Está en la página 1de 10

Refuerzo CCSS 2ESO.

07 04/08/08 15:28 Página 52

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


L A EUROPA FEUDAL

48. La economía del feudo


Un feudo era una propiedad rústica, generalmente muy extensa, que rodeaba el lugar en
que habitaba el señor feudal. Solía constar de un amplio terreno de entre 350 y 800 hectáreas
formado por bosques, pastos y tierras agrícolas; jardín con hortalizas y hierbas aromáticas,
colmenas para la obtención de miel, lago o estanque para peces, molino para la molienda del
cereal, horno para el pan, establos, fragua, telares, y, en muchas ocasiones, una prensa o la-
gar para el vino o aceite. Todo este conjunto de instalaciones permitía a sus moradores ser au-
tosuficientes.
En la reserva se concentraban las tierras más productivas; se alzaba el castillo, residencia
del señor feudal, y se situaban las instalaciones comunes (establos, horno, molino, etc.) a las
que acudían los campesinos para moler, cocer el pan, confeccionar tejidos, etc., y por cuya uti-
lización debían abonar un canon. Los mansos no tenían una extensión concreta, ya que esta
venía determinada por la capacidad del suelo para obtener un rendimiento suficiente para
alimentar a la familia asentada en la parcela.
www.iespana.es/natureduca/agro_historia_feudalismo.htm (Adaptación)

Actividades
1 Sitúa en este feudo, en el lugar correspondiente, los elementos o partes que lo componen
y después completa el siguiente cuadro:

Elementos
Función
de un feudo
Castillo
Pastos
Bosques
Reserva
Mansos
Ciencias Sociales

52
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 53

L A EUROPA FEUDAL

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


49. Visitamos un castillo medieval
Cuando hablamos de la Edad Media, nos imaginamos un noble señor feudal que vive en su
castillo rodeado de una muchedumbre de campesinos y otros servidores armados, caballeros
que luchan en las guerras, compiten en torneos y suspiran por sus damas…
Los castillos, símbolo del feudalismo, variaron considerablemente a lo largo del tiempo
y fueron diferentes según las zonas de Europa. Durante siglos fueron pueblos fortificados
donde la población cohabitaba en el estrecho espacio que permitía la muralla defensiva y cuyas
viviendas se agrupaban alrededor de la fortaleza, residencia exclusiva del señor.
Sandro CAROCCI
«El castillo, una clave de la Edad Media»
en La Aventura de la Historia, n.° 15 (Adaptación)

Actividades
1 Sitúa el número de cada información en su lugar correspondiente:
1. La torre principal servía de refugio en caso de ataque enemigo.
2. Los habitantes del castillo acudían a oír misa a la capilla.
3. La torre principal incluía la habitación privada del señor.
4. El salón era el centro de la vida del castillo.
5. El castillo estaba protegido por sólidas murallas.
6. Algunos soldados vigilaban desde las almenas.
Ciencias Sociales

7. El pozo abastecía de agua a los habitantes del castillo.


8. Algunas dependencias servían como almacén de alimentos.

2 Con la información que te ofrece este material, elabora una redacción sobre cómo transcurría
la vida en un castillo medieval.

53
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 54

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


L A EUROPA FEUDAL

50. De profesión caballero


Los caballeros configuraban el elemento más importante de los ejércitos medievales. Entre
ellos había caballeros con tierras que podían mantenerse por sí mismos, mientras que otros,
con menos recursos económicos, entraban al servicio de un gran señor, que los mantenía
a cambio de sus servicios en la guerra.
El ordenamiento de un caballero era reconocido en todos los países europeos y estaba
marcado por un ritual que fue haciéndose más complejo con el paso del tiempo. Así, en el
siglo XII, solo era necesario que, una vez que el aspirante había demostrado su maestría con
las armas, otro caballero le reconociese como tal dándole un golpe con el plano de la hoja de
una espada en el hombro o la nuca y llamándole «señor caballero». En el siglo XIII, la Iglesia
exigió que el escudero consagrara sus armas en un altar, pasara la noche en vela orando y man-
teniendo ayuno, tomara un baño ritual de purificación, jurara sobre los Evangelios y tomara
la Comunión.
El caballero debía ser un hombre valeroso, leal, piadoso, recto en sus convicciones religiosas
y generoso; debía poner su espada al servicio de los pobres y de los débiles y, especialmente,
al de las Cruzadas a Tierra Santa. La «palabra de honor» era el compromiso más solemne del
caballero y no podía ser retractada nunca.
www.lilliputmodel.com/articulos/pedroadolfo/caballeros_armaduras/caballeros_armaduras1.html
(Adaptación)

