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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “ 17 DE ABRIL ”
2017 -2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s):
Grado(s): DÉCIMO A,B,C,D,E Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un pensamiento lógico y crítico.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
resultados.
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
y cultural.
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
capacidades de investigación. pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en
las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo SIETE
funciones orden, las propiedades algebraicas
relaciones existentes Deductivo
1. Números racionales y (adición y multiplicación), las
entre los conjuntos de operaciones con distintos tipos de ABP
números irracionales:
números enteros, 1.1 El conjunto de los números números (Z, Q, I) y expresiones Aprendizaje activo.
racionales algebraicas, para afrontar
racionales, irracionales y Ciclo de aprendizaje
1.2 Expresiones decimales inecuaciones
reales; ordenar estos 1.3 El conjunto de los números y ecuaciones con soluciones de ERCA
números y operar con irracionales diferentes campos numéricos, y La observación
ellos para lograr una 1.4 Números irracionales en la resolver problemas de la vida real, Portafolio
recta numérica. seleccionando la forma de cálculo
mejor comprensión de Encuesta
2. Números reales: apropiada e interpretando y
procesos algebraicos y de 2.1 El conjunto de los números juzgando las soluciones obtenidas El panel
las funciones (discretas y reales dentro del contexto del problema; El debate
continuas); y fomentar el 2.2 Expresión aproximada de un analiza la necesidad del uso de la Pruebas objetivas.
número real tecnología.
pensamiento lógico y Ficha de observación
3. La recta real:
creativo. 3.1 Valor absoluto CE.M.4.2. Emplea las relaciones de Lista de cotejo.
3.2 Intervalos, semirrectas y orden, las propiedades algebraicas Guion de entrevista.
O.M.4.2. Reconocer y entornos de las operaciones en R y Reactivos de evaluación.
4. Potencias con exponente expresiones algebraicas, para
aplicar las propiedades Mapas mentales.
entero: afrontar inecuaciones, ecuaciones
conmutativa, asociativa y 4.1 Propiedades de las potencias y sistemas de inecuaciones con
Mentefacto conceptual.
distributiva; las cuatro con exponente entero soluciones Método de casos.
operaciones básicas; y la 5. Notación científica : de diferentes campos numéricos, y Proyectos.
5.1 Notación científica y resolver problemas de la vida real,
potenciación y radicación Debate.
operaciones seleccionando la notación y la
para la simplificación de 6. Radicales: Técnica de la pregunta.
forma de cálculo apropiada e
polinomios, a través de la 6.1 Raíz cuadrada y cúbica de interpretando y juzgando las Portafolio.
resolución de problemas. un número real soluciones obtenidas dentro del Ensayo.
6.2 Potencias con exponente contexto del problema; analiza la Rúbrica.
fraccionario necesidad del uso de la tecnología.
O.M.4.4. Aplicar las 6.3 Radicales equivalentes
operaciones básicas, la 6.4 Reducción de radicales a
radicación y la índice común
potenciación en la MatemaTICS
7. Operaciones con radicales
resolución de problemas 8. Radicales semejantes:
con números enteros, 8.1 Reducción a radicales
racionales, irracionales y semejantes
reales, para desarrollar el 8.2 Adición y sustracción de
radicales
pensamiento lógico y 9. Racionalización
crítico.
2. Funciones lineales O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SIETE
funciones elementales (función real, función
resolver de manera Deductivo
1. Concepto de función: cuadrática), reconoce sus
gráfica (utilizando las TIC) representaciones, propiedades ABP
y analítica ecuaciones e 1.1 Dominio y recorrido de Aprendizaje activo.
y fórmulas algebraicas, analiza la
una función
inecuaciones con una 1.2 Representación gráfica
importancia de ejes, unidades, Ciclo de aprendizaje
variable; ecuaciones de dominio y escalas, y resuelve ERCA
de una función problemas que pueden ser
segundo grado con una MatemaTICS modelados a través de funciones La observación
variable; y sistemas de 2. Monotonía: funciones: elementales; propone y resuelve Portafolio
dos ecuaciones lineales crecientes y funciones problemas que requieran el Encuesta
con dos incógnitas, para decrecientes planteamiento de sistemas de El panel
2.1 Tasa de variación ecuaciones lineales con dos
aplicarlos en la solución incógnitas y ecuaciones de El debate
de situaciones concretas. 2.2 Crecimiento y Pruebas objetivas.
segundo grado; juzga la necesidad
decrecimiento
O.M.4.4. Aplicar las 3. Funciones simétricas: del uso de la tecnología Ficha de observación
operaciones básicas, la 3.1 Simetría con respecto al Lista de cotejo.
radicación y la eje de ordenadas. Funciones Guion de entrevista.
potenciación en la pares Reactivos de evaluación.
