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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DEL ESTADO DE CAMPECHE

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educación Básica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formación ciudadana y cultura
de la legalidad en Campeche
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educación Básica
Secundaria

Asignatura Estatal
Formación ciudadana y
cultura de la legalidad
en Campeche
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Francisco Domingo Ortiz Betancourt

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA


Jorge Osorno Magaña

JEFATURA GENERAL DE SECUNDARIAS GENERALES


Román Martín Santini Magaña
Programa de estudio 2011. Educación Básica. Secundaria. Asignatura
Estatal Formación ciudadana y cultura de la legalidad en Campeche fue
elaborado por personal académico del Departamento de Secundarias
Generales que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación del estado de Campeche.

COORDINACIÓN GENERAL
Manuel Antonio Panti Sima

COORDINACIÓN ACADÉMICA
Jorge Enrique Vargas Pino

RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Ramón Ismael León Ortega
Dora María Zetina del Ángel
Deysi Aracely Osorio Flores

Primera Edición, 2012.

D.R. © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL


ESTADO DE CAMPECHE, 2012.
Av. Maestros Campechanos S/N.
Colonia Sascalum, San Francisco de Campeche.
Campeche, C.P. 24095.
www.secud.gob.mx

ISBN (en trámite)

Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA.
ÍNDICE

PRESENTACIÓN ........................................................ 6

INTRODUCCIÓN ........................................................ 7

ENFOQUE DIDÁCTICO ................................................. 9

Formación del alumno .......................................................... 9

Competencias a desarrollar ................................................... 9

Papel del docente .............................................................. 11

Modalidad del trabajo ......................................................... 11

Recursos didácticos ............................................................ 12

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ............................13

Bloques de estudio ............................................................. 15

Bloque I .......................................................................... 15

Bloque II ......................................................................... 16

Bloque III ........................................................................ 17

Bloque IV ........................................................................ 18

Bloque V ......................................................................... 19

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA .......................20


PRESENTACIÓN

L a Secretaría de Educación del estado de Campeche, en el marco de la


Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), pone en las manos de
maestros y maestras el programa de Asignatura Estatal Formación
ciudadana y cultura de la legalidad en Campeche con la intención de
fortalecer la formación ciudadana y la cultura de la legalidad de los
adolescentes en Campeche.
Una de las prioridades para el sistema educativo de Campeche es
concentrar esfuerzos para aumentar la cobertura, pero también en
lograr que los adolescentes que cursan la educación secundaria mejoren
sus aprendizajes y estén en plena capacidad de transformar la realidad y
trabajar en conjunto por el bienestar de todos.
Formar para la ciudadanía es una necesidad indiscutible en
cualquier nación, sin embargo en las circunstancias actuales de nuestro
país, se constituye en un desafío inaplazable que convoca a toda la
sociedad. Sin lugar a dudas, el hogar y la escuela son lugares
privilegiados para desarrollar esta tarea, porque allí el ejercicio de
convivir con los demás se pone en práctica todos los días.
Lograrlo implica el desarrollo de un sentido de responsabilidad, a
través del cual profesores y alumnos logren cada vez una mayor cercanía
entre lo que acuerdan y realizan, así como entre lo que consideran justo
y lo que están dispuestos a hacer.
Trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es, tomar la
decisión de construir la democracia en el estado de Campeche, de
formar ciudadanos comprometidos, respetuosos de las diferencias y
defensores del bien común. Ciudadanos que desde sus casas, escuelas y
universidades extiendan lazos de solidaridad, abran espacios de
participación y generen normas de sana convivencia, unos ciudadanos
que prefieran el acuerdo y el pacto, para resolver conflictos.

