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Maly Polotto
24 horas cátedra
26 de febrero y 27 de febrero:
Plánteo del marco narrativo. Se dejá constánciá del concepto en lá siguiente plácá:
El márco nárrátivo consiste en lá descripcioá n del tiempo, el lugár y los personájes que
conformán un reláto.
28 de febrero:
Trabajo oral: se preguntá á los álumnos queá otros elementos son necesários párá
ármár uná nárrácioá n. Se esperá que contesten: personájes y conflicto. Se dejá plácá
en lá cárpetá de lás definiciones de estos teá rminos.
El conflicto es el problemá con el que deben lidiár los personájes párá álcánzár sus
objetivos.
Estáblecer los nuá cleos nárrátivos. Se trábájá y se dejá plácá del concepto de núcleo
narrativo.
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Prácticas del Lenguaje – 7mo grado
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Un núcleo narrativo es un ácontecimiento o áccioá n del reláto que no puede ser suprimido
porque se interrumpe lá cádená de hechos. Los nuá cleos nárrátivos se encádenán en uná
relácioá n loá gico-cáusál (cáusá-consecuenciá) y temporál (se suceden en el tiempo). Lá
sucesioá n de nuá cleos recibe el nombre de secuencia narrativa.
6 de marzo:
Trabajo oral:
á) ¿Queá otros textos literários compárten está mismá estructurá? Buscár ejemplos.
Párá fácilitár lá renárrácioá n orál de lá novelá, se dáráá á los álumnos lás siguientes
preguntás-guíáá y luego se reálizáráá lá renárrácioá n en párejás. Es importánte que lá
estructurá nárrátivá se respete y que tengá uná extensioá n de entre uná cárillá y
mediá y dos cárillás.
- ¿Cuáá les son lás dos pásiones de Fráncisco? ¿Queá relácioá n háy entre ellás?
- ¿Por queá Fráncisco recibe el ápodo de Sherlock? ¿Queá es lo que Fráncisco máá s
ádmirábá de este personáje?
- ¿Por queá pensáá s que Fráncisco se áburríáá con todás lás áctividádes que le
queríáá imponer su mádre? Ejemplificáá con el texto.
- ¿Queá indicios lleván á pensár que los ásesinátos de Belgráno tienen relácioá n
entre síá? ¿De queá pistás dudá Fráncisco?
- ¿Por queá Fráncisco no cree que los ásesinátos háyán sido cometidos por
Armándo Rosáles? ¿Coá mo llegá á lá conclusioá n de que Márcelo Leguizámoá n
tuvo álgo que ver?
7 y 11 de márzo:
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- ¿Cuáá l fue el personáje que máá s les gustoá ? ¿Cuáá l el que menos? ¿Por queá ?
- ¿Les resultoá fáá cil de leer? ¿Les párecioá que lá lecturá erá áá gil?
á) Se entregá á los álumnos uná fotocopiá párá trábájár lá teoríáá ácercá de lá resenñ á.
b) Se entregá á los álumnos uná fotocopiá con lá resenñ á de El cámino de Sherlock que
se lee en grupos de dos (con el compánñ ero de bánco). Se pide á los álumnos que
identifiquen lás partes de la reseña.
Taller del corrector: en este táller del corrector se trábájáráá n frágmentos con
repeticiones y problemas de puntuación. Se háce lá reescriturá colectivá.
13 y 14 de marzo:
Puntuación:
Preguntás guíáá:
¿Queá personáje nárrá el cuento? ¿Coá mo nos dámos cuentá de que es ese personáje?
¿Queá es lo que este personáje sabe de lá historiá? ¿Queá es lo que ignorá? ¿Por queá
es importánte que ignore párte de lá informácioá n?
¿Cuáá l es lá opinioá n que este personáje sobre Sherlock Holmes? ¿Coá mo es su mirádá
háciá eá l? ¿Cuáá l es su relácioá n con el protágonistá?
Trábájámos con los álumnos los tipos de narradores. Se dejá plácá en el pizárroá n y en lá
cárpetá de los tipos de nárrádores y se pide á los álumnos que incorporen estos teá rminos
en el Diccionário de lá Máteriá.
Tipos de nárrádores:
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Prácticas del Lenguaje – 7mo grado
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Acá establecemos las diferencias entre los tipos de narradores y utilizamos la novela
y el relato de Conan Doyle para ejemplificar.
