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IEP “Jesús Sacramentado”

Sesión de Aprendizaje N° 33
Reconocemos las dimensiones de la seguridad vial
I. INFORMACIÓN GENERAL:
Docente Jhazz Albert Luján Peña Fecha 27 de nov al 2 de dic del 2017
N° Sesión Grado / Sección Área Nivel Horas
33 Quinto / A – B - C Formación Ciudadana y Cívica Secundaria 03
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un asunto público  Rechaza de manera critica los
para promover el bien común que le permita construir consensos decursos que legitiman la
violencia
CAMPO TEMÁTICO
 Dimensiones de la seguridad vial.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RR Y MM

 El profesor saluda a los estudiantes con amabilidad y se informa por los
estudiantes ausentes y comenta, he leído el siguiente comentario en un blog:
Problematización Una mujer, madre de una menor de 10 años, fue atropellada por un vehículo Recurso
conducido por un hombre en evidente estado de ebriedad. El hecho sucedió en 5’ Verbal
la avenida Tomás Valle, en el Callao.
Guadalupe Huertas, de 31 años, se encontraba con su esposo en un taller
Inicio cercano a la avenida Tomás Valle. De pronto, decidió cruzar la pista para ir a
comprar una gaseosa, pero un auto que transitaba en sentido contrario la
arrolló.
Según testigos, el conductor, identificado como Aníbal Rosas Méndez, estaba
en estado de ebriedad,y tras cometer el atropellointentó darse a la fuga. Sin
embargo, casi impactó contra otros autos
 El profesor declara el propósito de la sesión: Analizamos las dimensiones de la
Propósito y 5’ Plumón y
organización seguridad vial. pizarra
 Los estudiantes proponen estrategias para lograr el propósito de la sesión.
 El profesor menciona los criterios que se tendrá en cuenta para la evaluación
de la sesión.
Motivación/interés  El profesor presenta la siguiente imagen: 20’ Imágenes

 Los estudiantes responden: ¿Qué idea quiere transmitir el autor de la caricatura
Saberes previos 5’ Recurso
de Mafalda? ¿Cuál es la situación actual de nuestro sistema vial? verbal
 El docente pregunta a los estudiantes:
Fichas de
 ¿Qué señales reconocen en las láminas? ¿Qué señales están cerca al colegio? Trabajo
¿Qué señales suelen respetar más la gente y cuáles menos? ¿En nuestra Plumones
ciudad se respetan las señales de tránsito? Proyector
Videos
 Luego el docente explica el significado de cada señal de tránsito en la lámina.
 El docente les solicitará a los estudiantes escoger una señal de tránsito de
acuerdo a la clasificación y plasmarla en la cartulina.
50’
 Los estudiantes al final presentarán su dibujo y explicara en plenaria su
significado y el porque escogió esa señal de tránsito.
 El docente resaltará la importancia de las señales de tránsito y solicitará a los
Gestión y
Proceso acompañamiento estudiantes que la señal de tránsito elaborada por ellos la peguen en la pizarra
en el desarrollo de y coloquen en la parte de abajo en que parte de la ciudad la colocarían por ser
las competencias. de necesidad urgente.
 Elabora un listado de las señales de tránsito que encuentra entre su hogar y el
colegio, explicando su significado.

Consulta: 20 de julio de 2015. EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO Participa en Asume una posición sobre Rechaza de manera critica los decursos Guía de evaluación oral asuntos públicos un asunto público que le que legitiman la violencia para promover el permita construir bien común consensos V. IEP “Jesús Sacramentado”  Dibuja tres señales de tránsito según la clasificación: reguladoras. Declaración Universal de Derechos Humanos. TAREA PARA CASA  Toma una fotografía donde veas alguna infracción de tránsito. Salida Evaluación  Con la técnica de la pelota preguntona. MATERIALES  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Formación Ciudadana y Cívica 5°.un.org/es/documents/udhr/ __________________________________ __________________________________ JHAZZ ALBERT LUJÁN PEÑA MARTIN BASAURI OLAYA PROFESOR DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA COORDINADOR DE ÁREA . Recuperado de http://www. Editorial SM. los estudiantes responden: ¿cómo se 5’ Pelota han sentido hoy? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Será Recurso importante lo que hemos aprendido? Verbal IV. Lima – Perú  Organización de las Naciones Unidas. luego pégala en tu cuaderno. (2009). preventivas e informativas. VI.