Un modelo integrado para la

docencia universitaria
(Mecesup PUC 0705)

INACAP, junio 2010

Misión

“Promover una docencia de excelencia,

centrada en el aprendizaje y desarrollo
de los alumnos,
que refleje la responsabilidad social
de la UC
y que encarne los valores del proyecto
educativo de la Universidad,
en particular,
el concepto de vocación como servicio”.
Organización

Director
Consejo Asesor
Subdirectora
PRED
Comunicaciones
Coord. Mejoram. Docencia

Habilidades Aprendizaje Tecnologías Persona y

Docentes Servicio para la docencia Comunidad
Organización
PROGRAMA
Habilidades Docentes

Unidades
Docentes Ayudantes
Académicas

Capacitación en temas
Talleres de Pgm. Formación Inicial
específicos
Microenseñanza (común)
asociados a la docencia

Asesoría en proyectos de
Consultoría Talleres profundización
innovación pedagógica o
Personalizada (diferenciado)
rediseño curricular

Servicios específicos:
observación, registro,
evaluación

Cursos y talleres en
temas específicos
asociados a la docencia
Organización
PROGRAMA
Aprendizaje
Servicio

Socios
Docentes Ayudantes
Comunitarios

Capacitación en
Asesoría personalizada
Capacitación implementación
en implementación
de A+S

Vinculación con cursos

Capacitación introductoria
A+S UC

Capacitación en temas de
profundización
Organización

PROGRAMA
Tecnologías para la
Docencia

Unidades Ayudantes
Docentes
Académicas

Capacitación en temas Cursos y talleres en temas

específicos específicos asociados a la
docencia con TICs Incorporación de recursos
asociados a la docencia
TICs en talleres
y uso de TICs
de capacitación
Consultoría
Personalizada
Asesoría en proyectos de
identificación de TICs
disciplinarmente pertinentes Servicios específicos:
y de incorporación de TICs observación, registro,
a la docencia evaluación
Organización

Desarrollo personal y social

+
Destrezas para formación:
• en valores
• habilidades socio-
afectivas
• competencias éticas

PROYECTO
Persona y Comunidad
Algunos resultados 2006-2008

1. Cobertura
de los servicios
 Algunos resultados

2. Nº
talleres
 Algunos resultados

3. Programa
Formación
de
Ayudantes
 Algunos resultados

4. Cobertura de
docentes
5. Cobertura de UAs
Algunos resultados
 Algunos resultados

6. UAs con
cursos
A+S

127 docentes en 84 cursos con 131 instituciones comunitarias

 7.140 estudiantes
¿Qué es “docencia de calidad”?

La pregunta esencial reclama atención

 ¿Qué es “docencia de calidad”?

Misión y Proyecto Educativo UC

Un modelo conceptual Características del estudiante UC
Literatura especializada: cambio
de paradigma
59 criterios de calidad para la docencia

1. Experticia en área de conocimiento

2. Organización de la enseñanza
3. Impacto en los aprendizajes
4. Metodologías de enseñanza y aprendizaje diversas y
pertinentes
5. Evaluación: calificación y retroalimentación
6. Relación con estudiantes
7. Relación de la docencia con la realidad
8. Promoción de valores UC
9. Docencia como objeto de investigación
¿Cómo se logra calidad?

La segunda pregunta… revela otros factores clave

Un enfoque sistémico

Mecanismos Mecanismos
Docencia
de “empuje” de “tracción”

Mecanismos
de “soporte”
 Modelo integrado de mejoramiento de la docencia

Misión, Plan Desarrollo,

Proy. Educativo UC Modelo Literatura especializada,
Docencia de Calidad cambio de paradigma
en la UC
Perfil del estudiante UC

Evaluación de la Formación y capacitación Reconocimiento e

docencia docente Incentivos a doc. calidad

Nueva encuesta Formación inicial y Premio a la Excelencia

evaluación docente habilidades básicas Docente (PRED)

Estrategias complem.
TICs e innovación Fondedoc
evaluación docente

A+S y Formación para

educar en valores

Investigación aplicada en docencia

Objetivo general

Mejorar la calidad de la docencia universitaria,

implementando un modelo que articule:
– capacitación,
– evaluación,
– reconocimiento e incentivos,
– investigación de las prácticas docentes,
con miras a mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
Objetivos específicos

1. Desarrollar un modelo de calidad de la docencia

universitaria consensuado y conocido por la
comunidad.