3.2 Simetría con respecto al
resolución de problemas origen. Funciones impares
Mapas mentales.
con números enteros, 4. Funciones lineal y afín: Mentefacto conceptual.
racionales, irracionales y 4.1 Función lineal Método de casos.
reales, para desarrollar el 4.2 Función afín Proyectos.
pensamiento lógico y 4.3 Gráfica de una función Debate.
crítico. afín MatemaTICS Técnica de la pregunta.
5. Pendiente de una recta Portafolio.
6. Ecuación de la recta: Ensayo.
6.1 Ecuación de la recta Rúbrica.
conociendo la pendiente y un
punto
6.2 Ecuación de la recta
conociendo dos puntos
7. Relación entre las
pendientes de rectas
paralelas y perpendiculares

3. Sistemas de O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y funciones CE.M.4.2. Emplea las relaciones Inductivo SIETE
resolver de manera de orden, las propiedades Deductivo
ecuaciones lineales 1. Sistemas de ecuaciones algebraicas de las operaciones
gráfica (utilizando las TIC) lineales: ABP
en R y expresiones algebraicas,
y analítica ecuaciones e 1.1 Generalidades de los para Aprendizaje activo.
inecuaciones con una sistemas de ecuaciones lineales afrontar inecuaciones, Ciclo de aprendizaje
1.2 Resolución de un sistema de
variable; ecuaciones de ecuaciones y sistemas de ERCA
ecuaciones
segundo grado con una 2. Resolución de sistemas por el inecuaciones con soluciones de La observación
variable; y sistemas de método gráfico: diferentes campos numéricos, y Portafolio
2.1 Análisis de la cantidad de resolver problemas
dos ecuaciones lineales Encuesta
soluciones de un sistema de de la vida real, seleccionando la
con dos incógnitas, para notación y la forma de cálculo El panel
ecuaciones MatemaTICS
aplicarlos en la solución 3. Resolución de sistemas por el apropiada e interpretando y El debate
de situaciones concretas. método de sustitución juzgando las soluciones Pruebas objetivas.
4. Resolución de sistemas por el obtenidas dentro del contexto Ficha de observación
método de reducción del problema; analiza la Lista de cotejo.
5. Resolución de sistemas por el necesidad del uso de la
método de igualación Guion de entrevista.
tecnología.
6. Resolución de problemas Reactivos de evaluación.
mediante sistemas de Mapas mentales.
CE.M.4.3. Define funciones
ecuaciones
elementales (función real, función Mentefacto conceptual.
7. Resolución de sistemas por la
cuadrática), reconoce sus Método de casos.
regla de Cramer:
representaciones, propiedades y
7.1 Resolución de sistemas 2 x 2
fórmulas
Proyectos.
por la regla de Cramer Debate.
algebraicas, analiza la importancia
8. Resolución de sistemas
de ejes, unidades, dominio y Técnica de la pregunta.
lineales por el método de Gauss:
escalas, y resuelve problemas que Portafolio.