Secretaría de Educación del estado de Campeche

6
INTRODUCCIÓN

E ste programa está situado en el marco de las acciones establecidos en


el Acuerdo 592 y las directrices de la Reforma Integral de Educación
Básica (RIEB) que suscribe la Secretaria de Educación del Estado de
Campeche con el propósito de efectuar los cambios necesarios para
mejorar los resultados de la formación integral de los adolescentes
campechanos.
La propuesta educativa que se establece en la Reforma Integral de
Educación Básica se orienta a lograr aprendizajes relevantes para los
estudiantes, que favorezcan su capacidad de aprender a lo largo de la
vida. Por ello, la mejora de los programas que se ha llevado a cabo
procura avanzar en el despliegue de una educación centrada en el
aprendizaje.
El desarrollo de las competencias conlleva la realización de
experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos,
habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr
aprendizajes más complejos. Adoptar este enfoque de competencias
permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen
en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las
significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.
El programa de Formación ciudadana y cultura de la legalidad en
Campeche, se diseñó como parte central de una propuesta formativa y
preventiva para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes
campechanos de educación secundaria. Este programa de estudio busca
dar respuesta a las necesidades sociales y políticas del estado para
prevenir situaciones y fenómenos que deterioran la convivencia
democrática y la cultura de la legalidad.
El programa Formación ciudadana y cultura de la legalidad en
Campeche pertenece al Campo de formación Exploración y comprensión
del mundo natural y social y se inscribe dentro del campo temático tres
de Asignatura Estatal Estrategias para que los alumnos enfrenten y
superen problemas y situaciones de riesgo, particularmente en el
subcampo La formación ciudadana para una convivencia democrática en
el marco de una cultura de la legalidad.
Cabe mencionar que este programa de estudio se organiza en dos
apartados: Enfoque didáctico y Organización de los aprendizajes. El
Enfoque didáctico está integrado por los sub apartados: Formación del
alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidades de
trabajo y Recursos didácticos. En éstos se especifica cómo contribuye la
7
asignatura a la formación que reciben los alumnos de Educación Básica,
se señalan las competencias que se favorecen y se brindan orientaciones
para su concreción, se enfatiza la importancia del papel del docente
para el desarrollo del programa y se le orienta respecto al tipo de
intervención que se espera realice para favorecer los aprendizajes de los
alumnos, sugiriéndoles modalidades de trabajo y recursos didácticos
acordes con la enseñanza formativa que se pretende.
El apartado Organización de los aprendizajes expone la forma en
que se distribuyen los aprendizajes esperados en los bloques de estudio,
explicando su vinculación con las competencias a desarrollar, los ejes
formativos, los contenidos y los temas para el análisis y la reflexión.

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ENFOQUE DIDÁCTICO

l enfoque didáctico en esta asignatura plantea una serie de principios


E y sugerencias que contribuyen al logro de las competencias
ciudadanas que promueven la autonomía, el respeto a los derechos
humanos, la resolución de conflictos, la autorregulación y la reflexión
para lo toma de decisiones a lo largo de la vida.

Formación del alumno


El programa Formación ciudadana y cultura de la legalidad en Campeche
constituye un elemento fundamental en el desarrollo de una ciudadanía
responsable que actúa conforme a valores identificados con una cultura
democrática.
El programa plantea que los adolescentes campechanos,
desarrollen habilidades para la construcción de conocimientos, con base
en el juicio crítico personal, y comprendan el sentido de justicia que
deben sustentar las normas y leyes que rigen la convivencia. De esta
manera se fomentará el desarrollo de actitudes, valores personales y
sociales que permitan a los alumnas tomar decisiones responsables.
En el programa de estudio también se contempla que los alumnos
anticipen situaciones de riesgo y de violencia. Lo anterior implica
desarrollar la capacidad de conocerse a sí mismos, apreciar cualidades y
logros personales, así como fortalecer su autoestima e identidad.
También plantea el desarrollo de habilidades para identificar las
consecuencias de las acciones, autorregularse, tomar decisiones de
manera informada y responsable, elegir estilos de vida sanos y apegados
a la legalidad. Además exige fortalecer su disposición a salvaguardar los
derechos propios y de otras personas y rechazar la discriminación.
Uno de los elementos claves de este enfoque es la intención de
formar alumnos reflexivos, críticos, autónomos e integrales, capaces de
participar en una sociedad pluralista y democrática. Es importante
mencionar que culturalmente los jóvenes campechanos se caracterizan
por ser participativos, ya que comúnmente se integran a diversos grupos
juveniles que les permiten desarrollarse como ciudadanos democráticos.

Competencias a desarrollar
El presente programa Formación ciudadana y cultura de la legalidad en
Campeche favorece el desarrollo de tres competencias que se relacionan
estrechamente con las competencias cívicas y éticas. A continuación se
describen sus rasgos principales.

