5.- Las distintas unidades de Programación.

5.1.- Las propuestas pedagógicas.

5.2.- La Programación de Aula.

5.3.- Las Unidades Didácticas.

5.1.- Las Propuestas Pedagógicas.

Las distintas unidades de programación hacen mención a los distintos

niveles de concreción curricular.

La necesidad de programar es evidente ya que nos evitará la

improvisación y la rutina y permitirá un control de clase introduciendo las
mejoras oportunas, teniendo en cuenta la realidad del alumno y del
medio.

Las propuestas pedagógicas se atendrá a los criterios generales

recogidos en el Proyecto Educativo y tendrá en cuenta las características y
necesidades de su alumnado, encuadrándose en el segundo nivel de
concreción, y tal y como se establece en el decreto 328/2010 (...), y en su
artículo 28 y en ellas incluirán:

- La concreción del currículo para los niños del centro.

- La forma en la que se incorporan los contenidos de carácter
transversal al currículo.
- La metodología que se va a aplicar.
- Las medidas de atención a la diversidad.
- El diseño y la organización de los espacios individuales y colectivos.
- La distribución del tiempo.
- La selección y la organización de los recursos didácticos y
materiales.
- Los procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia
con las orientaciones metodológicas establecidas.
5.2.- La Programación de aula.

La Programación general anual (de aula) junto a las Unidades o

secuencias didácticas que la conforman pasarán a ser el tercer nivel de
concreción curricular. Las programaciones corresponderán a la
planificación real de un nivel para todo un año y es una de las tareas
más relevantes de nuestra labor como docentes y un instrumento
fundamental que ayuda y orienta l maestro en el desarrollo de este
proceso con un grupo concreto de alumnos/-as.

Podemos definir la programación como el documento en el que se

recogen las intenciones comunicativas destinadas a un grupo de
alumnos/-as determinados y llevada a cabo por docentes.

Una Programación de aula en la etapa de educación Infantil, se

establece bajo unos condicionantes que tratan de legitimarla y hacerla
funcional (tal cual el tema).

5.3.- Las Unidades Didácticas (tal cual el tema)