Caperuza
Casco
de malla
Placa nasal
Escudo
Estandarte

Cota Espada
de malla

Mazo Espuela

Calza con ligas


de correas Estribo
cruzadas

Actividades
1 ¿Quiénes eran caballeros? ¿A qué se dedicaban?

2 ¿A qué estamento pertenecían? ¿Se trataba de un estamento privilegiado? ¿Por qué?

3 ¿Qué hacían para subsistir los caballeros sin tierras?

4 ¿Cómo se ordenaba caballero al principio? ¿En qué consistió la ceremonia a partir del siglo XIII?

5 ¿Qué virtudes debía poseer un caballero? ¿Al servicio de quiénes debía poner su espada?
Ciencias Sociales

6 ¿Era posible que un caballero se retractase de algo si había dado su palabra de honor?

7 Observa el dibujo y enumera todas las partes que formaban el atuendo de un caballero
medieval.

54
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 55

L A EUROPA FEUDAL

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


51. El rey Arturo y los caballeros
de la mesa redonda
Según explica una leyenda, allá por el año 700, Arturo, al nacer, fue separado de su padre,
Uter Pendragon, rey de los britanos. Años más tarde, durante un torneo, Arturo arrancó de
forma casual una espada misteriosamente clavada en un yunque. Así, había realizado
la prueba que solo podía superar quien estuviera destinado a ser el rey de Inglaterra. Después
de vencer a algunos caballeros que no aceptaban su mandato, fue coronado rey, se instaló en
Camelot y se casó con la bella Ginebra. Este gran rey gobernó Inglaterra con justicia y honor
y sus hazañas quedaron reflejadas en numerosos poemas y relatos.
A lo largo de toda su vida fue aconsejado sabiamente por el mago Merlín, que lo educó
desde pequeño y le ayudó a superar la prueba de la espada. Merlín intervino con sus poderes
en la creación de Camelot y le sugirió que formase la orden de los caballeros de la mesa
redonda.
La mesa redonda reunía, en el castillo de Camelot, a un grupo de caballeros cristianos fieles
al rey Arturo. Se sentaban alrededor de una gran mesa circular para evitar lugares preferentes.
Uno de sus objetivos era la búsqueda del Santo Grial, que, según la tradición, era la copa que
Jesús había utilizado en la última cena y a la que se le atribuían poderes mágicos. En la mesa
se reservaba un asiento vacío para aquel que consiguiera encontrar el cáliz sagrado.
www.elespejo.com/oriente/krishna.htm (Adaptación)

Actividades
1 ¿En qué siglo vivió el rey Arturo? ¿De qué país fue rey? ¿Cómo lo gobernó durante años?

2 ¿Cómo explica la leyenda que llegó a ser rey? ¿Qué personaje legendario le educó y le ayudó
a superar la prueba de la espada? Es posible que por algún libro o película conozcas
el nombre de la espada. Escríbelo.

3 ¿Qué orden fundó? ¿Quiénes la constituían? ¿Qué religión profesaban? ¿Cuál era uno de sus
objetivos?
Ciencias Sociales

4 ¿Qué era el Santo Grial?