9
Sentido de justicia y legalidad
Los alumnos identifican que la igualdad y la equidad son expresión de
condiciones de justicia, las cuales procuran que todas las personas
disfruten de los bienes que le son imprescindibles. Reconocen que las
normas regulan la convivencia en contextos democráticos. Comprenden a
la legalidad como el reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas
y leyes que son justas, obligatorias para todos los miembros de la
sociedad, y favorables al bienestar colectivo. Reconocen que la
ciudadanía puede modificar las normas y leyes si las necesidades
sociales, económicas y políticas lo demandan. En consecuencia, asumen
actitudes de rechazo ante situaciones injustas, al reconocer la
importancia de la justicia y la legalidad en la convivencia democrática.

Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno


Los alumnos comprendan que la democracia es una forma de
organización política y una forma de vida basadas en principios y valores
democráticos; entiendan las relaciones de interdependencia entre la
democracia, las leyes, las instituciones y la participación ciudadana.
Construyan e identifiquen estrategias que contribuyan a la convivencia
pacífica, participativa y respetuosa de la pluralidad y diversidad que
caracteriza al país. Examinen situaciones que deterioran el ejercicio de
los derechos humanos y sus repercusiones en la formación ciudadana y el
desarrollo de una cultura de la legalidad. Conocen y exigen el
cumplimiento de sus derechos, analizan algunos instrumentos nacionales
e internacionales que los garantizan. Reconozcan y rechacen situaciones
donde existe violación a los derechos humanos de grupos, pueblos e
individuos, a nivel local, nacional y mundial.

Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación


Reconozcan la igualdad de derechos, sin importar las diversas formas de
pensar y actuar, las preferencias sexuales, las formas de vestir y las
creencias, entre muchos otros aspectos que conforman la identidad de
cada persona. Utilicen el diálogo para reconocer y valorar los puntos de
vista de los demás; muestran rechazo ante la exclusión, la
discriminación, la homofobia, el racismo y otros tipos de agresión, y
argumentan su postura de rechazo a todas estas prácticas.

El programa Formación ciudadana y cultura de la legalidad en Campeche


favorece el desarrollo de competencias en los adolescentes que les
demandan articular o movilizar conocimientos, habilidades y actitudes
ante situaciones de su vida cotidiana.

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Papel del docente
Los profesores y profesoras que imparten el programa Formación
ciudadana y cultura de la legalidad en Campeche tienen como función
guiar a los alumnos en su formación como ciudadanos democráticos.
De acuerdo con lo anterior el docente debe fomentar en todo
momento la actividad reflexiva de los alumnos. Deberá considerar los
intereses, conocimientos y experiencias de los adolescentes sobre la
convivencia, los derechos propios y de quienes les rodean, y el papel de
leyes y normas en su vida.
El docente requiere promover en los alumnos el desarrollo para
juzgar críticamente diversos fenómenos sociales, así como deliberar
entre alternativas para actuar ante ellos. Deberá diseñar actividades en
las que los alumnos tengan la oportunidad de conocerse, evaluarse y
regular su comportamiento.
También, será necesario que propicie la participación de los
alumnos en acciones colectivas orientadas al bienestar común. En lo que
concierne a las normas de convivencia, deberá orientar su análisis para
advertir su papel como reguladoras de relaciones entre personas y grupos
y como garantes de derechos.
El docente requiere aprovechar los conflictos que tengan lugar en
los contextos donde se desenvuelven los alumnos y favorecerá su
capacidad para analizarlos y su disposición a resolverlos mediante el
diálogo, a fin de prevenir la ocurrencia de situaciones de violencia.
Los docentes que impartirán este programa diseñaran situaciones
didácticas para que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten sus
puntos de vista para avanzar paulatinamente en su capacidad de realizar
razonamientos y juicio éticos cada vez más complejos.