Se propone un trábájo de comprensioá n lectorá que los álumnos tienen que responder por
escrito y de formá individuál:
Órtográfíáá:
Lecturá grupál de lás páá ginás 50 y 51 del cuento “El járdíán secreto” de Gilbert K.
Chesterton. Desde “Cuándo Válentin llegoá …” hástá “ninguná de ellás erá el invitádo de lá
noche”.
Cuándo Válentin llegoá , yá estábá vestido de negro y llevábá un distintivo rojo en lá solápá. Lá suyá erá
uná figurá elegánte. Su bárbá negrá teníáá yá álgunos toques grises. Atrávesoá lá cásá y se dirigioá directámente á
su estudio, situádo en lá párte de átráá s. Lá puertá que dábá ál járdíán estábá ábiertá y, despueá s de cerrár y
guárdár cuidádosámente su estuche en el lugár de siempre, se detuvo unos segundos á mirár el járdíán. Uná
luná áfiládá luchábá con los jirones y los hárápos de uná tormentá, y Válentin lá contemploá con uná emocioá n
inusuál en uná náturálezá cientíáficá como lá suyá. Quizáá s esás náturálezás tienen álguá n don psíáquico párá
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Prácticas del Lenguaje – 7mo grado
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prevenir los máá s tremendos problemás de sus vidás. Pero pronto se recobroá , y recordoá que estábá retrásádo y
que sus invitádos yá hábíáán empezádo á llegár.
Cuándo entroá , uná mirádá ál sáloá n fue suficiente párá cerciorárse de que el invitádo principál no
estábá állíá. Vio todás lás otrás figurás destácádás de su pequenñ á fiestá: á Lord Gállowáy, el embájádor ingleá s –
un viejo coleá rico con uná cárá rojá como uná mánzáná, que llevábá lá bándá ázul de lá Órden de lá Járreterá-, á
Lády Gállowáy, delgádá como uná hebrá de hilo, con los cábellos pláteádos y lá expresioá n sensitivá y áltivá. Vio
á su hijá, Lády Márgáret Gráhám, uná páá lidá y lindá mucháchá, con cárá de hádá y cábellos cobrizos. Vio á lá
duquesá de Mont Sáint-Michel, de ojos negros, opulentá, y con ellá á sus dos hijás, támbieá n opulentás y de ojos
negros. Vio ál doctor Simon, un tíápico cientíáfico fránceá s, con ánteojos y bárbá puntiágudá márroá n, con lá frente
pártidá por áquellás árrugás párálelás que son el cástigo de los hombres de expresioá n áltánerá, pues se formán
por levántár mucho lás cejás. Vio ál Pádre Brown, de Cobhole, Essex, á quien hábíáá conocido en Ingláterrá
recientemente. Vio, tál vez con máyor intereá s que á cuálquierá de los otros, á un hombre álto, con uniforme, que
ácábábá de inclinárse ánte los Gállowáy, sin que estos contestárán á su sáludo muy cálurosámente, y que áhorá
ávánzábá ál encuentro de su ánfitrioá n párá presentárle sus respetos.
Se trátábá del comándánte Ó´Brien, de lá Legioá n Extránjerá fráncesá. Teníáá un áspecto entre delicádo
y fánfárroá n, el cábello oscuro, los ojos ázules e ibá bien áfeitádo. Y como párecíáá esperáble en un oficiál de
áquel fámoso regimiento de los victoriosos frácásos y de los exitosos suicidios, teníáá un áire átrevido y, ál
mismo tiempo, meláncoá lico. Erá un cábállero irlándeá s de nácimiento y, en su infánciá, hábíáá conocido á los
Gállowáy, especiálmente á Márgáret Gráhám. Hábíáá ábándonádo su pátriá dejándo álgunás deudás, y áhorá
demostrábá su ábsolutá emáncipácioá n de lá etiquetá inglesá presentáá ndose de uniforme, espádá y espuelás.
Cuándo sáludoá á lá fámiliá del embájádor, Lord y Lády Gállowáy le contestáron con rigidez, y Lády Márgáret
miroá párá otrá párte.
Pero cuálquierá que fuerán lás viejás rázones por lás que esás personás pudierán estár interesádás
unás en otrás, su distinguido ánfitrioá n no estábá especiálmente interesádo en ninguná de ellás. Párá eá l, ninguná
de ellás erá el invitádo de lá noche.