55
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 56

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


L A EUROPA FEUDAL

52. Las hazañas de Robin Hood


Las hazañas de Robin Hood se narraron de forma oral durante siglos para, posteriormente,
hacia el año 1500, ser recogidas en un verdadero poema épico: The gest of Robin Hood, que
agrupa los distintos episodios de la vida del héroe.
El argumento principal es el siguiente: el rey Ricardo se había marchado a las Cruzadas y el
alcalde Malus, que ocupó su lugar, además de castigar al pueblo con malos tratos y elevadí-
simos impuestos, quería apoderarse definitivamente del trono. Además, planeaba casarse con
la bella Mariana, heredera de una enorme fortuna y a quien mantenía encerrada en su castillo.
Mientras tanto, un grupo de rebeldes, hombres y mujeres del pueblo cansados de las injusticias
del alcalde, se habían refugiado en el bosque cercano al castillo, pero no tenían armas, ni nadie
que los guiara. Sin estar enterado de todo esto, Robin Hood vuelve a su reino donde luchará
para devolver la normalidad a sus habitantes y conquistar el amor de la bella Mariana.
Robin Hood se burló de las impopulares autoridades de esa época y, en su defensa de los
desamparados, se apoderó de las riquezas de los poderosos para distribuirlas entre los pobres.
Esto le dio todo el apoyo de los campesinos oprimidos y le convirtió en un héroe popular.
La de Robin Hood es una historia que se ha mantenido viva y ha sido narrada durante
600 años. Sus andanzas han inspirado obras literarias que han sido llevadas al cine. Pero, tanto
si se trata de un mito como de una historia real, de un hecho histórico o de una leyenda, es algo
que permanece en el misterio.
www.eljovenrobinhood.com.ar/leyenda.htm
(Adaptación)

Actividades
1 ¿Quién fue Robin Hood? ¿En qué época se cree que vivió? ¿Qué indicadores te da el texto
de que es de esa época?

2 ¿A dónde se había marchado el rey Ricardo? ¿Qué fueron las Cruzadas? ¿Qué religión
profesaría entonces el rey?

3 ¿Era normal que en esa época los campesinos estuvieran oprimidos? ¿Por qué?
Ciencias Sociales

4 ¿Por qué Robin Hood se convirtió en un héroe popular?

5 Según el texto, ¿sus andanzas son un hecho histórico o una leyenda?

56
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 57

L A EUROPA FEUDAL

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


53. Monjes: rezan y trabajan
En la Edad Media, el estado de los monjes era considerado como el más perfecto, porque
habían consagrado su vida a Dios y a ayudar a los más desfavorecidos de la sociedad. Las
ilustraciones de esta página muestran cómo era su lugar de vivienda y trabajo y las tareas
más comunes a las que entregaban su vida.

a) b) c) d)

Actividades
1 Observa el dibujo del monasterio e indica el nombre de las edificaciones que se señalan.
Ciencias Sociales

Explica la finalidad de cada una de ellas.

2 El siguiente dibujo muestra las diversas actividades que realizaban los monjes. Enumera
las actividades representadas; luego indica la que falta y explica su trascendencia.

57
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 58

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


L A EUROPA FEUDAL

54. ¡Cuánto trabajan estos campesinos!


Los campesinos eran los que trabajaban en la sociedad feudal, y en verdad hacían honor a la
función con la que se les relacionaba. Comprueba, a través de las siguientes ilustraciones,
cómo vivían y cuál era el calendario de sus tareas a lo largo del año.

Enero y febrero Marzo, abril y mayo Junio


La nieve y el frío les impedían trabajar Podaban árboles frutales y sembraban Con la llegada del verano esquilaban
en el campo, por lo que realizaban los cereales de primavera (cebada y las ovejas para obtener lana.
trabajos domésticos. avena).

Diciembre Julio
Había que prepararse para el invierno: Recogían las cosechas a mano y utili-
recogían leña y aderezaban la carne zaban herramientas rudimentarias.
para su conservación.

Noviembre Octubre Agosto y septiembre


El cuidado del ganado era muy im- Llevaban a cabo la siembra de otoño Separaban el trigo de la paja y molían
portante: los cerdos se engordaban (trigo, centeno u otros cereales). el grano para hacer harina.
para la matanza.

FUENTE: «Normandos», en Pueblos del pasado. Molino (Adaptación).

Actividades
1 ¿En qué nivel de la pirámide feudal se encontraban los campesinos? ¿Qué perdían cuando se
incorporaban a un feudo? ¿Qué obtenían a cambio?