Modalidad de trabajo
Con la finalidad de que los alumnos movilicen saberes adquiridos a lo
largo del curso y los apliquen para comprender problemas que aquejan a
su comunidad y a su escuela se plantea la elaboración de un proyecto
que se llevará a cabo en el bloque V. La elaboración del proyecto tiene
como propósito desarrollar en los alumnos campechanos el interés por
los problemas de su entorno, fomentando en ellos el sentido de trabajo,
compromiso y solidaridad.
El trabajo por proyectos posibilita que los alumnos integren los
conocimientos adquiridos, los pongan en práctica al resolver problemas y
les permita estar en constante interacción con el entorno social, al
analizar temas vigentes y de su interés. Asimismo, mediante los
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proyectos utilizan sus habilidades para la búsqueda, selección,
interpretación y sistematización de información; desarrollan habilidades
para el diálogo, la discusión argumentada y el respeto de las ideas de los
demás, así como para presentar los resultados y emitir conclusiones de
manera clara.
Además, el proyecto contribuye a que los alumnos desarrollen
compromisos consigo mismos, con la comunidad en la que viven y con la
sociedad; desarrollen la actitud crítica necesaria para la investigación;
participen de manera informada; busquen soluciones creativas ante
situaciones conflictivas, y desarrollen el compromiso ciudadano.
Para lograr lo anterior, en cada bloque de estudio se proponen
Temas para el análisis y la reflexión a través de los cuales los alumnos
vinculan los aprendizajes y contenidos de cada bloque con lo que ocurre
en su entorno. Asimismo, generan explicaciones, descripciones, análisis y
conclusiones que deberán considerar en la formulación del proyecto.
Los temas de reflexión consisten en afirmaciones o preguntas
relativas a situaciones que los alumnos deben reflexionar aplicando
saberes desarrollados en el bloque. De acuerdo con los contenidos de
cada bloque, los alumnos obtendrán información de diversos tipos en el
entorno.

Recursos didácticos
Los recursos didácticos que se sugieren a los profesores deben permitir a
los alumnos ponderar y contrastar información, para lo cual se pueden
utilizar materiales educativos impresos y digitales que se encuentran en
los centros escolares, los acervos de la Biblioteca de Aula y la Biblioteca
Escolar.
Además pueden utilizarse publicaciones y boletines de organismos
públicos e instituciones, como la Comisión Estatal de Derechos Humanos
(CEDH), el Instituto de la Mujer del Estado de Campeche (Imecam), el
Instituto de la Juventud en Campeche (Injucam), y el Instituto Electoral
del Estado de Campeche. Cabe mencionar que es importante que los
profesores identifiquen cada una de las instituciones que existen en el
estado y en los municipios como alternativas para enriquecer sus
actividades didácticas en beneficio de los aprendizajes de los alumnos.

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ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

L a asignatura Formación ciudadana y cultura de la legalidad en


Campeche se cursa en primer grado con una carga horaria de tres
horas semanales. Comprende cinco bloques con los cuales se pretende
favorecer de manera gradual, secuencial y sistemática el desarrollo de
las competencias ciudadanas en la Educación Básica. La organización de
los contenidos posee las siguientes características:
Con el fin de promover las tres competencias descritas con
anterioridad, éstas se distribuyen en los cinco bloques. El desarrollo de
cada competencia moviliza a las restantes y, para efectos didácticos en
cada bloque se hace hincapié en una o varias de ellas.
Respecto a los bloques que conforman la asignatura, los aprendizajes
esperados y los contenidos parten de los asuntos que refieren a la esfera
personal y avanzan hacia los que involucran la convivencia social más
amplia, se organizan de lo concreto a lo abstracto y de lo particular a lo
general. El docente debe considerar que cada alumno es diferente y, por lo
tanto, la apropiación de los contenidos corresponde a sus características
personales, experiencias y contexto en que vive.
Como parte del desarrollo de las competencias, los aprendizajes
esperados y los contenidos se han organizado en cada bloque
considerando dos ejes formativos: Formación ciudadana y Formación
ética cuyas características se describen a continuación.
Formación ciudadana. Este eje se refiere a la promoción de una
cultura política democrática que busca el desarrollo de sujetos críticos,
deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios,
dispuestos a participar activamente y contribuir al fortalecimiento de las
instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil en
un Estado de derecho social y democrático.
Se orienta a promover en los alumnos el interés por lo que ocurre
en su entorno y en el país, al tiempo que en el impacto de procesos
globales sociales, políticos y económicos. Favorece el aprecio y apego a
una cultura política democrática y a un régimen de gobierno
democrático, el conocimiento y respeto de la ley, la relación
constructiva de gobernantes y gobernados mediante diversos mecanismos
de participación democrática. Contempla, como rasgos de la ciudadanía
la participación en asuntos sociales y políticos, el reconocimiento de su
derecho legítimo de acceder a información pública gubernamental, a
solicitar rendición de cuentas y transparencia de autoridades y personas
para poder deliberar y emitir su opinión razonada y/o participar en
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asuntos públicos, a tomar decisiones, dialogar, organizarse y resolver
conflictos de manera no violenta.
Formación ética. La intención de este eje es contribuir a que los
alumnos reconozcan y asuman un conjunto de principios éticos que
conformen un orden social incluyente. Se orienta al desarrollo de la
autonomía ética, como la capacidad para elegir libremente entre
diversas opciones de valor, considerando como referencia central los
derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la
dignidad humana, la conservación del ambiente y el enriquecimiento de
las formas de convivencia.
Este eje implica la reflexión sobre criterios y principios orientados
al respeto y defensa de la dignidad humana y los derechos humanos, de
un uso racional de los recursos materiales, económicos y ambientales, y
el reconocimiento y valoración de la diversidad. Se espera que a partir
de la formación ética los alumnos se apropien y actúen de manera
reflexiva, deliberativa y autónoma, conforme a principios y valores como
justicia, libertad, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia,
solidaridad, honestidad y cooperación, entre otros.
Los bloques que integran el programa de estudio incorporan los
elementos que se describen a continuación.