8.1 Sistemas escalonados
pueden ser modelados a través
8.2 Método de Gauss Ensayo.
de funciones elementales; propone
9. Sistemas de inecuaciones de Rúbrica.
primer grado: y resuelve problemas que
9.1 Inecuaciones de primer requieran el planteamiento de
grado con una incógnita sistemas de ecuaciones lineales
9.2 Inecuaciones de primer con dos
grado con dos incógnitas incógnitas y ecuaciones de
9.3 Sistemas de inecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad
primer grado con dos incógnitas del uso de la tecnología

4. Funciones y O.M.4.3. Representar y Bloque de Geometría y medida CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Inductivo SEIS
resolver de manera gráfica descomposición en triángulos en el
ecuaciones Deductivo
(utilizando las TIC) y analítica 1. Función cuadrática: cálculo de áreas de figuras
cuadráticas 1.1 Representación gráfica de compuestas, y en el cálculo de ABP
ecuaciones e inecuaciones Aprendizaje activo.
una función cuadrática cuerpos compuestos; aplica el
con una variable; ecuaciones 2. Gráficas de funciones
de segundo grado con una
teorema de Pitágoras y las Ciclo de aprendizaje
cuadráticas: relaciones trigonométricas para el
variable; y sistemas de dos ERCA
2.1 Funciones de la forma f(x) = cálculo de longitudes
ecuaciones lineales con dos ax2 desconocidas de elementos de La observación
incógnitas, para aplicarlos en 2.2 Funciones de la forma f(x) = polígonos o cuerpos geométricos, Portafolio
la solución de situaciones ax2+c como requerimiento previo a Encuesta
concretas. 2.3 Funciones de la forma f(x) = calcular áreas de polígonos El panel
ax2+bx+c MatemaTICS regulares, y áreas y volúmenes de
3. Ecuaciones de segundo grado cuerpos, en contextos geométricos El debate
O.M.4.4. Aplicar las con una incógnita: Pruebas objetivas.
o en situaciones reales. Valora el
operaciones básicas, la 3.1 Resolución de la ecuación de trabajo en equipo con una actitud Ficha de observación
radicación y la potenciación la forma ax2 + c = 0 flexible, abierta y crítica
en la resolución de
Lista de cotejo.
3.2 Resolución de la ecuación de
problemas con números la forma ax2 + bx = 0 Guion de entrevista.
enteros, racionales, 3.3 Resolución de la ecuación de Reactivos de evaluación.
irracionales y reales, para la forma x2 + bx + c = 0 Mapas mentales.
3.4 Resolución de la ecuación de
desarrollar el pensamiento Mentefacto conceptual.
la forma ax2 + bx +c = 0
lógico y crítico. 4. Resolución de ecuaciones de Método de casos.
segundo grado completando Proyectos.
un trinomio cuadrado perfecto Debate.
5. Fórmula general para resolver
Técnica de la pregunta.
una ecuación de segundo grado:
5.1 Discriminante de una Portafolio.
ecuación de segundo grado Ensayo.
5.2 Suma y producto de las Rúbrica.
soluciones de una ecuación de
segundo grado
6. Aplicaciones de la ecuación de
segundo grado
7 Función potencia
Bloque de Geometría y medida CE.M.4.7. Representa
5. Razones O.M.4.5. Aplicar el teorema 1. Medidas de ángulos:
Inductivo SEIS
gráficamente información
trigonométricas de Pitágoras para deducir y 1.1 El grado sexagesimal Deductivo
estadística, mediante tablas de
entender las relaciones
1.2 El radián
distribución de frecuencias y con ABP
1.3 Conversión entre unidades
trigonométricas (utilizando de medida de ángulos el uso de la tecnología. Interpreta Aprendizaje activo.
las TIC) y las fórmulas 2. Razones trigonométricas en y codifica información a través de Ciclo de aprendizaje
usadas en el cálculo de triángulos rectángulos gráficas. Valora la claridad, el ERCA
3. Razones trigonométricas de orden y la honestidad en el
perímetros, áreas, ángulos especiales: tratamiento y presentación de La observación
volúmenes, ángulos de 3.1 Razones trigonométricas del datos. Promueve Portafolio
cuerpos y figuras ángulo de 45º
3.2 Razones trigonométricas de
el trabajo colaborativo en el Encuesta
geométricas, con el propósito
de resolver problemas. los ángulos de 30º y 60º análisis crítico de la información El panel
4. Relaciones entre las razones recibida de los medios de
Argumentar con lógica los trigonométricas El debate
procesos empleados para comunicación.