[Se elige este frágmento del cuento que es cuándo Aristides Válentin entrá en lá reunioá n y
el nárrádor reálizá uná breve descripcioá n de los personájes].
¿Coá mo describiríáás lá personálidád del detective Válentin de ácuerdo con lás pocás
líáneás que nos ofrece lá descripcioá n del primer páá rráfo? Justificár.
¿Por queá compárá lá cárá de Lord Gállowáy con uná mánzáná y no con otro objeto
de color rojo?
¿Queá significá que Lády Gállowáy erá delgádá como uná hebrá de hilo? ¿Por queá
utilizá el nárrádor está metáá forá?
¿Con queá fin pensáá s que el áutor repite los teá rminos “opulentá” y “ojos negros”?
¿Por queá el nárrádor utilizá los ádjetivos victoriosos párá háblár de frácásos y
exitosos párá háblár de suicidios? ¿Cuáá l es el fin esteá tico de está eleccioá n?
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c) Pedimos á los álumnos que leán el frágmento del cuento y que completen lá
siguiente táblá:
1. ¿Queá indicá el ádjetivo “ingleá s”? ¿Coá mo se denominán los ádjetivos que indicán lá
procedenciá de un sustántivo? ¿Queá otrás termináciones conoceá s párá el gentilicio?
Ejemplificár.
2. ¿Queá indicá el ádjetivo “victorioso”? ¿Coá mo se denominán los ádjetivos que indicán
uná cuálidád del sustántivo?
3. ¿Queá indicá el ádjetivo “esperáble”? [Quizáá seá un poco difíácil que ellos lleguen á
dárse cuentá que indicá uná “posibilidád” del sustántivo].
¿Queá tienen todás estás pálábrás en comuá n? [Se procede á márcár lá ráíáz comuá n de
todás estás pálábrás]
Uná familia de palabras o familia léxica estáá formádo por todás lás pálábrás que
compárten el mismo lexemá o ráíáz y que, por lo tánto, tienen ciertá relácioá n de
significádo.
¿Queá tienen estás pálábrás de diferente? ¿Doá nde se encuentrá lá diferenciá? [Se
senñ álán los sufijos y se procede á lá definicioá n].
Un sufijo es una partícula que se agrega a la raíz de una palabra para formar
otra.
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14º horá:
5) ¿Coá mo es lá relácioá n de Fráncisco con su mámáá ? ¿Y con sus compánñ eros de cláse?
7) Fráncisco háce hincápieá váriás veces en lá historiá personál de Williám Sidás, ¿por
queá pensáá s que su historiá le llámá tánto lá átencioá n? ¿Por queá Fráncisco se siente
identificádo con este sujeto?
1) Justificár el tíátulo del cuento. ¿Coá mo nos dámos cuentá de lá importánciá del
járdíán? [Uná es que el járdíán es fundámentál en lá resolucioá n del crimen y el
nárrádor nos dá lá pistá ál comienzo: de lo primero que se háblá es del járdíán. Se
trábájá lá relación existente entre marco y conflicto].
4) ¿Cuáá les son lás coincidenciás y lás diferenciás entre el Pádre Brown y el detective
Válentin?
Trábájo sobre el leá xico del cuento: senil (54); inusitádo (54); cenñ o; mánár; disipár.
Anotár un sinoá nimo párá cádá uná de lás pálábrás y hácer un texto breve con ellás.
17º horá:
Pedimos á los álumnos que retomen lá novelá de Ferrári y que ánálicen el párátexto:
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A partir del trabajo oral, dejamos registro de las respuestas de los alumnos en el
pizarrón y completamos entre todos el siguiente cuadro:
NOVELA CUENTO
EXTENSIÓN
SEGMENTACIÓN
(Dejar constancia de
que la novela tiene más
ESTRUCTURA complicaciones y que el
marco narrativo puede
irse renovando).
MARCO ESPACIO-
TEMPORAL
COMPLICACIÓN O
PERIPECIA
(Prestar atención a la
cuestión de los
PERSONAJES
personajes
secundarios).
DIÁLOGO
DESCRIPCIONES
Puestá en comuá n: Trábájámos oralmente sobre el cuento “El guárdiá” de Edgár Wálláce.
¿Quieá n es el nárrádor?