NUMERO Y TITULO DE BLOQUE


Expresa de manera general el contenido del bloque y tiene relación con las competencias que se
desarrollan en él.

COMPETENCIA O COMPETENCIAS CIUDADADANAS QUE SE FAVORECEN


En cada uno de los bloques se presentan las competencias prioritarias a desarrollar, que pueden
ser una o dos, sin olvidar que se articulan con las demás.

EJE FORMATIVO
Precisa el o los ejes formativos a los cuales, por fines didácticos, se da mayor importancia en el
bloque. Aparecen de manera explícita y orientan el sentido en que pueden desarrollarse los
temas.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Son pautas para el trabajo de la asignatura Refieren a las nociones, conceptos, habilidades y
que expresan lo que los alumnos saben y actitudes que conducen al logro de los
saben hacer como resultado de aprendizajes aprendizajes esperados. Su tratamiento requiere
individuales y colectivos al concluir cada involucrar aspectos de las experiencias y
bloque. Constituyen indicadores sobre los contextos de los alumnos y enriquecerlos con
aspectos a evaluar. diversas alternativas de información.

TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN

Integran los aprendizajes del bloque y los vincula con la vida diaria de los alumnos. Ofrecen al
docente indicadores sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Contribuyen a la realización
del proyecto en el bloque V.

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Bloques de estudio
Bloque I. Los adolescentes: seres autónomos, morales y sociales

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación


EJES FORMATIVOS: Formación ciudadana y Formación ética
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Autoconocimiento para la autonomía de
Reconoce las diferencias individuales que los adolescentes.
conforman su personalidad como  El autoconocimiento.
referencia para actuar con respeto ante
los demás.  La importancia de formar una
perspectiva personal sobre si mismos
y el mundo en que viven.

 Diferentes formas de ser que implican


el respeto hacia la propia persona y
la de los demás.

Los adolescentes y su entorno social.


 Valora los puntos de vista de otras  La familia, la escuela y los amigos: su
personas, ante diversas situaciones de importancia e influencia en la
la vida diaria familiar y escolar en un formación de hábitos, normas y
ambiente de armonía y respeto ante valores para una convivencia
la diversidad. armónica.

 Analiza los valores y normas presentes  Respeto a las diferencias. Vínculos


en las perspectivas de los demás para solidarios y compromiso con la
reconocer los que favorecen el diversidad. El bienestar personal y
respeto a la diversidad. colectivo.

Mi trayecto hacia la ciudadanía.


 Formula criterios para orientar su  La autonomía de los adolescentes y
actuación cotidiana con los demás en su ejercicio de la libertad.
un marco de respeto, responsabilidad
y solidaridad.  Responsabilidad ante los derechos de
los demás. Respeto a la diversidad
social, cultural y étnica en
Campeche. Empatía y solidaridad.
Compromiso personal con valores
compartidos en la entidad.

TEMAS PARA EL ANALISIS Y LA REFLEXIÓN


 Importancia de las normas y valores al convivir.
 Características que nos hacen humanos.

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Bloque II. La democracia como forma de vida y de gobierno
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Valoración de la democracia como forma de vida y gobierno
EJE FORMATIVO: Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
La democracia como forma de vida.
 Manifestaciones cotidianas de la
 Reconoce manifestaciones de la democracia en la comunidad, escuela y
convivencia democrática en situaciones de familia.
la vida diaria en los contextos familiar,
escolar y comunitario.  Convivencia democrática y el respeto a los
derechos humanos.

La democracia como forma de gobierno.


 Origen de la democracia. Características
 Reconoce principios y valores de la generales de un gobierno democrático.
democracia como forma de organización Procedimientos de la democracia.
política.
 Principio de mayoría, de representación y
derecho de minorías. Soberanía popular y
el papel de los partidos políticos.

 Características de los gobiernos


democráticos. El papel de la ciudadanía y
el respeto a los derechos humanos.

Elementos esenciales para vivir en


democracia.
 Formula acuerdos y compromisos con la
 Valores compartidos: libertad, igualdad,
práctica de valores democráticos al
justicia, equidad, pluralismo, tolerancia
participar en acciones colectivas de forma
cooperación, solidaridad y respeto.
pacífica, solidaria y respetuosa
 Compromisos con el respeto a las personas,
el trato equitativo y justo, respeto a las
diferencias y solidaridad. Los derechos de
los demás como un criterio para actuar de
manera democrática.

TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN


 ¿Es la escuela una comunidad democrática?
 ¿En qué situaciones de la convivencia se actúa con solidaridad, respeto y
responsabilidad?
 ¿Qué significa cooperar para resolver un conflicto?

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Bloque III. Los derechos humanos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad. Valoración de la


democracia como forma de vida y de gobierno. Respeto de las diferencias y rechazo a
la discriminación.
EJES FORMATIVOS: Formación ciudadana y Formación ética
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Los derechos humanos: aspectos básicos.
 Reconoce los derechos humanos  Características de los derechos
como principios que contribuyen a humanos.
la convivencia pacífica,
participativa y respetuosa de la  Instrumentos y leyes que garantizan
pluralidad y diversidad en el los derechos humanos.
estado de Campeche.
 Instrumentos jurídicos del estado de
Campeche que protegen los Derechos
Humanos.

Diferencias individuales y colectivas que


 Asume el respeto a las diferencias dan forma a la diversidad.
individuales como principio  Sexo, género y edad. Diferencias
democrático de integración y étnicas y culturales.
convivencia en su contexto social.
 El respeto a la diversidad y el
derecho a vivir sin
discriminación.

Educación para la paz y los derechos


 Identifica las ventajas de humanos.
relacionarse de manera no  La violencia como condición que
violenta como una manera de daña los derechos humanos.
expresar su respeto a los
derechos humanos de los demás.  La defensa de los derechos
humanos como medio para
construir la paz y la no violencia.

TEMAS PARA EL ANALISIS Y LA REFLEXIÓN


 La relación entre democracia y derechos humanos.
 ¿Qué responsabilidades tienen los adolescentes para proteger sus derechos humanos?
 Diferencias que generan conflictos en la escuela y la comunidad.

17
Bloque IV. Los derechos fundamentales, la legalidad y el sentido de
justicia

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Sentido de justicia y legalidad


EJES FORMATIVOS: Formación ética y Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Importancia de vivir en un Estado de
derecho
 Reconoce el respeto a la diversidad y
 Estado de derecho democrático vs
a los derechos humanos como
gobierno autoritario.
principios de un Estado de derecho.
 El respeto a la pluralidad y
diversidad social, cultural y política
de los ciudadanos.
La cultura de la legalidad y su papel en
el fortalecimiento del Estado de derecho.
 Identifica los principios que sustentan  La cultura de la legalidad y su
el Estado de derecho y la cultura de expresión en el respeto a las leyes
la legalidad en su comunidad. por las autoridades y la ciudadanía.
 El apego a la legalidad y el sentido de
la justica, objetivo e importancia en
un Estado de derecho.
Vivo en un Estado de derecho
 Juzga los actos de injusticia que  Responsabilidades del Estado de
generan violaciones a los derechos derecho con los derechos de los
humanos y que vulneran la legalidad adolescentes en el ámbito familiar,
y la convivencia democrática escolar y comunitario.
 Compromisos de los adolescentes con
las leyes e instituciones que
protegen los derechos
fundamentales.
 Instancias estatales y municipales
para la denuncia de violaciones a los
derechos humanos.
TEMAS PARA EL ANALISIS Y LA REFLEXIÓN
 Compromisos con las normas que favorecen la convivencia armónica como parte de
una actitud democrática.
 La aplicación injusta de las leyes que es violatoria de los derechos humanos.

