no El tema no
principal se principal se presentado se presenta se presenta
presenta en presenta en por una en el lugar en el lugar
el centro el centro palabra en el correcto y correcto, no
como el utilizando centro, es no tiene un tiene un
tronco de una palabra difícil de formato formato
Enfoque
donde se identificar que muy muy
desprenden es el tema llamativo llamativo,
las demás principal ya por lo que el
ramificacione que no se trabajo
s encuentra resulta
resaltado inadecuado
Se manejan Las palabras Sólo algunas No se Los
conceptos claves están palabras claves distinguen conceptos
importantes destacadas están los no tienen
destacándola por medios resaltadas conceptos ninguna
sy de recuadros para destacar principales relación con
diferenciand o colores su importancia de los el tema por
o las ideas secundario lo que el
Palabra principales s ya que mapa
clave de las tienen el pierde su
secundarias mismo concordanci
por medio de formato. a y relación
colores con eso
diferentes,
subarayados,
recuadros u
otras formas
Incluye la Faltan de 1 a Faltan más de Están Están
totalidad de 2 elementos 2 elementos presentes ausentes
los de interés del de interés del sólo todos los
elementos de contenido contenido algunos de elementos
interés del temático temático. los de interés
Contenidos
contenido elementos del
temático de interés contenido
del temático.
contenido
temático.
Organizació Los Los Los elementos No hay Los
 n elementos conceptos del cuadro organizació elementos
que están están un poco n de ideas, están mal
componen el acomodados desorganizado no acomodado
mapa de forma s, ya que no presentan s por lo que
conceptual jerárquica están ningún el mapa
se pero los acomodados acomodo. pierde
encuentran conectores según su sentido
organizados no están del relevancia lógico
de forma todo bien
jerárquica , estructurado
conectores s.
que hacen
fácil su
comprensión
Los cuadros y Los cuadros Los cuadros Las ideas Los cuadros
textos son son nítidos son nítidos de los no tienen
nítidos y pero no pero no están cuadros no ninguna
claros, están muy se perciben relación
además de acomodados relacionados muy bien y deductiva.
que son lo mejor con el tema y tienen poca
diseñadas del posible están relación
concepto que desordenadas con el
se intenta tema, y
Cuadros
manifestar, están
éstas presentado
deberán ser s en
colocadas desorden
como el
movimiento
de un reloj,
según si
importancia.
Se utilizan Son Contiene muy No Los
diferentes utilizados pocos contiene términos no
materiales y diferentes elementos de elementos tienen
conexiones materiales, conexiones su de ninguna
en su se exponen diseño es conexión o relación con
elaboración , las ideas de interesante, al éstos son el tema por
Creatividad
así como su forma parecer carece casi nulos. loque el
aspecto, lo original, se un poco de mapa
hacen más nota una imaginación pierde su
interesante y inversión de creatividad
llamativo tiempo y de y relación
imaginación con éste
Lista de cotejo para evaluar esquema

CRITERIOS Sí No Observaciones

1. El esquema lo presenta de un modo

sinóptico, casi gráfico.

2. A partir de este esquema, el ojo

puede captar de un golpe de vista la
estructura del tema.

3. El esquema no utiliza llaves. Utiliza

los elementos de realce: mayúsculas,
minúsculas, asteriscos, guiones,
puntos, ... y todo aquello que clarifique
la captación del esquema.

4. Utiliza una nomenclatura numérica o

alfabética para ordenar su esquema
lógico y facilita la comprensión del
tema.

5. El esquema utiliza pocas palabras,

por tanto es: preciso, conciso, breve y
claro.
Rúbrica para evaluar presentación por equipo

Integrantes del equipo No.

