PSICOLOGÍA COGNITIVA

Teoría de Piaget

1.- Estadio sensoriomotor (0/2 años), caracterizado entre otros por: egocentrismo, experimentación, acción, imitación..

2.- Estadio de preparación y organización de las operaciones concretas (2-11/12 años), que se subdivide en:

2.1.- Período preoperatorio (2-6/7 años):

2.1.1.- Pensamiento simbólico y preconceptual (2-4 años), lenguaje, juego simbólico, imitación diferida, imágenes mentales

2.1.2.- Pensamiento intuitivo (4-7 años); características como: egocentrismo, centración, animismo, sincretismo, irreversibilidad,
razonamiento estático

2.2.- Período de las Operaciones Concretas (6-7/11-12 años)

3.- Estadio de las Operaciones Formales (11/12 en adelante)

Imitación diferida (trata de asimilar hechos reales por medio de la función simbólica)

Juego simbólico (permite al niño vivir cualquier hecho interesante)

Imágenes mentales (reproducciones de objetos o hechos reales no necesariamente presentes)

Lenguaje (comienza a ser interiorizada, las primeras palabras son expresiones globales que solo descifrara la madre)
 Ausencia de equilibrio (La ausencia de equilibrio entre la asimilación y al acomodación .Los procesos de acomodación no suelen provocar ante situaciones
nuevas, una reorganización asimiladora, sino que más bien dan lugar a una situación incoherente desorganizada. La falta de un sistema de equilibrio que le
permita relacionar y coordinar informaciones)

Centración Es la fijación en un aspecto de la relación de cambio con exclusión de otros aspectos, esdecir, en capacidad del niño para poner en conexión una
disposición de objetos con otra al tiempo que observa el cambio verificado en tales disposiciones .Denomina “representación estática”, incapacidad de
manipular representaciones mentales con rapidez y flexibilidad demanera que pudiese entender las transformaciones.

IRREVERSIBILIDAD: Es incapaz de ejecutar una misma acción en los dos sentidos del recorrido, conociendo que se trata de la misma acción, ni la operación
de reciprocidad.

REALISMO, ARTIFICIALISMO, ANIMISMO: Extienden inconscientemente su propio punto de vista inmediato a diferentes situaciones se denomina realismo.
El realismo absoluto, solo parecen existir las cosas.

El niño distingue pensamiento y mundo externo, existe ya una clara conciencia de las diferencias eta fase se le llama relativismo o subjetivismo.
Como resultado del realismo, los niños explican lo que ocurre en el mundo por medio del artifiacialismo. Los acontecimientos son acusados por personas.
Por otra parte atribuyen características debidas y conciencia a los objetos, se denomina animismo.

EGOCENTRISMO: Inventa para sí, incapaz de distinguir entre la realidad ya la fantasía por ese animismo y artificialismo. El egocentrismo se manifiesta en el
lenguaje, tanto cuando el niño habla de sí mismo como cuando no trata de situarse en el punto de vista de su interlocutor.
2.6. INTELIGENCIA PREOPERATORIA: El pensamiento transductivo procede de lo particular a lo particular, sin generalización y sin rigor lógico, manifestando por
ello una total ausencia de reversibilidad y de ordena iconológica. El niño en estas edades se centra o entiende especialmente a un solo aspecto relevante de
un hecho, descuidando otros aspectos importantes.
La yuxtaposición (encadenamiento de juicios, opiniones y explicaciones sin relación entre si.
El sincretismo, no tiene presentes las relaciones causales, ni las analogías, porque aun no posee la lógica de las relaciones causales ni la capacidad de
síntesis. Realiza percepciones generales en bloque para que inmediatamente centrase en la parcela que les interesa. Sus esquemas son puramente
subjetivos.
Los objetos inanimados están dotados para el de conciencia y sentimientos, constituyen un mundo mágico.