5. Razones trigonométricas de un Pruebas objetivas.
alcanzar un mejor ángulo cualquiera:
Ficha de observación
entendimiento 5.1 Circunferencia goniométrica
del entorno cultural, social y
5.2 Razones trigonométricas de Lista de cotejo.
ángulos suplementarios y de Guion de entrevista.
natural; y fomentar y ángulos que difieren en 180º
fortalecer la apropiación y 5.3 Razones trigonométricas de Reactivos de evaluación.
cuidado de los bienes ángulos opuestos y de ángulos Mapas mentales.
complementarios
patrimoniales del país. 6. Trigonometría con la Mentefacto conceptual.
calculadora: Método de casos.
O.M.4.6. Aplicar las 6.1 Ecuaciones trigonométricas
MatemaTICS
Proyectos.
conversiones de unidades de 7. Teorema de Pitágoras: Debate.
medida del SI y de otros 7.1 Medidas indirectas Técnica de la pregunta.
sistemas en la resolución de 7.2 Reconocimiento de triángulos
problemas que involucren rectángulos Portafolio.
perímetro y área de figuras
7.3 Cálculo de distancias Ensayo.
8. Resolución de triángulos
planas, áreas y volúmenes rectángulos:
Rúbrica.
de cuerpos geométricos, así 8.1 Teorema de la altura
como diferentes situaciones 8.2 Teorema del cateto
9. Longitudes y áreas de figuras
cotidianas que impliquen planas
medición, comparación, 10. Áreas y volúmenes de cuerpos
cálculo y equivalencia entre geométricos:
10.1 Área y volumen de prismas
unidades. 10.2 Área y volumen de pirámides
10.3 Área y volumen de cilindros
10.4 Área y volumen de conos
11. Áreas y volúmenes de cuerpos
compuestos

6. Estadística y O.M.4.7. Representar, Bloques de Estadística y CE.M.4.8. Analiza y representa un Inductivo SEIS
probabilidad grupo de datos utilizando los
probabilidad analizar e interpretar Deductivo
elementos de la estadística
datos estadísticos y 1. Terminología estadística descriptiva (variables, niveles de ABP
situaciones probabilísticas 2. Medidas de tendencia central: medición, medidas de tendencia Aprendizaje activo.
con el uso de las TIC, 2.1 Media aritmética central, de dispersión y de Ciclo de aprendizaje
2.2 Media aritmética para datos posición). Razona sobre los
para conocer y ERCA
agrupados posibles resultados de un
comprender mejor el 2.3 Moda experimento aleatorio sencillo. La observación
entorno social y 2.4 Mediana Calcula probabilidades Portafolio
económico, con MatemaTICS aplicando como estrategia Encuesta
3. Cuartiles 194-195 técnicas de
pensamiento crítico y El panel
4. Medidas de dispersión: conteo, el cálculo del factorial de
reflexivo. 4.1 Rango un número y el coeficiente El debate
4.2 Varianza binomial, operaciones con Pruebas objetivas.
4.3 Desviación típica conjuntos y las leyes de De Ficha de observación
4.4 Agrupación de datos en torno Morgan. Valora la importancia de Lista de cotejo.
a la media aritmética realizar estudios estadísticos para
4.5 Coeficiente de variación comprender el medio y plantear
Guion de entrevista.
5. Diagrama de árbol 200-201 soluciones a problemas de la vida Reactivos de evaluación.
6. Permutaciones sin repetición diaria. Emplea medios Mapas mentales.
7. Variaciones y combinaciones: tecnológicos, con creatividad y Mentefacto conceptual.
7.1 Variaciones sin repetición autonomía, en el desarrollo de
7.2 Variaciones con repetición procesos estadísticos. Respeta las Método de casos.
7.3 Combinaciones sin repetición ideas ajenas y argumenta
Proyectos.
MatemaTICS procesos.
8. Números combinatorios Debate.
9. Experimentos aleatorios. Técnica de la pregunta.
Sucesos: Portafolio.
9.1 Experimentos aleatorios
Ensayo.
9.2 Espacio muestral
9.3 Tipos de sucesos Rúbrica.
9.4 Operaciones con sucesos

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA


DOCENTE(S): Mg. Wilson Toaza NOMBRE: Arnulfo Sánchez NOMBRE: Lic. Meller Rendon
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20/10/2017 Fecha: Fecha: