Talleres

Jaqueline Carrillo
Diana Estrada
Aracely Garcia
Paola Garcia
Michelle Hale
Lisbia zabala
 Habilidades y conocimientos

*Observación como fuente de conocimiento y

desarrollo de la creatividad.

*Adquisición de técnicas de trabajo específicas

en cada actividad-taller.

*Manipulación por parte de los alumnos de

materiales y herramientas y la vinculación
estrecha entre la realización de una actividad
práctica y la reflexión sobre la misma.
 La organización de talleres promueve
3 interesantes fenómenos

1. Favorece la incorporación al proceso educativo

de habilidades y conocimientos, que poseen los
profesores.
2. La organización de un proyecto de trabajo
provoca la aparición de problemas nuevos.
3. El incremento de la oferta educativa supone
aumentar la posibilidad de intercambios y el
enriquecimiento de la calidad de los posibles
contactos, diversificando, a su vez, los roles que
se dan entre los componentes de todo grupo
pequeño.
Es importante considerar el rol de
coordinador que asume el docente en
la modalidad taller. Su participación
será activa en el proceso de
enseñanza. El taller se constituye, así,
en un espacio interesante para enseñar
y aprender.
Lo importante, en la modalidad de
taller, es tener en claro aquello que se
quiere hacer y cómo. No existen
modelos técnicos ni cerrados, siempre
quedan espacios para probar, indagar
y buscar nuevas maneras de planificar.
 Criterios que deben considerarse para
elegir la modalidad de taller.
● La organización del grupo-taller debe
ser adaptada a la situación que se va a
desarrollar.

● Material base y su necesaria

manipulación para la elaboración de
los productos.

● El responsable del taller debe centrar

la presentación de las tareas y su
supervisión.
 En relación a los
objetivos…
ATENCIÓN A LA Se busca atender a la
DIVERSIDAD diversidad del alumnado
con una oferta variada y
permanente de
La dinámica de trabajo puede ser individual, en posibilidades de trabajo;
favoreciendo los
pequeños grupos o en un grupo total. intercambios en la
realización de los
Los talleres buscan dar respuesta a un problema que aprendizajes
tenga el profesor.
Su principal preocupación es LA REFLEXIÓN.
Se centra en las necesidades educativas básicas
para ofrecer el taller.
Esta propuesta multiplica la
diversidad de posibilidades
educativas, de instrumentos, de
procedimientos y situaciones de
interacción, tanto de aprendizaje
como sociales
 Su vinculación con otras
modalidades de trabajo es:
* Que recoge las necesidades *Que buscan estimular la socialización
educativas de los alumnos desde
su diversidad.
*Que se pueden articular
actividades que giran alrededor
de contenidos de un área en
particular o trabajar en torno a
contenidos de diversas
disciplinas y áreas.

Se puede vincular con un proyecto de la escuela donde cada maestra o maestro organiza un taller y los niños pueden elegir.
 ACTIVIDADES PERMANENTES QUE SE
DESARROLLAN EN ESTA MODALIDAD
● Trabajar en torno a contenidos de diversas disciplinas y
áreas.

● Brindar a los niños y niñas espacios de exploración,

indagación, y creación.

● Participación activa del docente.

● Espacio interesante para enseñar y aprender.

● La dinámica puede ser de trabajo individual, pequeños

grupos o grupo total.

● Intercambio de aprendizaje.
 Referencias:
● Rué, J. Talleres, ¿actividad o proyecto?

● Benchimol, Karina y Cecilia Román (2000). “Piedra

libre al taller en el jardín de infantes”, en 0 a 5. La
educación en los primeros años, año 3, num. 30,
noviembre, Buenos Aires, Ediciones Novedades
Educativas, pp. 98-111.