Matriz Foda General
Fortalezas
 La institución se encuentra ubicada
en una zona cercana a la sede de
Plaza Morelos de la UNEARTE.
 El I.E.E. Dora Burgueño cuenta con un
equipo multidisciplinario (terapistas
ocupacionales y del lenguaje), así
como también con un personal
docente capacitado para el trabajo
con niños que poseen condiciones
especiales.
 El horario de trabajo se corresponde
con la disponibilidad del grupo de
Proyecto Artístico Comunitario.
 Cuentan con espacios amplios y
disponibles para realizar actividades
culturales y artísticas que involucren
a los niños.
 Cuentan con convenios,
financiamientos y ayudas constantes
de diferentes entes y ministerios
(IMPARQUES, Madres del Barrio,
Programa de Alimentación Escolar,
Policía Nacional, entre otros).
 Los grados están divididos en
secciones que atienden a un grupo de
estudiantes de entre ocho y doce
niños, que contribuye a que haya una
buena dinámica de grupo.
 La mayoría de los niños muestran
interés en las artes en general, les
gusta realizar actividades
relacionadas a la danza, el teatro, el
canto y las artes plásticas.
 El 70% de la población de estudiantes
poseen algún grado de autismo, que
suelen ser más fáciles de estructurar
en tareas y labores.
Oportunidades
Debilidades
 La edificación en la que funciona el
instituto no posee salidas de
emergencia.
 Algunos padres no cuidan
adecuadamente de sus hijos.
 Algunos miembros del personal
docente se muestran renuentes a
trabajar con un equipo de personas
externas a la institución.
 El lugar actualmente no cuenta con
un psicólogo.
 El grupo de Proyecto Artístico
Comunitario no posee conocimientos
dentro del área de la educación
especial.
 Situaciones de vulneración de
derechos por parte de algunos
familiares o responsables hacia sus
representados con necesidades
especiales.
 Existe un gran número de ausentismo
entre los estudiantes debido a malas
condiciones familiares.
 Falta de educación sexual en el
estudiantado, tanto por limitaciones
jurídicas, como por restricciones
morales o religiosas por parte de
algunos padres. Falta de material que
deconstruya prejuicios alrededor de
la vida sexual de las personas con
necesidades especiales.
 Falta de Programación Artística
Permanente
 No existe docente de artes, ni de
música.
 No hay socialización o transferencia
de saberes y terapias artísticas para
los docentes de la institución.
 No hay terapias enfocadas al arte.
Amenazas
 El sistema de tuberías de aguas
 No poseen docentes que ejerzan en blancas y negras del complejo
el área de cultura. comercial Parque Caracas pasa por
 Existen espacios amplios dentro del dentro del instituto.
instituto en los que se pueden  Existe una deficiencia alimentaria y
realizar actividades artísticas. sanitaria en los niños fuera del
horario de atención de la institución.
 Existe la posibilidad de crear  La ubicación de la Institución la hace
contenido que sensibilice a los padres sumamente vulnerable a
a cerca de las necesidades y derechos confrontaciones de índole política
de sus hijos. (guarimbas).
 No cuentan con grupos estables de
arte, por lo que no poseen una
programación artística adecuada a
sus necesidades y expectativas.
 Existe un desconocimiento de la
comunidad a cerca de los N.N.A.
 Está ubicada cerca del Teatro Teresa
Carreño, en donde se podrían
organizar visitas de los niños a los
espacios y/o eventos que se estén
presentado en el teatro o coordinar
eventos que involucren a ambas
instituciones.
 Una importante población del colegio
no sólo es aficionada a la tecnología,
sino que en muchos casos ésta les
proporciona calma al experimentar
picos de ansiedad. En este caso,
existe la oportunidad de generar
programación, talleres y terapias
enmarcados en el audiovisual y el
manejo de equipos para su creación y
exposición.
 Necesidad urgente de crear
contenido artístico que concientice al
alumnado clara y específicamente a
favor la Educación Sexual, como
obras de teatro, micros, clips,
escultura, pintura, etc.
 Espacio para generar productos
culturales y artísticos que visibilicen
la cotidianidad y las luchas que
experimentan los niños con
necesidades especiales dirigidos a
adultos cercanos a ellos con falta de
sensibilidad hacia su condición.
Diagnóstico

¿Cuáles de las Amenazas y Debilidades podemos tomar como punto de partida para el
proyecto, desde un acercamiento artístico, para convertirlas en experiencias transformadoras
que resulten en el avance y bienestar de la comunidad a la que nos vinculamos?

 Situaciones de vulneración de derechos por parte de algunos familiares o responsables

hacia sus representados con necesidades especiales.
 Existe un gran número de ausentismo entre los estudiantes debido a malas
condiciones familiares.
 Existe una deficiencia alimentaria y sanitaria en los niños fuera del horario de atención
de la institución.
 Algunos padres no cuidan adecuadamente de sus hijos.
 Falta de educación sexual en el estudiantado, tanto por limitaciones jurídicas, como
por restricciones morales o religiosas por parte de algunos padres. Falta de material
que deconstruya prejuicios alrededor de la vida sexual de las personas con
necesidades especiales.
 Falta de Programación Artística Permanente
 No existe docente de artes, ni de música.
 No hay socialización o transferencia de saberes y terapias artísticas para los docentes
de la institución
 No hay terapias enfocadas al arte.

Debilidad/Amenaza Oportunidades que se generan

 Situaciones de vulneración de  En el marco de estas vulneraciones
derechos por parte de algunos por parte de padres y
familiares o responsables hacia sus representantes, vemos la
representados con necesidades oportunidad de, junto con los niños,
especiales. niñas y adolescentes del colegio;
 Existe un gran número de ausentismo generar productos audiovisuales,
entre los estudiantes debido a malas teatrales, de danza, artes plásticas y
condiciones familiares. música que problematicen y
visibilicen éste tipo de conductas
 Existe una deficiencia alimentaria y
contraproducentes para los
sanitaria en los niños fuera del
estudiantes, y así empezar un
horario de atención de la institución.
proceso de deconstrucción de
 Algunos padres no cuidan
situaciones negativas de abuso y/o
adecuadamente de sus hijos.
violencia y fomentar la empatía.

 Falta de educación sexual en el  Existe la oportunidad de crear micros

estudiantado, tanto por limitaciones
jurídicas, como por restricciones
morales o religiosas por parte de
audiovisuales enfocados
directamente hacia la Educación
Sexual Integral, explicada de manera
sencilla y específica, pensados y
 algunos padres. Falta de material que
deconstruya prejuicios alrededor de
la vida sexual de las personas con
necesidades especiales.
 Falta de Programación Artística
Permanente
 No existe docente de artes, ni de
música.
 No hay socialización o transferencia
de saberes y terapias artísticas para
los docentes de la institución
 No hay terapias enfocadas hacia el
arte.
hechos (con orientación) por y para
niños, niñas y adolescentes con
necesidades especiales.
 Generaremos una estructura
programada de actividades artísticas
para el alumnado, que en el
transcurso del proyecto serán
facilitadas por nosotros, estudiantes
de Unearte.
 A su vez, dictaremos talleres de
estructuración de programación
artística multidisciplinaria a docentes,
auxiliares, adultos cercanos a la
institución y otros estudiantes de
Unearte, con la misión de organizar
actividades, terapias y productos
artístico-culturales autosustentables
en el tiempo después que culmine
nuestro proyecto.