QUIEN ES EL CONDUCTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

El maestro enseña, el alumno aprende, el Conductor… ¿Gestiona? ¿Dirige?

¿Conduce? ¿Asesora? Les proponemos pensar en el trabajo del Conductor e
intentar relacionarlo con alguno de los términos anteriores. ¿Qué significado se
manifiesta detrás de cada una de estas acciones? ¿Qué semejanzas, diferencias,
matices, encierran cada una de ellas? ¿De qué o de quiénes son “herederas” estas
palabras? No todo es lo mismo. Y aunque estos términos en algunas ocasiones se
utilizan como sinónimos, o prevalezca uno u otro según distintos momentos
históricos, dan cuenta de diferentes modos de concebir y llevar a la práctica el rol
del Conductor.

Tanto desde el sistema educativo como desde las teorías de la administración y de

la organización escolar, una de las formas de considerar a los conductores de
educación física es como administradores. Esta manera de entender la gestión
responde al paradigma denominado por algunos autores como administrativo.
Desde esta concepción, las acciones del Conductor son consideradas como actos
propios del ámbito administrativo y no del específicamente pedagógico. Un “buen”
conductor es aquel que puede organizar eficazmente el día a día la asistencia y
administrar responsablemente los tiempos de las actividades programadas. En este
sentido, y desde esta primera perspectiva, la centralidad del trabajo del conductor
radicaría en cumplimentar rigurosamente los procedimientos administrativos,
especialmente la aplicación y el control de las normativas vigentes, y en gestionar
los recursos necesarios para la realización de las actividades planeadas.

Es difícil ser un buen Conductor… no se es así nomás, tienes que ser una especie
de animador sociocultural pedagógico….movilizador, gestor de acciones
participativas para lograr un beneficio común. Lleva bastante tiempo adquirir
experiencia suficiente como para “empezar a tener las herramientas necesarias”
para ser un líder y conducir a un grupo de docentes.

De este modo, un buen Conductor es aquel capaz de optimizar el servicio, en

nuestro caso, el educativo. Desde esta perspectiva, gestionar es algo más que
administrar. Y ese algo más requiere ser competente para construir puentes entre el
docente y sus escuelas, capaces de satisfacer las demandas que recibe. Por
liderazgo se entiende como un conjunto de prácticas intencionadamente
pedagógicas e innovadoras. Diversidad de prácticas que buscan facilitar, animar,
orientar y regular procesos complejos de delegación, negociación, cooperación y
formación de los docentes, directivos, supervisores y demás personas que se
desempeñan en la educación. Desde esta perspectiva que considera al conductor
como líder que ya no se trata sólo de ordenar y controlar, ya que los tiempos
demandan cambios e innovaciones, no más rutinas. El conductor, como líder, debe
ser flexible, en el caso de comprender el estado anímico y emocional del docente de
grupo; y competente para usar eficazmente la batería de estrategias de la cual
dispone. En este tipo de gestión impera la razón instrumental, se privilegia y valora
la capacidad de negociación. Un buen conductor, entonces, será aquel que posea
un repertorio de competencias, entendidas éstas como atributos que porta el
directivo y cuya posesión garantizará una gestión exitosa.

EL CONDUCTOR ASESORA
La asesoría se concibe como un proceso en el que se da asistencia y apoyo
mediante la sugerencia, ilustración u opinión con conocimiento a los y las docentes
de educación física de las instituciones escolares en busca de la mejora. Este
acompañamiento es realizado por el Conductor. El proceso inicia acordando la
estrategia con el docente indicando el papel que tendrán ambos para realizar el plan
de mejora. Este acompañamiento fortalece el aprendizaje del docente, transitando
hacia una gestión autónoma, en la que no se dependa del asesor o asesora para la
implementación de otros proyectos de mejora.

FUNCIONES DEL CONDUCTOR

Informar al Supervisor:

 Sobre el desarrollo de los Programas de Educación Física.

 Vigilar y Aplicar las disposiciones de carácter Pedagógico y de
Organización.
Proporcionar a los Docentes Frente a Grupo:

Conducción y Asesoramiento sobre los Programas de Educación Física.

Desempeñar las Comisiones y Cargos que le sean encomendados por la
Supervisión.

ADMINISTRATIVAS
• Elaborar la Calendarización.

• Recabar de los profesores de su Conducción los oficios de Reanudación.

• Vigilar que el personal docente desarrolle las Actividades Programadas.

• Mantener un Registro Actualizado.

• Presentar a las Direcciones de las Escuelas la Documentación Oficial.

• Elaborar los reportes de incidencias y solicitudes de personal docente a su

cargo y turnarlos al supervisor para su trámite correspondiente.

• En todos los casos presentar a los Directores de los Planteles, la

documentación oficial que justifique la ausencia (por comisión) del Maestro de
Educación Física.

• Firmar en el Plantel Educativo, el Registro de Asistencia cuando se realicen

visitas de asesoría.

• Entregar a la Supervisión informe de Actividades y Asesorías Bimestrales.

TÉCNICO - PEDAGÓGICAS
• Revisar el Plan Anual de Actividades.

• Revisar Horarios de Clase.

• Constatar que el personal docente lleve su plan de clase.

• Asesorar y orientar al personal docente sobre la aplicación sobre las normas

pedagógicas y el contenido de los programas de E.F.

• Coordinar la evaluación diagnóstica de las condiciones de desarrollo físico de

los Alumnos.

• Detectar las necesidades de actualización y/o superación profesional del

personal.

• Verificar, registrar e informar al supervisor que el docente cumple con los

puntos anteriores.
EXTENSIÓN EDUCATIVA E INICIACIÓN DEPORTIVA
• Promover y coordinar todas las actividades programadas dentro de esta área
con el personal a su cargo.

• Promover y fomentar y coordinar la realización de actividades cívicas,

socioculturales y deportivas escolares al interior de las escuelas a su cargo,
de igual manera aquellas que convoque la Supervisión y el Departamento de
E.F.

• Coordinar la organización, verificar la asistencia y asesoría del personal que

cuenta con horas asignadas a CIDES.

• Llevar un registro de la organización, estadística de participación y resultados

de CIDES, e informar a la Supervisión.

BIBLIOGRAFÍA
• Ley General de Educación

• Ley General del Servicio Profesional Docente

• Bienvenido Maestro 2016

• Programas de Estudio 2011