ALIANZA CON FACULTAD DE EDUCACIÓN:

Proceso de consulta en curso (académicos y estudiantes)

Posterior reformulación de Criterios de Calidad Docente
Presentación a HCS  ¿Política UC?
Objetivos específicos

2. Ofrecer formación, capacitación y servicios de

apoyo para los docentes que les permitan mejorar
sus competencias, remediar las dificultades
detectadas en la evaluación y formarse en temas
de su interés.
Componente Formación y Capacitación

Modelo Docencia
de Calidad UC

Evaluación de la Formación y Reconocimiento e

Docencia Capacitación Incentivos

Habilidades y Recursos
Formación Integral Innovación y TICs
Docentes Básicos

Ss. Diagnóstico y A+S RR. tecnológ.

Retroalimentac. y sw
Estrats. Formac.
Ética y Soc-emoc. Innovac. metodol.
Pgm. Inicial de
Formac. Docente con/sin TICs

Pgm. Formac.
Ayudantes
Objetivos específicos

3. Evaluar de manera integral y consistente la

práctica docente de manera de proveer a los
profesores de retroalimentación oportuna
respecto de su labor.
4. Revisar, articular y desarrollar en la UC
estrategias reconocimiento e incentivos para
las buenas prácticas docentes.
Componente Evaluación de la Docencia

Modelo Docencia
de Calidad UC

Evaluación de la Formación y Reconocimiento e

Docencia Capacitación Incentivos

Nueva encuesta
evaluación docente

Autoevaluación,
Eval. entre pares…
Componente Reconocimiento e
Incentivos

Modelo Docencia
de Calidad UC

Evaluación de la Formación y Reconocimiento e

Docencia Capacitación Incentivos

PRED

FONDEDOC

Política Calificac.
Académica
Objetivos específicos

5. Generar y difundir información validada

respecto del impacto de las intervenciones
realizadas en el marco del proyecto y
desarrollar investigación y publicaciones en
el ámbito de la docencia.
Algunos desafíos

1. Un sistema de evaluación de la docencia

Más y mejores instrumentos

• Cambios a la Encuesta de Evaluación Docente:

› Obstáculos internos / externos

• Desarrollo de instrumentos complementarios:

› Portafolio docente
› Autoevaluación
› Evaluación entre pares
› Evaluación por superiores

• Sistema de Evaluación y Calificación Académica

Algunos desafíos

2. Respaldo institucional a la formación docente

 Ampliación de cobertura requiere:

• Políticas que respalden programas o acciones específicas

• Criterios docentes en la selección de académicos
• Requerimientos de formación al inicio de carrera docente
• Reconocimiento de horas dedicadas a perfeccionamiento
docente
• Consideración de perfeccionamiento en calificación
académica y/o para efectos de promoción, incentivos y
remuneraciones
• Presupuesto en Facultades para formación docente
• Infraestructura y equipamiento para docencia de calidad
 Cómo compatibilizar:

• Calidad de vida del académico

• Trabajo colaborativo (equipo, interdisciplinario)
• Modelar valores (generosidad, gratuidad, solidaridad,
cooperación…)
con
• Estándares de productividad (cantidad)
• Estándares de competitividad (calidad, innovación)

Tiempo disponible escaso

Espacios de encuentro instrumentales/funcionales
 Referentes esperanzadores

Derek Bok, Harvard University:

• …limitar los propósitos de la formación de pregrado al
ámbito del desarrollo intelectual es demasiado estrecho
de miras en relación con algunas cualidades humanas
extremadamente importantes…
• Los objetivos que se proponen a continuación son
suficientemente amplios como para que su aplicación
resulte apropiada para prácticamente todos los
estudiantes.
Our Underachieving Colleges, Princeton, 2006
8 objetivos de aprendizaje para el
pregrado
1. Habilidades de comunicación
2. Pensamiento crítico
3. Razonamiento moral y construcción del carácter
4. Formación ciudadana
5. Convivir en la diversidad
6. Vivir en una sociedad más global
7. Amplitud de intereses
8. Preparación para el trabajo y desarrollo profesional

D. Bok, Our Underachieving Colleges, Princeton, 2006