1.-
2.-
3.-
4.-

Tema:
Organización de la Exposición : 3 puntos
Excelente Buena Regular
Las ideas se Bien estructurada y Aceptable, pero con Desorganizada
exponen ordenada algunas fallas
ordenadamente
Hay una Sí Poco clara No
introducción, un
desarrollo y una
conclusión
Capacidad de Mucha Bastante Poca
síntesis: se han
seleccionado los
aspectos más
relevantes
Expresa rigor y Mucha Bastante Poca
objetividad
Adecuación al contexto comunicativo y calidad del contenido: 3 puntos
Demuestra dominio Muy adecuado Aceptable, pero con Poco adecuado
del tema (nivel, errores
rigor y objetividad)
Se presentan las Información Información básica Contenido mínimo y
ideas con esencial. del tema, pero con con errores.
profundidad, Conocimiento errores.
detalles y ejemplos excelente.
Grado de formalidad Muy adecuado Aceptable Poco adecuado
Expresa rigor, Bien explicado y Poco claro No se entiende
claridad y precisión. entendido
Define palabras o Sí Poco No
conceptos que
pueden ser nuevos
Corrección lingüística; 3 puntos
El léxico utilizado se Muy adecuado Con algunas faltas o No adecuado
adecua a la errores (impresiciones,
situación y es el barbarismos,
propio de la errores graves)
experiencia
educativa
Aspectos de Muy adecuados Con algunos errores No adecuados.
morfosintaxis:
Concordancia,
estructuras de las
frases, oraciones
completas.
Pronunciación Adecuada Con algunos errores No adecuada
Eficacia Comunicativa: 3 puntos
Presenta la Muy convincente Regular Poco convincente
información de
forma convincente
Discurso fluido, ágil, Mucho Bastante Poco
con ritmo y con las
pausas adecuadas
Volumen, tono y Adecuado Aceptable Inadecuado
modulación de la
voz
Utiliza soportes Sí poco No
visuales
Organización y Muy adecuada Aceptable Inadecuada
claridad de los
soportes visuales
Si se formulan Adecuadas y Aceptables No responden lo
preguntas, las precisas que se pide
respuestas son:
Calificación Profesor:
Observaciones:
Lista de cotejo: Evaluación del Cuestionario

Datos Sí No
Evidencia la consulta previa de datos de interés clínico
para el diagnóstico por el laboratorio con base a la
patología en discusión.
La relación de preguntas es acorde al contenido
temático
La estructura de las preguntas aportan datos de interés
clínico y están relacionado a la patología abordada en
clase y laboratorio
El lenguaje empleado es claro para el paciente
Guarda principios éticos en la estructura de sus
preguntas
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR TRABAJO EN LABORATORIO
Nombre del Alumno: _________________________________ Firma: __________
Sección: __________________ Fecha: _________________
Profesor que Evalúa: _________________________________ Firma: __________
Asignatura: ___________________________________________________________
Academia:

Aspecto a Evaluar Si No Observaciones

1. Cumplió con el material que se le solicita
2. Limpió su área de trabajo al inicio de sus
actividades
3. Aplicó las condiciones personales de
seguridad e higiene
4. Cooperó en el trabajo de equipo
5. Realizó las actividades de laboratorio de
acuerdo al procedimiento metodológico
establecido en la práctica
6. Manipulo adecuadamente los instrumentos de
laboratorio
7. Registró los resultados obtenidos durante la
práctica en la Bitácora
8. Terminó la práctica en el tiempo establecido
9. Limpio su área de trabajo al final de sus
actividades.
10.Mostró una actitud responsable durante la
práctica

Puntaje máximo: 10
Puntaje recibido:
OBSERVACIONES:
Lista de cotejo para evaluar bitácora

Datos Sí No
Contiene datos de identificación
Explica el proceso que siguió en la ejecución
metodológica.
Describe cálculos empleados en la obtención de
resultados
Describe origen tisular de la enzima o analito
determinado en la práctica.
Describe la importancia clínica de la enzima y su
correlación clínico-patológica
Describe el proceso de su aprendizaje
Describe su conclusión y relaciona los saberes
adquiridos con otros saberes previamente abordados
en ésta experiencia educativa y en otras experiencia
educativas
Describe la utilidad de lo aprendido con su ejercicio
profesional
Describe la disposición final de sus desechos químicos
y biológicos con base a NOM.
Describe la importancia del trabajo en equipo, respeto
a la opinión de los demás
Describe la importancia de la ética profesional en la
ejecución metodologíca
Observación: los comentarios y observaciones se harán sobre la bitácora, para la atención
de las observaciones por favor escribir en otro color de fuente, sin borrar los comentarios
 UNIVERSIDAD VERACRUZANA

Formato de Bitácora COL (1er Nivel)

Bitácora # _1__ Fecha__13/agosto/2016_____
Instructor: Maria Del Refugio Salas Ortega
Nombre: Alejandro Rodriguez Osorio
Región: Veracruz Carrera: Licenciatura en Quimica Clinica
Nota: Usa renglones extras, si los necesitas, en hojas anexas.
¿Qué pasó?