2 ¿Cuáles eran los dos grupos de campesinos según su relación con el señor feudal? ¿Qué parte
del feudo trabajaba cada grupo? ¿Cuál de los dos no era libre para abandonar el feudo?
Ciencias Sociales

3 ¿Cómo era la economía feudal? ¿Qué importancia tenía el trabajo de los campesinos en este
tipo de economía?

4 ¿Qué tipo de actividades agrícolas realizaban los campesinos a lo largo del año? ¿Qué
participación tenían las mujeres en estas actividades?

58
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 59

L A EUROPA FEUDAL

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


55. La mujer en la Edad Media
La castidad se consideraba la virtud por excelencia y hacia ella se encaminaron todas las
otras normas que la mujer virtuosa debía seguir: modestia en el gesto, sobriedad en la aparien-
cia externa, parquedad de palabra, limitación de las salidas, moderación en la comida y la
bebida, etc. Además, la mujer debía tener otras dos virtudes importantes: laboriosidad y silencio.
A la mujer noble se la educaba para cuatro objetivos: buenos modales, devoción religiosa,
buen conocimiento de las labores del hogar y, en última instancia, instrucción intelectual. La
mujer campesina se dedicaba a ayudar al marido en algunas faenas agrícolas y se ocupaba
del huerto y de la viña, amasar el pan, alimentar el ganado, además de hilar y tejer la lana para
las necesidades del hogar.
«Las mujeres en la Antigüedad y la Edad Media»
en Vida cotidiana
Anaya (Adaptación)

Actividades
1 Lee el texto, observa los dibujos y elabora un breve informe sobre las mujeres durante
el feudalismo que recoja los siguientes aspectos:
쮿 Descripción del vestido de las mujeres nobles y de las mujeres campesinas.
쮿 Descripción de peinados, sombreros y tocados en ambos casos.
쮿 Cualidades de una mujer en el feudalismo.
Ciencias Sociales

쮿 Cualidades de una mujer noble.


쮿 Principal ocupación de las mujeres nobles.
쮿 Principales ocupaciones de las mujeres campesinas.

59
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 60

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


L A EUROPA FEUDAL

56. Elementos y características


del arte románico

1.

6.

7.

5.
4.
2.
3.

Actividades
1 Completa las cartelas en blanco con cada uno de los siguientes elementos de una iglesia
románica: torres de la fachada, nave central, nave lateral, bóveda de cañón, portada, ábside,
ventana.
2 Contesta a las siguientes cuestiones:
쮿 ¿Cómo es la planta de esta iglesia? ¿Qué otro tipo de planta solía utilizarse en el arte
románico?

쮿 ¿Dónde se solían situar las pinturas? ¿Y las esculturas?

3 Indica si las siguientes afirmaciones sobre la arquitectura románica son verdaderas o falsas
y, en este último caso, escribe la afirmación correcta.
a) Los tres edificios más importantes eran las iglesias, los castillos y las mezquitas.
b) En sus construcciones predomina la horizontalidad y el aspecto macizo.
c) En las iglesias se utilizaba la planta basilical de una sola nave.
d) Se utilizaban con frecuencia los arcos apuntados y de herradura.
Ciencias Sociales

e) Las iglesias destacaban por su iluminación interior.


f) Los contrafuertes se usaban en el exterior.
g) Las ventanas que se abrían en las iglesias eran grandes y amplias.
h) El material utilizado en las construcciones era la piedra.

60
Refuerzo CCSS 2ESO.07 04/08/08 15:28 Página 61

L A EUROPA FEUDAL

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.


57. Repasamos con fichas
Completa esta ficha, que recoge las ideas fundamentales de la unidad.

El feudalismo
쮿 Circunstancias que favorecieron la aparición del feudalismo:

쮿 Estructura política:
쐌 Basada en:

쐌 Las relaciones se establecían entre:

쮿 La economía:
쐌 Se organizaba en torno a:

쐌 Partes del feudo:

쐌 Principal actividad en el feudo:

쐌 Producción del feudo:

쮿 La sociedad:
쐌 Estamentos y funciones:

쮿 El arte:
쐌 Estilo:
Ciencias Sociales

쐌 Principales características de las iglesias:

61