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Bloque V. La participación de los alumnos para una cultura de la
legalidad
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
EJES FORMATIVOS:
Formación ciudadana y Formación ética
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Reconoce la escuela como un Participación de los adolescentes en el
espacio democrático de igualdad y mejoramiento de la convivencia
de dignidad al realizar un escolar.
proyecto en el que rechace toda
forma de discriminación y cubra
 Necesidades y retos de la
las necesidades de la misma.
convivencia en la escuela.
 Características y necesidades del
grupo.
 Áreas de oportunidad y
alternativas para el desarrollo de
un proyecto grupal.
 Valora su participación en la Contribución de los adolescentes a la
realización de un proyecto para vida comunitaria.
promover la convivencia  Problemas que se presentan en la
democrática en su comunidad. comunidad asociados a la
convivencia democrática y la
cultura de la legalidad.
 Condiciones de la legalidad y la
convivencia democrática en el
entorno.
 Alternativas para promover
condiciones en la comunidad a
través de una legalidad
democrática y el respeto a los
derechos humanos.

19
Fuentes bibliográficas y de consulta
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Barranco, J. y otros (1997): Discriminaciones sociales y étnicas en un
mundo intercultural y complejo. Orientación teórica y praxis
didáctica, Valencia, Nau Llibres.
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cultura de la paz, Pamplona, Eunsa.
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Barcelona, Octaedro.
CONILL, J. y CROCKER, D.A. (Eds.) (2003): Republicanismo y educación
cívica. ¿Más allá del liberalismo?, Granada, Comares.

23
PAGINAS ELECTRONICAS:
Catálogo electrónico que se ofrece a los maestros para identificar los
títulos que integran el acervo de los Libros del Rincón y las
Bibliotecas de Aula
http://www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx/
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio “El
enfoque por competencias en la educación básica” 2009.
http://www.visam.edu.mx/archivos/PEP%20curso%20basico%2020
09.pdf
Espacio constituido para compartir recursos didácticos (libros, videos,
juegos) relacionados con cuatro temas o vertientes educativas que
aportan a la formación cívica y ética: la educación para la paz,
educación en valores, educación para el desarrollo y educación
intercultural. http://www.edualter.org/index.htm
Portal de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar, en la que se
comparten experiencias, proyectos de Investigación y
documentos. Cuenta con información pertinente tanto para
alumnos como para que los docentes planifiquen y diseñen
experiencias educativas. http://www.convivenciaescolar.net/wp/

BLOQUE I.
Adolescente. ¿Qué es ser prudente?
http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay27.htm
Adolescente. ¿Qué es la Fortaleza?
http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay29.htm
Adolescente. ¿Qué es la Lealtad?
http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay37.htm
Culturas juveniles y cultura escolar. Emilio Tenti Fanfani.
http://consultoriotic.files.wordpress.com/2009/04/emilio-tenti-
fanfani-culturasjuveniles.pdf
Formar para la ciudadanía... ¡sí es posible! ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS. CIUDADANAS. 1. Cepeda, M.J. (2004) Ponencia
“Ciudadanía y ... www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
116042_archivo_pdf4.pdf
Normas, leyes y costumbres
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/contenidos.php?modo=s
ubsubsubcontenid o&idssscontenido=7

24
BLOQUE II.
Democracia: Concepto. http://www.misrespuestas.com/que-es-la-
democracia.html
Educación, valores y democracia, OEI 2003
http://www.oei.es/viiciedoc2.htm,
http://www.oei.es/publicaciones/otros_val.htm
Estudios Sociales Cívica y Ética 9. Colección Cipotes y Cipotas. El
Salvador. LT_noveno_grado_0_.pdf
González Navarro Manuel. La democracia y la vida cotidiana del
ciudadano. http://ird.prd.org.mx/publiMéxico/mdn1.pdf
Instituto Federal Electoral. Colección Cuadernos de Divulgación de la
Cultura Democrática. Colección de veintidós números, disponible
en línea.
http://www.ife.org.ma/documentos/DEYEC/cuadernos_de_divulgacion_
de_la_c.htm
México Unido contra la Delincuencia . Primera antología comentada.
Formación Ciudadana Democrática para la construcción de una
cultura de la legalidad. p.33-59.
www.culturadelalegalidad.org.mx
Neira Enrique. Democracia como forma de vida. http:/www.enrique-
neira.com/Español/Analisis Opinion/Ideologias/Democracia-como-
forma-de-vida.htm
Principios y Valores de la Democracia. Cuadernos de Divulgación de la
Cultura Democrática
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/ciudadania/
principios_y_valores_de_la_democ.htm
Programas para la Promoción de una Cultura Democrática a través de la
Educación. En la III Reunión de Ministros de Educación, los
Ministros declararon: ...
www.educadem.oas.org/espanol/contenidos/estrategiasyprogram
as.pdf
Puig Rovira, Joseph Ma. (2000) ―¿Cómo hacer escuelas democráticas?‖,
en Educ. Pesqui, vol. 26, núm. 2, julio diciembre, São Paulo,
pp.17-22. Disponible en:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151797022000
000200005
Valores de la Democracia en:
http:/sepiensa.org.mx/contenidos/democracia/l_democra/demo
cra_1.htm,
http:/sepiensa.org.mx/contenidos/democracia/l_democra/demo
cra_2.htm