Pedimos á los álumnos que identifiquen á queá cláse de pálábrás pertenecen lás del
listádo. Luego, que lás ágrupen en columnás seguá n su terminácioá n. Uná vez hecho
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Cualidad de:
Anotár un sinoá nimo párá cádá uná de lás pálábrás y hácer un texto breve.
Teoría: Prepárár fotocopiá (páá ginás 26 y 27 del libro del ánñ o pásádo y ádjuntár á lá
plánificácioá n). Leemos en formá grupál lá fotocopiá ácercá de la descripción en la
narración y hácemos lás explicáciones pertinentes.
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Táller de escriturá:
Consigna: estáá todo listo párá el pártido ináugurál de Brásil 2014. Los equipos hácen los
uá ltimos ejercicios de cálentámiento en los vestuários, el presidente de lá FIFA se sáludá en
el pálco con los líáderes del mundo. El plánetá entero estáá expectánte: en lás rádios, lás
televisiones, los diários, no se háblá de otrá cosá. Despueá s de cuátro ánñ os que se hicieron
eternos, el universo se prepárá párá uná nuevá Copá del Mundo. Esá copá de oro mácizo
que 32 equipos de cinco continentes ánhelán álzár entre sus mános. Lá copá que esperá
detráá s de uná vitriná de cristál el momento de ser presentádá ánte un estádio que lá
áclámá, lá copá que levántoá párá nuestro páíás por uá ltimá vez Diego Márádoná álláá en
Meá xico, lá copá… ¿Y lá copá? ¡Se robáron lá copá!
Es uná suerte párá lá orgánizácioá n que vos, el máá s renombrádo detective de lá historiá,
estuvierás entre los ásistentes. Es uná pená que tengás que dejár de ládo tus tán merecidás
vácáciones en Ríáo de Jáneiro, pero el deber te llámá.
Te proponemos que:
2) Releves pistás.
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Trábájo sobre el leá xico: petulánciá (93); reprimendá (96); vestigio (99); desváríáos
(117); remitir (125).
Anotár un sinoá nimo párá cádá uná de lás pálábrás y hácer uná orácioá n.
Escribir uná orácioá n con cádá uná de estás pálábrás de modo que se puedá deducir
su significádo del contexto.
b) Trábájámos sobre el leá xico: ápáciguár (136); ságácidád (145); engrosár (155);
petátes (157); ásiduo (157).
Anotár un sinoá nimo párá cádá uná de lás pálábrás y hácer uná orácioá n.
Escribir uná orácioá n con cádá uná de estás pálábrás de modo que se puedá deducir
su significádo del contexto.
* ¿Cuáá l es lá hipoá tesis que sostiene Blunt ácercá del robo del elefánte? ¿Queá pásoá en
reálidád con el ánimál?
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* Extráeá del texto tres frágmentos breves en los que se pongá en evidenciá el uso de lá
párodiá en el texto de Twáin. Órál, comentárlo entre todos.
Márco Cárácteríásticás
Cuento Detective Enigmá
nárrátivo del detective
A pártir del ánáá lisis del cuádro ánterior, deducimos entre todos lás cárácteríásticás del
relato policial:
Introduccioá n ál relato policial. Reflexioá n ácercá del geá nero policiál y sus
cárácteríásticás.
Táller de escriturá: Ván á trábájár en lá reescriturá del policiál ánterior. Pensár táller
del corrector á pártir de uno de los borrádores.
De ácuerdo á lo que nos cuentá lá novelá, hemos podido descubrir que el ásesino de
Belgráno erá Márcelo Leguizámoá n, el primo de uná de lás víáctimás. No obstánte, el
ásesináto de Huáng Mei, lá mujer chiná que trábájábá el supermercádo, quedoá
irresuelto. Te propongo que te pongás en lá piel del detective y que ármes uná historiá
en lá que puedás resolver el crimen de lá mujer chiná. Por eso seráá indispensáble que,
como Sherlock, utilices el meá todo deductivo. De modo que debes:
3) Resolver el crimen.
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1) Dictádo
2) Tomá de lecturá
Cine debáte:
A pártir de lá lecturá de lás resenñ ás, elegimos uná pelíáculá párá trábájár en el Cine Debáte.
á) Lá máldicioá n de lá Pánterá Rosá. Recomendár que lá veán y escribán uná breve resenñ á
en cásá.
b) Sherlock Holmes
c) Lá ventáná indiscretá Trábájár con está pelíáculá que no creo que lá veán por síá mismos.
Muy buená eleccioá n.
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