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Tema 1.

Psicología de la Memoria

Tema 1. Introducción al estudio de la memoria


1. ¿Qué es la memoria? Una introducción

Los seres humanos modifican su conducta como consecuencia del aprendizaje. La memoria es el
proceso psicológico que permite mantener de forma actualizada los elementos de información
mientras los integramos entre sí. Esta retención depende de las representaciones mentales y de la
capacidad de reactivar.

Memoria: proceso psicológico que sirve para codificar, almacenar y recuperar la información.

2. Primeros acercamientos científicos al estudio del aprendizaje y la memoria

2.1. Método de los ahorros de Ebbinghaus (1885)

Demostró que era posible utilizar el método científico-experimental para profundizar en la


memoria, en condiciones simplificadas y controladas. A él se debe la intuición de que las ideas
que habían sido conscientes no se perdían, sino que aunque no pudieran observarse
directamente, se encontrarían almacenadas

Materiales : sílabas sin sentido, series de tres letras consonante-vocal-consonante


Sujeto experimental : él mismo
Método : repetir un número de veces series de sílabas sin sentido y tratar de recordarlas en el
mismo orden después de 20', 1 h, 8 h, 1 día, 2 días, 5 días, 30 días. Consideró que una lista
estaba aprendida cuando fue capaz de realizar dos repeticiones en el mismo orden sin error.

1º Se medía el tiempo invertido en realizar el primer aprendizaje de palabras


2º Se medía la duración del reaprendizaje de la lista al cabo de distintos retrasos.
3º Se calculaba la diferencia entre los pasos 1 y 2.

Aportaciones : "curva del olvido" que muestra el deterioro de la memoria con el paso del tiempo.
Relacionado con la curva de aprendizaje está el de la duración de la traza de memoria en el
cerebro, cuanto más fuerte sea la traza, más largo será el periodo de recuerdo.
Conclusiones : la hora del día influye en el recuerdo posterior (mejor por la mañana que por la
tarde), el material olvidado completamente se aprendía en pocos ensayos (algo queda en la
memoria cuando se requieren menos ensayos)

Críticas: Carece de validez ecológica: estricto control experimental, alejados de la realidad

Modelo de memoria : las representaciones de la memoria tenían forma de imágenes, cuando


dos elementos ocurren juntos terminan asociándose, y las propiedades de un sistema psicológico
pueden descubrirse estudiando las unidades simples del sistema (las funciones superiores
como la memoria son lo mismo que las inferiores como las sílabas sin sentido).

¿Cómo funciona? 1º Se construiría una representación del material por repetición. 2º Desde la
representación inicial se mueve por conexiones o nexos asociativos hasta llegar a estímulo-
objetivo que se desea recuperar y hacer consciente trayéndolo a la memoria.

Tradición del aprendizaje verbal: Variación de las palabras en función de: valor de la imagen,
concreción, frecuencia y significado

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Tema 1. Psicología de la Memoria

2.2. .Bartlett y su estudio de la memoria humana en ambientes naturales (1932)

Psicología del procesamiento de la información, aceptación de la teoría constructivista y definición


teórica de "esquemas":

Estudió el funcionamiento de la memoria en ambientes naturales alejado de laboratorio. La


tradición constructivista de Bartlett asume que el código en el que se registra la información en la
memoria implica la compresión que tiene la persona del evento: fondo y representación de
sonidos e imágenes presentes.

Material : Construyó historias interesantes que resultaran cercanas a la vida diaria de las
personas, por ejemplo "La guerra de los fantasmas".

Método : "método de la reproducción repetida", escuchar estas historias y recordar después de


distintos retrasos entre lectura y recuperación.

Crítica: no se preocupó demasiado de que el experimento pudiera ser replicado por otros
investigadores, ni tampoco en el análisis estadístico

Conclusiones : Destacó la importancia del significado, la reconstrucción y los esquemas.

Transformación
Omisiones Racionalizaciones Tema dominante
del contenido
No se recuerda la A veces se añade nueva Adquieren valor,
En nombres
información poco información para mientras otros se
familiares para el
lógica o difícil de intentar que el pasaje intentar relacionar con
sujeto
comprender adquiera sentido el tema dominantes
• La narración recordada es bastante persistente tras una primera versión
• Si se reproduce con frecuencia, la forma y sus elementos se vuelven estereotipados
• Si se reproduce con poca frecuencia, se produce omisión y simplificación
• El proceso de recuerdo se basa en una actitud afectiva
• Esquemas: los recuerdos dependen de los esquemas, influidos por las expectativas y las
experiencias personales.

3. ¿Estructuras, procesos o sistemas de memoria?

Modelo de memoria dual de W. James (1890). Método de introspección

o Memoria primaria o inmediata: a corto plazo, consciente.


o Memoria secundaria: a largo plazo, inconsciente o menos accesible.

Modelo de filtro o de selección temprana de D. Broadbent (1958)

Propone un modelo de estructuras que participan en procesamiento de la información  primeras


teorías de atención selectiva.
o El sistema de procesamiento de información tiene una capacidad limitada.
o Podemos atender a un número limitado de estímulos que intercepta el filtro selectivo.
o El procesamiento es serial, con un almacén de memoria a corto plazo.
o Diseña el primer diagrama de flujo de la información de la cognición humana.
Sistema para variar la salida
Almacén Canal de hasta que se asegura una entrada Efectores
Filtro
Sentidos a corto capacidad
selectivo
plazo limitada Almacén de probabilidades
condicionales de hechos pasados

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Tema 1. Psicología de la Memoria

Niveles de procesamiento de la información de Crick y Lockhart (1972)

Un estímulo puede ser procesado en diferentes niveles de profundidad, que depende de:
o Conexión con memorias preexistentes.
o Tiempo invertido en el procesamiento.
o Esfuerzo cognitivo realizado: procesamiento físico, semántico.
o Modalidad sensorial.

Continuo de procesamiento: desde procesamiento superficial (rasgos fonéticos y ortográficos)


hasta procesamiento profundo o semántico (significado de los estímulos)

La memoria no es un proceso psicológico único

Milner(1962) estudia un paciente amnésico que puede aprender habilidades motoras y no recordar
haber aprendido. Sin embargo, se decía que las habilidades motoras eran un caso especial.

4. Memorias de larga duración

Elden Tulving (1972): diferencia entre memoria episódica y memoria semántica

Squire (1987): memoria declarativa (los contenidos pueden ser traídos a la mente) y
procedimental (no sujeta a capacidad, repetición y distracción, incluye fenómenos del priming).

MEMORIA A LARGO PLAZO


(Squire, 1987)

Memoria declarativa Memoria procedimental

Destrezas
Episódica Semántica Memoria implícita Condicionamiento
motoras

Hechos y
Autobiográfica
lenguaje

Pruebas utilizadas para evaluar la memoria de larga duración


a) Recuerdo libre: se presenta el material a retener y después de un tiempo lo reproduce.
b) Recuerdo señalado: se presenta los estímulos, se dan pistas para recuperar la información.
c) Reconocimiento: indicar si se trata de un estímulo presentado o no.

5. Aportaciones de la neurociencia al estudio de la memoria

Electroencefalofrafía (EEG): fue la primera técnica de neuroimágenes cerebrales que se utilizó.

 Técnica no invasiva para medir la actividad eléctrica del cerebro mediante electrodos.
 Estudios de Hans Berger.
 Se registran patrones de ondas cerebrales utilizando pequeños discos de metal
(electrodos), que recogen los impulso eléctricos del cerebro y envían las señales para su
análisis.

Tomografía de emisión de positrones (PET) y Resonancia magnética funcional (fMRI)

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