25
BLOQUE III.
 Comisión Nacional de los Derechos Humanos
http://www.cndh.org.mx
 ¿Cómo presentar una queja ante la CNDH?
http://www.cndh.org.mx/lacndh/comqueja/comqueja.htm
 Convención sobre los Derechos del niño
http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_resources_informe_C
RC.C.MEX.CO.3.pdf
 Convención sobre los Derechos de los niños 2009
http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_resources_textocdn.p
df
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
http://www.un.org/es/documents/udhr/
 Educación en Derechos humanos
http://www.derechos.net/edu/
 Ley para la protección de los derechos de niñas, niños y
adolescentes
http://servicios.conade.gob.mx/DOCS_NORMATECA/32_72762DA1
3DA84F95A7B0321D3A7F0504.pdf
 Los derechos fundamentales en México
http://www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=1408
 Programa educativo del Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia dedicado a promover el conocimiento de los Derechos de
la Infancia y el ejercicio de la ciudadanía global solidaria y
responsable
http://www.enredate.org

BLOQUE IV.
Estudios Sociales Cívica y Ética 9. Colección Cipotes y Cipotas. El
Salvdor. LT_noveno_grado_0_.pdf. www.mined.gob.sv.
México Unido contra la Delincuencia . Primera antología comentada. Formación
Ciudadana Democrática para la construcción de una cultura de la
legalidad. p.33-59. www.culturadelalegalidad.org.mx
Cine-minutos: Videos sobre la corrupción.
http://www.funcionpublica.gob.mx/index.php/sala-de-
prensa/cineminutos-2009.html
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Titulo Primero.
Capitulo I de las garantías individuales.
http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/4.htm?s

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Cultura de la legalidad.
http://www2.scjn.gob.mx/Ministros/oscgv/Public/CULTURA%20DE
%20LA%20LEGALIDAD.pdf
Estado de Derecho: Concepto y características.
http://cursospr.inea.gob.mx/cursos/vac/index.php?f=modulo/con
tenido/revista/vc1r.htm
Índice Nacional de corrupción y buen gobierno
http://www.transparenciamexicana.org.mx/ENCBG/
Manual de Educación para la Ciudadanía. (Tercer ciclo de Educación
Primaria). Una propuesta del alumnado de Magisterio de la
Universidad de Zaragoza. www.clio.rediris.es/n34/ciudadania.pdf
Violencia social e inseguridad ciudadana: situación actual y perspectivas
http://www.unesco.org.uy/most/seminario/ongsgobernancia/doc
umentos/Moras.pdf

BLOQUE V.
Mis actitudes e intereses como estudiante de secundaria
http://www.sde.ct.gov/sde/lib/sde/PDF/DEPS/Special/BuildingA
Bridge_Spanish.pdf
Voces en el aula. La participación de los jóvenes.
http://www.monografias.com/trabajos907/voces-desde-
aula/voces-desde-aula2.shtml
Construcción de ambientes democráticos en los jóvenes
http://www.secsonora.gob.mx/portal/uploads/ASIGNATURA_ESTA
TAL/Sonora_construccion_de_ambientes_democraticos.pdf
Manuel para habilidades para la vida
http://es.scribd.com/doc/17629022/MANUAL-DE-HABILIDADES-
PARA-LA-VIDAEXCELENTE
Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones educativas
http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App51.pdf
Una ciudadanía responsable
http://www.misecundaria.com/Main/UnaCiudadaniaResponsable
Construyendo una cultura de paz en las escuelas
http://www.misecundaria.com/Main/UnaCiudadaniaResponsable
Construcción de una ciudadanía
http://www.terras.edu.ar/jornadas/57/biblio/57Ciudadania-
critica-intercultural.pdf

27
Código de barras

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ISBN