¿Qué sentí?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué aprendí?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Algunas ideas para ser consideradas por los alumnos en la elaboración del diario son las siguientes:
" lo que me intriga es...", "una de las preguntas que quiero hacer es...", "otro punto de vista es...",
"estoy confundido acerca de...", "entonces significa que...", etc.
Rúbrica para evaluar ensayo

Instrucciones:

1. Evalúe el ensayo de acuerdo con los niveles: 1, Excelente; 2, Adecuado y 3, Limitado

2. Marque con una X el nivel de logro.
3. Elabore una valoración del estado del ensayo a partir del reconocimiento de los
indicadores considerados
4. Elabore una retroalimentación de los ensayos en función de lo detectado, de manera que,
el equipo que lo elaboró, recupere información valiosa para el enriquecimiento de las
ideas expresadas.

Niveles Observaciones o
Rúbrica para evaluar el ensayo

Categorías 1 2 3 recomendaciones
Indicadores
El ensayo aborda la temática indicada

El ensayo aborda las competencias del

químico clínico en diagnóstico y
prevención del problema de salud
abordado

El ensayo aborda las competencias del

Introducción
químico clínico en el manejo de las
metodologías de laboratorio para el
diagnóstico de la patología indicada.

El ensayo presenta elementos para

identificar la importancia de diversificar
las metodologías para el diagnostico
diferencial.

El ensayo establece la relación entre las

alteraciones de las funciones implicadas
en el diagnóstico.

El ensayo aborda las implicaciones de las

diversas determinaciones que deben
realizarse para el diagnóstico.

Desarrollo El ensayo aborda los roles e

implicaciones del Químico Clínico en la
toma de muestra y determinaciones de
manera oportuna para la prevención y
diagnóstico del problema de salud
abordado

El ensayo aborda los roles e

implicaciones del estudiante en el marco
de las normas de higiene y seguridad
 Niveles Observaciones o
Rúbrica para evaluar el ensayo
recomendaciones
para el manejo de RPBI

Las ideas expresadas en el ensayo están

fundamentadas en un sustento teórico.

El abordaje de las ideas recupera las

ideas personales, de la experiencia vivida
en la entrevista del paciente , el
desarrollo de la metodología y los datos
obtenidos en el laboratorio

El ensayo integra reflexiones finales,

integrales, sobre las ideas más
representativas de las pruebas de
laboratorio mas exactas y confiables para
la prevención, diagnostico oportuno ,
pronóstico y seguimiento de los
pacientes con la patología abordada.
Conclusiones
Identifica aquellos aspectos que
pueden/deben tomarse en cuenta en el
futuro: Sus propuestas y compromisos
para desarrollar el rol del profesional de
laboratorio para la prevención,
diagnóstico, pronóstico y seguimiento
del paciente con la patología en estudio.

Las oraciones están bien construidas

(sintaxis); cada párrafo desarrolla una
sola idea siguiendo un orden lógico, por
lo que se comprende el mensaje
fácilmente.

El lenguaje disciplinario es claro

Las palabras están escritas

correctamente.

Ideas y El escrito es claro, enfocado e

interesante. Mantiene la atención del
Contenido lector. El tema o historia central se
enriquece con anécdotas y detalles
relevantes.

Las palabras transmiten el mensaje

propuesto en forma interesante, natural
y precisa.

Las oraciones están bien construidas, son

muy coherentes y la estructura variada
hace que al leerlas sean expresivas y
agradables.
 Niveles Observaciones o
Rúbrica para evaluar el ensayo
recomendaciones
Citas y Presenta las referencias bibliográficas
consultadas y/o citadas que
referencias fundamentan la teoría.
bibliográficas

EVALUACION DEL PORTAFOLIO

Ponderación FALTA PUNTOS

(puntos)
Entregó todas las actividades en tiempo 10
Entregó todas las actividades en forma 10
Demuestra dominio de las competencias con 10
claridad, coherencia, concisión, precisión y
creatividad
Demuestra dominio y promoción de las 10
competencias y calidad de aprendizaje en sus
actividades
Hay evidencia de planeación de sus práctica 10
de laboratorio basada en competencias
Demuestra dominio de las competencias en la 20
integración de su presentación en foros de
cierre
TOTAL
Comentarios:

Ausencias

Lista de Cotejo para cuadro comparativo :

Elementos Sí No Observación
Identifica las funciones
del objeto que
compara (enzimas)
Describe los procesos
de cada enzima y su
función de manera
coherente
Es clara la comparación
de las funciones de las
enzimas
La estructura del
cuadro permite la
comprensión con
facilidad de las
funciones de las
enzimas con su origen
tisular
El lenguaje disciplinario
es claro y coherente